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Guía de trabajo autónomo 11 El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes. Centro Educativo: UP Daniel Oduber Quirós Educador: Erick Soto Guerrero Nivel: Undécimo Asignatura: Biología 1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. Materiales o recursos que voy a necesitar El educador/a sugiere: Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, acceso a fuentes de información ya sean libros o fuentes online, etc. Incluye los recursos a utilizar en la guía Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Se recomienda que sea un lugar limpio y ordenado, en el cual usted se sienta cómodo; además intente tener una botella con agua, para que se esté hidratando, además esto le ayudara a tomar micros descansos cada vez que beba agua. Tiempo en que se espera que realice la guía El tiempo estimado es de las 4 semanas: 1. Del 3 al 7 de agosto 2. Del 10 al 14 de agosto 3. Del 17 al 21 de agosto 4. Del 24 al 28 de agosto 2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Redacta indicaciones claras de la tarea a realizar siguiendo un paso a paso. Actividad Preguntas para reflexionar y responder Apóyese en dibujos mapas u esquemas que le ayuden a la persona estudiante a recordar Redacta unas preguntas que el estudiante pueda reflexionar y responder en su cuaderno para recuperar aprendizajes previos.
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Guía de trabajo autónomo 11
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: UP Daniel Oduber Quirós
Educador: Erick Soto Guerrero
Nivel: Undécimo
Asignatura: Biología
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que
voy a necesitar
El educador/a sugiere:
Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices de
color, acceso a fuentes de información ya sean libros o fuentes
online, etc.
Incluye los recursos a utilizar en la guía
Condiciones que debe
tener el lugar donde voy
a trabajar
Se recomienda que sea un lugar limpio y ordenado, en el cual usted se sienta
cómodo; además intente tener una botella con agua, para que se esté
hidratando, además esto le ayudara a tomar micros descansos cada vez que
beba agua.
Tiempo en que se espera
que realice la guía
El tiempo estimado es de las 4 semanas:
1. Del 3 al 7 de agosto
2. Del 10 al 14 de agosto
3. Del 17 al 21 de agosto
4. Del 24 al 28 de agosto
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones Redacta indicaciones claras de la tarea a realizar siguiendo un paso a
paso.
Actividad
Preguntas para
reflexionar y responder
Apóyese en dibujos mapas u esquemas que le ayuden a la persona
estudiante a recordar
Redacta unas preguntas que el estudiante pueda reflexionar y
responder en su cuaderno para recuperar aprendizajes previos.
3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones 1) Respecto a las cuatro semanas de trabajo que se incluyen en esta guía
realice lo siguiente en cada semana con la ayuda a la información
suministrada en de los anexos.
2) Realice lo indicado en cada semana de trabajo completo.
3) Si recibe el material impreso realice los trabajos en hojas aparte, ya que
en algún momento se le va a solicitar. (Ya no en su cuaderno), si no lo
recibe impreso siga trabajando en su cuaderno.
4) Formas de entrega de la GTA 11:
Lo primero es que el único formato en el voy a recibir las GTA es
en PDF. (si tienen alguna duda por favor contactarme)
Las formas de entrega son:
Al correo [email protected] (esta en las GTA)
Y al chat de TEAMS
Página web de la UPDOQ
A mi correo MEP… NO QUIERO RECIBIR GTA’s, consultas
si puedo, pero Guías NO…
El único formato de nombre que voy a recibir va a ser el siguiente:
Voy a colocar tres ejemplos, uno por ciencias:
Química: GTA 1 QUI 11-7 SOTO GUERRERO ERICK
ANDRES
Física: GTA 1 FIS 11-7 SOTO GUERRERO ERICK
ANDRES
Biología: GTA 1 BIO 11-7 SOTO GUERRERO ERICK
ANDRES
Tienen que venir tal cual está especificado, el nombre y apellidos
en mayúscula y completo con los nombres si los tienen…
obviamente cambia la sección si es necesario y el número de GTA
cuando corresponda. Por lo cual no deje las cosas para último
momento, ya que si no lo entrega tal y como lo solicito no lo voy a
revisar.
La entrega tiene que venir completa… en otras palabras con los
cuadros de autoevaluación… son tres en total por guía más las
preguntas que van a estar subrayadas un poco más abajo… sin esto
anexado la GTA se considerara incompleta
Indicaciones o preguntas
para auto regularse y
evaluarse
o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.
o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su significado.
o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso de no haber
comprendido qué hacer.
o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer alguna actividad
Generemos un portafolio:
o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
Autoevaluó mi nivel de desempeño
Al terminar esta guía marco con una “X” el nivel que me representa en cada indicador
Indicadores del
aprendizaje esperado
Nivel de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Examina los procesos de
fotosíntesis y respiración
celular considerando
requerimientos y
productos.
Indico de forma general los
requerimientos y productos
de la fotosíntesis y la
respiración.
Anoto los pasos necesarios
para la observación de los
aspectos que interrelacionan
a los procesos biológicos de
fotosíntesis y respiración celular (requerimientos y
productos de ambos).
Puntualizo aspectos
significativos para demostrar la
presencia de la clorofila, la
emisión de O2 y la fijación de
CO2 en fotosíntesis y la emisión de CO2 en respiración celular,
como en ambos procesos
interviene el oxígeno y el agua.
Matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la
guía de trabajo autónomo:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del
trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las
siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar
el significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no
comprendí qué hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las
siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo
escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo
solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de
trabajo autónomo?
Anexos
Del 3 al 7 de agosto: Leo la información correspondiente a esta semana y realizo un mapa
conceptual, este debe abarcar cada aspecto mencionado.
Nutrición de los seres vivos
Nutrición autótrofa
Recibió el nombre nutrición autótrofa el Proceso biológico por el medio del cual algunos
organismos son capaces de fabricar su propio alimento para realizar sus funciones metabólicas. los
organismos capaces de realizar este proceso se llaman productores, es decir, son organismos que producen
su propio a partir inorgánicas y, por tanto, no depende, para su nutrición, de otros organismos.
Existen dos tipos de organismos que utilizan este tipo de nutrición: los fotosintetizadores y la
quimiosintetizadores.
Las plantas, las algas verde- azules y algunas bacterias son productores únicos capaces de
transformar la energía solar en energía química almacenada mediante el proceso de la fotosíntesis. años
destacados organismos producen más de 200 mil millones de toneladas de nutrientes. la energía química
almacenada en esto sirve de combustible para las reacciones metabólicas que mantienen la Tierra.
Síntesis clorofílica
La fotosíntesis utiliza la energía de luz solar para sintetizar productos ricos en Energía, glucosa y
oxígeno, partir de dióxido de carbono agua. Así, la fotosíntesis convierte la energía electromagnética de
la energía solar en energía química almacenada en uniones de oxígeno y glucosa. la ecuación química
general para el proceso de la fotosíntesis en la siguiente:
Proceso fotosintético
La mayor parte de los productores son autótrofos fotosintéticos: organismos que utilizan la luz
como fuente de energía para la fabricación de compuestos orgánicos a partir del dióxido de carbono y
agua.
Los organismos consumidores y los desintegradores (heterótrofos) son incapaces de producir sus
propios nutrientes y, por tanto, dependen de otros organismos para su nutrición. estos organismos deben
alimentarse de productores o de organismos que han sido ingeridos a los productores. la mayor parte de
la vida del planeta depende la fotosíntesis.
La fotosíntesis aparece en las plantas, algas y cierto tipo de bacterias. en este apartado, nos
limitaremos al análisis de la fotosíntesis en los vegetales.
La fotosíntesis en los vegetales se lleva a cabo dentro de los cloroplastos, la mayor parte se
encuentra en las células de las hojas.
Estructura de las hojas y de los cloroplastos
Las hojas de la mayor parte de las plantas de la tierra
tienen unas cuantas células de grosor. cada una de las
superficies superior e inferior de la hoja consta de una capa
de células transparentes, la epidermis. La superficie externa
de ambas capas epidérmicas está protegida por una cubierta
cérea a prueba qué forma la cutícula que disminuye la
evaporación de agua de la hoja. Una hoja obtiene CO2 para
la fotosíntesis a partir del aire; poros ajustables en la
epidermis, llamados estomas, se abren y se cierran en el
momento adecuado para admitir la entrada de CO2.
Los cloroplastos son organelos formados por
una doble membrana externa que rodean un medio
semilíquido, el estroma. dentro del estroma se
encuentran unos sacos membranosos interconectados
en forma de disco que reciben el nombre
tilacoides. En la mayor parte de cloroplastos, los
cloroplastos están apilados en la estructura llamada
grana.
En la reacción química general de la fotosíntesis intervienen docenas de enzimas que catalizan
docenas de reacciones individuales. sin embargo, para efectos conceptuales la fotosíntesis puede
considerarse como un par de reacciones acopladas mediante moléculas transportadoras de energía. Cada
reacción sucede en un sitio diferente del cloroplasto.
Captura de la luz: en las naciones luminosas, la clorofila y otras moléculas en las membranas de
los tilacoides captan la energía solar y convierten parte de la misma energía química de moléculas
transportadoras de energía (ATP y NADPH).
Captura del CO2: En las reacciones oscuras, las enzimas en el estroma utilicen energía química de
las moléculas transportadoras para llevar a cabo la síntesis de glucosa o de otras moléculas
orgánicas.
La fotosíntesis no siempre se lleva a cabo con la misma intensidad; Hay ciertos factores que la pueden
anular o acelerar. los factores que influyen en la función fotosintética de las plantas son:
Intensidad lumínica
Temperatura
Concentración de dióxido de carbono
en la atmósfera
Disponibilidad de agua
Factores limitantes de la fotosíntesis
CO2
Es determinante en el rendimiento, a pesar de que algunas reacciones de la fotosíntesis pueden
realizarse en su ausencia, sin embargo, sin este gas no habría síntesis de carbohidratos. la concentración
en la atmósfera no es óptima para la fotosíntesis, en la práctica agrícola se utiliza un artificial gas gaseoso,
bajo condiciones de iluminación constante, para aumentar la tasa fotosintética y con esto el rendimiento
de la producción de materias biológicas.
Agua
El agua además de ser materia prima de la fotosíntesis, participa como reactivo e otras reacciones
del metabolismo. Los componentes del agua en forma de iones (OH-) y (H+) son recombinados para formar
otra vez moléculas de agua. En las plantas superiores el agua en el exterior de las células tiene la función
de medio de transporte mediante el cual las salen llegan desde las raíces a los demás órganos de las
plantas.
Luz
Sin luz no hay fotosíntesis, esta requiere de la luz en términos de intensidad y de calidad de la
radiación. Con incremento de la intensidad lumínica aumenta la intensidad fotosintética.
Temperatura
Este factor es de suma importancia para la fotosíntesis en intensidades lumínicas bajas y altas. Para
intensidades lumínicas bajas la intensidad fotosintética permanece casi constante (la luz es en este caso el
factor limitante), para intensidades lumínicas altas hay un incremento de la fotosíntesis con el aumento de
temperatura dentro de un rango definido. Si se sobre pasa este rango hay un descenso de la actividad
fotosintética, el mecanismo se daña por el calor excesivo.
De la dependencia de la fotosíntesis de los factores luz y temperatura, se concluye que la
fotosíntesis es un proceso constante, se compone de un conjunto de reacciones fotosintéticas que dependen
de la luz y de una serie de reacciones enzimáticas dependientes de la temperatura. Estas últimas aumentan
la intensidad fotosintética.
Con luz débil la temperatura no influye casi en la fotosíntesis, es decir solo el sistema de reacciones
es activado, o sea, este complejo es indiferente a la temperatura.
El trasporte, la industria, la deforestación, la agricultura y otras actividades humanas, están
provocando un aumento de CO2 en la atmosfera y de otros gases como el metano. La acumulación de estos
gases tiende a calentar la atmosfera, lo cual podría conducir, a cambios regionales y globales que afectarían
parámetros como la temperatura, las precipitaciones, la humedad del suelo y el nivel del mar.
Se sabe que el CO2 produce un incremento inmediato de la tasa de la fotosíntesis, especialmente
en las plantas de tipo C3; sin embargo, cuando las plantas crecen continuamente con CO2 elevado, tienen
cambios bioquímicos que disminuyen la capacidad fotosintética de la hoja, así los grandes incrementos
iniciales de la fotosíntesis con alta concentración de CO2 no suelen mantenerse tan elevados cuando pasan
semanas o meses. Este fenómeno se conoce como aclimatación de la fotosíntesis.
Del 10 al 14 de agosto: Leo la información correspondiente a esta semana y realizo un mapa
conceptual, este debe abarcar cada aspecto mencionado.
Fases del proceso fotosintético
1-Fase luminosa o captura de luz
Las reacciones que dependen de la luz convierten la energía solar en energía química de dos
moléculas trasportadoras diferentes: una molécula trasportadora de energía muy conocida, llamada ATP,
y el trasportador de electrones dinucleótido de niacina-adenina-fosfato reducido (NADPH).
Eventos que ocurren en la fase luminosa
1. La luz captada primero por los pigmentos en los cloroplastos.
El solo emite un amplio espectro de radiación electromagnética que va desde rayos gamma de longitud
de onda corta, pasando por la luz ultravioleta visible y por la luz infrarroja, hasta ondas de radio de longitud
larga. La luz y otros de radiación están compuestos de paquetes individuales de energía llamados fotones.
La luz visible consta de longitudes de onda con energías que son lo suficientemente fuerte como para
alterar la forma de ciertas moléculas de pigmento, pero lo bastante débiles como para no dañar moléculas
tan esenciales como las del ADN.
Los cloroplastos contienen varios tipos de moléculas que absorben diferentes longitudes de onda
de la luz. La clorofila, la molécula principal capta energía en las membranas de los tilacoides, absorbe
intensamente la luz violeta, azul y roja pero refleja la verde y, por lo tanto, las hojas se ven verdes.
Los tilacoides también contienen otras moléculas, llamadas pigmentos accesorios, que captan la
energía luminosa y la transforman en clorofila. Los carotenos absorben la luz verde y azul y se ven los
colores amarillos, anaranjado o rojo; las ficocianinas absorben el verde y amarillo y se ven de color azul
o purpura. Debido a que todas las longitudes de onda de la luz se absorben en cierto grado, ya sea por la
clorofila, los carotenos o las ficocianinas, todas las longitudes de onda pueden llevar a cabo fotosíntesis
en cierto grado.
Las reacciones luminosas ocurren en cúmulos de moléculas, llamado fotosíntesis
En las membranas de los tilacoides, la clorofila, las moléculas de pigmento accesorio y las
moléculas transportadoras de electrones forman complejos muy especializados, llamados fotosistemas.
Cada tilacoide contiene cientos de copias de dos clases diferentes de fotosistemas, llamados fotosistema I
y fotosistema II. Cada uno consta de dos partes principales, un complejo de producción de luz sistema de
trasportación de electrones.
El complejo de producción de luz compuesto por unas 300 moléculas de pigmentos de clorofila.
Estas moléculas absorben luz y pasan la energía a una molécula de clorofila especifica llamada centro de
reacción. Los pigmentos que absorben luz reciben el nombre de moléculas antena, ya que juntan la energía
y la transfieren al centro de reacción que procesa la energía. El centro de reacción de la clorofila cerca de
cada sistema de transporte de electrones, el cual es una serie de transporte de electrones dentro de la
membrana de tilacoide.
Cuando el centro de reacción de clorofila recibe la energía de las moléculas antena, uno de sus
electrones absorbe la energía, deja la clorofila y brinca hacia el sistema de transporte de electrones. Este
electrón energético se mueve de un trasportador al siguiente. En alguno de los pasos, el electrón libera
energía que produce reacciones que resultan en la síntesis del ATP a partir de ADP y NADPH a partir de
NADP+.
El fotosistema II produce el ATP.
Las reacciones luminosas empiezan cuando un fotón de luz es absorbido por una molécula antena
del fotosistema II. La energía del fotón pasa de una molécula a otra hasta que llega al centro de reacción,
donde emite completamente un electrón fuera de la molécula de clorofila. El primer transportador de
electrones del sistema de transporte de electrones adyacente acepta de manera instantánea estos electrones
energizados. Los electrones se mueven de un transportador a otro, liberan energía, conforme lo hacen algo
de esta energía se utiliza para producir un gradiente de iones de hidrogeno dentro del tilacoide. Este
gradiente produce la síntesis de ATP.
Fotosistema I produce NADPH
En términos generales, los electrones fluyen a partir del centro de reacción del fotosistema II,
empleando el sistema de transporte de electrones del fotosistema II, hacia el centro de reacción del
fotosistema I, por medio del sistema de transporte de electrones del fotosistema I y hacia el NADPH. Para
conservar este flujo unidireccional de electrones, el centro de reacción del fotosistema II debe ser
alimentado continuamente con nuevos electrones para reemplazar los que elimina. Es reemplazo de
electrones proviene del agua. El centro de reacción del fotosistema II de clorofila atrae electrones desde
las moléculas de agua hacia el interior del compartimiento del tilacoide, lo que ocasiona que las moléculas
del agua se rompan, proceso conocido como fotolisis del agua:
Por cada dos fotones captados por el fotosistema II, se emite dos electrones fuera del centro de
reacción de la clorofila y son reemplazados por dos electrones que se obtienen por el rompimiento de una
molécula de agua. Conforme estas se rompen, sus átomos de oxigeno se combinan para formar moléculas
de gas oxígeno. El oxígeno puede utilizarlo directamente la planta en su propia respiración puede ser
liberados a la atmosfera.
Del 17 al 21 de agosto: Leo la información correspondiente a esta semana y realizo un mapa
conceptual, este debe abarcar cada aspecto mencionado.
Fase oscura o captación de CO2
El ATP y el NADPH sintetizado durante las reacciones luminosas se disuelven en el estroma. Ahí
proporcionan energía para potenciar la síntesis de glucosa a partir del dióxido de carbono y agua. Las
reacciones que finalmente producen glucosa reciben el nombre de reacciones oscuras, ya que pueden
presentarse independientemente de la luz, siempre y cuando el ATP y el NADPH estén presentes.
Eventos que ocurren en la fase oscura
El ciclo C3 capta el dióxido de carbono
La captación del dióxido de carbono se presenta como un conjunto de reacciones conocidas como ciclo
de Calvin-Benson, o vía C3 (carbono 3) porque algunas de las moléculas importantes en el ciclo tienen
tres átomos de carbono. El ciclo C3 necesita:
CO2 (que obtiene generalmente del aire)
Un azúcar que capta CO2 (ribulosa 1,5 difosfato)
Enzimas que catalizan todas las reacciones
Energía en forma de ATP y NADPH (proveniente de las reacciones luminosas)
El ciclo C3 se puede entender mejor si lo dividimos en tres fases:
1. Fijacion del carbono: la vía C3 se inicia y termina con un azúcar de cinco carbonos, la ribulosa
1,5 difosfato. Esta se combina con el CO2 atmosférico para formar un compuesto de seis carbonos
muy inestable. Este compuesto reacciona espontáneamente con el agua para formar dos moléculas
de tres carbonos de ácido fosfoglirecido (PGA), el cual da su nombre al ciclo C3. La captación de
CO2 gaseoso en una molecula organica mas o menos estable.
2. Sintesis de fosfogliceraldehido (PGAL): es una seria de reacciones catalizadas por enzimas, la
energía donada por el ATP y el NADPH (generados en la fase luminosa) se utilizan para convertir
el PGA a fosfogliceraldehido (PGAL).
3. Regeneracion de la ribulosa 1,5 difosfato: mediante una serie de complejas reacciones que
requieren energía de ATP, las moléculas de PGAL pueden generar moléculas de ribulosa 1,5
difosfato utilizadas al inicio de la fijación del carbono.
Importancia biológica de la fotosíntesis:
La síntesis de materia orgánica a partir de la inorgánica se realiza fundamentalmente mediante la
fotosíntesis; luego ira pasando de unos seres vivos a otros mediante cadenas tróficas, para ser
transformadas en materia propia por los diferentes seres vivos.
Produce transformación de la energía lumínica en energía química, necesaria y utilizada por los seres
vivos.
En la fotosíntesis se libera oxígeno, que será utilizado en la respiración aeróbica como oxidante.
La fotosíntesis fue causante del cambio producido en la atmosfera primitiva, que era anaerobia y
reductora.
De la fotosíntesis depende también la energía almacenada en combustibles fósiles como carbón,
petróleo y gas natural.
El equilibrio entre seres autótrofos y heterótrofos no sería posible sin la fotosíntesis.
Se puede concluir que la diversidad de la vida en la tierra depende principalmente de la fotosíntesis.
Del 24 al 28 de agosto: Realizo las siguientes actividades basado en la información de las dos
semanas anteriores.
Practica:
1- Correspondencia: relaciones correctamente los siguientes conceptos: Productores ( )
A) Lugar en el cloroplasto donde se encuentran los pigmentos y
las enzimas que participan en el proceso fotosintético. Cloroplasto ( )
B) Contiene la mayor parte de las enzimas que participan en las
reacciones de la fotosíntesis que no requieren de la luz. Fotosistemas ( )
C) Principal pigmento de la fotosíntesis.
Fotones ( )
D) Clorofila (P680)
Fotosistema I ( )
E) La luz se encuentra constituida por pequeños paquetes de
energía. Estroma ( )
F) Pigmentos fotosintéticos accesorios que transfiere su energía
a la clorofila. Carotenos ( )
G) Pigmentos accesorios y aceptadores de electrones.
Clorofila ( )
H) Clorofila (P700)
Membrana tilacoidal ( )
I) Organela celular donde se lleva a cabo el procesos
fotosintético. Fotosistema II ( )
J) Tiene la capacidad de producir su propio alimento.
2- Describa brevemente dos funciones del agua en el proceso de la fotosíntesis
¿En qué consiste el ciclo C3?
3- ¿De dónde proviene específicamente la energía utilizada durante la fase oscura?
4- En que partes especificas del cloroplasto se lleva a cabo el proceso fotosintétic
5- ¿Qué ocurre con el oxígeno liberado en la fotosíntesis?
6- ¿Por qué la fotosíntesis es uno de los procesos más importantes en la Tierra?
7- Describa claramente la estructura del cloroplasto y explique qué función cumple en el proceso de
síntesis clorofílica
8- ¿Cuáles son algunas diferencias entre la fase luminosa y la fase oscura?
9- ¿Qué relación existe entre la fase luminosa y la fase oscura?
