Guía del docente · Planificación Curricular Anual (PCA) Logo institucional Nombre de la...
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1 tendencias serie de BGU 2.0 Biología Guía del docente Anexos PCA - PUD - Evaluaciones Documentos de apoyo al docente
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Los libros de texto escolares de la serie tendencias de Maya Ediciones han recibido la certificación curricular mediante los acuerdos emitidos por el Ministerio de Educación del Ecuador, los cuales se sustentan en los informes de evaluación elaborados por las universidades. Con el cumplimiento de los requisitos legales, se autoriza su utilización en las diversas asignaturas del Bachillerato General Unificado.
Los aspectos evaluados por las universidades son: 1) rigor científico; 2) rigor conceptual; 3) rigor didáctico; 4) rigor de diseño; 5) rigor lingüístico.
La evaluación y la certificación aseguran la excelencia de los contenidos y los recursos didácticos de nuestros materiales educativos.
En nuestra portada
Las estrategias reproductivas de los organismos se han ido diversificando desde el instante mismo del origen de la vida y a lo largo de la evolución. En la fotografía: pavo real con plumas multicolores, estrategia con la cual atrae a las hembras.
Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84y José Barreiro, sector KennedyTelfs.: (02) 281 3112 | 281 3136Cel.: 099 453 4929 | 099 358 6637E-mail: [email protected]@mayaeducacion.com Gu
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Anexos
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ÍndiceAnexosDesarrollo del PCA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Desarrollo de PUD (6 unidades) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Evaluación diagnóstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Evaluaciones quimestrales (1 y 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
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la te
oría
de
la a
biog
énes
is qu
e ex
plic
a el
orig
en d
e la
vid
a, e
in
terp
reta
r la
s di
stin
tas
evi-
denc
ias c
ient
ífica
s.
CN
.B.5
.1.2
. Ide
ntifi
car l
os e
le-
men
tos
y co
mpu
esto
s qu
ími-
cos
de la
atm
ósfe
ra d
e la
Tie
-rr
a pr
imiti
va,
y re
laci
onar
los
con
la f
orm
ació
n ab
iogé
nica
de
la
s m
oléc
ulas
or
gáni
cas
que
form
an p
arte
de
la m
ate-
ria v
iva.
CN.B
.5.1
.3.
Inda
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los
pro-
ceso
s de
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ogén
esis
de l
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mol
écul
as y
mac
rom
oléc
ulas
or
gáni
cas e
n ot
ros l
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el
univ
erso
, fo
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hipó
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bre
las
teor
ías
de d
iver
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cien
tífico
s, y
com
unic
ar l
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resu
ltado
s.
CN.B
.5.2
.1. A
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s hip
ó-te
sis s
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ción
de
las
célu
las
proc
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tas
y eu
cario
-ta
s ba
sada
s en
la t
eoría
de
la
Arg
umen
taci
ón
de
los e
stud
iant
es so
bre
el o
rigen
de
la v
ida.
Aná
lisis
desd
e la
re-
visió
n bi
blio
gráfi
ca o
di
gita
l de
las d
ifere
n-te
s teo
rías.
Obs
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ción
y a
ná-
lisis
de v
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s de
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an
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tifica
r lo
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s y
com
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la
Tie-
rra
prim
itiva
.
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zació
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eri-
men
tos s
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los,
para
qu
e lo
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s id
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mac
ión
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ulas
y
mac
rom
oléc
ulas
or
gáni
cas,
sus
cara
c-te
rístic
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ded
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n su
s fun
cione
s.
CE.C
N.B
.5.1
. Arg
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nális
is de
las t
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tifica
ción
de
los
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s y
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cula
s y
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rom
oléc
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I.CN
.B.5
.1.1
. Ex
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tífico
, aná
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denc
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ncill
os e
xper
imen
tos q
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ndam
en-
ten
las
teor
ías
de la
abi
ogén
esis
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utan
do la
teor
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e la
gen
era-
ción
esp
ontá
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tifica
ción
de
los
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ento
s y
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s de
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e la
s mo-
lécu
las
y m
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mol
écul
as o
rgán
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. (I.
2., S
.4.)
7
– D
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ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
sidad
in
tele
ctua
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los
prin
cipa
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con-
cept
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mod
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s y
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s re
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es
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s, de
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pro-
ceso
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ica
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os p
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los
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vos
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y
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tiem
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con
res
peto
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na
tura
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.
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.2.
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r el
pu
nto
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ista
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bre
la n
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rale
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s se
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div
ersid
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inte
rrel
acio
nes
y ev
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ión;
so
bre
la T
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a, s
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am-
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y s
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endo
simbi
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y
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blec
er
sem
ejan
zas y
dife
renc
ias e
ntre
am
bos t
ipos
de
célu
las.
CN
.B.5
.5.1
. Ex
plic
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tent
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os d
e ci
entífi
cos
sobr
e el
orig
en d
e la
vid
a y
refu
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la t
eoría
de
la g
ener
a-ci
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spon
táne
a so
bre
la b
ase
de e
xper
imen
tos s
enci
llos.
Dem
ostr
ació
n de
l tr
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form
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bora
to-
rio u
obs
erva
cion
es.
Cues
tiona
mie
nto
por
los
estu
dian
tes
con
utili
zaci
ón
de
fun-
dam
ento
s cie
ntífi
cos
acer
ca d
e la
evo
lu-
ción
de
las e
spec
ies.
Real
izac
ión
de in
ves-
tigac
ione
s gu
iada
s de
sde
la r
evisi
ón d
e di
vers
as fu
ente
s ana
-ló
gica
s y/o
dig
itale
s.
Obs
erva
ción
de
vi-
deos
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cer
visit
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a lu
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s de
exh
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ción
de
espe
cies
de
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a y
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.
Elab
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ión
de m
a-qu
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y/
o us
ar
dife
rent
es
orga
ni-
zado
res
gráfi
cos
de
rela
ción
, co
mpa
ra-
ción
y a
nális
is.
CE.C
N.B
.5.2
. Cu
estio
na
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ento
s ci
entífi
cos
la e
volu
ción
de
las
espe
cies
des
de e
l an
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s de
las
dife
-re
ntes
teo
rías
(teo
rías
de la
end
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-bi
osis,
sel
ecci
ón n
atur
al y
sin
tétic
a de
la
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luci
ón),
el re
cono
cim
ient
o de
los
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com
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iden
cia
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os y
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de
clas
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cies
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.B.5
.2.1
. Ex
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a la
im
port
anci
a de
la e
volu
ción
bio
lógi
ca d
esde
la s
us-
tent
ació
n ci
entífi
ca d
e la
s te
oría
s de
la
endo
simbi
osis,
sel
ecci
ón n
atur
al y
sin
-té
tica
de la
evo
luci
ón, l
a re
laci
ón c
on
las
dive
rsas
form
as d
e vi
da c
on e
l pro
-ce
so e
volu
tivo
y su
repe
rcus
ión
para
el
man
teni
mie
nto
de la
vid
a en
la T
ierr
a.
(I.2.
, I.4
.)
8
– D
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ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
2La
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a se
or
gani
za6
el u
nive
rso,
y s
obre
lo
s pr
oces
os, f
ísico
s y
quím
icos
, que
se
prod
ucen
en
la m
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ria.
OG
.CN
.1. D
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llar
habi
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es d
e pe
nsam
ient
o ci
en-
tífico
con
el fi
n de
lo
grar
fle
xibi
lidad
in
tele
ctua
l, es
pírit
u in
daga
dor
y pe
nsa-
mie
nto
críti
co;
de-
mos
trar
cur
iosid
ad
por e
xplo
rar e
l me-
dio
que
les
rode
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valo
rar
la n
atur
ale-
za c
omo
resu
ltado
de
la
com
pren
sión
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s int
erac
cion
es
entr
e lo
s ser
es v
ivos
y
el a
mbi
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físic
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CN.B
.5.1
.4. D
escr
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y co
m-
para
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s ca
ract
eríst
icas
bás
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s de
las b
iom
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ulas
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tir d
e su
s pr
oces
os d
e sín
tesis
y
dive
rsid
ad d
e po
límer
os.
CN.B
.5.1
.5.
Usa
r m
odel
os y
de
scrib
ir la
est
ruct
ura,
div
ersi-
dad
y fu
nció
n de
las b
iom
olé-
cula
s qu
e co
nstit
uyen
la m
a-te
ria v
iva,
y e
xper
imen
tar c
on
proc
edim
ient
os se
ncill
os.
CN.B
.5.2
.2. D
escr
ibir
los
tipos
de
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aniza
ción
de la
s cé
lula
s an
imale
s y v
eget
ales,
com
para
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perim
enta
lmen
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ncias
, y e
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lece
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y di
fere
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ent
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.
Dem
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abaj
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ante
s m
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es
truc
tu-
rado
s, en
sayo
s, ev
a-lu
acio
nes
obje
tivas
, m
esas
de
disc
usió
n y
anál
isis.
Arg
umen
taci
ón
de
los e
stud
iant
es so
bre
el o
rigen
de
la v
ida.
Aná
lisis
desd
e la
re-
visió
n bi
blio
gráfi
ca o
di
gita
l de
las d
ifere
n-te
s teo
rías.
Obs
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ción
y a
ná-
lisis
de v
ideo
s de
tal
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aner
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s es
-tu
dian
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an
iden
tifica
r lo
s el
e-m
ento
s y
com
pues
-to
s qu
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os
que
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aron
la
Tie-
rra
prim
itiva
.
CE.C
N.B
.5.1
. Arg
umen
ta e
l orig
en d
e la
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a, d
esde
el a
nális
is de
las t
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énes
is, la
iden
tifica
ción
de
los
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ento
s y
com
pues
tos
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erra
pr
imiti
va y
la im
port
anci
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las m
olé-
cula
s y
mac
rom
oléc
ulas
que
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stitu
-ye
n la
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eria
viv
a.
I.CN
.B.5
.1.2
. Exp
lica
la im
port
anci
a de
la
s bi
omol
écul
as a
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tir d
e la
sus
ten-
taci
ón c
ient
ífica
y/o
la e
jecu
ción
de
ex-
perim
ento
s se
ncill
os s
obre
los
proc
eso
de a
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énes
is, c
arac
terís
ticas
bás
icas
, es
truc
tura
, div
ersid
ad y
fun
ción
en
la
mat
eria
viv
a. (I
.3., I
.4.)
9
– D
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ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
OG
.CN
.6.
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form
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n (T
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com
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as
para
la
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sque
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e in
form
a-ci
ón, e
l aná
lisis
y la
co
mun
icac
ión
de
sus
expe
rienc
ias
y co
nclu
sione
s so
bre
los
fenó
men
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y he
chos
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ural
es y
so
cial
es.
O.C
N.B
.5.2
. D
e-sa
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lar
la
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lect
ual
para
co
mpr
ende
r lo
s pr
inci
pale
s co
n-ce
ptos
, m
odel
os,
teor
ías
y le
yes
re-
laci
onad
as c
on l
os
siste
mas
bio
lógi
cos
a di
fere
ntes
es
ca-
las,
desd
e lo
s pr
o-ce
sos
subc
elul
ares
ha
sta
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diná
mic
a de
los
eco
siste
mas
, y
los
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ser
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CN
.B.5
.3.1
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ma
y fu
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n de
cél
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os e
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tice-
lula
res
anim
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y v
eget
ales
, e
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tifica
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orga
niza
ción
en
órga
nos,
apar
atos
y si
stem
as.
Expl
icac
ión
de
la
impo
rtan
cia
de
las
biom
oléc
ulas
a p
ar-
tir
de
la
sust
enta
-ci
ón c
ient
ífica
y/o
la
ejec
ució
n de
exp
eri-
men
tos s
enci
llos.
Util
izac
ión
de
mo-
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s pa
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iver
si-da
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Dem
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ensa
yos,
deba
tes,
in-
form
es d
e la
bora
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rio u
obs
erva
cion
es.
Eval
uaci
ón d
el n
ivel
de
ar
gum
enta
ción
qu
e tie
nen
los
estu
-di
ante
s co
n re
laci
ón
a lo
s tip
os d
e or
gani
-za
ción
y f
unci
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e la
s es
truc
tura
s de
las
célu
las e
ucar
iota
s.
Inda
gaci
ón d
e in
for-
mac
ión
cien
tífica
en
fuen
tes
de i
nfor
ma-
CE.C
N.B
.5.6
. Arg
umen
ta d
esde
la su
s-te
ntac
ión
cien
tífica
los t
ipos
de
orga
ni-
zaci
ón y
func
ión
de la
s es
truc
tura
s de
la
s cél
ulas
euc
ario
tas (
anim
al y
veg
etal
), lo
s pr
oces
os d
e an
abol
ismo
y ca
tabo
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mo
desd
e el
aná
lisis
de la
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sínte
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y re
spira
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cel
ular
, los
efe
ctos
que
pr
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lifer
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r al
tera
-da
y la
influ
enci
a de
la in
geni
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gen
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la a
limen
taci
ón y
sal
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e lo
s se
res h
uman
os.
I.CN
.B.5
.6.1
. Ex
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sde
la e
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ción
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os d
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gani
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ón
de la
s cél
ulas
euc
ario
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anim
ales
y v
e-ge
tale
s), l
a es
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tura
y fu
nció
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sus
or
gane
los,
tipos
de
mem
bran
a y
tran
s-po
rte
celu
lar.
(I.2
., I.4
.)
10
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
vivo
s pe
rsist
en
y ca
mbi
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lo
larg
o de
l tie
mpo
, pa
ra
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on r
espe
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haci
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sotr
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la
natu
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ción
an
alóg
ica
y/o
digi
tal.
Des
crip
ción
de
lo
s tip
os
de
orga
niza
-ci
ón
de
las
célu
las
euca
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s (a
nim
ales
y
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s).
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de
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perim
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s qu
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ecer
si
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janz
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gane
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di-
zaje
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Dem
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abaj
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es
acci
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y/o
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eje-
cuci
ón
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obje
tivas
.
11
– D
ocum
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de
apoy
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– p
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su v
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Obs
erva
ción
dire
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el
ca
so d
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s y te
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s, us
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ro-
pios
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– p
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N.B
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N.B
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O.C
N.B
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O.C
N.B
.5.1
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.5.1
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20
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Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo
Área: Ciencias Naturales
Asignatura: Biología Evaluación diagnósticaDocente:Año: Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo: Calificación:Tipo de instrumento de evaluación: Prueba de base estructurada Fecha:Nombre:Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta. Mantén el orden y limpieza; no se admiten tachones ni corrector, de lo contrario, se anulará la pregunta. Cual-quier intento de copia o fraude será tomado como deshonestidad académica con una valoración de 0,1.
CN.4.1.1. Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
1. Identifica a que propiedades de los seres vivos corresponden las siguientes afirmaciones. Apóyate en el recuadro.
a) Conjunto de reacciones químicas para la producción de energía y el mantenimiento de la vida. (Metabolismo)
b) Capacidad de los seres vivos para mantener en equilibrio el medio interno de su cuerpo. (Homeos-tasis)
c) Función mediante la cual los seres vivos dan lugar a otros seres semejantes que conservan las ca-racterísticas de la especie. (Reproducción)
d) Mejora las posibilidades de supervivencia de los individuos. (Adaptación)
2. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
artificial Fungi Protista binomial
a) En el reino de los Protista se incluye a todos los organismos eucariotas unicelulares que no hacen parte de los reinos Animales, Plantas u Hongos.
b) En el reino Fungi encontramos organismos que pueden o no presentar estructuras circulares lla-madas setas. La mayoría están compuestos por filamentos que pueden extenderse de manera extraordinariamente larga, llamadas hifas.
c) En el sistema binomial se escribe el género y la especie, en latín.d) La clasificación artificial además de agrupar las especies por características morfológicas y algunas
fisiológicas, se realiza de acuerdo a lo que cada investigador quiere evidenciar.
Reproducción Metabolismo Adaptación Homeostasis
Evaluación diagnóstica
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CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.
3. Selecciona con las afirmaciones correctas.
a) La reproducción sexual se compone de la producción de gametos (gametogénesis) y la fe-cundación interna o externa.
b) La citocinesis es la separación de la membrana celular para dar origen a las dos células hijas con el nuevo material genético duplicado.
c) El proceso meiosis tiene el mismo resultado que el de mitosis.d) La reproducción asexual es exclusiva de organismos unicelulares.e) La mitosis y la meiosis son los dos tipos de divisiones celulares que tienen lugar en la repro-
ducción asexual (mitosis) y sexual (meiosis).
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico, describirlos y estable-cer su importancia en la proliferación celular y en la formación de gametos.
4. Relaciona los conceptos con la definición.
Conceptos Definición
a) Célula Estas células poseen núcleo celular definido y delimitado, poseen una membrana que las protegen del ambiente exterior .
b) Células procariotas En el resultado de este proceso se producen cuatro células haploides .
c) Células eucariotas Unidad estructural y funcional de los seres vivos, son capa-ces de desarrollar funciones propias que implican una alta complejidad .
d) Mitosis Son las células más pequeñas y simples, no poseen un núcleo celular delimitado por una membrana .
e) Meiosis Proceso donde ocurre una sola división de la célula madre .
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CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus tipos y deducir su importancia para la super-vivencia de la especie.
5. Selecciona con X la respuesta correcta, teniendo en cuenta los diferentes tipos de reproducción asexual.
• Un organismo nuevo surge de una parte del cuerpo del organismo adulto.a) Fisión binariab) Gemaciónc) Esporulación
• Óvulos o huevos que dan origen a un organismo nuevo, sin la necesidad de la participación de espermatozoides.a) Multiplicación vegetativab) Gemación c) Partenogénesis
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• Reproducción de organismos procariotas, donde se duplica un único cromosoma circular.a) Apomixisb) Fisión binariac) Esporulación
• A partir de la pérdida de un apéndice o una parte del cuerpo se da origen a la regeneración de la parte perdida o a la creación de un organismo nuevo a partir de la sección perdida.a) Multiplicación vegetativa.b) Esporulaciónc) Fragmentación
6. Indica con una (V) las ventajas y con una (D) las desventajas de la reproducción asexual.
a) Mayor velocidad de reproducción.b) No hay intercambio genético.c) Porcentajes menores de adaptación al medio por falta de variabilidad genética.d) Incremento rápido de individuos de la especie.e) Se necesitan pocos individuos para reestablecer la población.
Elaborado por: Revisado por: Autorizado por:
Docente Coordinadora de la Comisión técnico pedagógica del subnivel
Director/Rector
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V
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CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva, y relacionarlos con la formación abio-génica de las moléculas orgánicas que forman parte de la materia viva.
1. Selecciona y subraya la respuesta correcta. 4 puntos
• La composición de la atmósfera de la Tierra cuando se originó la vida era:
a) Oxígeno y nitrógeno, como la actual.b) Hidrógeno, amoníaco, metano y vapor de agua.c) Oxígeno, amoníaco, metano y vapor de agua.d) Helio, amoníaco, metano y vapor de agua.
• Teoría que sostiene que la vida y el universo se originaron a partir de la creación perfecta que realizó un ser sobrenatural:
a) Generación espontánea.b) Endosimbiosisc) Creacionismod) Panspermia
• Las primeras experiencias que intentaron reproducir en el laboratorio el origen de la vida a partir de la materia inerte se deben a:
a) Francisco Redi b) Louis Pasteur c) Alexander Oparind) Stanley Miller
• La atmósfera primitiva de la Tierra era anaerobia. Esto quiere decir que:
a) Tenía mucho hidrógeno libre o combinado.b) No tenía oxígeno.c) Tenía poco vapor de agua.d) No tenía nitrógeno.
Evaluación quimestral (primer quimestre)Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo
Área: Ciencias Naturales
Asignatura: Biología Examen quimestral 1Docente:Año: Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo: Calificación:Tipo de instrumento de evaluación: Prueba de base estructurada Fecha:Nombre:Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta. Mantén el orden y limpieza; no se admiten tachones ni corrector, de lo contrario, se anulará la pregunta. Cual-quier intento de copia o fraude será tomado como deshonestidad académica con una valoración de 0,1.
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CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos de científicos sobre el origen de la vida y refutar la teoría de la generación espontánea sobre la base de experimentos sencillos.
2. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro. 5 puntos
generaciónespontánea
abiogénesisdiseño
inteligentepanspermia religioso
a) La teoría de la abiogénesis plantea la idea de que los elementos químicos fue-ron los precursores de los factores bióticos (con vida) de nuestro planeta.
b) La teoría de la generación espontánea, pretendió explicar el origen de la vida a partir de materiales inertes.
c) La teoría creacionista se ramifica en dos concepciones: el creacionismo religioso y el diseño inteli-gente.
d) La teoría de la panspermia afirma que las moléculas orgánicas vinieron del espacio cuando los meteoritos y fragmentos de cometas se estrellaron contra la Tierra.
CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis sobre la evolución de las células procariotas y eucariotas basadas en la teoría de la endosimbiosis, y esta-blecer semejanzas y diferencias entre ambos tipos de células.
3. Identifica los componentes de las células procariotas. 4 puntos
4. Indica con una x las afirmaciones que son correctas. 3 puntos
a) Las mitocondrias y los cloroplastos tienen su propio ADN.b) Las células procariotas poseen núcleo y organelos especializados, con estructura compleja.c) Las células eucariotas presentan una estructura relativamente simple, con pocas organelas.d) Las algas y las plantas tienen otro tipo de organela, los cloroplastos, que también se parecen
a los organismos unicelulares procariotas.e) La endosimbiosis es una relación entre dos células en la que una reside dentro de la otra.
CN.B.5.1.5. Usar modelos y describir la estructura, diversidad y función de las biomoléculas que constituyen la materia viva, y experimentar con procedimientos sencillos.
5. Clasifica los siguientes carbohidratos en simples (CS) o complejos (CC). 4 puntos
a) Arroz b) Frutasc) Leche d) Legumbres
1. Pared celular Sintetizan las proteínas que constituyen el andamiaje de la célula .
2. Citoplasma Cubierta externa que separa el interior de la célula con su entorno, y la membrana plasmática hacia el interior de la pared .
3. ADN Se forma del citosol gelatinoso al interior de la célula y las estructuras celulares suspendidas en él .
4. Ribosomas Material genético de la célula, donde se encuentra la infor-mación genética .
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CCCCCSCS
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6. Utiliza las siguientes palabras y completa las frases. 5 puntos
biomoléculas proteínas ácidos nucleicos lípidos carbohidratos
a) Los lípidos son compuestos orgánicos cuya consistencia es oleosa o grasosa.b) Las biomoléculas, son grandes cadenas de unidades de diversos tipos: glúcidos o carbohidratos,
lípidos, proteínas, ácidos nucleicos, vitaminas.c) Los carbohidratos, son moléculas que conforman diversos tipos de azúcares, la más común es la
glucosa.d) Las proteínas son las biomoléculas más abundantes en los seres vivos.e) Los ácidos nucleicos son los polímeros más grandes que se conocen, formados por millones de
secuencias de nucleótidos.
7. Relaciona las biomoléculas con las funciones principales. 4 puntos
CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y excretor en el ser humano y explicar la relación funcional entre estos sistemas con flujogramas.
8. Completa las frases siguientes con las palabras del recuadro. 5 puntos
dilata urinario transportar el oxígeno
respiratorio excreción
a) La función de los glóbulos rojos es transportar el oxígenob) Durante la diástole, el corazón se dilata.c) La excreción es un proceso que involucra a varios sistemas; trata de eliminar sustancias que nues-
tro organismo ha convertido en desechos y son tóxicas.d) Al sistema excretor lo forman principalmente el sistema urinario y el sistema respiratorio.
Biomoléculas Funciones principales
a) Ácidos nucleicos Estructural, reserva, transporte, defensa, contractilidad, etc .
b) Carbohidratos Almacenar y transmitir la información genética del indivi-duo a sus descendientes .
c) Lípidos Aportar energía, que puede ser empleada inmediatamen-te o ser almacenada para su uso posterior .
d) Proteínas Reserva energética, estructural, reguladora y biocataliza-dora .
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Elaborado por: Revisado por: Autorizado por:
Docente Coordinadora de la Comisión técnico pedagógica del subnivel
Director/Rector
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CN.B.5.4.2. Diseñar investigaciones experimentales y reconocer el valor nutricional de diferentes alimentos de uso cotidiano según la com-posición de sus biomoléculas, y establecer sus efectos en el metabolismo y la salud humana.
1. Selecciona y subraya la respuesta correcta. 3 puntos
• La mejor nutrición es la que:a) Nos provee de todos los grupos alimenticios de igual manera.b) Permite que nuestro organismo asimile las biomoléculas que ingerimos.c) Cubre los requisitos de energía de nuestro cuerpo, a través de la metabolización de nutrientes.d) Permite la transformación de alimentos en nutrientes.
• Los nutrientes que el cuerpo humano necesita ingerir a diario son:a) Los carbohidratos, las grasas, las proteínas, los minerales y las vitaminas.b) Todos los alimentos.c) Principalmente panes y pastas porque nuestro cuerpo requiere energía.d) Solamente vitaminas y minerales.
• Teniendo en cuenta la pirámide alimenticia, las proporciones de alimentos que debemos comer diariamente para tener una dieta balanceada son:a) 10 % de carbohidratos, 15 % de frutas y verduras, 20% de pescados y mariscos, 25 % carnes rojas
y 30% de grasas.b) 25 % de carbohidratos, 10 % de frutas y verduras, 15% de pescados y mariscos, 30 % carnes rojas
y 20% de grasas.c) 30 % de carbohidratos, 25 % de frutas y verduras, 20% de pescados y mariscos, 15 % carnes rojas
y 10% de grasas.
Evaluación quimestral (segundo quimestre)Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo
Área: Ciencias Naturales
Asignatura: Biología Examen quimestral 2Docente:Año: Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo: Calificación:Tipo de instrumento de evaluación: Prueba de base estructurada Fecha:Nombre:Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta. Mantén el orden y limpieza; no se admiten tachones ni corrector, de lo contrario, se anulará la pregunta. Cual-quier intento de copia o fraude será tomado como deshonestidad académica con una valoración de 0,1.
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CN.B.5.3.3. Describir el sistema osteoartromuscular mediante la identificación de células, tejidos y componentes, y comparar sus caracte-rísticas en diferentes animales.
2. Selecciona con una la opción correcta. 1 punto
El Sistema Osteoartromuscular en los seres vivos está formado principalmente por:a) Tejido conectivo, tejido linfático y músculos.b) Articulaciones, huesos y tendones.c) Huesos, músculos y tendones.d) Músculos, huesos y sistema circulatorio.
3. Relaciona el concepto con su característica. Subraya la respuesta correcta. 1 punto
CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar buenas prácticas que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, y elaborar un plan de salud que considere una alimentación balanceada de acuerdo a su edad y actividad para asegurar su salud integral.
4. Marca con una x aquellas prácticas que permiten mantener un cuerpo saludable. 3 puntos
a) Buena alimentación.b) Beber poca agua.c) Pocas horas de sueño. d) Ingerir porciones moderadas de alimentos.e) Manejar adecuadamente el estrés.
CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las enfermedades nutricionales y desórdenes alimenticios más comunes que afectan a la población ecuatoria-na, diseñar y ejecutar una investigación en relación a estas, su vínculo con la dimensión psicológica y comunicar por diferentes medios las medidas preventivas en cuanto a salud y nutrición.
5. Dentro de las enfermedades nutricionales más comunes se encuentra la anorexia. Identifica y subra-ya la respuesta correcta. 1 punto
a) Trastorno de la nutrición por falta de asimilación de nutrientes debido a alguna enfermedad o mala alimentación.
Concepto Característica Respuesta
1. Sistema muscular a . Estructuras que permiten el mo-vimiento, debido a que facilitan la unión entre los huesos y permiten que el esqueleto sea flexible .
1a, 2b, 3c, 4d
1b, 2d, 3a, 4c
1c, 2a, 3d, 4b
1d, 2c, 3b, 4a
2. Articulaciones b . Está formado por células especializa-das, los osteocitos que se originan de los osteoblastos .
3. Cartílago c . Permite que el esqueleto se mueva, mantenga su estabilidad y tenga forma .
4. Esqueleto d . Estructura semirrígida que permite mantener la forma de numerosos órganos .
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b) Personas que tienen miedo excesivo a subir de peso y sufren una percepción distorsionada del volumen y la forma de sus cuerpos.
c) Enfermedad nutricional relacionada con el consumo excesivo de alimentos calóricos, lo cual pro-duce acumulación de grasa corporal.
d) Se caracteriza por atracones frecuentes, seguidos de maniobras de expulsión de alimentos.
CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el sistema osteoartromuscular del ser humano, en cuanto a su estructura y función, y proponer me-didas para su cuidado
6. Selecciona con una x la o las respuestas correctas. 7 puntos
• El esqueleto axial está formado por: a) Cabeza. b) Extremidades superiores e inferiores.c) Columna vertebral. d) Costillas.
• El esqueleto apendicular está formado por: a) Costillas. b) Cinturas escapular.c) Cinturas pélvica.d) Extremidades superiores e inferiores.
• Las articulaciones de la pelvis son:a) Inmóviles.b) Semimóviles.c) Móviles.
CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos.
7. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro. 5 puntos
latitud fotosintética biomas taiga clima
a) La capacidad de renovación de la atmósfera es limitada porque depende de la actividad fotosinté-tica de las plantas.
b) Los biomas son regiones geográficas extensas, que se caracterizan por una misma flora, fauna y condiciones geológicas y climatológicas.
c) La latitud y el clima determinan el tipo de bioma que existe en cada región, así como otros ele-mentos.
d) La taiga, conocida también como bosque boreal o de coníferas, son grandes formaciones bosco-sas, este bioma es exclusivo del hemisferio norte.
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CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de desarrollo económi-co, y tomar una postura frente al enfoque del uso sostenible de los recursos naturales.
8. Relaciona el concepto con su característica. Subraya la respuesta correcta. 1 punto
Concepto Característica Respuesta
1. Sustentabilidad a . Uso de herramientas que fomenten el buen vivir en sus máximas expresiones .
1a, 2b, 3c, 4d
1b, 2d, 3a, 4c
1c, 2a, 3d, 4b
1d, 2c, 3b, 4a
2. Sostenibilidad b . Involucra a todas las ciencias y profe-sionales de uno o más sectores para que aporten con tecnología nueva e investigación, soluciones que permitan la utilización de un recurso natural de manera eficaz y eficiente .
3. Progreso científico c . Abarca la dinámica de las relaciones que ocurren en la naturaleza, en una relación tan estrecha que en condi-ciones normales y a pesar de algunas alteraciones, el medio se autorregula .
4. Progreso social d . Se refiere a la capacidad de atender las necesidades actuales de las poblacio-nes, sin comprometer los recursos de las generaciones futuras
Elaborado por: Revisado por: Autorizado por:
Docente Coordinadora de la Comisión técnico pedagógica del subnivel
Director/Rector
