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GUÍA DE RECURSOS AMBIENTALES

CONSEJO DE LA JUVENTUD DE CASTILLA Y LEÓN

GUIA DE RECURSOS AMBIENTALES Consejo de la Juventud de Castilla y León

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN: Educación Ambiental y otros conceptos

RECURSOS AMBIENTALES:

Espacios Naturales Protegidos

Aulas Activas en contacto con la Naturaleza

Seminarios Permanentes y Programa Tierra

Aulas en la Naturaleza

Ecobus

Centros de Interpretación de la Naturaleza

Centro de Documentación Ambiental

CENEAM

Senda de la Naturaleza de Fuentes Blancas

Áreas Recreativas en la Naturaleza

Puntos Limpios

ORGANIZACIONES, ASOCIACIONES MEDIOAMBIENTALES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Programar

Ideas para actividades

Bibliografía y otros materiales

Legislación

Direcciones de interés


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La Educación Ambiental es un concepto, un estilo de vida, una filosofía…que afortunadamente

cada día es seguida por más y más personas, y cada vez es mayor también el número de

Asociaciones Juveniles (y no juveniles) que se deciden a realizar una actividad formativa de

Educación Ambiental, tanto en el ámbito rural como urbano.

Es por este motivo por el que el Grupo de Trabajo de Medio Ambiente del Consejo de

la Juventud de Castilla y León acordó la elaboración de la presente guía. Guía que, por otro

lado, surgió con la idea inicial de “catalogar” los “mejores recursos naturales” de nuestra

Comunidad Autónoma. Pero pronto vimos la dificultad de seleccionar sólo unos pocos, y por

ello, necesitábamos cambiar la idea sobre la guía.

Y el resultado es éste. Una guía de recursos bibliográficos y páginas web encontradas

en Internet. Un listado de lugares, centros de información y publicaciones ya existentes que

recogen de forma global y minuciosa los recursos naturales de Castilla y León que las

asociaciones juveniles pueden aprovechar para sus actividades de Educación Ambiental, así

como recursos didácticos y algún tipo de iniciativa novedosa que se esté desarrollando y que

puede ser de interés.

En definitiva, con esta guía se ha pretendido abordar sin profundizar todo lo

concerniente que sea de utilidad para aquellas asociaciones juveniles y jóvenes en general que

lleven a cabo actividades de Educación Ambiental, abriendo las puertas a toda la información y

documentación existentes, que, gracias a las nuevas tecnologías, especialmente Internet, se

convierten en casi ilimitadas.

Si realmente os resulta de utilidad, entonces podremos decir que nuestro objetivo se ha

cumplido

Oscar Blázquez de la Iglesia Responsable del Area de Medio Ambiente

Consejo de la Juventud de Castilla y León

PRESENTACIÓN


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Educación ambiental y otros conceptos

Cada vez más Asociaciones y Colectivos Juveniles se enganchan al carro de la

Educación Ambiental: talleres, campamentos, y diversas actividades persiguen crear

conciencia de la importancia que tiene cuidar nuestro entorno y de cómo cada uno de

nosotros/as tiene responsabilidad para aportar un granito de arena a la hora de evitar el

deterioro ambiental, como forma de evitar que nuestra Calidad de Vida se vea perjudicada.

Con Medio Ambiente solemos referirnos a temas relacionados con la naturaleza, pero

es un tema mucho más amplio, que abarca factores que se relacionan:

Factores físicos: Lo que es inerte.

Factores biofísicos: Son los que se refieren a los seres vivos.

Factores sociales: Cuando hablamos de las estructuras organizativas de las especies.

Factores culturales: Se refieren al ser humano.

El desarrollo industrial y la intervención del hombre en los ciclos de los ecosistemas

han ocasionado distintos problemas ambientales:

Superpoblación

Consumismo

Suelo: problemas de contaminación, erosión, desertización

Incendios forestales

Agua: escasez, contaminación.

Atmosfera: contaminación ,efecto invernadero, agujero de la capa de ozono

Flora y fauna: extinción de especies.

Salud: aparición de ciertas enfermedades.

Biosfera: Es nuestro medio natural. Es dinámico y está en constante evolución. El hombre ha

ido modificándolo según sus necesidades, intentando mejorar su calidad de vida, y al hacerlo

ha ido destruyendo el medio natural.

Ecosistema: Sistema ecológico formado por la interacción de organismos y su medio físico-

químico. Es el máximo nivel de organización de la materia viva. Está constituido por especies

diferentes de un medio determinado que mantienen algún tipo de relación.

Contaminación ambiental: Alteración y deterioro de nuestro medio ambiente. El hombre

introduce en la atmósfera sustancias energía con efectos nocivos para la salud humana,

recursos biológicos, ecosistemas...

INTRODUCCIÓN


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Desarrollo sostenible responde a las necesidades del presente sin comprometer la capacidad

de las futuras generaciones de responder a las suyas.

La Educación Ambiental es un proceso educativo continuo que persigue hacer sensible,

formar y modificar actitudes de forma objetiva sobre la realidad global del medio tanto natural

como social, reconduciendo ideas y acciones hacia los fundamentos de un desarrollo

sostenible equilibrado. Trata de enseñar a observar para conocer las interacciones que se dan

en el medio, y así juzgar lo que ocurre en nuestro entorno, y capacitarnos para actuar para

resolver los problemas.

Aunque la historia de la Educación Ambiental se remonta mucho tiempo atrás, no es

hasta los 70, (Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano celebrada en

Estocolmo) cuando se empieza hablar de Educación Ambiental de forma institucionalizada.

A partir de aquí y hasta nuestros días se suceden jornadas, conferencias, seminarios,

programas de Educación Ambiental. En principio son las Organizaciones y grupos de

Ecologistas las que llevan el peso de la Educación Ambiental desde el ámbito de la formación

no reglada, pero poco a poco en la educación formal se desarrollan programas de formación de

profesionales de Educación Ambiental universitarios, módulos de Formación

Profesional,Escuelas Taller...

También la Logse incluye la Educación Ambiental como rama transversal en los planes de

estudio de Educación Primaria y Secundaria.

Objetivos de Educación Ambiental ha considerar al realizar cualquier programa :

Ayudar a las personas y grupos sociales a que adquieran mayor conciencia del medio

ambiente y de sus problemas y a mostrarse sensibles a ellos.

Ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir comprensión básica (conocimientos)

del medio ambiente en su totalidad, de los problemas y de la presencia y función de la

Humanidad en él, esto es una responsabilidad crítica.

Ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales (actitudes), interés por

el medio ambiente y voluntad para paraticipar en su protección y mejora.

Ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir las capacidades (aptitudes) necesarias

para resolver problemas ambientales

Ayudar a las personas y grupos sociales a evaluar las medidas y programas de educación

ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos,

educacionales...

Ayudar a las personas y grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y

a que tomen conciencia de la necesidad de prestar atención a los problemas ambientales

(participación), para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.


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Espacios Naturales Protegidos

Son zonas rurales con gran calidad ambiental y con un paisaje que por sus

características ecológicas y geomorfológicas son de interés. Son lugares poco afectados por la

actuación humana, y que son protegidos por la Administración para su mejor conservación.

Los Espacios Naturales como tales que forman parte de nuestra comunidad son los

siguientes:

Avila

Pinar de Hoyocasero Sierra de la Paramera y Serrota

Burgos La Yecla Sierra de Urbión

Sierra de la Demanda Montes Obarenses

León Sierra de Ancares Las Medulas

Valle de Laciana Valle de San Emiliano

Palencia Covalagua Fuentes Carrionas y Fuente Cobre

Las Tuerces

Salamanca El Rebollar Arribes del Duero

Las Batuecas Candelario

Segovia Hoces del Río Riaza Hayedo de Riofrío de Riaza

Soria Sierra de Urbión Sabinar de Calatañazor

La Fuentona Sitio Paleontológico de Cerro Pelado

RECURSOS AMBIENTALES


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Valladolid Riberas de Castronuño

Zamora Arribes del Duero Lagunas de Villafáfila

Sierra de la Culebra

Existen varias clases y cada una de ellas constituyen lugares de gran belleza y que no

debemos olvidar a la hora de hacer turismo interior en nuestra comunidad.

Parques

Áreas naturales que poseen unos valores ecológicos estéticos, educativos y científicos

que por su flora, fauna y ecosistemas es necesario conservar. En Castilla y León existen dos

tipos:

Parque Regional: Áreas de gran extensión en las que existen ecosistemas, que no

están alterados por el hombre, y de gran relevancia dentro del medio natural de Castilla y León.

Parque Natural: Áreas de relativa extensión, gran valor natural y calidad biológica

donde la existencia del hombre y sus actividades conviven con el proceso dinámico de la

naturaleza, haciendo un uso equilibrado y sostenido de los recursos.

En Castilla y León podemos encontrar los siguientes parques Regionales y Naturales:

Avila Parque Regional y Nacional de Picos de Europa

Burgos y Soria Parque Natural del Cañón del Río Lobos

León Parque Regional y Nacional de Picos de Europa

Parque Nacional de la Montaña de Covadonga

Segovia Parque Natural de las Hoces del Río Duratón

Zamora Parque Natural del Lago de Sanabria y alrededores


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Reservas Naturales

Son aquellos espacios en los que se persigue la protección de ecosistemas,

comunidades o elementos biológicos en los que su rareza, singularidad o fragilidad, hacen

necesario un cuidado especial. Las clases pueden ser:

Reservas Naturales Científicas: poseen un valor científico concreto

Reservas Naturales Integrales: Contienen ecosistemas o comunidades muy frágiles.

Avila Reserva Natural del Valle de Iruelas.

Monumentos Naturales

Formaciones geológicas, yacimientos paleontológicos y demás elementos de la gea

que reúnan un interés especial por la singularidad o importancia de sus valores científicos,

culturales y paisajísticos.

Burgos

Monumento Natural del Monte de Santiago.

Monumento Natural del Ojo de Guareña.

León Monumento Natural del Lago de La Baña.

Monumento Natural del Lago de Truchillas.

Paisajes Protegidos

Areas del medio natural que, por sus valores estéticos y culturales merecen una

protección especial.

PARA SABER MÁS... Si te interesa el tema y quieres conocer más a fondo estos Espacios Naturales, y por

qué no visitarlos, te ofrecemos los siguientes apartados en los que encontrarás información

sobre los lugares y sus características, qué ver en cada uno de ellos y sus alrededores, lugares

para alojarte, etc.


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Documentación y bibliografía ___________________________

Castilla y León

Albergues para el Turismo Activo: Se trata de una guía editada por ACLAP y la Junta de

Castilla y León (1998) donde encontrarás información sobre equipamientos ubicados en

parajes naturales, equipos humanos e instalaciones para desarrollar actividades lúdicas y de

tiempo libre, culturales, deportivas, medioambientales...

Instalaciones Juveniles: Folleto de la Junta de Castilla y León en el que se citan los

distintos albergues, residencias y campamentos gestionados por la Junta de Castilla y León y

dirigidos a los/as jóvenes.

¿Qué es un espacio Natural Protegido?: Guía informativa editada por la Junta de Castilla

y León (1996)

Turismo Ecológico: Guía editada por la Junta de Castilla y León (1997) en el que

aparecen explicados los lugares naturales más emblemáticos de nuestra comunidad.

Turismo Rural: Libro de la Junta de Castilla y León con todas las Casas Rurales,

agrupadas por provincias con sus características, capacidad, precio, ubicación y teléfonos de

contacto.

Rutas Naturales por Castilla y León: Folleto de la Junta de Castilla y León (1999).

Avila

Distintos folletos y guías editados por el Patronato de Turismo de la Diputación de Ávila y por la

Junta de Castilla y León sobre lugares relevantes de la provincia:

Lanzahíta: Corazón del Tietar Paraíso por descubrir: Arenas de San

Pedro El Hornillo Por los caminos de todos los tiempos: Del

Valle del Toajal al Valle del Duero El Techo e Castilla: Macizo Central de

Gredos Por los caminos de todos los tiempos: El

Camino de Gredos El Macizo Central de la Sierra de Gredos Rutas por la provincia Mapa de la Provincia de Ávila


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Burgos

Distintas guías editadas por el Patronato de Turismo de la Diputación de Ávila y por la

Junta de Castilla y León sobre lugares relevantes de la provincia:

Desfiladeros del Ebro Espacios Naturales Espacios Naturales de Burgos Ruta de la Bureba Ruta de la Montaña Ruta de la Ribera del Duero Sierra de la Naturaleza. Fuentes Blancas Ruta de Miranda de Ebro y Condado de

Treviño Ruta de las Merindades Sierra de la Demanda

León

La Diputación de León (Promoción de Turismo) ha editado una serie de folletos sobre

lugares de interés de la provincia:

Espacios Naturales: Ancares. Espacios Naturales: Babia y Luna. Espacios Naturales: Cea y Campos. Espacios Naturales: Esla y Oteros. Espacios Naturales: La Cabrera. Espacios Naturales: Laciana y Omaña. Espacios Naturales: Las Médulas. Espacios Naturales: Maragatería

Espacios Naturales: Montaña Central Espacios Naturales: Páramo y Orbigo

Espacios Naturales: Picos de Europa Espacios Naturales: Valle del Silencio

También el Consejo Comarcal del Bierzo, en colaboración con otras Entidades, ha

editado distintos documentos sobre sus parajes naturales:

El Bierzo en el Camino Por Rutas del Bierzo

El Bierzo, atrévete a soñar despierto Rutas de Senderismo: El Bierzo a pie. Entresijos

Palencia

Varias guías y folletos editados por la Diputación Provincial de Palencia y por la Junta

de Castilla y León sobre lugares relevantes de la provincia:

El Paisaje Norte La Montaña Palentina

Rutas Turísticas Las Lagunas de la Nava y Boada

La Cueva de las Francesas

Salamanca


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Algunas de las guías más interesantes y recientes editadas por el Patronato de

Turismo de la Diputación de Salamanca y por la Junta de Castilla y León son:

Las Arribes del Duero Sierra de Béjar Sierra de Francia Sierra de Gata y Ciudad Rodrigo

Segovia

Las Hoces del Río Duratón: Libro publicado por la Junta de Castilla y León en 1998, que

nos acerca a este lugar y nos ayuda a conocerlo.

Segovia al Natural: Guía editada por la Junta de Castilla y León sobre La Sierra de

Guadarrama, la Sierra de Somosierra, la de Ayllón, Tierra Pinares, las Hoces del Duratón y las

Hoces de Riaza. Soria

Folletos con planos para conocer mejor las tierras sorianas publicadas por el Patronato de

Turismo de la Diputación Provincial:

Sendero Ibérico Soriano GR-86 Soria: Rutas Soria Verde

Valladolid

Guías y folletos para conocer los mejores lugares de la provincia:

Guía de la Naturaleza de Valladolid (Diario el

Mundo) Las Riberas de Valladolid

5 rutas para conocer Valladolid Asómate a Valladolid: rutas provincia

Zamora

Del Patronato de Turismo de la Diputación de Zamora y de la Junta de Castilla y León

encontramos:

Guía de la reserva de Las Lagunas de Villafáfila

Reserva Natural: Villafáfila

Recorriendo Zamora: Rutas Ruta de la Culebra Ruta de la Montaña

Direcciones de interés


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En los Patronatos provinciales de Turismo y en las Oficinas de Turismo de las distintas

provincias se puede consegur información de los enclaves naturales de nuestra comunidad y la

mayoría de documentación señalada en este apartado.

Avila

Patronato de Turismo Pza Sancho Dávila 4. 05001 Ávila

Tel. 920 357 126. Fax. 920 357 136

Oficina de Turismo Pza de la Catedral, 4. 05001 Ávila

Tel. 920 211 387. Fax 920 253 717

Burgos

Patronato de Turismo Asunción de Nuestra Señora 3, bajo. 09003

Burgos

Tel. 9947 279 432. Fax. 947 279 433

[email protected]

Oficina de Turismo Pza de Alonso Martínez, 7. 09003 Burgos.

Tel. 947203 125. Fax. 947 276 529.

León

Oficina de Turismo Pza de la Regla, 4. 24003 León

Tel.987 237 082. Fax. 987273 391

Patronato de Turismo Pza de la Regla, s/n (Edificio Torreón). 24071.

León

Tel. 987 292 189/ 987 292 193.

Fax.987 240 600

[email protected]

El Bierzo. Patronato de Turismo Pasaje Federico Fernández Luaña, 2, 2º. 244400. Ponferrada (León)

Tel. 987 423 551. Fax.987 423 575

[email protected]

Palencia

Patronato de Turismo Pza Abilio Calderón, s/n. 34001 Palencia

Tel. 979 715 100. Fax 979 755 131

[email protected]

Oficinas de Turismo C/Mayor, 105. 34001 Palencia.

Tel. 979 740 068. Fax 979 700 822

Salamanca


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Oficinas de Turismo Rúa Mayor, s/n. (Casa de las Conchas). 37008.

Salamanca

Tel. 923 268 571. Fax. 923 262 492

Patronato de Turismo Pza. Sexmeros, 2. 37001. Salamanca

Tel. 923 280 136. Fax. 923 2801 146

Ciudad Rodrigo

Pza de Amayuelas, 5. 37500. Ciudad Rodrigo

(Salamanca)

Tel. 923 460 561

Segovia

Patronato de Turismo Pza. delAzoguejo, 1. 40001. Segovia

Tel. 921 462 914

Fax. 921 460 492

[email protected]

Oficina de Turismo Pza Mayor, 10. 40001. Segovia.

Tel.921 460 334. Fax. 921 460 330

Soria

Patronato de Turismo Avda de la Victoria, 5, bajo.42003. Soria

Tel. 975 220 511. Fax. 975 231 636

[email protected]

Oficina de Turismo Pza. Ramón y Cajal, s/n. 42001 Soria

Tel. 975 212 052. Fax. 975 212 052

Valladolid

Patronato de Turismo Aangustias,48. 47071. Valladolid

Tel. 983 427 100 Fax. 983 427 150

[email protected]

Oficina de Turismo C/ Sabtiago 19. Valladolid

Tel.983 351 801 Fax 983 354 731

Zamora

Patronato de Turismo

Pza Viriato, s/n. 49071. Zamora

Tel. 980 534 047 Fax. 980 536 495

[email protected]

Oficina de Turismo C/Santa Clara, 20, bajo. 49015 Zamora

Tel. 980 531 845 Fax.980533 813

PROGRAMAS


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___________________ Aulas Activas en contacto con la naturaleza

Las Aulas Activas es un programa educativo desarrollado por la Dirección General de

Formación Profesional e Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Cultura de la

Junta de Castilla y León en colaboración con las Direcciones Generales de Juventud.

Están dirigidas a alumnos/as a partir de 10 años de edad que cursan estudios en

centros no universitarios de Castilla y León, y cuenta con profesores titulados superiores

especializados con las áreas relacionadas con las actividades de cada Aula Activa que llevan el

programa coordinadamente con el profesorado que acompaña a los/as alumnos/as.

Si incluimos este tipo de experiencia aquí es porque entre sus objetivos, actitudes,

actividades, etc... destacan la Educación Ambiental y el trabajo de sensibilización hacia el

entorno, los fenómenos atmosféricos, presencia del hombre en la naturaleza, etc.

Estas Aulas Activas se encuentran en:

Avila

Navarredonda de Gredos. Albergue Juvenil de Navarredonda. Ctra. C-500, km.41.5

05635. Navarredonda de Gredos. Avila. Tf. 920 348 005 Burgos

Espinosa de los Monteros. Albergue Juvenil Espinosa. Ctra Baranda s/n 09560 Espinosa

de los Monteros Burgos. Tf. 947 120 449

Fernán González. Albergue Juvenil Fernán González. C/Anduva, 82. 09200 Miranda de

Ebro. Burgos. Tf. 947 320 932

Soncillo. Albergue Juvenil Soncillo. Avda Alejandro Rodríguez de Valcárcel. 09572.

Soncillo. Burgos. Tf. 947 153 024

León

Villamanín. Albergue Juvenil Villamanín. Plaza del Ayuntamiento. 24680 Villamanín. León.

Tf. 987598 243

Palencia

Arbejal. Albergue Juvenil Arbejal. Ctra. Arbejal. 34843. Arbejal. Palencia. Tf. 979 870 174 Salamanca


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Llano Alto. Albergue Juvenil Llano Alto. Ctra. Castañar-Candelario. 37715. Béjar.

Salamanca. Tf. 923 400 702

Segovia

San Rafael. Albergue Juvenil San Rafael. Paseo de San Juan, s/n. 40400. San Rafael- El

Espinar. Segovia. Tf. 921 171 457 Soria

Valdeavellano de Tera. Albergue Juvenil Valdeavellano. C/ Soledad, s/n. 42165

Valdeavellano de Tera. Soria. Tf. 975 273 042

Zamora

San Martín de Castañeda. Albergue Juvenil San Martín. Ctra. Del Lago s/n. 49361 San

Martín de Castañeda. Zamora. Tf. 980 622 053

Seminarios Permanentes Dependen del Servicio de Educación Ambiental de la Consejería de Medio ambiente y

Ordenación del Territorio. Son una especie de <<mesas diálogo>>, que se convocan a nivel

regional. Los seminarios son grupos de trabajo para analizar distintos campos, hacer

propuestas, recomendaciones. Los campos son:

Educación formal

Equipamientos privados

ONGs

Administraciones Públicas.

Programa Tierra Es un programa formativo anual de cursos monográficos desarrollado por la Consejería

de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, que se desarrollan en distintas provincias y

fechas con distintos temas. Pretende ofrecer un apoyo formativo teórico y práctico sobre la

Educación Ambiental para personas comprometidas profesionalmente o de forma voluntaria

con el medio ambiente.

EQUIPAMIENTOS _________________________________


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Aulas en la Naturaleza .

Las Aulas en la Naturaleza pertenecen a la Consejería de Medio Ambiente, y son

instalaciones rústicas ubicadas en entornos naturales en los que se realizan programas de

sensibilización ambiental dirigidos a grupos organizados de niños/as y jóvenes durante

periodos quincenales de los meses de julio y agosto. Se pretende ofrecer a los/as participantes

actividades basadas en la observación directa, análisis y reflexión sobre las relaciones entre el

hombre y su entorno. Cada grupo lleva su programa de actividades propias de un

campamento, y en el Aula se combinan con otras actividades específicas de Educación

Ambiental que coordina y desarrolla un monitor especializado proporcionado por la

Administración.

Las instalaciones de las Aulas cuentan con cocina, comedor cubierto, duchas, lavabos y

sanitarios, lavanderos, fuentes, explanada para tiendas de campaña, instalaciones con

dormitorios...

Este programa esta dirigido a grupos organizados de escolares, asociaciones... que con un

equipo de responsables, monitores y personal de cocina lo soliciten, se comprometen a cumplir

las condiciones establecidas y a reservar un mínimo de tres horas diarias de su programa de

actividades para destinarlas a Educación Ambiental.

Para solicitar estas aulas hay que dirigirse a los Servicios Territoriales de Medio Ambiente de la

Provincia en la que se encuentre el Aula elegida:

Avila

Navarredonda (Navarredonda de Gredos). Situada en el enclave de la Sierra de Gredos.

Burgos

Huerta del Rey (Huerta del Rey). Sur de Burgos y rodeado de pinares, sabinares y

parameras. León

Tabuyo (Tabuyo del Monte). Sur de León al lado del soto fluvial del río Duerna. Palencia

Vallejo de Orbó (Vallejo de Orbó). Norte de Palencia, destaca por la diversidad de masas

forestales.

Salamanca

La Dehesa (Candelario). Al Sur de Salamanca situada en la Sierra de Béjar.


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Segovia

Majarganillas (Navafría). Entorno formado por el pinar, el rebollar y por los ecosistemas

fluviales de los ríos Pozas y Cega. Soria

Valle de Razón (Sotillo del Rincón). Situada en la vertiente sur del Sistema Ibérico. Valladolid

Santinos (Tudela de Duero). Entorno dominado por pinos piñoneros y por los sotos

fluviales del Duero. Zamora

La Folguera (Tabara). Ubicada en la transición entre la montaña sanabresa y la

penillanura zamorana.

Ecobus Autocar con exposiciones, vídeos, programas multimedia, etc, que depende de la

Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio. Viaja de forma itinerante sobre todo

a colegios de Primaria Rurales, integrando la visita con el programa de enseñanza.

Centro de Interpretación de la Naturaleza Depende de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio y está

situado en Valladolid. Cuenta con una exposición que se puede visitar por cuenta propia o

guiada con monitores especializados. Posee materiales divulgativos y publica el Bolecin.

Cañada Real, 222. Tel y Fax 983 249 740. Valladolid.

Centros de Interpretación Dependientes de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, se

encuentran en algunos de los espacios naturales protegidos de la Red de Espacios Naturales.

Constan de exposiciones, materiales divulgativos, equipo de monitores para informar a los

visitantes sobre los valores del lugar donde se encuentran.

Centros de Interpretación:

Lago de Sanabria: Monasterio cisterciense de San Martín de Castañeda.

“El Palomar” de Las Lagunas de Villafáfila

Cañón de Río Lobos: Antigua fábrica, cerca de Ucero

Hoces del Río Duratón: Iglesia de Santiago de Sepúlveda

Centro de Interpretación de la Laguna de la Nava


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Centro de Documentación Ambiental (CDA) Situado en Valladolid, depende de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del

Territorio. Es un centro de información medioambiental (fondos bibliográficos, vídeo, materiales

resultantes de las subvenciones anuales de educación ambiental, literatura gris como actas de

congreso, que no están publicadas en otros sitios...), cuyos fondos se pueden consultar por

internet. El acceso es mediante visita directa, vía telefónica, o correo electrónico. Tiene

servicios de información, de préstamo de materiales y de elaboración de recursos.

Edificio Administrativos de Usos Múltiples II

C/Rigoberto Cortejoso s/n. 47071 Valladolid.

Tel. 983 419 100

[email protected] http://www.jcyl.es/cda

El CENEAM

Centro Nacional de Educación Ambiental en la Naturaleza, dependiente del Ministerio

de Medio Ambiente. Se encuentra en Valsaín (Segovia). Es un centro de recursos con

consulta y préstamo de materiales (vídeos, colecciones de diapositivas, fondos bibliográficos,

CD-Rom...), desarrolla exposiciones in situ o itinerantes (éstas últimas se ceden de forma

gratuita a colectivos), tiene un programa de cursos ambientales, itinerario autoguiado...

Senda de la Naturaleza de Fuentes Blancas

Se encuentra situada en Burgos y depende de la Consejería de Medio Ambiente y

Ordenación del Territorio. Es un itinerario que trata de recrear los diferentes ecosistemas de

Castilla y León. Cuenta con material divulgativo y monitores especializados que trabajan sobre

todo con grupos de escolares.

Dirección: Carretera de Fuentes Blancas Km. 5,6. BURGOS.

Tel. 947-48 36 68/ 48 36 62

E-Mail: Miguel-Angel. [email protected]

Areas recreativas en la Naturaleza

Las Áreas Recreativas de la Naturaleza son espacios naturales, con unas instalaciones

en contacto con la naturaleza para desarrollar actividades de ocio sin perjuicio para el medio.

Dependiendo de las instalaciones, actividades que pueden desarrollarse en ellas y el tipo de

usuarios podemos encontrar las siguientes Áreas:

Merendero. Su finalidad es la de ofrecer al usuario las instalaciones mínimas en un

primer contacto con la naturaleza. No se suele necesitar autorización para su utilización y

suelen estar dotadas de mesas, papeleras, barbacoas, fuentes...


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Zona Recreativa. Además de las dotaciones de un merendero tienen otras

instalaciones que hacen que sea factible acoger a más visitantes y durante más tiempo,

aunque nunca más de un día: bar/restaurante/quiosco, servicios higiénicos, instalaciones

deportivas, juegos infantiles, cercanía de ríos arroyos o embalses.

Zona de Acampada. En estas zonas se pueden establecer tiendas de campaña,

caravanas... con autorización del Servicio Territorial de Medio Ambiente. Están dotadas de muy

pocas instalaciones, en algunos casos ninguna o se reducen a las de un merendero, zona

recreativa, etc.

Campamento. Área de acampada con buenas instalaciones para la estancia de grupos

organizados, que previamente lo han solicitado al Servicio Territorial de Medio Ambiente y

Ordenación del Territorio de la provincia correspondiente, comprometiéndose a las condiciones

de uso del campamento en cuestión.

Las instalaciones de los campamentos suelen consistir en cabañas, comedored,

lavaderos, servicios sanitarios, duchas y lavabos, almacén, despensa, instalaciones

deportivas...

Camping. Lugares para la estancia temporal en tiendas de campaña, remolques

habitables, caravanas u otros elementos transportables fácilmente.

Están dotados de buenas instalaciones y servicios. Suelen ser privados y para acceder a ellos

se hace mediante pago.. También es posible la estancia en instalaciones de carácter no

permanente como casas prefabricadas o bungalos. Según los servicios que ofrecen se

clasifican en distintas categorías.

Refugio. Se trata de construcciones de dimensiones reducidas que ofrece la posibilidad

de descanso y refugio para montañeros y excursionistas. Suelen estar abiertos todo el año,

normalmente son gratuitos, y no es común el que se pueda pernoctar en ellos. Tienen pocas

instalaciones pero suelen estar dotados de chimenea. Puntos Limpios

Los puntos limpios son recintos cerrados y vigilados en los que los ciudadanos

pueden depositar aquellos residuos que por sus características dañan el medio ambiente

cuando los depositamos con los residuos orgánicos que generamos en nuestras casas.

También se depositan esos otros residuos que por su gran tamaño o cantidad no recoge el

camión de la basura.

Están construidos por la Junta de Castilla y León y cofinanciados por el Fondo de Cohesión de

la Unión Europea.


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Se suelen encontrar en los alrededores de las ciudades y constan de distintos

contenedores de diferentes características y dimensiones para la recogida selectiva de los

distintos residuos. No se trata de vertederos ni de almacenes de residuos, ya que éstos son

trasladados a otros lugares para tratarlos o reciclarlos. Como no se depositan residuos

orgánicos no genera olores, y al depositar los residuos en lugares adecuados no es tóxico ni

peligroso.

Los puntos limpios son instalaciones destinadas a particulares, oficinas o pequeños

comerciantes, pero no para el depósito de residuos industriales.

Los tipos de residuos que se pueden llevar a un punto limpio son, entre otros: vidrio,

papel y cartón, ropa usada, metales, plásticos, muebles, maderas, escombros,

electrodomésticos, colchones, somieres, Aceite usado vegetal, aceite usado de automoción,

pilas (botón y no botón), filtros de aceite, baterías de automóvil, recipientes de materias tóxicas,

envases de pinturas y disolventes, Aerosoles, Medicamentos, Radiografías, Tubos

fluorescentes, pantallas de ordenador y televisores, bombillas.

Puntos limpios en Castilla y León.

Avila: En Avila capital hay uno, y otro situado en Arevalo.

Burgos: Dos en Burgos capital, uno en Aranda de Duero y otro en Miranda de Ebro.

León: Dos en León capital, uno Ponferrada, en Astorga, en Villa quilambre, en San Andrés

del Rabanedo y en Valencia de Don Juan.

Palencia: Uno en Palencia, uno en Aguilar de Campoo y otro en Venta de Baños.

Salamanca: Existen cuatro puntos limpios en Salamanca.

Segovia: Hay uno en Segovia y también en las poblaciones de Cuéllar, Coca, Boceguillas,

Sepúlveda, Cantalejo y en El Espinar.

Soria: Uno en Soria y uno en cada una de las siguientes poblaciones: Vinuesa, Agreda,

Navaleno, El Burgo de Osma, Gómara, Tardelcuende, Almazán y Arcos de Jalón

Valladolid: Cinco en la capital, uno en Medina de Rioseco y otro en Medina del Campo

Zamora: Uno en Zamora capital, dos en Benavente y uno en Toro.

La Ciudad sin mi coche Se trata de una iniciativa de La Comisaría Europea de Medio Ambiente, de ministros,

autoridades de la UE, y numerosos alcaldes de ciudades Europeas en la que se celebra el día

Internacional sin coches, fomentando el uso de transportes públicos, u otros medios que no

sean el propio automóvil (bicicleta, andar...) a la vez que se distintas actividades. Se trata de

BUENAS IDEAS: INICIATIVAS


20

una iniciativa con relación a la política sobre un uso racional del coche en las ciudades, con el

fin de evitar los problemas de contaminación del aire, del ruido, la congestión del tráfico y

ocupación del espacio público.

ECOVIDRIO Ecovidrio es una sociedad sin ánimo de lucro creada para gestionar la recogida

selectiva de los residuos de envases de vidrio de cualquier producto y en cualquier lugar de

España. Este sistema Integrado de Gestión de Residuos beneficia a ciudadanos, empresarios y

ayuntamientos. Ecovidrio obtiene fondos de las empresas envasadoras que utilizan los

envases de vidrio para acondicionar sus productos; Recupera y recicla; Libera al envasador de

las obligaciones que le exige la Ley de Envases y Residuos de Envases.

LEÓN: Sociedad Protectora de Animales y Plantas Esta sociedad está compuesta por un grupo de personas (funcionan con convenio con

el Ayuntamiento de León), que facilitan un lugar donde acoger, alimentar y cuidar a aquellos

animales abandonados o vagabundos. Trata de fomentar el buen trato a los animales y plantas

mediante la labor de propaganda, inculcando a todos los niveles el respeto a la naturaleza.

SALAMANCA: Tu animal no s de usar y tirar El Área de Bienestar Social del Ayuntamiento de Salamanca realiza la campaña Tu

animal no es de usar y tirar, para concienciar a los ciudadanos del peligro que supone

abandonar animales.

JOC-E:

ASDE INICE

CRUZ ROJA:

Nacional

ECOLOGISTAS EN ACCIÓN. ESPAÑA. Marqués de Leganés 12. 28004. Madrid

Tfno. 91 5 312 739; Fax. 991 5 312 611

[email protected] www.ecologistasenaccion.org

SODEPAZ La Puebla 15, 28004 Madrid

Tfno. 91 5 228 091; Fax. 91 5 233 832

ORGANIZACIONES, ASOCIACIONES MEDIOAMBIENTALES


21

http://www.nodo50.org/sodepaz

GREENPEACE San Bernando 107, 1º 28015 Madrid

Tel. 91 4 441 400; Fax. 91 4 471 598

[email protected] www.greenpeace.es

AMIGOS DE LA TIERRA Avda. de Ajalvir a Vicalvaro, 82. 4ª planta. 28022. Madrid.

Tel. 91 3 069 900; Fax. 91 3 134 893

Web: www.tierra.org

LA APUESTA ESPAÑA

C/Miguel del Cid, 45 Bajo. 41002 Sevilla

E-Mail: [email protected] Web: www.laapuesta.org

SEO/BirdLife

C/Melquiades Biencinto, 34. 28053 Madrid.

Tel. 91 434 09 10. Fax 91 434 09 11

E-Mail: [email protected] Web: www.seo.org

La Ciudad sin mi coche http://www.22september.org

REFORESTA

Sector Foresta, 43. 28760- Tres Cantos

[email protected]

www.ecovidrio.es

www.22september.org

Castilla y Léon

Ecologistas en Acción Apdo 533. 47080. Valladolid

Tel. 983 210 970

[email protected]

Fundación Oxígeno C/ Doctor Fleming, 14, 2 E. 09002. Burgos


22

Sociedad Protectora de Animales y Plantas de León

Ctra. De Vilecha (junto Mercado Nacional de Ganado)

Apartado de Correos 1448

Tel. 987 680 079

ANAS (Asociación Naturalista Salamantina) Apartado 962, 37080 Salamanca

EL HAYA C/ Larga 27. Herguijuela de la Sierra. 37619. Salamanca

Tel. 923 433 139

Amigos de la Tierra. Valladolid C/ Rueda, 9 2º B. 47008. Valladolid.

Tierra Viva Plaza Mayor, 10 2º. 47001. Valladolid.

Tel. y fax. 983 370 651

ANVA (Asociación Naturalista de Valladolid) Plaza Mayor 10 2º. 47001 Valladolid

Tel. y fax. 983 370 651

INICE Castilla y León Diego Pisador, s/n. 37008. Salamanca

Tel. 923 264 539. Fax. 923 264 607

[email protected]

JOC-E

Glorieta del Descubrimiento, 1. 47005 Valladolid

Tel. 983 390 987. Fax. 983 209 517

[email protected]

ASDE Paseo del Cauce, 92, local. 47005. Valladolid

Tel. 983 307 047. Fax. 983 207 794

[email protected]


23

Programar A la hora de trabajar la Educación Ambiental, como en otros muchos aspectos, se hace

necesaria la programación. A la hora de diseñar un programa hay que seguir unos pasos que

hagan nuestro programa adecuado a lo que queremos conseguir, y tener en cuenta unos

niveles específicos de Educación Ambiental:

Nivel I: Conocimientos ecológicos elementales

Nivel II: Toma de conciencia acerca de la influencia de la actividad humana sobre el medio.

Nivel III: Conocimientos y estrategias para la resolución de problemas ambientales

Nivel IV: Orientar los conocimientos a la actuación positiva para mantener y/o conseguir un

desarrollo sostenible.

Las fases a segur en todo programa o proyecto son las siguientes:

Análisis de realidad: Cuál es la situación de partida qué hace que nuestro programa sea

necesario.

Equipo que va a desarrollar el programa.

Objetivos: Lo que queremos conseguir. Los objetivos se dividen en:

Objetivos generales: Líneas generales de lo que queremos conseguir.

Objetivos específicos: Concreción de cada uno de los objetivos generales que queremos

conseguir, y su aplicación al programa en cuestión.

Destinatarios: El perfil y características de los participantes son muy importantes a la hora

de programar de forma adecuada. Cuanto más concretos mucho mejor.

Contenidos: Son el desarrollo de los objetivos

Temporalización: En qué momento y durante cuánto tiempo se va a desarrollar el programa

y cada una de sus acciones.

Metodología: La metodología debe definirse en función de los destinatarios, pero siempre

teniendo en cuenta que es enriquecedor crear una metodología activa participativa, en la

que se combine la teoría con ejercicios prácticos, para que los participantes sean agentes

de su propio desarrollo. Capacitar a los participantes para que sean conscientes de la

problemática ambiental, y sea capaz de aportar soluciones.

Actividades. En Educación Ambiental se pueden realizar actividades de acercamiento al

medio; conocimiento del medio; expresión del medio; crítica de medio; transformación del

medio.

Recursos: Los podemos dividir en varios tipos

Humanos: Equipo competente que reúna los requisitos de multidisciplinariedad, capacidad de

transmisión

Materiales: Los necesarios para llevar a cabo el programa.

Financieros: Se deben incluir todos los gastos necesarios para cada una de las fases y

actividades del programa así como una partida presupuestaria para imprevistos

RECURSOS DIDÁCTICOS


24

Evaluación: Consta de la evaluación del proceso de forma permanente, evaluación de

resultados, así como la evaluación de los resultados a largo plazo. Es muy importante de terminar

qué técnicas se van a utilizar para evaluar.

Algunas ideas para realizar actividades

A continuación ofrecemos algunas actividades y juegos para utilizar en Educación Ambiental.

Entendemos que el juego debe y puede ser un instrumento de Educación Ambiental, por lo que si

conocemos bien el grupo con el que estamos trabajando y tenemos claros qué objetivos queremos

conseguir, podemos adaptar aquellos juegos que utilizamos para otros programas (juegos de

presentación, de conocimiento, de afirmación, de confianza, de comunicación, de distensión, de

cooperación, de resolución de conflictos, etc)

Actividades para la sensibilización, concienciación.

Lista prefabricada: Se da una lista de cosas que hay que encontrar en el menor tiempo

posible: algo que debe estar en la naturaleza, cinco tonos de verde diferente...

Haiku: Se trata de construir un poema de cinco versos a partir de la observación de un

elemento del medio natural, y siguiendo unas ordenes:

- Una palabra que se relacione con la naturaleza

- Una frase de dos palabras que describa a la primera

- Una frase de tres palabras que diga qué hace la primera

- Una frase de cuatro palabras que diga lo que sientes tú por la primera

- Una palabra que para ti sea sinónimo de la primera

El Lazarillo: En parejas uno se venda los ojos y el otro lo guía a través de un recorrido. El

guía tiene que llevar al compañero por diferentes lugares para que huela, toque y pruebe las

diferentes sensaciones que le ofrece la naturaleza. Después intercambian los papeles.

Marcha silenciosa :Se trata de andar por el bosque haciendo el menor ruido posible y

anotando todo lo que se escucha. Luego se pueden identificar los ruidos, clasificarlos...

Errores ecológicos: Se trata de buscar cosas que normalmente no deberían estar en la

naturaleza: colillas, latas, una bombilla colgada de un árbol, bufanda a una árbol...

Sendero Ciego: Se prepara un recorrido con una cuerda que vaya atada entre árboles,

piedras, etc y que pase por diferentes elementos de la naturaleza (distintos árboles, riachuelo...). A

lo largo de la cuerda se colocarán bolsas que contendrán elementos para oler, tocar, etc. Cada

participante realizará el trayecto con los ojos vendados y lo seguirán agarrados a la cuerda con una

mano y explorando lo que encuentren.


25

La Fotocopiadora: Se ponen una serie de objetos que podamos encontrar en la naturaleza.

Se les da a los/as participantes un tiempo para que puedan observarlos, y después se tapan los

objetos y se pide que por grupos traigan la mayor cantidad de objetos iguales que hayan observado.

Encuentra tu piedra: Se pide a cada participante que coja una piedra. Se hace un círculo y

se tapan los ojos. Se pasan las piedras por todo el círculo y hay que conseguir mediante el tacto

que cada uno encuentre la piedra que tenía al principio.

Senda de los elefantes: Los componentes del grupo van en fila, agarrados por la cintura y

con los ojos tapados; van siguiendo el ruido que realiza el monitor que va delante y cuando llega a

un lugar impactante para la vista (puede ser unas cascadas, un vertedero...) les coloca en hilera y

destapan los ojos para que vean de forma repentina el lugar.

La Trama de la vida: Para realizar este juego se necesita un ovillo de cuerda y tarjetas.

Los/as participantes hacen un círculo. El monitor pide al Sol que sostenga el extremo de la cuerda y

entrega su tarjeta de <<Sol>>. Es él quien otorgará la energía a todo el sistema. Luego pregunta

quién quiere ser árbol, y le entrega el otro extremo de la cuerda y la tarjeta. Después se reparten el

resto de tarjetas: la hierba que crece debajo del árbol, un conejo que come hierba, un zorro que

come conejo, un fruto que también come el zorro, un pájaro que también come fruto, una gineta que

come pájaro, agua donde beben todos, un sapo que pone huevos en el agua, una culebra que se

coma al sapo, una rapaz que se coma la culebra, otro árbol donde anide la rapaz, un insecto que

desintegre los cadáveres y restos de comida, un hongo que siga con la descomposición, un hombre

que siembre en ese terreno abonado, etc. Cuando todo el grupo esté conectado por la cuerda, se

pregunta por qué es importante la conexión entre cada uno. La cuerda forma una trama que

interrelaciona a cada uno con el resto. El monitor hará el papel de hombre que, ajeno al sistema,

llega a cazar e ilegalmente da muerte al ave rapaz... Se acerca a ella da un tirón en su mano; al

hacer esto, cada uno de los que sienta el tirón lo repetirá produciéndose un efecto en cadena.

Pirámide de la vida. Para realizar esta actividad se necesitan tarjetas, lápices y cintas para

la cabeza. El monitor deja que cada participante elija ser un animal herbívoro, carnívoro o una

planta y posteriormente el monitor compondrá una pirámide más o menos equilibrada. La actividad

comienza con la entrega de una tarjeta y un lápiz a cada uno y una cinta para que se la pongan en

la cabeza. Los/as participantes ponen en la tarjeta el nombre del animal o vegetal que quieran

representar y la enseñan a los demás (cuando trabajamos con niños suelen elegir animales

atractivos y espectaculares, con lo que hay más carnívoros que hervíboros y plantas). Después de

esto se hace una Pirámide de la Vida: las plantas se colocan en línea, los herbívoros diez metros

más atrás. Las plantas serán la base de la pirámide y cada grupo debe alimentarse del inferior: los

carnívoros de los hervíboros, y los hervíboros de las plantas. Cada participante debe atrapar

solamente a uno y quitarle la cinta. A una señal del monitor los carnívoros correrán detrás de los


26

hervíboros, que huyen y tratan de atrapar a las plantas, las plantas sólo huyen. Al comprobar que es

imposible que cada uno coma, el monitor detiene el juego y reestructura la pirámide, con una buena

base de plantas (casi la mitad de participantes. Los hervíboros serán los dos tercios del resto y los

carnívoros el otro tercio. Se ponen las cintas y comienza la acción. Todos tienen a uno que comer,

incluso sobra comida.

Buhos y cuervos. Se hacen dos grupos (buhos y cuervos). Se colocan dos filas, frente a

frente, separados con una raya en el suelo. A unos cinco pasos detrás de los grupos ponemos otra

marca para cerrar el espacio y hacer así la casa de los buhos y los cuervos. El monitor se pone en

el centro y dirá una frase que puede ser cierta o no:<<El vidrio no se puede reciclar>>. Si lo que dice

es verdad los buhos corren hacia los cuervos para pillarles antes de que lleguen a casa. Los que

son pillados se convierten en buhos. Si la frase no es cierta el proceso es al revés Estos juegos se pueden realizar independientes o combinarlos en un gran juego o juego de

puestos.

Residuos en general 1. La cantidad de basuras que producimos. En el lugar donde se desarrolle el programa

colocaremos varios contenedores para ir separando las basuras que producimos (orgánicas, papel y

cartón, vidrio, etc). Al finalizar el día pesaremos los contenedores para saber lo que estamos

produciendo. Podemos dividir entre las personas que somos e ir anotando día a día la cantidad de

basura por persona y día que se almacena. Se puede llegar a una reflexión sobre la sociedad de

consumo.

2. Producir menos basuras. Se organiza una merienda en la que el grupo se divide en dos.

Un subgrupo traerá platos, vasos, cubiertos, servilletas desechables, pan de molde y otros

productos alimenticios envasados; y el otro servilletas de tela, platos y vasos de cristal, cubiertos de

metal, barra de pan y productos frescos que no necesiten envasado. Cada grupo se prepara su

merienda y se encarga de recoger su parte y de tirar los desperdicios en el contenedor de su grupo.

Cuando la meriende termine y a la vista de la diferencia de cantidad de desperdicios se abrirá un

debate.

3. La descomposición de los materiales de la basura (ligada a actividad de residuos

orgánicos). En equipos se cogen varias bandejas de plástico o aluminio y se van cogiendo de los

contenedores de la actividad 1. basura. Troceamos los distintos tipos de basura, los humedecemos

y los echamos a las bandejas (cada tipo de basura a una bandeja diferente). Cada bandeja la

introducimos en una caja de zapatos cerrada con un plástico transparente para que entre bien la luz.

Se sitúan en un lugar bien iluminado y cálido. Cada dos días abrir y anotar los cambios que se vean

a primera vista, y con lupa. Humedecer antes de cerrar si hace falta.


27

Pasado un tiempo, se hará un debate con preguntas como ¿Qué se descompone antes?

¿por qué? ¿en qué basura sale moho?, etc

4. A dónde van a parar nuestras basuras. Se trata de reproducir las distintas formas de

tratamiento de basuras y concienciar de la importancia del separado de basuras: - Enterramiento: En un bote pintado de negro se echan restos de alimentos y algunos restos

(pocos de otras basuras), al poco tiempo se desenterrará para ver lo que ha pasado. - Incineración: En un recipiente de aluminio se echan desperdicios de varias clases y se

ponen a la llama de un camping-gas para observar los cambios.

Trabajar con Papel y cartón

Cómo hacer papel reciclado: Una buena actividad para que los/as participantes en nuestros

talleres conozcan el proceso del reciclado de papel de forma sencilla.

Se necesitarán: papel de desecho, agua, batidora, recipientes para poner el papel en remojo,

2 marcos de madera, uno de ellos con tela mosquitera; lámina de fieltro; esponjas; cola blanca;

cuerda para tender y pinzas.

La elaboración de papel reciclado es un proceso muy simple y creativo. Una hoja de papel es

un conjunto de muchas fibras vegetales entrelazadas entre sí, como si se tratase de un fieltro, la

presencia de fuerzas químicas y físicas entre las fibras vegetales son las que dan al papel una

enorme resistencia.

a) Preparación de la pulpa: cortamos a mano varios trozos de papel, de forma muy

pequeña y se dejan 24 horas a remojo. Se pasa por un colador con agua corriente para que

desaparezcan las tintas. Colocamos los trozos de papel en un barreño y añadimos dos o tres

cucharadas de cola blanca; trituramos con una batidora para que las fibras se desintegren. La

pulpa está lista cuando tenga un tacto suave y resbaladizo.

b) Formando la hoja: Se vierte la pulpa en un recipiente con agua y se agita. Se

coloca el marco vacío sobre el que tiene la tela mosquitera y lo sumergimos en la pasta diluida.

Los sacamos con cuidado para que la pasta quede uniformemente distribuida sobre la malla y

escurrimos. Colocamos la lámina de fieltro sobre la pasta y retiramos la humedad de la lámina

con la esponja. Retiramos los marcos de forma que l papel quede adherido al fieltro. Para

decorar el papel se pueden colocar sobre la pasta hojas o flores prensadas.

c) Secado del papel reciclado: Tender el fieltro con el papel en una cuerda con una

pinzas, y una vez secos separar cuidadosamente la hoja de papel reciclado.

Manualidades:

pasta de papel: Con la pasta de papel obtenida en el primer paso anterior se pueden hacer

máscaras, y un sinfín de objetos, moldeando directamente o utilizando moldes. Sólo hace falta


28

añadir un poco más de cola para dar más consistencia, y distintos colores de pintura al agua

para cuando nuestro objeto esté terminado.

Agua

Prueba del Agua Sucia: Todos los seres vivos necesitamos agua limpia para vivir. La

Tierra es como una esponja y absorbe todos los líquidos vertidos en el suelo y ríos. Con este

experimento vamos a ver lo que ocurre cuando entran contaminantes en el sistema acuífero.

Necesitamos 3 tarros, un cuchillo, un tallo de apio, flores blancas, tinta de color y una jarra de

agua. Hecha unos dos centímetros de tinta en cada uno y la misma cantidad agua. Limpia las

flores y el tallo del apio. Colócalos verticalmente en el agua coloreada y déjalos unas horas. Al

cabo de unas horas verás que el agua coloreada ha sido absorbida por las flores. El colorante

actúa como la contaminación. Al beberse el agua las plantas absorben todos los

contaminantes que éstas tengan. Lo mismo ocurre con toda persona o animal que beba agua

contaminada.

Ruido

Descifrando el mensaje: En este juego que sirve para tomar conciencia de la importancia

del silencio, se divide el grupo en varios grupos. En cada equipo uno será el emisor y otro

el receptor. Al emisor se le dará una frase relacionada con el medio ambiente que tiene que

hacer llegar al receptor. Se colocarán frente a frente subidos de pie en sillas, dejando una

buena distancia entre ambos, en la que se colocarán personas del otro equipo cuya misión

será hacer ruido, gritar, etc impidiendo que el mensaje sea entendido.

Energía solar Partimos un tetra brick por la mitad y se rellena de tierra para ser utilizado como semillero.

Colocamos semillas que pueden ser de trigo, cesped... La superficie exterior del tetra brick

se pinta de negro, para captar mejor la energía solar. Se cubre con un plástico transparente

al que haremos algunos orificios. Con ello conseguiremos calentar la tierra, favoreciendo el

proceso de evaporación y transpiración, al mismo tiempo que se logra dotar al semillero de

la suficiente cantidad de agua con una aceleración del proceso de desarrollo de la semilla. Animales

Colocar casitas para pájaros en los árboles: Esta actividad se puede hace de dos

formas. Podemos solicitar a la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio las

casitas de madera de las que disponen, para que nosotros las colguemos de los árboles en un

entorno natural y adecuado, o podemos realizar nosotros mismos las casitas con los tetra-

bricks de leche o zumo, y posteriormente colocarlas.

Los habitantes del río: Le quitamos las dos tapas a un bote grande y en uno de los lados

ponemos una media o una malla que engancharemos con un cordón. En una charca, río...


29

recogemos un poco de agua con tierra del fondo. La arena la volcaremos en una bandeja y

observaremos si hay vida, que características tienen, etc.

Otras actividades Juegos de mesa y programas de T.V. (Pasa-palabra, 50 x 15...) adaptados al tema de

la Educación Ambiental y convertidos en grandes juegos con pruebas y puestos suelen dar

muy buen resultado. Así podemos construir nuestro Trivial ecológico para jugar de forma más o

menos tranquila, o una Oca Ecológica si preferimos algo más movido.

Juegos de Roles: En los que partiendo de una situación que acarrea un problema de

impacto ambiental, se reparten los papeles para que cada persona intente defender una

postura. Por ejemplo un caso en el que en un pueblo con poco impacto ambiental pasará la

autopista. Se tienen que hacer valer todos los puntos de vista: Administración, vecinos del

pueblo con diferentes pareceres, empresa de obras públicas, ecologistas, etc. De la misma

forma son interesantes la celebración de juicios, en las que se juzgue un problema ambiental.

Deberá haber abogado, fiscal, juez, juzgado popular, etc.

Itinerarios Urbanos y Sendas por la Naturaleza. Recorrido prefijado por un lugar con

determinadas características ambientales. Se ha de conseguir crear una experiencia agradable

animando a comprender mejor el lugar y a concienciar sobre cómo cuidar, gestionar, inculcar

conocimientos... Los modalidades de senderos:

- Guiado o descriptivo por un intérprete responsable de la ruta, de las paradas y

explicaciones

- Autoguiado con un folleto, guía o marca y señales en el terreno

- Con descubrimiento dirigido: con distintas actividades hiladas

- Con aprendizaje investigativo: los participantes hacen la investigación.

Es interesante llevar un cuaderno de campo en el que podamos ir apuntando los distintos

descubrimientos.

Aspectos generales de Educación Ambiental

C.J.E. (2001) <<Propuestas de Trabajo en medio ambiente desde el asociacionismo

juvenil>>. Madrid.

BIBLIOGRAFÍA Y OTROS MATERIALES


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<<El aire en Castilla y León>>

Tapia Rdz, J. (1993). <<El aire que respiramos>>. Ed. Ibis.

Hare, T (1990). << La contaminación del Aire>>. Ed. S.M.

Hare, T (1990). << La lluvia ácida>> Ed. S.M.

Otros

UNESCO (1996). <<Módulo educativo sobre la desertización>> Ed. Los Libros de la

Catarata.

New Kirk, I. (1994) 50 cosas que tú puedes hacer para salvar a los animales. Ed. Blume

Publicaciones periódicas

Calidad Ambiental: información para la gestión y protección del medio ambiente de las

empresas industriales y ganaderas de Castilla y León. Es mensual y está editada por la

Junta de Castilla y León.


35

El Correo del Medio Ambiente, el periódico que informa y educa en el respeto al medio

ambiente. Publicación trimestral, editada por la Asociación Reforesta y Federación de

Asociaciones CPN.

BOLECIN, boletín del Centro de Interpretación de la Naturaleza de Valladolid. Bimensual.

Junta de Castilla y León.

CONOCE TU ENTORNO. Boletín informativo. Semestral. Ayuntamiento de León.

DAPHNIA. Boletín informativo sobre la prevención de la contaminación y la producción

limpia. Mensual. Comisiones Obreras.

MEDIO AMBIENTE EN CASTILLA Y LEÓN. Cuatrimensual. Junta de Castilla y León.

Tanto la legislación estatal como la autonómica la puedes encontrar actualizada y detallada en

distintas páginas web, entre ellas en la de la Junta de Castilla y León, dentro de la página de la

consejería de medio ambiente. No obstante te señalamos algunas de las referencias

legislativas que hemos consultado en la elaboración de esta guía:

Estrategia de Control de la Calidad de Aire en Castilla y León. 2001-2010.

Ley de Espacios Naturales de Castilla y León (8/1991 de 10 de Mayo).

Decreto 66/1993 de 25 de Marzo, regulador de la Organización de Actividades al Aire Libre

Decreto 168/1996 de 27 de Junio de Regulación de Campamentos Turísticos.

Real Decreto R.D. 45/1996 de 19 de Enero por el que se regulan diversos aspectos

relacionados con las pilas y acumuladores que contengan materias peligrosas.

Nacional Ministerio de Medio Ambiente

Plaza San Juan de la Cruz, s/n. 28071. Madrid

Tel. 91 597 65 20

LEGISLACION

OTRAS DIRECCIONES DE INTERES


36

www.mma.es

Instituto del Territorio y Urbanismo

Paseo de la Castellana, 67, Nuevos Ministerios, 28071 Madrid

Tel. 91 553 16 00

Instituto Geográfico Nacional C/ General Ibáñez Ibero, 3 28003. Madrid

Tel. 91 533 38 00

Instututo Tecnológico Geominero de España (ITGE) C/ Ríos Rosas, 23. 28003. Madrid

Tel. 91 441 65 00

Comité Español MAB/UNESCO Plaza San Juan de la Cruz, s/n. 8ª Planta. 28071 Madrid

Tel. 91 597 68 27/ 597 68 28

Castilla y León

Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio Nicolás Salmerón, 5. 47004. Valladolid

Tel. 983 411 700

Secretaría General de Medio Ambiente DIRECCIÓN GENERAL DE CALIDAD AMBIENTAL

DIRECCIÓN GENERAL DEL MEDIO NATURAL

Rigoberto Cortejoso, 14. 47071. Valladolid

Delegaciones Territoriales Avila

Pasaje del Císter, 1. Tel. 920 355 000

Burgos

Juan Padilla, s/n. Tel. 947 281 513

León

Avda. del Peregrino, s/n. Tel. 987 296 100


37

Palencia

Avda. Casado del Alisal, 27. Tel. 979 715 515

Salamanca

Villar y Macías, 1. Tel 923 296 026

Segovia

Plaza Reina Doña Juana, 5. Tel. 921 417 384

Soria

Linajes, 1. Tel. 975 226 611

Valladolid

Duque de la Victoria, 5. Tel 983 411 700

Zamora

Leopoldo Alas Clarín, 4. Tel. 980 510 361

A la hora de elaborar esta guía se han utilizado distintas guías y documentos tanto para los

contenidos vcomo para la parte de documentación de interés.

La bibliografía que se ha utilizado para desarrollar los contenidos de esta guía han sido:

Junta de Castilla y León (1996). <<¿Qué es un espacio natural protegido?. Guía

informativa.

Junta de Castilla y León (1993). <<Aulas de la Naturaleza>>

Junta de Castilla y León (1997). <<Libro verde del Medio Ambiente en Castilla y León>>

VvAa. (1997) EL AULA EN LA NATURALEZA. Un campamento de Educación Amnbiental.

Ed. CCS.

Distintos proyectos de campamentos de Educación Ambiental de la Asociación Juvenil

Ánade. Centro Juvenil Trascampus. Zamora

Tatiana y Pilar. (2000) <<Dossier del curso de Educación Ambiental en el medio Natural>>.

Consejo de la Juventud de Castilla y León.

(1994) Papel Reciclado. Manos Maravillosas De Vega Publicaciones

Gaona Pérez, A. (1997). <<Las basuras nos enseñan sus secretos>>. Diputación Provincial

de Huelva.

Dossier del Curso de Formación de Monitores de Educación Ambiental. Salamanca.

Febrero 2001. Motacilla S.L.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA Y OTRAS FUENTES


38

Campamento sostenible. Tiempo libre sostenible y responsable. Guía didáctica para

minimizar el impacto ambiental de nuestras actividades en el entorno natural. ASDE.

Federación de Asociaciones de Scouts de España.2001. Páginas web consultadas: Junta de Castilla y León: consejería de medio ambiente. www.jcyl.es

Turismo Castilla y León: www.castillayleon.com

Colaboraciones: Biblioteca Pública del Estado de Zamora Biblioteca del Instituto de Estudios Zamoranos Florian de Ocampo Patronatos de Turismo Oficinas de Turismo

DÍAS RELACIONADOS CON EL MEDIO AMBIENTE

21 de Marzo: DÍA FORESTAL MUNDIAL

22 de Marzo: DÍA MUNDIAL DEL AGUA

7 de Abril: DÍA MUNDIAL DE LA SALUD

5 de Junio: DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

17 de Junio: DIA MUNDIAL CONTRA LA DESERTIZACIÓN Y LA SEQUÍA

16 de Septiembre: DÍA MUNDIAL DE LA PRESERVACIÓN DEL OZONO

22 de Septiembre: DÍA INTERNACIONAL DE LA CIUDAD SIN COCHES

29 de Diciembre: DÍA INTERNACIONAL DE LA DIVESIDAD ECOLÓGICA

DIAS RELACIONADOS CON EL MEDIO AMBIENTE

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