PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI / CENTRE: SAÓ - PRAT

1

FITXA RECULL RESULTATS PROVES PEDAGÒGIQUES – CURS 2013-2014

GRUP 1 (nom/anys)

LECTURA

Octubre Desembre

Velo Nivell Qualitat Velo Nivell Qualitat Observacions

1. 7 - No velocitat, encara li manca consolidar codi. No coneix: gu; ny; g; qu. - Dif sil·labes múltiples (multitud) i travades. - Lectura: Sil·làbica /lletra lligada. - Confon vocals.

49 p/m 2n I S -Sí travades i múltiples. -La seva evolució ha estat significativa. -Se sent contenta i satisfeta.

2. 7 -No velocitat. Cal consolidar codi que no coneix del tot. -Lectura: subsil.làbica (emet els sons per separat)/ lletra lligada. - Algunes paraules les llegeix globalment (té memòria visual cal utilitzar-la). -Només intenta la lectura en lletra de pal.

-Realitza una lectura global de les paraules (primer ho fa en veu fluixeta i se sent que subsil·labeja, però un cop l’ha llegit així la diu en veu alta de manera global). Cal que aquest procés el faci mentalment. -Fa la lectura en lletra lligada. -Encara hi ha dígrafs que no coneix: gu, qu, rr... -La millora ha estat significativa. Però a ella li costa reconèixer que ha millorat.

3. 7 -No velocitat lectora -No domina el codi escrit -Coneix les vocals i alguna consonant en lletra de pal R, T, S, C, N, F, L. -Les paraules que llegeix les fa sil·làbicament -Només en lletra lligada

-S’ha iniciat en la lectura en lletra lligada en aquest moment llegeix (amb algunes dificultats), amb les lletres: t, s, c, n, f, p, m, x, d. Té dificultats amb la l davant la qual, sovint dubta. -Llegeix paraules amb síl·labes directes. -Sil·labeja.

4. 7 -Llegeix les vocals. -Llegeix síl·labes amb la M i la S. -Lletra de pal.

-S’inicia en la lectura de paraules de dues síl·labes en lletra lligada. Les lletres que les formen són: c, t, p, r, m, x, z. -Subsil·labeja. Es manifesta molt dubtós.

5. 8

35 1r F S No ha estat disposat a fer-les. Estava molt tens. Tot i que ell globalment està millor.

6. 7

-No velocitat, encara no coneix el codi. -Llegeix les lletres per separat en les paraules (no s’ha iniciat ni en la síl·laba), subsil·labeja. -Lectura de lletra de pal.

-S’ha iniciat en la lectura de lletra lligada. -Llegeix la paraula subsil·labejant en veu fluixeta i quan creu que la sap la diu en veu alta de manera global. -Llegeix paraules de dues síl·labes directes. -No coneix els dígrafs: gu, qu; ni les consonants: j, g, b.

7. -No velocitat. Està iniciant la lectura en lletra lligada. -Llegeix síl·labes amb les consonants treballades: n, m, d, l, t, s (però s’equivoca per inseguretat). S’inicia en la lectura que les contenen si són directes, té dificultat a les inverses múltiples i travades.

-No ha assistit pràcticament al centre durant aquest primer trimestre. Per tant no se li ha passat novament la prova de lectura.

8. 8 61 2n M V 74 3r I C -Ha fet un avançament no només en la velocitat lectora, sinó també en la qualitat. Ara és capaç de llegir sense dubtar i aturar-se, tot i que encara no respecta els signes de puntuació i per tant li manca expressivitat.

PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI / CENTRE: SAÓ - PRAT

2

FITXA RECULL RESULTATS PROVES PEDAGÒGIQUES – CURS 2013-2014

GRUP 2 (nom/anys)

LECTURA

Octubre Desembre

Velo Nivell Qualitat Velo Nivell Qualitat Observacions

1.

8 28 1r M S Moltes errades substitucions, omissions. Produeix malament r en travades.

32 1r M S -Confon les vocal (manca d’atenció). -Omet lletres (manca d’atenció). -Realitza algunes inversions en monosíl·lababs com “les” x “els”. -En ocasions inicia adequadament una paraula i la resta se l’inventa. -És molt insegura.

2. 9 59 2n M V-C 51 2n I V -Ha baixat velocitat i la seva qualitat lectora ha empitjorat. -Porta dues setmanes sense venir al centre i també ha faltat a l’escola perquè ha estat malalta.

3. 7 59 2n M V 65 2n M V -Ha augmentat una mica la seva velocitat. -És molt irregular en l’assistència al centre. Mai ve a l’hora que li toca.

4. 8 -Codi poc consolidat. No coneix gu, qu, ç. -Confon les vocals. -Afegeix vocal al final de paraula acabada en consonant. -Li costen síl·labes múltiples -Dificultat a les travades. -Lectura sil·làbica.

-Ha millorat la lectura, fa les síl·labes múltiples i també algunes travades. -Ja no confon les vocals. -Coneix els dígrafs gu i qu que desconeixia i la ç, però de vegades els confon per impulsivitat. -Continua sil·labejant.

5. 7

-No velocitat, ha d’assegurar el codi. -Manca d’atenció i impulsivitat, trets que dificulten la lectura. -Confon vocals. Necessita assegurar: gu, g(e,i) i ç. -Lectura sil·làbica /lletra lligada.

69 2n F S -Ha assegurat el codi i se li ha pogut fer la prova de velocitat lectora. -Té equivocacions en les lletres s, ç. -La lectura encara és sil·làbica. -La seva actitud davant la proposta de llegir ha millorat de manera molt significativa i els resultats són molt bons.

6. 8

89 3r F C 101 4t I C -Té molt bona velocitat lectora i una bona qualitat. -Caldria que practiqués la lectura expressiva. -Manifesta moltíssim interès.

7. 7

17 1r I S 31 1r M S -Ha augmentat la velocitat però no la qualitat, encara sil·labejat. -És una nena impulsiva i competitiva, a la que li costa acceptar les rectificacions. -No s’esforça gaire. Poc assegurat el codi escrit.

8. 9 59 2nM V-C 66 2n F C -Ha augmentant una mica la velocitat i ha millorat la qualitat, dubta menys i llegeix sense aturar-se, tornar enrere i rectificar. Està més segura del que llegeix. -És molt conscient que ha d’esforçar-se per fer una lectura expressiva.

9.

7 -Encara no velocitat, no domina el codi. No coneix: gu, qu, h, ç, x, ny -Llegeix paraules i frases amb les consonants conegudes. -Confon vocals per inseguretat. -Cal reforçar les síl·labes múltiples i travades.

-En aquest moment mostra força domini del codi, inclús de les travades, les inverses i les múltiples. -Confon les vocals, però és més un motiu atencional que desconeixement

10. 8

50

2n I V 51 2n I S -Ha tingut una davallada. -Està passant per un moment personal difícil i li costa centrar-se i esforçar-se. -Els aprenentatges passen a un segon terme.

11. 9 96

3r F C 98 4t I C -Ha millorat poc, però té un nivell força acceptable. -Cal que s’esforci per aconseguir una lectura expressiva.

PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI / CENTRE: SAÓ - PRAT

3

FITXA RECULL RESULTATS PROVES PEDAGÒGIQUES – CURS 2013-2014

GRUP 3 (nom/anys)

LECTURA

Octubre Desembre

Velo Nivell Qualitat Velo Nivell Qualitat Observacions

1. 8 -No velocitat ja que encara té poc assegurat el procés de lectoescriptura. -Llegeix en lletra lligada amb dificultats per a relacionar alguns sons amb la seva grafia. Major dificultat en les síl·labes múltiples i travades. -Té manca d’atenció que també influeix en la millora de la mecànica lectora.

-Confon n x m. -Manifesta dificultat en la lectura de síl·labes inverses. No llegeix les travades. -Dificultats en terminacions sense vocals. -No coneix gu, ge, gi, ny

-Encara no té prou domini del codi per realitzar-li la prova de velocitat lectora.