GUIA DE APRENDIZAJEOCTAVO GRADO AÑO 2015UNIDAD TRESNOMBRE: LA NATURALEZA DE LAS FUERZAS TIEMPO: 6 Hs

¿Cuánto sabemos de las fuerzas y sus efectos en nuestro entorno?1. Tomamos una tarjeta de las que nos presente el profesor2. Realizamos la actividad ahí descrita3. Explicamos, respetando las opiniones de todos los miembros, los resultados

4. Exponemos en plenaria tanto la actividad realizada, como el resultado de la discusión5. Elaboramos un cuadro resumen, como el ejemplo; en el cuaderno, sobre lo descrito por cada equipo

ACTIVIDAD DESCRIPCION EXPLICACIÓN

INDICADORES DE LOGRO 3.2 Identifico y utilizo adecuadamente las diferentes unidades de medida de fuerzas:Newton, DINA, kg-fuerza. 3.3 Indago y diferencio de forma adecuada las fuerzas de acción a distancia y las fuerzas de contacto 3.5 Resuelvo con persistencia problemas relacionados con las conversiones de unidades de medida de fuerzas. 3.9 Analiza y describe adecuadamente los efectos que una fuerza puede producir sobre un cuerpo.

TRABAJO PREVIO: MOSTRAR EL VIDEOhttps://www.youtube.com/watch?v=1E8rhGfRoFM

1. Anoto las ideas importantes al observar el video.2. Realizo una investigación sobre las fuerzas basándome en las ideas que los compañeros compartieron sobre las actividades anteriores, 3. Llevo la investigación a clase.4. Leo nuevamente la información, marcando en ella las ideas principales5. Elaboro en el cuaderno un cuadro resumen con la información marcada6. Solicito al maestro que revise el cuadro elaborado para aclarar dudas

1. Indagamos por nuestro medio que son las fuerzas a distancia y que son las fuerzas de contacto2. Llevamos la información a clase3. Discutimos como diferenciar cada uno de los tipo de fuerza4. Elaboramos carteles que muestre lo aprendido a clase

1. Leo el contenido del Documento (archivo) “Fuerza”2. Participo activamente y respetando la opinión de mis compañeros en la lluvia de ideas3. Discuto con mis compañeros sobre las ideas vertidas sobre el tema4. Anoto las ideas en el cuaderno5. Elaboro una nota que resuma lo aprendido en el tema.

APRENDO

INDIVIDUAL

INDIVIDUAL

Respondo en mi cuaderno el grado de satisfacción que siento sobre el reconocer:a) Que es una fuerzab) Cuales son las unidades de medida de las fuerzasc) Cuales son los tipos de fuerzas estudiadosd) Cuales son las características de las fuerzas

1. Escogemos de la lista de tipos de fuerzas estudiadas, una de ellas2. Organizamos el trabajo para elaborar un experimento, respetando los pasos de la investigación científica sobre el tipo de fuerza escogido3. Llevamos el material necesario para desarrollar la experiencia en clase4. Desarrollamos la experiencia en clase tomamos nota de los resultados5. Discutimos, con ayuda del maestro los resultados buscando explicación al respecto

6. Elaboramos carteles para explicar el experimento y como funciono según el tipo de fuerza elegido.

1. Investigamos cual es la forma de convertir unidades de fuerza2. Resolvemos los ejercicios propuestos por el maestro3. Elaboramos un cartel con los ejercicios que desarrollamos a clase4. Pegamos los carteles en el grado

para que los compañeros observen la labor realizada

INDIVIDUAL

TRANSFORMACION DE UNIDADES DE MEDIDA DE FUERZASPara transformar las unidades de fuerza, tienes que usar factores de conversión que puedes obtener de la tablilla que está arriba.

Es un proceso sencillo. Fíjate en el ejemplo:

PRACTICO

Para transformar las unidades de fuerza es conveniente que recuerdes que la equivalencias entre estas unidades son:1 Newton=105 dina1 Newton = 9,80665 kg-f1 Newton = 980665 dina

Transformar 2.5 N a dina Transformar 736 kg-f a N

1. Sigo los ejemplos mostrados2. Resuelvo los ejercicios del siguiente cuadro, completo en mi cuaderno.

EJERCICIO RESPUESTA EJERCICIO RESPUESTA

Pasar 8 N a kg-f Pasar 35.9 kg-f a N

Pasar 210 dina a N Pasar 2 kg-f a dina

Pasar 5.1154 N a dina Pasar 614.8 dina a kg-f

Se busca la equivalencia en la tablilla, esta es:1 N = 105 dina.Se transforma en factor de conversión.

105dina1N

Se multiplica la cantidad a convertir por el factor encontrado

2.5 N x 105dina1N

Se cancelan

unidades y se multiplica y divide2.5N x 105dina

1N

Ahora se divide250,0001

dina

Y el resultado es:250,000 dina O lo que es igual2.5 x 105

Se busca la equivalencia en la tablilla, esta es:1 Newton = 9.80665 kg-fSe transforma en factor de conversión.

1N9.8066kg−f

Se multiplica la cantidad a convertir por el factor encontrado

736 kg-f x 1N

19.8066kg−f Se

cancelan unidades y se multiplica y divide

736kg−f x1N❑

9.8066kg− f

Ahora se divide7369.8066

N

Y el resultado es:75.05 N

1. Llevamos periódico, revistas , calendarios etc al grado.2. Observamos las imágenes que se relacionen con el tema3. Recortamos y pegamos en un álbum.4. Escribimos en el albun en que momento se relacionan las fuerzas en cada uno de los recortes que pegamos.5. Decoramos el grado con los trabajos terminados

1. Elaboro un relato sobre la evidencia de las fuerza en las actividades de mi vida cotidiana2. Valoro en el relato la importancia de las mismas en el proceso de cambio de los materiales y la naturaleza3. Ilustro mi relato4. Expreso de forma voluntaria el contenido de mi relato esperando las valoraciones que los compañeros realicen.

APLICO

Esperamos un momento.Discutimos entre los compañeros para valorar las dudas que tenemos sobre el tema. Ahora solicitamos a nuestro maestro que nos aclare.

INDIVIDUAL

ANEXOSANEXO 1

Para la actividad inicial, de los presaberes, puede optar por una práctica de laboratorio exploratoria sencilla. O como se recomienda, preparar juegos sencillos donde estén involucradas diferentes tipos de fuerzas, en juegos divertidos y que los hagan pensar.

Además de los juegos recomendados, puedes implementar otros pero se recomienda acompañarlos de las siguientes preguntas generadoras que servirán para el análisis del juego.Te recomendamos las siguientes preguntas (Puedes agregar, prescindir de alguna o cambiarlas según tu entorno)

1. ¿Por qué es posible realizar la actividad? 2. ¿Qué elementos utilizamos y de qué forma?3. ¿Cómo puedes llamar a los efectos provocados por las acciones realizadas que permitieron realizar la actividad exitosamente?4. Enumera las diferencias esenciales entre los elementos que permitieron el éxito en las actividades

ACTIVIDAD 1: Utilizando bolígrafo, un lápiz y un plumón grueso, deberán llevar a clase tres tipos de cuerpos esféricos diferentes en volumen y en naturaleza del material. Luego al menos tres miembros del equipo deberán equilibrar cada esfera en cada una de los diferentes tipos de cilindros por lo menos durante 10 segundos sin que se caigan

ACTIVIDAD DOSUtilizando un vaso de cristal, de preferencia, y cartas normales de un juego de cartas, llenar un vaso de agua perfectamente hasta el borde, luego colocar una carta tapando perfectamente el vaso y luego ejerciendo presión sobre la carta deberán de darle vuelta al vaso y a la carta de manera que al retirar la mano, el agua en el vaso no caiga por que la carta tapa la abertura. Explicar el resultado

ACTIVIDAD TRESUtilizando una hoja de papel bond, se pinta en él una diana, luego usando los tubos de los bolígrafos vacíos los alumnos lanzaran semillas de frijol, papel masticado o cualquier otro material que ellos quieran a ver cuál de los alumnos acierta más veces y explicar por qué los demás se desvían de la trayectoria.

ACTIVIDAD CUATROUsando un globo o vejiga y los tubos de los bolígrafos o pajillas, los jóvenes intentaran trasladar la vejiga por un corredor de cinco metros sin que se salga de la trayectoria recta. La vejiga deberá estar en contacto de por los menos cinco pajillas al mismo tiempo y además todas las pajillas deben de estar por encima de la cabeza de los jóvenes. Explicar porque fue difícil realizarlo

ACTIVIDAD CINCOLos alumnos pegaran seis hojas de periódico hasta formar una especie de sabana, luego la colocaran en el piso y se colocaran sobre la sabana. El trabajo consiste en darle vuelta completamente sin que nadie del grupo se salga del papel y sin romper la sabana (Las condiciones pueden variar)

ACTIVIDAD SEISUtilizando cartoncillo o cartulina los jóvenes cortaran diferentes figuras geométricas (puede recomendar) Cada figura escogida deberá tener tres tamaños distintos. Luego usando un sacapuntas bien afilada deberán sacarle punta a un lápiz lo más que puedan y cada alumno del equipo deberá “equilibrar” las distintas figuras elaboradas.

ACTIVIDAD SIETELlevar mucho papel de periódico o revistas a clase, el equipo elaborara con el papel tres distintas torres de papel que pasen al menos de 1.50 m de altura cada una. La prueba fuerte será aquella torre más alta que sostenga el peso de un zapato de los alumnos del equipo.

Puedes usar todas las actividades o repartir la misma a dos o tres equipos a manera que compitan quien lo resuelve o lo explica mejor.