Guía del docente · Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 13 142 Guía del...
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CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Guía del docente 141 ANTES (PREPARACIÓN) DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: • Plantear preguntas a partir de premisas relacionadas con el flujo de energía en los ecosistemas. b) Actividades: • Proyección del Video. • Ejercicio de aplicación: presentación ideas fundamentales y planteamiento de preguntas. • Conclusión. Clase magistral No olvide saludar a sus estudiantes de manera afable y cálida estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Explicación 10 min: • Proyecte el video No. 14 “Eficiencia ecológica: La ley del 10% y la bioacumulación.” Duración: 4 minutos. • Solicite a los estudiantes desarrollar la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Clase magistral Indique a los estudiantes que vean y escuchen todo el video antes de escribir cualquier idea con el fin de no perder información importante. Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase. - Lea con antelación la totalidad de la Guía del estudiante y si le es posible, consulte del tema para ampliar la información. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o Video beam con sonido. - Guía del docente, Guía del estudiante, marcador o tiza. Materiales o recursos para el estudiante - Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante. Lecturas o recursos de estudio - No aplica. Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 13 Metas de Comprensión: 1. La dinámica de un ecosistema se explica teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadenas y redes tróficas). 2. Resuelve problemas relacionados con la transferencia de energía en los ecosistemas. Tema: Eficiencia ecología: La ley del 10% y la bioacumulación
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CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 141L ibe rtad y Orden
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Plantear preguntas a partir de premisas relacionadas con el flujo de energía en los ecosistemas.
b) Actividades:
• Proyección del Video.
• Ejercicio de aplicación: presentación ideas fundamentales y planteamiento de preguntas.
• Conclusión.
Clase magistral
No olvide saludar a sus estudiantes de manera afable y cálida estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 10 min: • Proyecte el video No. 14 “Eficiencia ecológica:
La ley del 10% y la bioacumulación.” Duración: 4 minutos.
• Solicite a los estudiantes desarrollar la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Clase magistral
Indique a los estudiantes que vean y escuchen todo el video antes de escribir cualquier idea con el fin de no perder información importante.
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.
- Lea con antelación la totalidad de la Guía del estudiante y si le es posible, consulte del tema para ampliar la información.
Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido.- Guía del docente, Guía del estudiante, marcador
o tiza.
Materiales o recursos para el estudiante- Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 13
Metas de Comprensión: 1. La dinámica de un ecosistema se explica teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadenas y redes tróficas). 2. Resuelve problemas relacionados con la transferencia de energía en los ecosistemas.
Tema: Eficiencia ecología: La ley del 10% y la bioacumulación
Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 13
142 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación 25 min: • Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 2
de la Guía del estudiante.
4Grupos de cuatro
La Actividad 2 requiere que los estudiantes planteen distintas preguntas a partir de 10 afirmaciones allí planteadas. La idea es motivar el uso de diferentes palabras clave que dan cuenta o se relacionan con cada premisa como respuesta. Trabajo en el cuaderno. No olvide indicarles que escriban el tema y la fecha.
Recuerde a los estudiantes que aunque están trabajando en grupo, todos deben consignar las respuestas en el cuaderno.
Síntesis 5 min: • Solicite a cada grupo construir una premisa
o afirmación a partir del trabajo en clase.
Invite a cada grupo a que escuche y comparta su premisa de lo aprendido en el día de hoy.
TareasAsigne la Actividad 3 de la Guía del estudiante. Puede recogerla.
Sugerencias de evaluaciónLa tarea propuesta o el trabajo en clase pueden ser instrumentos de evaluación.
DESPUÉS
Materiales del estudiante para la siguiente claseCuaderno, cartuchera, Guía del estudiante.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: II Semana: 5 Número de clase: 13
Guía del docente 143L ibe rtad y Orden
Tarea:
1. Debe mencionar todos los vegetales incluidos en la receta de la Cazuela de mariscos.
2. La energía contenida en el primer nivel es mayor y a medida que se avanza en el nivel trófico, se desperdicia el 90% en metabolismo y otras actividades, almacenándose sólo el 10%. Por eso el tamaño del prisma se reduce.
3. Se Explica por la ley del 10% o la poca eficiencia ecológica que se presenta en los ecosistemas.
RESPUESTAS
Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 13
144 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
Notas
CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 145L ibe rtad y Orden
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Solucionar problemas a partir de la aplicación de conocimientos relacionados con el flujo de energía y la eficiencia ecológica.
b) Actividades:
• Revisión de la tarea.
• Ejercicio de aplicación: Solución de problemas.
• Conclusión.
Clase magistral
No olvide saludar a sus estudiantes de manera afable y cálida estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 10 min: • Comente la tarea y recójala para su revisión y/o su
retroalimentación.
Clase magistral
Indique a los estudiantes algunas ideas que debieron tener en cuenta para resolver las preguntas. Si lo desea indague si sus respuestas tuvieron relación con la eficiencia energética de los ecosistemas.
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con antelación la totalidad de la Guía del
estudiante y si le es posible, consulte del tema para ampliar la información.
Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante, cartulina
en octavos o pliegos de papel periódico.
Materiales o recursos para el estudiante- Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 14
Metas de Comprensión: 1. La dinámica de un ecosistema se explica teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadenas y redes tróficas). 2. Resuelve problemas relacionados con la transferencia de energía en los ecosistemas.
Tema: La energia que fluye por los ecosistemas disminuye en cada eslabon de una cadena o red alimentaria
Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 14
146 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación 30 min: • Explique y pida a los estudiantes que resuelvan la
Actividad 4 de la Guía del estudiante. Entregue los materiales: cartulina o pliegos de papel periódico. 4
Grupos de cuatro
La actividad tiene la intención de aplicar los conceptos aprendidos en la clase anterior. Cuando los estudiantes estén trabajando, circule y monitoree su trabajo, examine los ritmos de trabajo de cada grupo e invite siempre a la participación activa de todos sus integrantes.
Al final, solicite que peguen sus respuestas en la pared o en un rincón del salón. Revisen comparen y discutan la calidad del trabajo realizado.
Síntesis 3 min: • Solicite a cada grupo que comparta en forma oral
un concepto o palabra relacionada con el trabajo en clase. 4
Grupos de cuatro
Invite a cada grupo a que escuche y comparta lo aprendido en el día de hoy.
TareasPida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 5 de la Guía del estudiante.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
DESPUÉS
Materiales del estudiante para la siguiente claseCuaderno, cartuchera, Guía del estudiante.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: II Semana: 5 Número de clase: 14
Guía del docente 147L ibe rtad y Orden
Tarea:
Debe subrayar el párrafo cinco (5), especialmente.
RESPUESTAS
Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 14
148 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
Notas
CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 149L ibe rtad y Orden
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Solucionar problemas a partir de la aplicación de conocimientos relacionados con la bioacumulación y la biomagnificación.
b) Actividades:
• Revisión de la tarea.
• Ejercicio de aplicación: Solución de problemas y elaboración de un folleto.
• Conclusión.
Clase magistral
No olvide saludar a sus estudiantes de manera afable y cálida estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 3 min: • Comente la tarea rápidamente.
Clase magistral
Indique a los estudiantes algunas ideas que debieron tener en cuenta para resolver las preguntas, es el ejemplo que aparece en la lectura. Si lo desea, indague si sus respuestas tuvieron relación con los términos bioacumulación y biomagnificación.
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Haga una consulta acerca de los efectos de
los metales pesados y los pesticidas sobre los organismos y cómo estas sustancias ingresan a nuestro cuerpo a través de la cadena trófica o alimentaria.
- Lea con antelación la totalidad de la Guía del estudiante y si le es posible, consulte sobre el tema para ampliar la información.
Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante, cartulina
en octavos o pliegos de papel periódico.
Materiales o recursos para el estudiante- Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 15
Metas de Comprensión: 1. La dinámica de un ecosistema se explica teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadenas y redes tróficas). 2. Resuelve problemas relacionados con la transferencia de energía en los ecosistemas.
Tema: Eficiencia ecología: La ley del 10% y la bioacumulación
Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 15
150 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación 15 min: • Explique y pida a los estudiantes que resuelvan
la Actividad 6 de la Guía del estudiante.
4Grupos de cuatro
La actividad tiene la intención de aplicar los conceptos relacionados con bioacumulación y biomagnificación. Cuando los estudiantes estén trabajando, circule y monitoree su trabajo, examine los ritmos de trabajo de cada grupo e invite siempre a la participación activa de todos sus integrantes.
Cuestione con otras preguntas de su interés o de interés de los estudiantes para enriquecer el trabajo.
Síntesis 25 min: • Solicite al grupo que resuelvan la Actividad 7
de la Guía del estudiante.
• Invite a cada grupo a compartir el folleto. 4Grupos de cuatro
TareasTerminar la Actividad 7 si no terminaron en clase.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales del estudiante para la siguiente claseCuaderno, cartuchera, Guía del estudiante.
DESPUÉS
Respuestas a ejerciciosNo aplica.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
