COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPÚ ANEXO RINCONADA

“Educando en valores, construimos futuro”

2021 Año de la Resiliencia

Segundo Semestre UNIDAD 2:

“Grecia y Roma en el mar Mediterráneo” Curso 7° Básico

Profesoras Camila Jiménez

camila.jimenez@soceduc.cl Claudia Puchi

cpuchi@soceduc.cl

GUÍA N°9 Grecia y Roma en el mar Mediterráneo

Evaluación Formativa Historia, Geografía y Ciencias sociales

Nombre: _____________________________________________________ Curso 7° Básico ______

Estimadas/os estudiantes:

Esta guía está destinada a ser trabajada durante 4 clases a partir de la semana del 2 de agosto. Es

por esto que el contenido y actividades han sido ordenados por clases enumeradas desde la N°1 hasta

la N°4.

La pregunta guía de esta unidad titulada “Grecia y Roma en el mar Mediterráneo”, será: “¿Cómo

influyó el mar Mediterráneo en las civilizaciones de Grecia y Roma?”. La evaluación final será a través

de Google Forms y tendrá un ítem de preguntas de alternativas y uno de desarrollo. Será importante

para esta lograr interpretar y analizar bien el mapa del mar Mediterráneo, la Península de los Balcanes

y la Península Itálica. Además de lograr responder la pregunta guía de la unidad.

¡Que tengan un feliz segundo semestre, invierno – primavera!

Clase N°1 Localización geográfica en el Mar Mediterráneo

Objetivo Comprender las características generales de la ubicación geográfica del mar

Mediterráneo a través de fuentes.

Palabras clave Mar Mediterráneo, espacio ecúmene, ubicación de las civilizaciones griega y

romana.

Mar Mediterráneo

Los antiguos romanos lo llamaban Mare nostrum (nuestro mar), mientras que el nombre común actual

proviene del latín mediterraneus, que significa “entre las tierras”, por lo que mar Mediterráneo significa “mar

entre las tierras”. Esta masa de agua ha tenido un papel elemental en el desarrollo de las culturas orientales y

occidentales, toda vez que fue navegado durante el período de la Antigüedad por griegos, fenicios, romanos,

persas y turcos otomanos, solo por mencionar algunos. Es uno de los mares más destacados por su historia y su

riqueza natural.

En las riberas del mar Mediterráneo vieron el auge y declive de las civilizaciones más influyentes en la

historia de la humanidad: Grecia y Roma, cuyo desarrollo técnico y cultural determinó en buena medida al

mundo en que vivimos hoy. Estas dos culturas vecinas, pese a hablar idiomas distintos y tener diferentes formas

de gobierno, compartieron un estrecho vínculo cultural y juntas le dieron origen a la llamada cultura greco-

latina, la raíz histórica del mundo occidental.

Entre las características geográfica del mar Mediterráneo podemos señalar que su condición de mar

interior (rodeado de tierra) y el hecho de que en él se conecten Asia, África y Europa, lo convirtieron en un

espacio ecúmene, es decir, un espacio poblado en forma permanente por distintas culturas, las que lo ocuparon

como un medio para comercializar bienes e intercambiaron ideas y conocimientos. Otro factor geográfico

importante que benefició a las culturas del mar Mediterráneo fue el clima templado de sus costas, cuyas

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estaciones están bien marcadas, con inviernos fríos y húmedos y veranos secos y calurosos, pero sin llegar a

temperaturas muy extremas, lo que favorece tanto el asentamiento humano como el desarrollo de la agricultura.

Otra de sus características es que abarca un área - sin incluir al mar Negro - de aproximadamente 2.5 millones

de km2, tiene una profundidad promedio de 1.500 metros, el océano Atlántico es su fuente de renovación y

reposición de agua, sus aguas poseen una salinidad superior a la del Atlántico puesto que registra poco

movimiento de mareas y este gran cuerpo de agua es un importante modificador de clima en la región ya que

elimina el calor.

Si quieres saber más del mar Mediterráneo visita la siguiente página web:

https://www.geoenciclopedia.com/mar-mediterraneo/

Actividad N°1: Completa el siguiente mapa según como se indica en cada instrucción. Para guiarte

puedes utilizar un atlas de Historia Antigua u ocupar la aplicación de Google Maps.

1. Escribe en cada recuadro blanco el nombre de los continentes que rodean el mar Mediterráneo: Europa,

África y Asia.

2. Escribe en los recuadros grises el nombre de las civilizaciones antiguas: Roma, Grecia, Egipto.

3. Localiza los siguientes mares y océanos poniendo la letra que le corresponda en el círculo del mapa:

A) Mar Mediterráneo.

B) Mar Negro.

C) Océano Atlántico.

4. Localiza las siguientes penínsulas poniendo la letra que le corresponda en el círculo del mapa:

D) Península ibérica.

E) Península itálica.

F) Península balcánica.

Actividad N°2: Según lo leído anteriormente responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué significa que el mar Mediterráneo sea un lugar ecúmene?

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___________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué importancia tuvo el mar Mediterráneo para las civilizaciones que se ubicaron en él? Responde

basándote en tres explicaciones.

1. _____________________________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________________________

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Clase N°2 Grecia y Roma: características geográficas

Objetivo Analizar el espacio geográfico en que se desarrollaron las civilizaciones griega y

romana a través de mapas y fuentes.

Palabras clave Península de los Balcanes, Península Itálica, actividades económicas.

Instrucciones Esta clase estará basada en el contenido de tu texto escolar de Historia.

Debes leer las siguientes páginas para responder las actividades:

- Grecia: 74 y 75.

- Roma: 89, 90 y 91.

Actividad N°1: Análisis de mapas.

1. Observa el mapa de la página 74 sobre el territorio griego y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles son los mares que rodean a la península de los Balcanes?

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b) ¿Qué islas están alrededor de la península de los Balcanes?

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c) Lee la simbología del mapa y responde: ¿qué representa el color café y el color verde?

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d) ¿En qué lugar de la península se ubican las superficies terrestres con menor altura? ¿en la costa

o en el interior?

____________________________________________________________________________________

e) ¿En qué parte de la península se encuentran las polis? ¿en la costa o en el interior?

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f) ¿Por qué las polis griegas se habrán ubicado en la superficie terrestre con menor altura y en la

orilla del mar?

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2. Observa el mapa de la página 90 sobre el territorio romano y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué culturas colonizaron la península itálica?

____________________________________________________________________________________

b) ¿En qué parte de la península se ubicaron estas colonias? ¿en la costa o en el interior?

____________________________________________________________________________________

Actividad N°2: Comprensión lectora en base a las páginas de tu texto escolar indicadas para esta clase.

a) ¿Qué actividades económicas pudieron desarrollar los griegos en la península de los Balcanes?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

b) ¿Qué eran las polis de Grecia?

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____________________________________________________________________________________

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c) ¿Qué actividades económicas pudieron desarrollar los romanos en su península Itálica?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

d) ¿Qué relación piensas que tuvo Roma con el mar Mediterráneo?

____________________________________________________________________________________

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Clase N°3 Grecia: la democracia ateniense

Objetivo Analizar las características de la democracia en Atenas a través de fuentes de

información.

Palabras clave Democracia directa, Ecclesia, ciudadanía, espacio geográfico de la democracia.

Democracia en Atenas

Atenas puede considerarse como el centro de origen de la democracia. Pero el sistema democrático de esta

polis tiene muchas diferencias con la con la forma en que entendemos y ejercemos la democracia hoy en día. La

idea de que todos los ciudadanos tienen igual derecho de participar en política, expresar sus puntos de vista y

ocupar cargos públicos, proviene de Atenas. Sin embargo, la democracia ateniense no estaba basada en la

elección de representantes que tomen decisiones, como hoy. Por el contrario, todos los ciudadanos ejercían el

poder directamente, tomando ellos mismos las decisiones relativas a la administración, las leyes, el ejército y la

economía de la ciudad. Por ello, podemos decir que hoy la democracia es representativa, y en Atenas, directa.

Esto fue posible por el limitado número de personas que eran ciudadanos en Atenas. De toda la población

que vivía en la ciudad, sólo un 10% tenía participación política. Sólo los hombres libres nacidos en Atenas, mayores

de 20 años, se consideraban ciudadanos, con lo que se excluía automáticamente a las mujeres, extranjeros y

esclavos. Por ello, la democracia ateniense es una democracia para unos pocos, de hecho, para la minoría, aunque

esa minoría tenía los mismos derechos y deberes.

El ciudadano tenía el deber de defender a Atenas de agresiones de otras polis, y de participar en las

instituciones de gobierno. Debían reunirse periódicamente para discutir los temas y tomar decisiones,

manifestando su voluntad por medio un voto a mano alzada en la Asamblea o ‘Ecclesia’. Las decisiones allí tomada

eran de carácter obligatorio para todos los ciudadanos, y si alguna de las decisiones resultaba perjudicial para la

ciudad, los responsables debían responder con su riqueza.

Debido a la importancia de los ciudadanos en el funcionamiento de la polis, los atenienses buscaron la forma

de que todos pudieran interesarse y preocuparse por desempeñar su papel de la mejor manera posible, y así

asegurar el funcionamiento óptimo de la ciudad. En este sentido, la educación de los ciudadanos resultó

fundamental, para alimentar el amor por la polis, la responsabilidad y otros valores que formarían el ideal de ser

humano. Ese ideal se resumía en el buen ciudadano, lo que se traducía conocer y cumplir las leyes, en estudiar y

aprender a aplicar un buen juicio. Para poder educarse, los futuros ciudadanos acudían a maestros que les

enseñaban en sus casas, o a la Academia, una especie de escuela donde los diferentes maestros enseñaban

filosofía, música, matemáticas, literatura, entre otras cosas. La educación no era obligatoria, y los padres pagaban

directamente a los maestros para que enseñaran a sus hijos. En general, por lo anterior, la mejor educación era

un privilegio de los más adinerados, aunque por lo general los hombres demostraban una formación elemental,

que les permitía desempeñar su rol de ciudadano. No así las mujeres, las que se limitaban a la educación que sus

familias les dieran en casa. Desde su nacimiento, hasta los siete años, niños y niñas se quedaban en casa, al cuidado

de sus padres, donde aprendían el lenguaje y, por medio de cantos e historias, se les enseñaba la tradición cultural

de la polis. Además, los niños asistían junto a su madre a las fiestas y ceremonias religiosas, que eran un espacio

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de aprendizaje social. Después de los siete años, los hombres aprendían a leer, a escribir, además de música y

gimnasia. Esto constituía su instrucción elemental.

A los 18 años, los jóvenes atenienses comenzaban a recibir entrenamiento militar durante dos años.

Posteriormente, hacía un juramento de fidelidad hacia la polis, a la religión de sus padres, a sus compañeros de

armas, y recién podía asumir sus derechos políticos en plenitud.

Actividad N°1: A partir de la lectura del texto anterior, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué diferencia existe entre una democracia representativa y una democracia directa?

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b) ¿Quiénes eran considerados ciudadanos en Grecia?

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c) ¿Por qué era importante la educación de los ciudadanos en Atenas?

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d) ¿Crees que Atenas era una polis democrática? Fundamenta tu respuesta en cuanto a los derechos políticos

y la participación de las personas.

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Actividad N°2: Observa la imagen del costado izquierdo. En ella aparece Pericles en el ágora, que era la plaza

ciudadana, dando un discurso a la Ekklesia, que era la asamblea popular en la que se reunían todos los

ciudadanos. Observa el entorno geográfico en que se encuentran y responde:

a) ¿Cómo la ubicación geográfica de Grecia

en el mar Mediterráneo influyó en que se

desarrollara la democracia en Atenas?

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Clase N°3 República romana

Objetivo Analizar las características de la República romana a través de fuentes de

información.

Palabras clave República, magistraturas, foro romano, espacio geográfico de la República.

República romana

En sus inicios, Roma fue una pequeña ciudad de agricultores y pastores, gobernada por un rey con poderes

absolutos. El fin de la monarquía supuso importantes cambios en la organización de Roma: la figura del rey

desapareció y se pudo limitar el ejercicio del poder. A diferencia del sistema monárquico, la república estuvo

conformada por magistraturas electivas, temporales y responsables, es decir que estaban sometidas a la ley;

gratuitas, pues no percibían sueldos; y colegiadas, esto es, compuestas por más de una persona. La excepción fue

la dictadura, cargo que solo aparecía durante períodos de crisis

Durante la república, además, se ampliaron los derechos políticos de los romanos. Los patricios, que

constituían una aristocracia hereditaria de terratenientes y tenían una serie de privilegios políticos y jurídicos, se

vieron enfrentados a los plebeyos, que eran un grupo formado por artesanos, campesinos y comerciantes, cuyos

antepasados no habían sido fundadores de Roma y que, por lo tanto, no tenían los mismos derechos que los

patricios. Entre los siglos Va.C. y VIa.C. se desarrollaron una serie de revueltas con el fin de conseguir mayor

participación política para los plebeyos. Consecuencia de ello fue la creación del cargo de tribuno de la plebe, una

magistratura encargada de representar a los plebeyos ante los cónsules y el Senado; y la publicación de la ley de

las XII tablas las primeras leyes escritas con las que contó Roma.

Actividad N°1: En base a la información anterior y en la lectura del esquema de la pág. 93 de tu libro que muestra

el funcionamiento de la República romana, completa el siguiente mapa conceptual agregando las definiciones que

correspondan a cada concepto en los espacios en blanco.

Actividad N°1:

República (509 - 27 a.c)

Tipos de autoridades

Magistratura:

Dictador:

Características de las autoridades

Temporal:

Electiva:

Responsable:

Colegiada:

Gratuita:

División social

Patricios:

Plebeyos:

Basada en la división de poderes y el derecho romano escrito en las XII tablas

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Actividad N°2Observa las siguientes fuentes de información y responde las preguntas:

a) ¿Qué te llama la atención del espacio público de los romanos?

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Fuente Nª1: Imagen

que muestra las

instituciones, avances

arquitectónicos y

lugares de entretención

de la antigua Roma.

Fuente:

https://i2.wp.com/web

delmaestro.com

Fuente Nº2: Foro romano, siglo I a.c. El foro era el principal espacio público de la ciudad de Roma. En él se ubicaban los principales edificios religiosos, comerciales, administrativos y judiciales de la ciudad. Fue en un edificio ubicado en este espacio, donde tradicionalmente se reunía el senado, una de las principales instituciones de la Antigua Roma.

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b) De la fuente Nº1, ¿qué instituciones eran un espacio público abierto?

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c) ¿Cómo crees que la ubicación geográfica de Roma en el mar Mediterráneo contribuyó a que se

desarrollara la República y un espacio público abierto?

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Autoevaluación de la unidad

Indicador de autoevaluación ¿Lo hice bien? ¿Qué debo mejorar?

Logro localizar y caracterizar geográficamente el mar Mediterráneo, la península de los Balcanes y la península Itálica.

Logro comprender las características de la Democracia en Atenas y de la República en Roma.

Logro establecer relaciones entre la geografía del mar Mediterráneo y la Democracia en Atenas y de la República en Roma.