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Module 1 Guía del Maestro

Guía para el maestro

INSTRUCIONES DEL ADIESTRAMENTO

MÓDULO: 3

Antes de la sesión de adiestramiento:

1. Acceda el kit de herramientas en línea de Step Up AT para ver el módulo 3. 2. Invite a los padres a ver el módulo 2 para padres. 3. Confirme el horario de las 4 sesiones de adiestramiento (una por semana). Las sesiones 1 y 4 se

deben pautar para su tiempo de planificación o mientras duermen los niños y las sesiones 2 y 3 serán durante su tiempo de instrucción de la alfabetización temprana.

4. Debe completar la tabla de “KWL” y los apuntes sobre el módulo y reflexiones antes de comenzar la sesión 1.

5. Antes de la sesión 4, su entrenador le enviará un enlace para acezar a Zoom y participar a través de video conferencia.

Durante las sesiones de adiestramiento:

1. Participe de las sesiones de adiestramiento y haga preguntas. Las sesiones de adiestramiento seguirán el siguiente esquema:

a. Sesión 1 (en persona): Usted y su entrenador discutirán las estrategias de AT del mes. b. Sesión 2 (en persona): Su entrenador le demostrará las estrategias del mes. c. Sesión 3 (en persona): Usted le demostrará a su entrenador las estrategias de AT del

mes. d. Sesión 4 (video conferencia Zoom): Usted y su entrenador trabajarán para establecer un

plan para combatir cualquier dificultad o duda que haya surgido con la estrategia de la AT del mes.

2. Antes de comenzar cada sesión, debe completar el formulario de Actividad de seguimiento-Implementación de AT en el salón de clase.

3. Después de la sesión 3, envié a los padres el formulario Conexión entre el Hogar y la Escuela.

Después de las sesiones de adiestramiento:

1. Complete el formulario de Adherencia del maestro(a) al tratamiento de Step Up AT y Encuesta del maestro(a) sobre los procedimientos del proyecto

2. Después de completar todo el trabajo, usted estará listo para continuar con el módulo 4: La asistencia tecnológica para fomentar el habla y escuchar.

Prácticas recomendadas por DEC: AMBIENTE (E) 4. Los profesionales trabajan con familias y otros adultos para identificar las necesidades de cada niño para el uso de la asistencia tecnológica que promueva el acceso y la participación en las experiencias de aprendizaje.

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Module 1 Guía del Maestro

BOSQUEJO DE LA SESIÓN DE ADIESTRAMIENTO: Cómo adaptar libros para fomentar la lectura compartida

MÓDULO: 3

SESIÓN 1 ESTRATEGIA DEL ADIESTRAMIENTO: Discusión

Nivel: Edades 3-5 Duración de la lección: 60 MINUTOS

Objetivo de la lección: El maestro identificara como adaptar libros para apoyar las necesidades de los niños en la clase.

Preparación para la lección:

1. Complete “K” and “W” del KWL antes de ver el módulo 3. 2. Vea el módulo 3 y complete los apuntes sobre el módulo y reflexiones. 3. Traiga el KWL los apuntes sobre el módulo y reflexiones a la primera sesión de adiestramiento.

Materiales:

El programa de Boardmaker share.com Soporte de libro El libro Brown Bear Recursos para el libro Brown Bear incluyendo marionetas hechas de palitos de helado y mensajes

con el iTalk2 Notas guiadas y reflexiones (página 5) IPad Tabla de KWL (página 4) Búsqueda en el iPad del Module 3 (página 7) Palitos de helado Protector de hoja Materiales del profesor (páginas 1-5) Carpeta de tres anillos Velcro

Instrucciones:

1. Revise con el entrenador la tabla de KWL (en la página 3) y los apuntes sobre el módulo y reflexiones

(página 4).

2. Revise con el entrenador estas herramientas y como se pueden usar durante la lectura compartida:

La carpeta con el protector de hojas para crear libros adaptado

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Module 1 Guía del Maestro

Protector de hojas: para proteger las páginas de un libro

Soporte de libro: usado para niños con discapacidades motrices

Palitos de helado: Pegar usando pegamento caliente a las páginas del libro y úselo como girador de páginas. Use los palitos de helado con velcro para crear marionetas.

Velcro: Usar con tablero de fieltro o tablero de actividad para crear accesorios para los niños.

3. Piensa en algunos de las características de un niño que se le dificulta participar durante la lectura compartida. Revise sus respuestas con el entrenador. Use la guía en la página 6.

4. Reflexiona sobre la información que apuntaste y elije un niño de su clase que beneficiara en usar materiales adaptados durante la lectura compartida.

5. Observe cómo usa el entrenador los recursos de Brown Bear durante la sesión 2. (incluyendo: iTalk2 con dos mensajes y títeres de palito de helados.) Consulte los recursos.

6. Identifica un libro que quieras usar para modelar una sesión de lectura compartida en sesión 3. 7. Use boardmakershare.com para encontrar materiales y recursos para usar con el libro en sesión 3. 8. Identifica un recurso de Boardmaker para usar, y como lo vas a usar en sesión 3. 9. Identifica dos mensajes para grabar en el iTalk2 para usar con la actividad en la sesión 3. 10. Revise con el entrenador la actividad de seguimiento-Implementación de AT en el salón de clase

para la sesión de la próxima semana.

Evaluación: El maestro será capaz de contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las características de un niño que pueda beneficiar del uso de AT durante

la lectura compartida?

2. ¿Cuáles son dos maneras de adaptar libros para aumentar la participación durante la

lectura compartida para un niño con discapacidades?

Actividad de seguimiento-Implementación en el salón de clase:

1. El maestro empezará a formar los materiales para el libro que identificaste para modelar en sesión 3.

2. El maestro completará la actividad de la Búsqueda en el iPad para el módulo 2.

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Module 1 Guía del Maestro

KWL

Instrucciones para el maestro: Antes de ver el módulo 3, complete la sección de “Know” (Saber) y

“Want to learn” (Quiero Saber). Después de ver el módulo 3, complete la sección de “Learned”

(Aprendido).

Module 3: How to Adapt Books and Promote Shared Reading

K

¿Qué es lo que ya yo sé sobre la

alfabetización temprana y el uso

de la AT?

Complete antes de ver el módulo 3

W

¿Qué quiero aprender acerca de la

alfabetización temprana y el uso de la AT?

Complete antes de ver el módulo 3

L

¿Qué aprendí sobre la

alfabetización temprana y el uso

de la AT?

Complete después de ver módulo

3

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Module 1 Guía del Maestro

Los apuntes sobre el módulo y reflexión

Instrucciones para el maestro: Mientras vea el módulo 3, complete los espacios en blanco y revise las respuestas con el entrenador. Tenga las notas y reflexión terminadas y listas para discutir durante la Sesión de Entrenamiento 1.

Los apuntes sobre el modulo

1. La lectura compartida es una __________________________________________ donde un niño se une en la lectura de un libro con______________________________________________.

2. Las adaptaciones simples marcan la diferencia para los niños que___________________________________________________y/o__________________________________________________________.

3. La tecnología debe ser usada ________________________________, lo que significa que los maestros deberían _____________________ con el niño mientras usa la aplicación para ayudarlos___________________________________________ y aplicarlo al mundo que los rodea.

Preguntas de Reflexión

1. ¿Qué aspecto tiene el tiempo compartido de lectura en su clase?

2. ¿Qué programas interactivos de computadora o aplicaciones de iPad utiliza actualmente que promueven las habilidades de la alfabetización temprana?

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Module 1 Guía del Maestro

Características de un niño que tiene dificultades participando durante la lectura compartida.

Direcciones para el maestro: Anote diferentes características de un niño que tiene dificultades

durante la lectura compartida. Piensa en niño con dificultades motrices, de atención, del

comportamiento, y/o con problemas con el habla.

Características de

un niño que tiene

dificultades

participando

durante la lectura

compartida.

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Module 1 Guía del Maestro

Module 3 iPad Scavenger Hunt: Literacy Apps

Instrucciones para el maestro: Complete la Búsqueda de iPad después de la sesión de Modulo 3 sesión

2. Este preparado a discutir las respuestas durante Modulo 3 sesión 3.

1. Abre la aplicación Endless Alphabet app, selecciona una de las palabra y empiece a

deslizar las letras a donde van. ¿Que pasa cuando sujetas la letra y la deslice?

__________________________________________________________________________

2. Abre Oz Phonics #1. Si un niño está practicando phonemic awareness, y quieres que el

practica escuchando los sonidos del principio de una palabra, que actividades elegirías de

esta aplicación?

_________________________________________________________

3. De los Bob Book apps, cual tiene la frase que le “Pog and Pip had big cars” (ayuda: hace

click en la banderita con cuatro cuadrados arriba a la derecho para cambiar las frases).

________________________________________________________________________

4. Que es una frase que está incluido en Bob’s Books #3? Ejemplo: “Peg and Ted went”.

______________________________________________________________________________

5. Abre la aplicación de Starfall Learn to Read. Hace click en la sección III “Phonics and

Chunking”. ¿Que es la rima que ensena de dos vocales?

______________________________________________________________________________

6. Abre la aplicacion de ABC Alphabet Phonics app. ¿Con cuantas letras empieza la

aplicación? ¿Que pasa cuando el usuario empieza a correctamente identificar las letras?

_____________________________________________________________________________

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Module 1 Guía del Maestro

BOSQUEJO DE LA SESIÓN DE ADIESTRAMIENTO: Cómo adaptar libros para fomentar la lectura compartida

MÓDULO: 3

SESIÓN 2 ESTRATEGIA DEL ADIESTRAMIENTO: Modelar/Demostrar

Nivel: Edades 3-5 Nivel: Edades 3-5

Objetivo de la lección:

El maestro observará el entrenador modelar una actividad de lectura compartida usando el libro “Brown

Bear”, los accesorios y un dispositivo de AAC para aumentar la participación y comprensión del niño con

deseabilidades.

Preparación para la lección: Lea la información proporcionada. Tenga todos los materiales listos para la actividad de lectura compartida. Materiales:

El libro “Brown Bear, Brown Bear, What do you See?”

Accesorios de Brown Bear y adaptaciones de AT establecido en la sesión 1.

iTalk 2 con mensajes grabados establecido en la sesión 1.

Accesorios y materiales establecidos en la sesión 1.

* Accesorios y materiales utilizados para lectura variará dependiendo de las necesidades de los niños y el aula.

Instrucciones:

1. Observar el entrenador demostrar una experiencia de lectura compartida con un niño con accesorios y

un dispositivo de AAC.

2. Observar el entrenador demostrar hacer preguntas y usar materiales (accesorios, imán, títeres y otros

materiales) para promover la participación y la comprensión para un niño con una discapacidad.

3. Observar el entrenador modelar uso de herramientas de la AAC durante la lectura compartida para

niños con retrasos en el habla y el lenguaje.

4. Tomar 5 - 10 minutos para examinar respuestas de la Búsqueda de iPad. Tome este tiempo para

preguntar al entrenador cualquier pregunta sobre aplicaciones de la alfabetización.

5. Comparta con el entrenador su progreso en la preparación de los materiales que encontró y desarrollo

en la sesión 3 para la actividad dela lectura compartida.

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Module 1 Guía del Maestro

6. Revisar con el entrenador la actividad de seguimiento para la sesión de la semana próxima. Evaluación: El maestro podrá contestar la siguiente pregunta exitosamente: ¿Cómo libros adaptados, materiales y dispositivos de AAC aumentan participación y comprensión

durante una actividad de lectura compartida?

Maestro será evaluado en su integridad y exactitud de la actividad de Búsqueda en el iPad.

________________________________________________________________

Actividad de seguimiento-Implementación en el salón de clase

1. Maestro terminará haciendo materiales y preparación de la lección que se modeló en la sesión 3.

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Module 1 Guía del Maestro

Objetivo de la lección:

El maestro demostrará una actividad de lectura compartida utilizando materiales desarrollados, accesorios

y una herramienta AAC para aumentar la participación y comprensión para un niño con una discapacidad.

Preparación para la lección: Lea la información proporcionada. Asegúrese de que están preparados los materiales para la actividad de lectura compartida. Materiales:

iTalk2 con mensajes grabado

Libro seleccionado por el maestro para la lectura compartida

Materiales desarrollados por el maestro

Instrucciones: 1 Demostrar para el entrenador una actividad de lectura compartida utilizando materiales

desarrollados, accesorios y una herramienta AAC para aumentar la participación y comprensión para un niño con una discapacidad

2 Entrenador proporcionará insumo directa e inmediata de la implementación de la actividad. 3 Llevar a cabo la lectura compartida lecciones que incluyen apoyos y dispositivos AAC que permite

a todos los niños a participar y acceder a materiales. 4 Complete la página de conexión a casa y la escuela y mandar a la casa.

Evaluación:

1. El maestro será evaluado en su implementación de la actividad de alfabetización compartida y uso de los materiales relacionados, accesorios y dispositivo de AAC.

2. El maestro será evaluado en su integridad y exactitud de la actividad de Búsqueda en el iPad. _____________________________________________________________________________

BOSQUEJO DE LA SESIÓN DE ADIESTRAMIENTO: Cómo adaptar libros para fomentar la lectura compartida

MÓDULO: 3

SESIÓN 3 ESTRATEGIA DEL ADIESTRAMIENTO: Práctica

Nivel: Edades 3-5 Nivel: Edades 3-5

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Module 1 Guía del Maestro

Actividad de seguimiento-Implementación en el salón de clase:

1. Complete el formulario de conexión hogar-escuela y enviar a casa. 2. Selecciona una sola aplicación de alfabetización con uno de los estudiantes con discapacidad y

hable con el entrenador en la próxima sesión de cómo le fue con la aplicación.

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Module 1 Guía del Maestro

Objetivo de la lección: El maestro podrá ofrecer resoluciones de problemas con el uso de la asistencia tecnológica. Preparación para la lección: Lea la información provista. El entrenador llevará a cabo la sesión atreves de video conferencia utilizando Zoom. Asegúrese de probar que el programa de Zoom funcione antes de comenzar la sesión y mande el enlace de Zoom al maestro antes de la sesión. Materiales:

1. iPad 2. Adherencia del maestro(a) al tratamiento de Step Up AT y Encuesta del maestro(a) sobre los

procedimientos del proyecto (página 15) 3. Enlace de Zoom

Instrucciones:

1. El entrenador y el maestro trabajarán para establecer un plan para combatir cualquier problema o situación con la implementación de la lista de cotejo de Step UP/ “Step UP Checklist”.

2. Termine la sesión diciéndole al maestro que él o ella continuara al módulo 2. Déjele saber al maestro

que la actividad de seguimiento es ver el módulo 2, completar la tabla de KWL, los apuntes sobre el

módulo y reflexiones

3. Complete Adherencia del maestro(a) al tratamiento de Step Up AT y Encuesta del maestro(a) sobre

los procedimientos del proyecto

Evaluation: The teacher will be evaluated on his/her ability to problem solve use of AT practice.

BOSQUEJO DE LA SESIÓN DE ADIESTRAMIENTO: Cómo adaptar libros para fomentar la lectura compartida

MÓDULO: 1

SESIÓN 4 ESTRATEGIA DEL ADIESTRAMIENTO: Resolución de Problemas

Nivel: Edades 3-5 Nivel: Edades 3-5

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Module 1 Guía del Maestro

Actividad de seguimiento-Implementación en el salón de clase: El maestro verá el módulo 4 para completar la tabla de KWL del módulo 4. La sección de Saber (“Know”) y Quiero Saber (“Want to Know”) debe ser completada antes de ver el módulo. La sección de Aprendí (“Learned”) debe ser completada después de ver el módulo. El maestro de debe completar los apuntes sobre el módulo y reflexiones para el módulo 4.