Grupo 5 Mascara

7/25/2019 Grupo 5 Mascara

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INTRODUCCIN

El trmino audiovisual empieza a usarse en Estados Unidos en los aostreinta tras la aparicin del cine sonoro. Sin embargo, es en Francia, durante la

dcada de los cincuenta, cuando esta expresin comienza a ser usada parareferirse a las tcnicas de difusin simultneas. En el terreno de los medios decomunicacin de masas se habla de lenguaje audiovisual y comunicacinaudiovisual. Audiovisual significa la integracin e interrelacin plena entre loauditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje.

La percepcin es simultnea. Se crean as nuevas realidades sensorialesmediante ciertos mecanismos como La armona en el que a cada sonido lecorresponde una imagen, tambin la complementariedad, lo que no aporta uno lo

aporta el otro. Por otro lado el refuerzo de los significados sonoros y visualesque insisten en un mismo propsito y por ltimo el contraste entre ambos quedetermina el significado que nace del contraste entre ambos.

De todo esto viene la Formacin Esttica Aplicada Audiovisual ya que, enla realidad se percibe acotando la imagen y el sonido. El lenguaje audiovisualtiene como principal caracterstica la multiplicidad de sus cdigos. Algunos sonespecficos, como los que se derivan del montaje, pero otros provienen de

formas de comunicacin anteriores como el lenguaje verbal y escrito, lagestualidad corporal o la msica. El cine no es la realidad sino el producto deciertas convenciones basadas en los condicionamientos del sistema perceptivoy de la cultura.


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NDICE

INTRODUCCIN

PG.

Tcnica: Mscara

Formacin esttica aplicada: Audiovisual

Tratamiento pedaggico: Desarrollo Integral

Tratamiento Curricular: reas, Bloques, Contenido

Medios de Comunicacin: Tcnicas

Textos creativos: Literatura infantil

Sistemas Inteligentes a travs del Arte y Esttica: Percepcin

Artes Escnicas: Teatro pantomimas, mimos, expresin corporal

Conclusin

Bibliografa


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U

Una mscara o careta es una pieza de material, generalmente opaco o

traslcido, usado sobre la cara. El material o materiales de los que puede estar

constituida son oro, turquesa, hierro, barro cocido, cera, piedra, cuero,

mimbre, piel de animales, caparazn de tortuga, vaina de hojas, liana trenzada,

tela bordada o pintada, tejidos de lana, plstico, yeso, madera, papel, etc. Las

mscaras se han utilizado desde la antigedad con propsitos ceremoniales yprcticos.

La palabra mscara tiene origen en el masque francs o maschera en

italiano o msquera del espaol. Los posibles antepasados en latn (no clsico)

son mascus, masca = fantasma, y el maskharah rabe = bufn, hombre con

una mscara. Los etnlogos sitan el nacimiento de la mscara en el momento

en que se produce la autoconciencia conciencia de uno mismo. Su uso se

remonta a la ms lejana antigedad encontrndose entre los egipcios, griegos y

romanos. Los griegos las empleaban en las fiestas dionisiacas; los dems en las

representaciones escnicas.

Se trata de una simplificacin ornamental. Lo visible se reduce a los

elementos bsicos que transforman un rostro en mscara. Y la mscara es a su

vez una representacin, cargada de intenciones y simbolismos, convertidos enarquetipos que son parte del inconsciente colectivo e individual y representan

los temores y aspiraciones de una civilizacin. Aunque a la mscara tambin se

le llama careta es importante aclarar que sta se usa exclusivamente para

cubrir el rostro y disimular los rasgos de la cara.


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Formacin esttica Audiovisual es el concepto que une lo auditivo y lovisual (imagen y sonido). El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine

sonoro, a finales de la dcada de 1920. Sin embargo, empieza a teorizarse en

Francia durante la dcada de los aos 1950 para referirse a las tcnicas de

difusin simultnea, hasta entonces, la proyeccin de pelculas y sonido no iban

de la mano, ya que los filmes eran mudos (no contenan grabaciones que

pudieran escucharse).Cabe mencionar, que en ocasiones haba una banda en vivoque aportaba msica a las pelculas. A partir del cine sonoro, los expertos

comenzaron a referirse a las tcnicas de difusin simultneas como

audiovisuales.

Elementos:

- Cine:

Es la tcnica y arte de proyectar fotogramas de forma rpida y sucesivapara crear la impresin de movimiento, mostrando algn vdeo (o de pelcula, o

film, o filme). La palabra cine designa tambin las salas de cine o sala de

proyecciones en los cuales se proyectan las pelculas. Etimolgicamente, la

palabra cinematografa fue un neologismo creado a finales del siglo XIX


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compuesto a partir de dos palabras griegas. Por un lado kin, que significa

movimiento; y por otro de grafs. Con ello se intentaba definir el concepto de

imagen en movimiento.

Como forma de narrar historias o acontecimientos, el cine es un arte, ycomnmente, considerando las seis artes del mundo clsico, se lo denomina

sptimo arte. No obstante, debido a la diversidad de pelculas y a la libertad

de creacin, es difcil definir lo que es el cine hoy. Sin embargo, las creaciones

cinematogrficas que se ocupan de la narrativa, montaje, guionismo, y que en la

mayora de los casos consideran al director como el verdadero autor, son

consideradas manifestaciones artsticas, o cine arte (cine de arte). Por otraparte, a la creacin documental o periodstica se la clasifica segn su gnero. A

pesar de esto, y por la participacin en documentales y filmes periodsticos de

personal con visin propia, nica y posiblemente artstica (directores,

fotgrafos y camargrafos, entre otros), es muy difcil delimitar la calidad

artstica de una produccin cinematogrfica.


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- Fotografa:

La fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas

debidas a la accin de la luz. Es el proceso de proyectar imgenes y

capturarlas, bien por medio del fijado en un medio sensible a la luz o por laconversin en seales electrnicas. Basndose en el principio de la cmara

oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeo agujero sobre una

superficie, de tal forma que el tamao de la imagen queda reducido. Para

capturar y guardar esta imagen, las cmaras fotogrficas utilizan pelcula

sensible para la fotografa analgica, mientras que en la fotografa digital, se

emplean sensores CCD, CMOS y memorias digitales. Este trmino sirve paradenominar tanto al conjunto del proceso de obtencin de esas imgenes como a

su resultado.

- Televisin:La televisin es un sistema para la transmisin y recepcin de imgenes

en movimiento y sonido a distancia que emplea un mecanismo de difusin. La

transmisin puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de

televisin por cable, televisin por satlite o IPTV, de los que existen en


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modalidades abiertas y paga. El receptor de las seales es el televisor. El

trmino televisin se refiere a todos los aspectos de transmisin y

programacin de televisin. A veces se abrevia como TV. Este trmino fue

utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perskyi en el CongresoInternacional de Electricidad de Pars (CIEP).

La televisin es en muchos casos criticada por considerarse que ha

reemplazado el inters de las personas por otras formas de comunicacin que

pueden requerir ms tiempo, que pueden parecer ms aburridas o ms lentas,

etc. Sin embargo, la televisin permanece an hoy en da (con el gran desarrollo

de internet) como un medio de comunicacin mundialmente accesible y cuyaimportancia radica en el hecho de que permite conocer noticias, entretiene y

utiliza lenguajes accesibles para miles de personas en todas partes.

La importancia de la televisin pasa por muchos diversos aspectos

aunque hoy en da sea quizs uno de los medios de comunicacin ms criticados.

En primer lugar, la televisin puede ser accesible para muchas ms personas

que otros medios y esto es as no slo en trminos econmicos sino tambin en


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reas:

Son las materias que forman una carrera o un plan de estudios, y que se

dictan en los centros educativos. Algunos ejemplos de asignaturas son la

literatura, la biologa y la qumica.

Bloques:

En el diseo curricular del nivel de educacin bsica, los programas de

estudio se han organizado en bloques de contenidos. Por tanto, los bloques de

Contenido son un elemento que tiene como finalidad organizar los contenidos

de las reas acadmicas, guardando estrecha relacin con lo planteado en los

objetivos de etapas, de rea y de grado. Esto quiere decir, que la insercin de

los Bloques de Contenido dentro del Currculo Bsico Nacional obedece a la

necesidad de agrupar los contenidos esenciales entorno aun elemento primario

como son las reas acadmicas.


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Contenidos:

Los contenidos escolares son el qu de la enseanza y se definen como el

conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya

asimilacin y apropiacin por parte de los alumnos, se considera valiosa yesencial para su desarrollo y socializacin. Dada su importancia no puede

dejarse a que por azar se adquieran sino que precisan del diseo y aplicacin de

actividades educativas sistematizadas y propositivas para asegurar su plena

consecucin.


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Tcnicas: (Fotografa, Edicin, Sonido, Produccin, Direccin, Guion)

- La fotografa:

Es el procedimiento y arte que permite fijar y reproducir, a travs de

reacciones qumicas y en superficies preparadas para ello, las imgenes que se

recogen en el fondo de una cmara oscura. El principio de la cmara oscura

consiste en proyectar la imagen que es captada por un pequeo agujero sobre

la superficie. De esta manera, el tamao de la imagen resulta reducido y puede

aumentar su nitidez.

El daguerrotipo, inventado por Louis Daguerre en 1839, es considerado

como el precursor de la fotografa moderna. Daguerre utilizaba una capa de

nitrato de plata sobre una base de cobre. El positivo se plasmaba en mercurio y

la imagen era fijada al introducir la placa en una solucin de cloruro de sodio o

tiosulfato sdico diluido.

George Eastman fue un gran impulsor de la fotografa cuando, en 1888,

present la primera cmara Kodak con rollo de papel fotogrfico. Esta tcnica

sustituy a las placas de cristal. Otro paso importante se produjo en 1948, con


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el lanzamiento de la tcnica Polaroid que permite revelar las fotos en apenas un

minuto.

En la actualidad, las fotografas suelen retocarse con software para

eliminar aquellas imperfecciones que han quedado registradas y realizar todotipo de acciones, como realzar colores, jugar con el enfoque o superponer

diversas imgenes en una misma, por ejemplo. Es importante tener en cuenta

que, adems de ser utilizada con fines cientficos, la fotografa ha logrado

constituirse como un arte. Las imgenes tomadas por los fotgrafos artsticos

suelen ser exhibidas en exposiciones y museos.

Las partes ms importantes de una cmara rflex son: el objetivo(formado por las lentes que se encargan de dirigir la luz hacia el sensor para

conseguir la mejor fidelidad a la escena que se desea capturar. De acuerdo al

diafragma, el objetivo puede ser ms o menos luminoso), el obturador (est

formado por un conjunto de aspas que permiten el paso de la luz, controlando la

cantidad que debe entrar; el visor(permite que el fotgrafo vea la escena y

escoja el motivo de la imagen) y el sensor (se encarga de captar la informacinde la escena; se encuentra formado por pxeles que son sensibles a la luz que

graban los datos de la imagen que posteriormente ser procesado).

- Edicin:

La edicin de vdeo es un proceso por el cual un editor coloca fragmentos

de vdeo, fotografas, grficos, efectos digitales o cualquier otro material

audiovisual en una cinta de vdeo o un archivo informtico, para generardespus las distintas copias o emisiones. En la mayora de los casos se incluye

audio que puede ser efectos de sonido, msica o dilogos de personajes.

El trmino edicin sola confundirse con la palabra montaje por ser

procesos parecidos en sus objetivos, pero la edicin se refera nicamente al


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vdeo y empleaba medios tcnicos diferentes a los del montaje, que sera una

palabra del mundo cinematogrfico. En el siglo XXI la informatizacin ha unido

los dos procesos.

Antes de las cmaras digitales y los ordenadores personales existanvarios tipos de ediciones, aunque casi todas han ido desapareciendo con la

entrada de los medios digitales, quedando nicamente la no lineal con acceso

aleatorio en sus modalidades por corte y A/B roll.

La evolucin hasta la edicin de vdeo ha pasado por varias fases debido

principalmente a la dificultad para tratar una seal electrnica con gran ancho

de banda. Inicialmente se trat de imitar el proceso cinematogrfico de cortary pegar trozos de cinta. Unos doce aos despus se impuso la edicin lineal, con

dos o ms magnetoscopios, incluso en dos salas con equipamiento distinto.

Finalmente, con la llegada de los ordenadores se volvi paulatinamente al

sistema no lineal. Este comenz a ser totalmente digital desde 1992 con el

surgimiento de las memorias flash y los algoritmos de compresin especficos

- Sonido:El sonido es uno de los elementos importantes que compone las

presentaciones audiovisuales, ya que por medio de este se puede inspirar al

aprendizaje de nuestra audiencia, debido A que este nos facilita la interaccin

y atencin para facilitar el entendimiento.

El audio aparece de distintas formas y con muchos objetivos en una

presentacin audiovisual, ya que este tiene la responsabilidad de ofrecer unpanorama distinto, es decir, rompe la monotona y puede hacer que un

producto, servicio o mensaje sea ms atractivo e interactivo, debido a que por

medio de este podemos atraer la atencin de las personas y as,


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complementarlo para transmitir nuestros mensajes con mayor comprensin

Para nuestra audiencia.

En la actualidad, los productos multimedia deben de disponer adems de

la interactividad propia de los sistemas informticos, del recurso audiovisual,hasta ahora ms utilizados por el cine y la televisin.

Por lo tanto, la produccin del audio tendr que ser considerada desde

los diseos hasta la produccin final del material, tener en cuenta que el sonido

no puede ser sencillamente aadido, debe ser pensado en conjunto con los

elementos grficos. Que cuando evaluado, tendr que ser por el aspecto

esttico y no solamente y sencillamente por el aspecto tcnico. Teniendo encuenta que cualidad del audio y el tipo de audio ser responsable en tornar el

producto ms atractivo e interactivo.

- Produccin:

Produccin audiovisual es la produccin de contenidos para medios de

comunicacin audiovisuales; especialmente el cine y la televisin;

independientemente del soporte utilizado (film, vdeo, vdeo digital) y delgnero (ficcin, documental, publicidad, etc.).

En relacin con la creacin audiovisual, la produccin audiovisual es el

resultado de la combinacin de varias necesidades: industriales, comerciales,

de entretenimiento, culturales o artsticas. Tras todas estas necesidades

existe siempre, a partes iguales en lo que a importancia se realiza, una

inversin de capital, una mezcla de trabajo y recursos tcnicos y un planorganizativo. Es a esta planificacin a la que se conoce, tanto en el mundo de la

industria cinematogrfica como en el de la industria televisiva, como

produccin audiovisual. Debido a la importancia del proceso de produccin, el

modo de organizarlo ser primordial para el xito o fracaso de la obra. En


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referencia a la produccin, las diferencias entre la empresa audiovisual y

empresas que actan en otros sectores son mnimas.

En toda produccin, es fundamental elaborar un plan de trabajo. Dentro

de esta planificacin, es necesario delimitar claramente: Qu se grabar, quinestar presente en la grabacin, dnde tendr lugar, cundo se har y cmo se

realizar. A pesar de la rgida estructura de la que consta la planificacin, la

produccin no es un proceso en el que la creatividad y la expresividad estn

ausentes. El realizador, mano derecha del productor, es quien hace uso de esa

creatividad y expresividad, dentro de los lmites que le han sido marcados. La

eleccin del productor influye en la calidad del programa final.- Direccin:

El Director Audiovisual es un profesional capaz de crear, desarrollar y

dirigir proyectos audiovisuales de ficcin y no ficcin en diferentes gneros,

formatos y soportes tecnolgicos, promoviendo la innovacin y un aporte

autoral en el mbito de los contenidos y la realizacin, puestas al servicio de

las necesidades de los proyectos y la sociedad.- Guion:

El guion audiovisual es siempre un producto en construccin. Esta

caracterstica es esencial para entender los procesos por los que pasa y su

desarrollo final. Se trata de un texto nacido para morir, abocado a su

utilizacin como herramienta, efmero; su cambio nunca se detiene, nunca

podemos hablar de un guion final, salvo aquel que se construye a partir delfilm terminado, leyendo y anotando cada una de sus partes y evoluciones.

Desde esta perspectiva, podra pensarse que se trata de un material intil e

inservible, pero nada ms lejos de la realidad, puesto que sin l difcilmente

puede llevarse a cabo una produccin audiovisual Este matiz tiene una


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importancia capital porque debe hacer consciente al guionista de que su

trabajo nunca puede ser una obra terminada y, por lo tanto, su destino

efmero le obliga a desvincularse de l, a no hacerlo propio, cual si se tratara

de una obra literaria, sobre todo si tenemos en cuenta que el guion literario(que es lo que aqu nos ocupa de momento) es una pieza de uso y redefinicin. El

realizador, junto al ayudante de realizacin y, en contadas ocasiones, el

guionista, reelabora posteriormente el texto del guion y su visualizacin en

planos. Lo cual nos permite indicar una cuestin de suma importancia: un guion

audiovisual no es una obra literaria ni debe utilizar los esquemas lingsticos de

esta. Este es uno de los errores ms frecuentes en los principiantes y debe sereliminado desde un primer momento.


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Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector

infantil, ms el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado

aptos para los ms pequeos, pero que en origen se escribieron pensando en

lectores adultos (por ejemplo Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro, El libro

de la selva o Platero y yo). Podramos definir entonces la literatura infantil (y

juvenil) como aquella que tambin leen nios (y jvenes). En otro sentido deltrmino, menos habitual, comprende tambin las piezas literarias escritas por

los propios nios. Por otro lado, a veces se considera que el concepto incluye la

literatura juvenil, escrita para o por los adolescentes; pero lo ms correcto es

denominar al conjunto literatura infantil y juvenil o abreviado LIJ.

La crtica literaria moderna considera esencial el carcter de

"literatura" dentro de este tipo de escritos, por lo que hoy se excluye, de la

produccin actual los textos bsicamente morales o educativos, aunque todava

siguen primando estos conceptos en toda la LIJ dado el contexto educativo en

el que se desarrolla su lectura. Esta es una concepcin muy reciente y casi

indita en la Historia de la Literatura. La literatura para nios ha pasado de


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ser una gran desconocida en el mundo editorial a acaparar la atencin del

mundo del libro, donde es enorme su produccin, el aumento del nmero de

premios literarios de LIJ y el volumen de beneficios que genera. Esto se debe

en gran parte al asentamiento de la concepcin de la infancia como una etapadel desarrollo humano propia y especfica, es decir, la idea de que los nios no

son, ni adultos en pequeo, ni adultos con minusvala, se ha hecho extensiva en

la mayora de las sociedades, por lo que la necesidad de desarrollar una

literatura dirigida y legible hacia y por dicho pblico se hace cada vez mayor.

La concepcin de infancia o niez, no emerge en las sociedades hasta la llegada

de la Edad Moderna y no se generaliza hasta finales del siglo XIX. En la EdadMedia no exista una nocin de la infancia como periodo diferenciado y

necesitado de obras especficas, por lo que no existe tampoco, propiamente,

una literatura infantil. Eso no significa que los menores no tuvieran experiencia

literaria, sino que esta no se defina en trminos diferenciados de la

experiencia adulta. Dado el acaparamiento del saber y la cultura por parte del

clero y otros estamentos, las escasas obras ledas por el pueblo pretendaninculcar valores e impartir dogma, por lo que la figura del libro como vehculo

didctico est presente durante toda la Edad Media y parte del Renacimiento.

Dentro de los libros ledos por los nios de dicha poca podemos encontrar los

bestiarios, abecedarios o silabarios. Se podran incluir en estas obras algunas

de corte clsico, como las fbulas de Esopoen las que, al existir animales

personificados, eran orientadas hacia este pblico.Llegado el siglo XVII, el panorama comienza a cambiar y son cada vez

ms las obras que versan sobre fantasa, siendo un fiel reflejo de los mitos,

leyendas y cuentos, propios de la trasmisin oral, que ha ido recopilando el

saber de la cultura popular mediante la narracin de estas, por parte de las


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viejas generaciones a las generaciones infantiles. Adems de escribir estas

obras o cuentos, donde destacan autores como Charles Perrault o Madame

Leprince de Beaumont, destaca la figura del fabulista, como Flix Mara de

Samaniego o Toms de Iriarte. En esta poca, adems, ocurren dosacontecimientos trascendentes para la que hoy se conoce como Literatura

Infantil, la publicacin, por un lado, de Los viajes de Gulliver-Jonathan Swift-

y, por otro, de Robinson Crusoe -Daniel Defoe-, claros ejemplos de lo que

todava hoy, son dos temas que rene la LIJ: los relatos de aventuras y el

adentrarse en mundos imaginados, inexplorados y diferentes.


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Un sistema inteligente es un programa de computacin que renecaractersticas y comportamientos asimilables al de la inteligencia humana o

animal. Un sistema inteligente completo incluye "sentidos" que le permiten

recibir informacin de su entorno.

La percepcin es la manera en la que el cerebro de un organismo

interpreta los estmulos sensoriales que recibe a travs de los sentidos para

formar una impresin consciente de la realidad fsica de su entorno.- Tipos de Percepcin: Tradicionalmente, los campos de investigacin

relacionados con la percepcin estn organizados segn los sentidos clsicos:

visin, audicin, tacto, olfato y gusto. Y la percepcin auditiva que se refiere a

los ruidos y sonidos es un fenmeno global, contrario por lo tanto a la audicin,

puesto que sta es selectiva.


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El teatro sin palabras es una representacin realizada mediante

recursos de teatro puro: mmica, juego trgico fundamental. Referido a la

futilidad del lenguaje hablado, pero, en esta pieza, las palabras ya se dan pordesvanecidas. Como lo es la pantomima la cual es un gnero dramtico que se

enfoca en representar una historia mediante la mmica, no intervienen dilogos

ni palabras habladas, en su lugar, intervienen expresiones, gesticulaciones y

movimientos corporales que permiten al espectador comprender la narracin.

Pantomima tambin en un subgnero dramtico de la comedia musical britnica

que narra historias tradicionales navideas y del folklore, montando un

espectculo de entretenimiento infantil acompaado de msica y danzas. La

Pantomima es un trmino equivalente en el habla hispana a la representacin

con mmica. Se le denomina mimo a un artista de la mmica. El trmino

pantomima tambin refiere a la produccin cmico-teatral tradicional en el

Reino Unido.

La mmica es un elemento fundamental de diversas disciplinas artsticas

como el teatro y la danza, utilizado para transmitir diversos mensajes sin

necesidad de la comunicacin oral. La mmica dramtica, mejor conocida como

pantomima en el habla hispana, es una disciplina que aplica el lenguaje de la


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mmica a la representacin dramtica, con el objetivo narrar una historia sin

necesidad de la comunicacin verbal.


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CONCLUSIN

El lenguaje audiovisual es el lenguaje de nuestro tiempo, no slo del cine,

sino tambin el de la televisin, los videoclips o los videojuegos. Es altamenteconsumido y creado por los adolescentes y jvenes, por ejemplo, a travs del

mvil o de canales como Youtube. Adems, forma parte de la nueva ley de

educacin, la LOMCE, y se ha convertido hasta en asignatura: Cultura

audiovisual. Su dominio requiere el aprendizaje de la historia y evolucin del

cine, as como de las tcnicas de las narrativas, filmacin y edicin

audiovisuales.En la actualidad, se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se

transmite mediante los sentidos del odo y de la vista. Cabe destacar que el

lenguaje audiovisual excede al sonido y la imagen ya que se plasma en distintos

soportes fsicos, como un DVD o una cinta, que permiten consolidar el material

de manera simultnea.

La comunicacin audiovisual, por su parte, es el intercambio de mensajesque utilizan el lenguaje que combina informacin sonora y visual. Tambin como

aquella tcnica que es muy bien producida en el medio audiovisual como es las

mscaras, el teatro sin palabras y sobre todo la creatividad forman parte

esencial del desarrollo integral de la Formacin Esttica Aplicada Audiovisual.


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BIBLIOGRAFA

Exposicin: Grupo #2 de Arte y Expresin el da 31/06/2016. Por Nieves

Paola, Nain Ferial, Pea Trini, Prez Eneida, Perna Juan Carlos, Rondn Michell.http://digital104.com/dosier/ServiciosFormacion.pdf

http://es.slideshare.net/pasodecorobuenavista/recursos-para-el-

aprendizaje-ldica-y-creatividad-9896809

http://www.monografias.com/trabajos34/mascaras/planificacion.shtml

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