Guía alumnado Educación Secundaria · CC Criterio calificación e.a con respecto a UD-%...

Guía alumnado Educación Secundaria R274-E02

HUE-R274S-170920 guia alumnado eso3 Geografía e Historia DPS 1 de 12 R603

Materia: Ciencias Sociales Curso: 3º Profesorado: Irene Abad Buil Curso académico: 2017-2018

1. Programación-evaluación del aprendizaje

Evaluación 1 Unidad didáctica 1: POBLACIÓN - 35% para calificación trimestre:

Criterio evaluación

Estándares de aprendizaje o Indicadores de evaluación Mínimos imprescindibles

CC Criterio calificación e.a con respecto a UD-%

Metodología Instrumentos evaluación (%)

2.1. Con la ayuda de mapas temáticos, gráficos y tablas de

datos es capaz de describir las características de la población

española y aragonesa, su distribución, dinámica y evolución,

así como los movimientos migratorios. Describir la

distribución de la población europea, migraciones y políticas

de población.

2.1.1. Elabora y explica las principales características de las pirámides de población

de España y Aragón, entre otros, y la compara con las de otros países.

CCL-CSC-

CD

30% ABP APA

2.1. Con la ayuda de mapas temáticos, gráficos y tablas de

datos es capaz de describir las características de la población

española y aragonesa, su distribución, dinámica y evolución,

así como los movimientos migratorios. Describir la

distribución de la población europea, migraciones y políticas

de población.

2.1.2. Analiza los distintos medios (noticias impresas y de TV, reportajes,

documentales o películas, fuentes orales), aportados por el profesor o profesora,

los movimientos migratorios en las últimas décadas, señalando sus repercusiones

demográficas en los países de origen y en los de acogida.

CCL-CSC-

CD

30% ABP APA

2.2. Comentar la información en mapas del mundo sobre la

densidad de población y las migraciones. 2.2.1. Localiza las áreas más densamente pobladas en un mapa mundial en el que

esté presentado el reparto de la densidad de población, los continentes y las áreas

más densamente pobladas.

CSC-CCL-

CIEE

30% TIC-TAC APA

2.2. Comentar la información en mapas del mundo sobre la

densidad de población y las migraciones. 2.2.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, dice a qué país

pertenecen y explica la posición económica de este.

CSC-CCL-

CIEE

10% LM APA



Unidad didáctica 2: PAISAJE -35% para calificación trimestre:





2.3. Identificar los principales paisajes humanizados

españoles, clasificándolos por áreas geográficas.

2.3.1. Clasifica en una tabla los principales paisajes humanizados españoles a través

de la identificación en imágenes de sus principales componentes.

CSC-CCEC TIC-TAC APA

2.4. Reconocer las características de las ciudades españolas y

las formas de ocupación del espacio urbano y rural en España

y Aragón.

2.4.2. Describe, con la ayuda del mapa, los problemas de despoblación del territorio

aragonés y, con la ayuda de documentos aportados por el profesor o profesora,

propone soluciones.

CCL-CIEE ABS APA, AEO

2.5. Distinguir y clasificar, por su importancia jerárquica y las

funciones que desempeña, las ciudades más importantes de

Europa.

2.5.2. Identifica y resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa. CSC-CC-

CCEC

ABS, GI APA, AEO

2.6. Conocer y analizar los problemas y retos

medioambientales que afronta España, su origen y las

posibles vías para afrontar estos problemas.

2.6.1. Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica e

identifica los usos del suelo agrario o los de las actividades industriales y de

servicios a través de imágenes y de ortofotografías.

CCL-CSC AC RUB

2.7. Conocer los principales espacios naturales protegidos a

nivel peninsular e insular.

2.7.1. Identifica los parques naturales españoles representados en un mapa, y

explica la situación actual de algunos de ellos a partir de la información obtenida en

su página web oficial.

CMCT-CCL ABP RUB

Unidad didáctica: LA CIUDAD -30% para calificación trimestre:





2.4. Reconocer las características de las ciudades españolas y

las formas de ocupación del espacio urbano y rural en España

2.4.1. Interpreta, ayudándose de páginas web de Internet o de medios de

comunicación escrita sugeridos por el profesor o profesora, breves textos que

CCL-CIEE 50% de productos intermedios (40%)

ABP RUB



y Aragón. expliquen las características de la estructura de las ciudades de españolas,

poniendo especial hincapié en las aragonesas.



Europa.

2.5.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente,

atendiendo al número de habitantes y a su jerarquía administrativa aplicando la

lectura de documentos y mapas en el que se localizan las principales ciudades

europeas.

CSC-CC-

CCEC

50% de productos intermedios (40%)

AC, ABP RUB



Europa.

2.5.2. Identifica y resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa. CSC-CC-

CCEC

Dentro 20% portfolio ABS, GI APA, AEO



Evaluación 2 Unidad didáctica MATERIAS PRIMAS Y FUENTES DE ENERGÍA- 40% para calificación trimestre:





2.8. Conocer la organización territorial y política de Aragón y de España en el contexto de la UE y del mundo globalizado.

2.8.1. Distingue en un mapa político la organización territorial de España:

comunidades autónomas, provincias, municipios y localidades, identificando

las capitales autonómicas y las provincias.

CSC-CAA

20% ABS-AC AEE

2.9. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos e interpretarlas con espíritu crítico.

2.9.1. Diferencia textos en los que se explican aspectos concretos de los diferentes sistemas económicos, y describe las interrelaciones que observa entre los diversos agentes económicos: las familias, las empresas y el estado.

CCL-

CAA

20% ABS-AC AEE

2.10. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus

implicaciones.

2.10.1. Define “desarrollo sostenible” y, a partir de una búsqueda guiada de información de interés para el alumnado, describe los conceptos clave relacionados con él, tanto desde el punto de vista medioambiental como social.

CCL-

CSC

20% ABS-AC AEE

2.11. Localizar los recursos agrarios y naturales en el

mapa mundial y en el de España, relacionando su

ubicación con las diversas zonas climáticas.

2.11.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras

de minerales y las zonas productoras y consumidoras de energía más

importante en el mundo, con ayuda de un atlas.

CMCT-CSC-CAA

20% ABS-AC AEE

2.11.3. Identifica y nombra algunas energías alternativas o renovables, y valora sus ventajas e inconvenientes.

20% ABS-AC AEE

Unidad didáctica ACTIVIDADES ECONÓMIAS- 60% para calificación trimestre:





2.10. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus

implicaciones.

2.10.1. Define “desarrollo sostenible” y, a partir de una búsqueda guiada de información de interés para el alumnado, describe los conceptos clave relacionados con él, tanto desde el punto de vista medioambiental como social.

CCL-

CSC

20% ABP AC

RUB



2.11. Localizar los recursos agrarios y naturales en el

mapa mundial y en el de España, relacionando su

ubicación con las diversas zonas climáticas.

2.11.1. Describe, con la ayuda de un mapa, las principales zonas agrarias,

según sus cultivos dominantes o la importancia territorial de sus bosques,

relacionándolas con un mapa de dominios climáticos.

CMCT-CSC-CAA

40% ABP AC

RUB

2.12. Con un mapa de localización industrial describe la

distribución desigual de las regiones industrializadas en el

mundo y en España.

2.12.1. Localiza en un mapa los países más industrializados del mundo y la posición de

España entre ellos. Aplicando los símbolos y la leyenda adecuadamente. CSC-CAA 40% ABP

AC

RUB



Evaluación 3 Unidad didáctica DESARROLLO Y SUBDESARROLLO-50% para calificación trimestre:





2.13. Analizar el impacto de los medios de transporte en su

entorno, diagnosticando la situación en Aragón.

2.13.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro

ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones

acerca de lo que está suponiendo el proceso de globalización.

CSC-CCL 10% ABP AC

RUB

2.14. Analizar los datos del peso del sector terciario de un

país frente a los del sector primario y secundario. Extraer

conclusiones.

2.14.1. Compara, mediante gráficos y mapas aportados por el profesor o profesora, la

población activa de cada sector económico en diversos países paradigmáticos de diferentes

grados de desarrollo, y, analizándolos, identifica en qué grado se encuentran.

CSC-CCL 50%

2.15. Reconocer las actividades económicas que se realizan

en Europa, en los tres sectores, identificando distintas

políticas económicas.

2.15.1. Diferencia los diversos sectores económicos y la importancia de cada uno de ellos

en el modelo económico europeo. CSC-CAA 50%

2.16. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas

y las clasifica según su grado de desarrollo. Representar

adecuadamente información de tipo económico y

demográfico y realizar el comentario.

2.16.1. Elabora, con el rigor propio de su edad y nivel formativo, sencillos gráficos de

distinto tipo (lineales, de barras y de sectores), con herramientas informáticas o

analógicas, que reflejen información económica y demográfica de países o áreas

geográficas, a partir de los datos elegidos con la ayuda del profesor o profesora.

CD-

CMCT 20%

2.17. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales

como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

2.17.1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel

internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas

de intercambio, señalando las diferencias entre los países desarrollados y los que

están en desarrollo.

CCL-

CSC-

CMCT

10%

2.17.2. Realiza un gráfico con datos de la evaluación del crecimiento de la

población urbana en el mundo a partir de datos suministrados por el profesor o

profesora, y explica cómo ha sido esa evolución.

20%

2.18. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo 2.18.1. Compara las características del consumo interior de países como Brasil y CCL-CSC 20%



contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.

Francia a partir de informacioness periodísticas o breves textos.

2.19. Analizar, entre otros recursos, gráficos de barras por

países donde se represente el comercio desigual y la deuda

externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

2.19.1. Crea mapas, esquemas o conceptuales, a partir de la información contenida en

documentos impresos o digitales, para explicar el funcionamiento del comercio, y señala

los organismos que agrupan las zonas comerciales.

CAA-CD 20%

Unidad didáctica EL MUNDO GLOBALIZADO -50% para calificación trimestre:





2.20. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con

factores económicos y políticos.

2.20.1. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las

situaciones de pobreza, utilizando informaciones en búsquedas guiadas en

Internet.

CSC-

CIEE-

CCL-CD

50%

ABP AC

RUB

2.20.2. Señala áreas de conflicto bélico en un mapamundi, y las relaciona con los factores

económicos y políticos, su diferente grado de desarrollo, las desigualdades sociales, la

corrupción o la adopción de formas políticas antidemocráticas, pudiendo utilizar

información obtenida de periódicos y digitales, indicados por el profesor o profesora.

50%



2. Criterio calificación nota final Calificación media de las 3 evaluaciones

Calificación de la última evaluación

Calificaciones ponderadas de diferentes evaluaciones EV1 % EV2 % EV3 %

Calificación media de los indicadores-estándares de aprendizaje imprescindibles

Calificación media de los indicadores-estándares de aprendizaje

Calificación ponderada de los indicadores-estándares de aprendizaje de las 3 evaluaciones

Otros. Especificar:

3. Proceso de recuperación durante el curso Informar indicadores-estándares no alcanzados para recuperación y proponer actividades de refuerzo

Re-aplicación de instrumentos de evaluación al final de cada unidad didáctica

Re-aplicación de instrumentos de evaluación al final de cada evaluación

Recuperación de indicadores-estándares no alcanzados durante el mes de junio

Otros. Especificar:

4. Recuperación de la materia suspendida el curso anterior Adjunto en R547 (Elabora: Departamentos Aprueba: Dirección pedagógica) 5. Pruebas de recuperación en septiembre

Examen escrito 20 %

Presentación oral %

Tarea competencial con posibilidad de consulta %

Otros. Especificar: producciones escritas 80 %



7. Otros Competencias clave

Competencia en comunicación lingüística CCL

Competencias matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CMCT

Competencia digital CD

Competencia aprender a aprender CAA

Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CIEE

Competencia sociales y cívicas CSC

Competencia conciencia y expresión cultural CCEC

Metodologías Adaptado de Mario de Miguel 2006

Lección magistral LM

Aprendizaje basado en problemas-situaciones reales ABS

Aprendizaje basado en proyectos, proyectos de comprensión ABP

Aprendizaje cooperativo AC

Grupos interactivos GI

Aprendizaje servicio AS

Paletas de inteligencias PI

Aprendizaje a través de TIC-TAC TIC-TAC

Contrato aprendizaje CA

Otros O

Instrumentos de evaluación (R228) Cualquier instrumento, situación, recurso o procedimiento que se utilice para obtener información sobre la marcha del proceso. (Zabalza, 1991)

Actividad de evaluación escrita AEE

Actividad de evaluación oral AEO

Observación directa: lista de control OD-LT

Observación directa: escala de estimación OD-EE

Observación directa: registro anecdótico OD-RA

Análisis producción alumnado (cuaderno, portfolio, producción musical, plástica, motriz…) APA

Diario sesiones aprendizaje cooperativo DSC

Rúbrica (expresión escrita, oral, proyecto, trabajo, cuaderno alumno…) RUB

Autoevaluación AUT

Coevaluación COE

Otros OTR



http://aularagon.catedu.es/materialesaularagon2013/formacion_lomce/bloque_1/Modulo_1_3/instrumentos_de_evaluacin_y_calificacin.html





8. Para Esemtia Nivel 1 “Criterio de evaluación” Nombre de unidad didáctica. Establecer criterio calificación para calificación del trimestre

Nivel 2 “Prueba” Descripción corta: Instrumento evaluación y % Descripción larga: Estándar con su código

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