GUÍA DIDÁCTICA Y ORIENTACIONES OPERATIVAS

GUÍA DIDÁCTICA Y

ORIENTACIONES

OPERATIVAS

FORMACIÓN VIRTUAL PARA ASESORAS/ES EN IGUALDAD DE GÉNERO EN EMPRESAS

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Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Esta publicación es parte de la Formación Virtual para Asesores/as Regionales en igualdad de género en empresas y organizaciones del proyecto regional “Empresas por la Igualdad de Género” del Bureau Regional para América Latina y el Caribe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), que cuenta con el apoyo del Fondo Fiduciario España/PNUD “Hacia un desarrollo integrado e inclusivo en América Latina y el Caribe”. Agradecemos por todos sus aportes a las y los representantes de las instituciones de gobierno que participan de la Comunidad de Sellos de Igualdad de Género. Autoras: Sara Silveira y Marisa Acosta Coordinadora: Guillermina Martín Diseño Gráfico: Oscar Riaño Agosto 2014

Nota: Las opiniones que se expresan en este documento no reflejan necesariamente las del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, su Junta Directiva, ni las de sus Estados miembros.


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DESARROLLO CURRICULAR DE LA FORMACIÓN VIRTUAL

El desarrollo curricular del TF está concebido y se sustenta en una fuerte complementación entre:

el sitio web del PCSGIG, estructurado desde la lógica de la Gestión de Conocimiento con organización a doble vía (temática y por países) de todo el acervo documental del programa;

la página web de América Latina Genera donde se alojan otros materiales vinculados y/o de profundización,

los materiales didácticos y las actividades específicas del curso así como del diálogo permanente con el equipo de tutoría y docencia.

Así, su organización en el Entorno Virtual de Aprendizaje (o plataforma educativa) será la siguiente:



Los materiales didácticos se componen por: Glosario del curso: para facilitar y sistematizar términos y conceptos. Ofrece una lectura rápida y

concisa del marco conceptual fundamental. Módulos con sus respectivas Unidades Didácticas: dirigidos a construir un lenguaje común, desarrollar

los principales enfoques y estrategias guiar en la navegación de la Caja de Herramientas y en las diversas Bases de Conocimiento disponibles en los espacios web articulados (Sitio del PCSGIG, América Latina Genera, etc.)



Cada Unidad Didáctica contará con su:

Presentación sintética u Objeto de Aprendizaje: Explicitando sus objetivos, aportes y relación con el Módulo y sus Ejes temáticos y, cuando corresponda, con todo el trayecto. Podrá ser de carácter textual, acudiendo a recursos de la integración conceptual icónica (Power Point, esquemas, ejercicios de modelización, mapas conceptuales, videos, etc.) y podrá incluir videoconferencia o webinar no necesariamente sincrónica que serán dictadas por especialistas del PCSGIG regional y nacionales o por otras y otros expertos vinculados. En la Plataforma lo visualizarás de esta manera:

Ruta de lectura con materiales obligatorios y optativos: integrada por múltiples contenidos ya sea desarrollados específicamente para la Ruta de Lecturas, ubicada en la columna de la derecha de la plataforma y/o linkeados a los espacios virtuales mencionados u otros sitios de referencia. En la Plataforma lo visualizarás de esta manera:



Desde el punto de vista de sus contenidos la Ruta de lecturas los materiales de la Ruta se organizarán en: Documentos conceptuales

Apoyos para la acción:

Herramientas, fichas, listas de cotejo, guías, procedimientos acumulados regionalmente

Buenas prácticas y lecciones aprendidas por línea de acción de cada dimensión.

Bancos de estudio de casos: se armarán a partir de insumos de los diagnósticos

organizacionales, trabajados de forma anónima (respetando el compromiso de confidencialidad)

para construir tipologías comunes que faculten la demostración de competencias de aquellos

participantes que no están trabajando en el PCSGIG o no tienen vinculación con una EuO que

esté dispuesta a apoyarlo/a en su proceso de acreditación. Lo encontraras en la Ruta de Lecturas

en la columna de la derecha de tu pantalla.

Las actividades específicas del curso

Están dirigidas a la evaluación de aprendizajes y demostración de competencias y podrán ser:

a) individuales se concretarán mediante:

Ejercicios integradores (Análisis y resolución de casos, pruebas de conocimiento y comprensión

etc, dependiendo de cada Unidad)

Evidencias de conocimientos y desempeño de competencias de cada participante. Se integran por TAREAS:

el Ejercicio de Autoevaluación (FODA) inicial y las sucesivas revisiones y complementaciones que se irán solicitando durante el curso o que realizará el/la participante en tanto asume su protagonismo en el diseño y gestión de su Proyecto Profesional

Materiales de su autoría, desarrollados para las actividades de capacitación a su cargo en la EuO, en el Programa Nacional o para otras actividades académicas o profesionales,

Relatos de experiencias o lecciones aprendidas de su desempeño como Asesor/a



Reflexiones en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje que está transitando, etc.

Se ubicarán en el Portafolio del/la participante que tiene un triple propósito: de

aprendizaje, de autoevaluación y de socialización. Los portafolios son abiertos a la

totalidad de participantes puesto que constituyen insumos para la construcción

colectiva y para la mejora continua. Las evidencias serán enviadas a la tutoría que las incluirá en el

Portafolio correspondiente para dar seguimiento al proceso del/la participante y para que puedan ser

visitados por los/as restantes participantes en forma tal de enriquecer el intercambio a partir de las

distintas realidades institucionales. Incluso desde la tutoría se podrá sugerir específicamente a un/a

estudiante la lectura de determinada evidencia de otro/a. ;

b) colectivas o colaborativas en el entendido que establecer vínculos con los/as compañeros/as, la tutoría, los docentes es mucho más que una estrategia de educación a distancia: es la mezcla entre las herramientas de estudio que ofrece la computadora y las facilidades de comunicación e interactividad de internet.

Se concretarán a través de los espacios interactivos de la plataforma:

diversos tipos de Foros que son la estrategia virtual más potente para el análisis y debate de los ejes temáticos y en los que se aplicarán diversas técnicas como revisión entre pares, juegos de roles, lectura dirigida, lluvia de ideas, etc.

los wiki colaborativos que permiten además el trabajo en subgrupos de los/as participantes;

los chat que, por su condición de herramienta sincrónica, estimulan los diálogos e intercambios informales o no estructurados y son especialmente aptos para el abordaje de dudas o consultas, la coordinación para tareas de subgrupos, etc.

La evaluación de las Unidades Didácticas y del proceso de aprendizaje: se aplicarán, con flexibilidad y pertinencia los criterios de desempeño y de evidencias de conocimiento, actitudes y destrezas establecidos en el Diseño curricular utilizando las diversas modalidades que ofrece el Entorno Virtual de Aprendizaje, que van desde las más clásicas de falso-verdadero y múltiple opción hasta las menos estructuradas como los informes de recomendaciones sobre situaciones reales o simuladas.

El diálogo permanente con el equipo de tutoría y docente: para acompañar y personalizar lo máximo posible el quehacer de los/as participantes, atender y plantear consultas y responder dudas. Desde la tutoría



se moderará y sistematizará lo trabajado en los espacios interactivos y se irán incorporando las sugerencias de mejora y aportes al dictado del curso. Así se confía en lograr un producto que recoja lo mejor de lo abordado, responda a los intereses de la mayoría y sea, por tanto, útil y replicable para quienes se interesen o comprometan con los enfoques.

PREGUNTAS CLAVES:

¿Cómo sabrás qué tareas hay que hacer?

En cada clase virtual hay una breve introducción al tema y un listado de recursos, (textos, tareas o foros de

debate abiertos, videos, etc). En el calendario completo donde se especifican las fechas de cada sesión veras

las fechas de entrega de trabajos.

¿Por qué no puedo acceder a todo el curso desde el principio?

El curso está estructurado en semanas para potenciar justamente el trabajo de todo el grupo al mismo ritmo.

Esto es muy importante para el desarrollo de los ejercicios conjuntos, para que de verdad haya una estructura

de aprendizaje dialógico. Las sesiones se irán publicando a medida que avanzan las semanas para que tratemos

de llevar el mismo ritmo. En este proceso de aprendizaje será muy importante el aporte de conocimientos y

experiencias de quienes estas participando.

¿Cuánto tiempo hay que dedicarle al curso?

Esta siempre ha sido una pregunta trampa así que tratamos de dar cierto margen. En principio las tareas están

diseñadas para trabajar entre cuatro y seis horas a la semana, puesto que no todas las semanas tienen la misma

carga de trabajo.

¿Hay que seguir el curso todos los días?



No es necesario, bastaría con que lo hicieras dos veces por semana: al comenzar cada módulo, para empezar

a leer con tiempo, y al término de la misma, para la entrega de los trabajos. Sin embargo, recuerda que en

procesos de intercambio, cómo los foros y las webinnar, la metodología es participativa: cuanto más entres

en el curso y más participes, mejor. Es importante que le prestes especial atención a las lecturas obligatorias.

Aunque inicialmente aumentan la carga lectiva en los primeros módulos, son básicas para que puedas trabajar

de manera apta los módulos que siguen.

¿En qué horario hay que entrar en el curso?

La hora del día para trabajar y participar en este curso la decides tú. Administrarás el tiempo que le dediques

al aprendizaje, en función de tus horarios, ritmos, lugar de residencia, creatividad, etc. A lo único que le

pondremos horarios es a las charlas e intercambios de los módulos temáticos, cuanto contemos con la

participación puntual de alguna especialista.

Las herramientas estrellas

De los cursos virtuales con metodología participativa son los foros o las webinars, donde cada persona opina,

debate, pregunta y argumenta en ellos. En los foros podremos debatir sobre los temas propuestos. Lo

importante, en todo caso, es que este modelo de creación colectiva del conocimiento nos beneficia a todas y

todos los que participamos en el curso. Y se podrán proponer algunos temas para debatir paralelamente a lo

largo del curso.

Las clases virtuales

Los contenidos de este curso cambiaran y se actualizaran frecuentemente con nuevos enlaces, videos y otros

recursos. Además, las aportaciones del alumnado de cada edición del curso irán sumando recursos y

aprendizajes.

Calendario 2015



FASE 1: AUTODIAGNÓSTICO INDIVIDUAL Y ORGANIZACIONAL ¿DE DÓNDE PARTIMOS? La perspectiva de género como condición de pertinencia y calidad de las intervenciones en pos de la igualdad

MÓDULO UNIDADES DIDÁCTICAS CURSADA

Inscripción y módulo introductorio: Inscripción y elaboración de FODA Personal Inicio del 18 al 30 de Mayo

Módulo 1: EL ABC DE GÉNERO La perspectiva de género en el análisis crítico de las relaciones sociales y laborales así como de la organización, el entorno empresarial y los Sistemas de Gestión.

UD 1 PERSPECTIVA DE GÉNERO Conceptos y cuestiones clave de la perspectiva de género y de las lógicas de la desigualdad.

1 al 7 de Junio (1 semana)

UD 2 DESIGUALDADES EN EL MUNDO DEL TRABAJO Análisis con perspectiva de género de la situación del mercado laboral y de las principales desigualdades en el contexto nacional y regional, aplicando metodologías y herramientas de la investigación socio-económica.


UD 3 MARCO NORMATIVO Marcos conceptuales, estrategias y normativas internacionales y nacionales de promoción de la igualdad


UD 4: ORGANIZACIONES, ENTORNO EMPRESARIAL Y SISTEMAS DE GESTIÓN. Análisis desde la perspectiva de género de las organizaciones, el entorno empresarial y los Sistemas de Gestión , con énfasis en los de Calidad y Personas por Competencia

22 al 5 de Julio (2 semana) Tarea de Cierre de Módulo 1

FASE II – DEFINICIÓN DE METAS Y ESTRATEGIAS ¿QUÉ QUEREMOS ALCANZAR? Los principios rectores , objetivos y estrategias del PCSGIG y el Diagnóstico Organizacional para identificar los cambios necesarios

Módulo 2: LOS SELLOS DE IGUALDAD DE GÉNERO Los principios rectores, objetivos y estrategias del PCSGIG a nivel regional, los principales distintos de los programas nacionales, roles y

UD 5: ¿QUÉ SON LOS SGIG? Fundamentación y características del Programa de Certificación de los Sistemas de Gestión de la Igualdad de Género, del rol y de los cometidos del Comité de IG.

6 al 12 de Julio (1 semana)

UD 6: COMUNICAR PARA FORTALECER LA IGUALDAD Competencia comunicativa, principales enfoques, metodologías y técnicas para la educación de adultos y el fortalecimiento de

13 al 19 de Julio (1 semana)



cometidos para la ejecución y capacidades para el diseño y gestión del Diagnóstico Organizacional con perspectiva de género.

las competencias técnicas, de planificación y liderazgo del Comité de Gestión

UD 7: ¿CÓMO ESTÁ LA ORGANIZACIÓN? Diagnóstico Organizacional con perspectiva de género: herramientas dimensiones, indicadores, ejecución, análisis de brechas y elaboración del Informe.

19 Jul. al 2 de Agosto (3 semana) Tarea de Cierre de Módulo II: Entrega de Diagnóstico Empresarial

FASE III - ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? La definición y gestión del Plan de Acción a partir del Diagnóstico y de los requisitos y estándares de las Normas

Módulo 3: MANOS A LA OBRA La definición de estrategias de intervención, la elaboración y la implementación del Plan de Acción sustentadas en el conocimiento acumulado de la Comunidad de Sellos de Igualdad y las buenas prácticas de la experiencia internacional

UD 8: EL PLAN DE ACCIÓN Principios de la Planificación Estratégica, selección e interacción con actores internos y externos, diseño del Plan de Acción acorde a los resultados del Diagnóstico Organizacional y a los requisitos del SGIG como estándares a alcanzar y principales herramientas de intervención de corto mediano y largo plazo

3 al 16 de Agosto (2 Semanas)

UD 9: APRENDIZAJES Y RESISTENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN Identificación de las formas más habituales de resistencia a la igualdad de género en el trabajo y posibles estrategias superadoras Revisión entre pares, intercambio y ajustes al Plan de Acción aplicando diversos instrumentos y estrategias de Monitoreo.

17 al 30 de Agosto (2 semanas) Tarea de Cierre de Módulo II: Entrega de Política y Plan de Acción

FASE IV – MONITOREO, EVALUACIÓN Y REPLANIFICACIÓN. ¿QUÉ LOGRAMOS Y QUÉ NOS FALTA? El fortalecimiento de las competencias para acompañar las Auditorías de Certificación y contribuir a la innovación y profundización de los cambios para la igualdad sustantiva.

Módulo 4: AUDITORIAS, GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y MEJORA CONTINUA La preparación de las Auditorías Internas y Externas de Certificación y la Gestión del Conocimiento acumulado para compartir lecciones y buenas prácticas y

UD 10 PREPARÁNDONOS PARA LAS AUDITORÍAS Fortalecimiento de las competencias del/a Asesor/a y del Comité de Gestión para la preparación y el acompañamiento de las Auditorías Internas y Externas y la postulación al SELLO.

1 al 6 de Septiembre (1 Semana)

UD 11 SISTEMATIZANDO Y COMPARTIENDO APRENDIZAJES Métodos, procedimientos y estrategias de la Gestión del Conocimiento para la sistematización de lecciones, buenas prácticas, mecanismos y estrategias para la mejora continua y la construcción colectiva de mecanismos, estrategias e

7 al 13 de Septiembre (1 Semana) Tarea Final de Cursada Entrega 4 de Octubre 2015



construir colectivamente, mediante la participación activa en la Comunidad de los SELLOS, la mejora continua, la innovación y la profundización de los cambios

innovaciones para la sostenibilidad de los cambios y el avance hacia la igualdad sustantiva.

Evaluación ENTREGA FINAL 4 DE OCTUBRE Elaboración de un Reporte Ejecutivo dirigido a la coordinación del programa nacional al que pertenece el/la participante, o a las autoridades de la EuO que se utilizó como caso de estudio con las siguientes cuestiones:

Ajustes/agregados que proponen al Plan de Acción, a partir de lo aprendido/ compartido en esta 2da etapa. Lecciones aprendidas durante el cursado con relación al diseño e implementación del Plan de Acción;

Sugerencias y/o recomendaciones para la obtención del Sello y la sostenibilidad del Plan de Acción. La calificación final del cursado resultará del promedio de las dos Evaluaciones y de la nota final del equipo coordinador del TF que tendrá en cuenta las calificaciones de las tareas establecidas para la totalidad de Módulos que lo componen – Nivel Inicial. El PNUD y la Coordinación del Programa Nacional de pertenencia establecerán la calificación mínima necesaria para emitir la acreditación del Asesor/a en Igualdad de Género.

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