Guia de Aprendizaje Descripcion Analisis y Argumento
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Autora de contenido: Alba Corina Valadez Solís
Diseñadora instruccional:Erika Guadalupe Echauri Vargas
Descripción, análisis y argumentoGuía de aprendizaje
Guadalajara, Jalisco, junio de 2011
Marco Antonio Cortés Guardado Rectoría General
Miguel Ángel Navarro Navarro Vicerrectoría Ejecutiva
José Alfredo Peña Ramos Secretaría General
Ruth Padilla Muñoz Dirección General del Sistema de Educación Media Superior
Albert Héctor Medel Ruíz Secretaría Académica del Sistema de Educación Media Superior
Jaime Gutiérrez Chávez Secretaría Administrativa del Sistema de Educación Media Superior
Zeferino Aguayo Álvarez Dirección de Educación Continua Abierta y a Distancia
© 2011 SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias
Guía de aprendizaje
Autor:
Alba Corina Valadez Solís
Diseñadora instruccional:
Erika Echauri Vargas
1
Contenido
Presentación ........................................................................................................................................ 2
Competencias genéricas del Marco Curricular Común ................................................................... 3
Perfil de egreso ............................................................................................................................... 3
Competencias específicas ............................................................................................................... 3
Objetivo general .............................................................................................................................. 4
Organización de las actividades .......................................................................................................... 4
Evaluación ........................................................................................................................................... 5
Evaluación global ............................................................................................................................. 6
Evaluación del proyecto integrador ................................................................................................ 6
Instrumentos de evaluación ............................................................................................................ 6
Estructura del curso .......................................................................................................................... 14
Agenda .......................................................................................................................................... 15
Proyecto Integrador ...................................................................................................................... 16
Guía de aprendizaje .......................................................................................................................... 21
Inicio de curso ............................................................................................................................... 21
Módulo I ........................................................................................................................................ 22
Módulo II ....................................................................................................................................... 28
Cierre de la unidad de aprendizaje integrada ............................................................................... 32
Recursos ............................................................................................................................................ 35
2
Descripción, Análisis y Argumento
Presentación ¿Tienes idea del peso que t iene la comunicación en tu entorno? La
comunicación es más que el s imple proceso de transmitir información, puesto
que es un mecanismo de interacción que tenemos día a día para lograr entrar en
un contexto, comprenderlo y adecuarnos a las exigencias del medio en que nos
desenvolvemos.
Todo proceso de comunicación para lograr ser compre ndido requiere que
conjuntemos elementos comunes, como el s istema de signos, semiótica que
estudia la re lación de estos signos, como es que se forman y la re lación que
t iene entre el s ignif icante y el s ignif icado, aparte de esto en la comunicación se
requieren como mínimo un emisor que es quien manda o emite la información,
un receptor quien recibe dicha información y un mensaje que es precisamente
lo que estamos transmitiendo, ahora ref lexiona ¿de cuántos modos puedes
enviar o recibir un mensaje? .. . exacto, una inf inidad, los más comunes son
escritos, orales, sonoros, mímicos, pictográf icos, entre otros.
Sin embargo no todo termina ahí, ahora pregúntate ¿Por qué si hablamos de la
misma manera y tenemos los mismos signif icados tenemos problemas con lo que
decimos o nos dicen? Muchas de las ocasiones ocurre que el mensaje que
emitimos la otra persona lo comprende de diferente manera, o t ienes la idea
de lo que vas a decir o escribir y cuando lo plasmas es algo totalmente diferente
al o que pensabas. ¿ Irónico no?
¿Qué pasa cuando es necesar io describir a personas situaciones o lugares? No
es simplemente tener un cúmulo de característ icas, s ino es necesario ut i l izar los
adjetivos apropiados y las f iguras correctas para este f in.
¿Observas como la c omunicación es compleja? En esta Área interdisc ipl inaria,
tendrás la oportunidad de adquirir diversas competencias para este complejo,
divertido y tan necesario proceso.
Bien, dentro de esta Unidad de Aprendizaje Integrada lograrás adquirir los
elementos para realizar descripciones, de personas, lugares, fenómenos,
s ituaciones, etc., desarrollará s esta capacidad de anál is is que muchas veces es
lo que nos cuesta más trabajo, separar lo más importante de lo que no es tan
necesar io; y desarrollaras a la ve z habi l idades para argumentar, es decir, tomar
decisiones que te auxi l ien para lograr plasmar tus ideas y darles el sent ido que
les quieres dar de verdad.
3
Competencias genéricas del Marco Curricular Común
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertine ntes en dist intos contextos
mediante la ut i l izac ión de medios, códigos y herramientas apropiados.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la v ida.
8.- Partic ipa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
11.-Contr ibuye al desarrol lo sustentable de manera cr ít ica, con acciones
responsables.
Perfil de egreso
Razonamiento verbal : Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y
escrita, uti l izando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua
materna y en una segunda lengua, co n e l f in de establecer interacciones
con otros individuos y sus contextos. Desarrollando el hábito de la lectura
para acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales.
Gestión de la Información : Evalúa y aplica información uti l izando
estrategias de búsqueda, organización y procesamiento de la misma, para
la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida, mediante la
uti l ización de diversas herramientas a su alcance. Uti l iza las tecnologías
de la información y la comunicación para inte rcambiar ideas, generar
procesos, modelos y simulaciones, de acuerdo con sus necesidades de
aprendizaje e innovación.
Pensamiento crít ico : Sustenta una postura personal integrando
informadamente diversos puntos de vista ut i l izando su capacidad de
juic io.
Competencias específicas
Expresa sus ideas con coherencia y sistematización, de acuerdo con los
requerimientos de la s ituación comunicativa en que se encuentre.
Anal iza la estructura y el contenido de obras l iterarias en s ituaciones
específ icas.
Ordena ideas y conceptos, expresados o impl ícitos, de diversos textos
cientí f icos y l iterar ios para argumentar.
4
Elabora textos, ut i l izando estrategias de anális is y síntesis de información, para formular preguntas e hipótesis a partir del anális is de problemas y s ituaciones.
Objetivo general
Util izar las herramientas de la expresión oral , la expresión escrita, la
comprensión lectora, la gestión de la información y la apreciac ión
l iteraria, para comunicar correctamente ideas y argumentos; respetando
las ideas de los demás, así como accediendo a di ferentes fuentes de
información valorándola y clas if icándola según su juicio
Organización de las actividades
Esta Unidad de Aprendizaje Integrada (UAI) se estudia en la misma modalidad
mixta, es decir, se t ienen act ividad es que trabajarás de manera presencial para
aclarar dudas directas de las temáticas, otras actividades en l ínea que te
apoyarán al desarrollo de las competencias esperadas en esta UAI.
La UAI, está organizada con un proyecto integrador que irás desarroll ando
durante todo el curso, las act ividades para f inal iza r el proyecto integrador las
irás construyendo mediante las act ividades y ejercicios de cada unidad, de esta
manera las temáticas te ayudarán a obtener los productos necesarios para tu
proyecto. Comprende dos avances, en cada avance presentarás dos problemas
específ icos en los cuales apl icarás tus conocimientos de cada módulo, con lo que
en la entrega f inal realizarás un artículo de opinión donde inc luyas los temas
revisados en los dos módulos apo yado de los avances de proyecto que
presentarás , del cual deberás hacer una exposición, dando evidencia de que has
desarrollado las competencias propuestas, más adelante se te expl icará con
detalle .
En esta ocasión real izarás un nuevo glosario de t érminos, con todas las palabras
o frases que sean nuevos para t i , los cuales obtendrás de las lecturas de las
novelas, las lecturas temáticas, materia les presentados por tu asesor, así como
exposiciones de tu asesor y te encontrará s con un foro en el que compart ías
conocimientos y dudas con tus compañeros, en este caso en e l transcurso de la
unidad de aprendizaje practicarás otras act ividades similares y darás
continuidad a algunas que ya tenías que se tomarán como actividades parale las
que deberás ir real izando durante cada una de las temáticas como:
5
*Un glosario de términos , que será redactado con todas las palabras,
frases que sean nuevos para t i , o tengas dudas de su signif icado, los
cuales obtendrás de las lecturas de las novelas, las lecturas temáticas,
materiales presentados por tu asesor, y sus exposic iones recuerda i r
anotando al día los conceptos más importantes, para que no omitas
ninguno. Recuerda guardarlo en un lugar seguro porque deberás ir lo
completando en las otras UAI de Comunicación
”El mundo de la comunicación” se refiere al espacio de colaboración en
l ínea por medio de foro , chat u otra herramienta que permita la
interacción entre los participantes, su intención es compartir, cuestionar,
anal izar y construir problemas y soluciones que en esta Área se necesiten .
En este foro será necesario abrir o faci l itar los espacios de interacción
para el grupo lo cual tendrás que ser muy puntual en esa parte y estar
atento a las aportaciones que real icen en e l grupo, será conveniente que
establezcas entre el los las reglas a seguir para que la colaboración se dé
en un ambiente de respeto y partic ipativo . Tu asesor, propondrá un tema
para debatir, e l cual responderás tomando en cuenta las competencias
adquir idas a lo largo del curso.
Buzón de dudas . En este espacio encontrará s oportunidad de despejar tus
dudas en cuanto a la UAI que está s cursando, podrás comunicarte con tus
compañeros o tu asesor , es un espacio electrónico permanente para
aclarar dudas generales o de cuestiones en particular que no se ref ieran
directamente a una actividad de aprendizaje, es decir, algún concepto en
particular, alguna entrega, un aviso, entre otras cosas que puedan apoyar
al desarrol lo de tu curso de una manera más eficiente y que a veces en las
sesiones presenciales no hay el sufic iente t iempo para tratar las o es
necesar io agregar algún recordatorio o acuerdo.
Ligas de apoyo. Aquí podrás encontrar diversos materia les como videos,
l ink de autores, s it ios de poesía, entre otros para que puedas apoyarte en
el los y de esta manera mejorar tu s ituación de aprendizaje .
Evaluación
La evaluación de esta unidad de aprendizaje integrada comprende tanto los
productos de aprendizaje que se fueron obteniendo en los avances de proyecto
como en las actividades de aprendizaje, así como las interacciones de
colaboración que ayudan a enriquecer el estudio en el aula tanto virtual como
presencial .
6
En la autoevaluación se espera que el estudiante solo haga la entrega
contestada de los instrumentos, es decir , los resultados que é l considere hab er
logrado no tendrán un valor numérico en su evaluación, es solo para observar
cómo se fue dando el aprendizaje bajo su perspectiva.
Evaluación global
Total 100 puntos Proyecto integrador 40 puntos
Actividades de aprendizaje 35 puntos
Foros 10 puntos Glosario 10 puntos
Autoevaluación 5 puntos
Evaluación del proyecto integrador
Avance de proyecto Módulo 1 10puntos Avance de proyecto Módulo 2 10 puntos Integración del proyecto 15 puntos Co evaluación 5 puntos Total 40 puntos
Instrumentos de evaluación
Rúbrica de Evaluación del proyecto integrador
Indicadores Niveles de desempeño
Insuficiente 1
Suficiente 2
Bien 3
Muy bien 4
Excelente 5
Orden lógico No existe un orden lógico
visible, no existe un
título.
Omite algún elemento de la secuencia ya sea la introducción, el desarrollo o la conclusión. El título es incompleto o está fuera de contexto
Se encuentran
los tres elementos aunque no tienen un
orden y o se distinguen
por sí solos, el título tiene algo que ver
con el contexto
Se localizan los tres
elementos, una
introducción, su desarrollo
y la conclusión se
distinguen con facilidad,
el título se acerca al contexto
Existe una introducción, un desarrollo y una
conclusión, el título del artículo
corresponde con su
contenido
7
Indicadores Niveles de desempeño
Insuficiente 1
Suficiente 2
Bien 3
Muy bien 4
Excelente 5
Argumentación La tesis o afirmación es incongruente
con los argumentos presentados y no se logra distinguir la información
no posee ninguna
característica de fiabilidad
no se encuentran
ideas propias
La tesis o afirmación principal se
distingue con bastante
dificultad, los argumentos
no son fiables, las
ideas encontradas son propias pero están totalmente basadas en los datos
encontrados los
argumentos son poco válidos
La tesis o afirmación principal se distingue mas no es
muy congruente
con los argumentos presentados, estos no se
basan en datos ni en información fiable e ideas
de otros autores,
aunque en el desarrollo se
presentan ideas propias
La tesis o afirmación principal se
distingue con dificultad, es
poco congruente
con los argumentos presentados, estos no se
basan en datos ni en información fiable e ideas
de otros autores,
aunque en el desarrollo se
presentan ideas propias
La tesis o afirmación principal se distingue
claramente, es congruente con los argumentos presentados, los argumentos son
sólidos, se basan en datos,
información fiable e ideas de otros autores,
en el desarrollo se presentan ideas propias
Confiabilidad de la
información
No se localizan
citas de las fuentes de
información las ideas son totalmente
ajenas
No existe una
distinción de las ideas
propias y las ajenas, se localizan
fuentes de información mas no se
citan
No hay una distinción clara entre las ideas propias y ajenas, se citan las fuentes de información pero no de la manera correcta.
Existe algo de dificultad
para distinguir las ideas propias de las ajenas.
Se citan las fuentes de
información apropiadamente, se distinguen claramente las
ideas propias de las ajenas.
Pertinencia de las conclusiones
No existen conclusiones
.
Las conclusiones corresponden de forma mínima con el desarrollo del tema, no se encuentra
claridad ni pertinencia
en ellas
Las conclusiones se desfasan un poco con el desarrollo del tema. No
son muy claras ni
centradas en la temática
Presenta conclusiones corresponde
n con el desarrollo del tema,
mas les falta claridad
Las conclusiones corresponden
con el desarrollo del tema, claras,
concretas y con fondo
8
Indicadores Niveles de desempeño
Insuficiente 1
Suficiente 2
Bien 3
Muy bien 4
Excelente 5
Redacción Existe un número
exagerado de errores
ortográficos, la estructura
de los párrafos es
completamente ilógica e
incongruente, la sintaxis dificulta su
lectura y comprensión
, no sigue orden
alguno, existe un uso indiscriminado d signos de puntuación , el lenguaje
es completame
nte inadecuado
Existen bastantes
errores ortográficos, la estructura
de los párrafos se encuentra ilógica, y
poco incongruente e, la sintaxis complica en demasía su
lectura y comprensión
, los signos de
puntuación se emplean de manera
indiscriminada, el
lenguaje inapropiado
y se torna bastante confuso
Existen errores
ortográficos, la estructura
de los párrafos se encuentra ilógica, y
poco incongruente e, la sintaxis complica un
poco su lectura y
comprensión, los signos
de puntuación se emplean de manera
indiscriminada, el lenguaje
poco apropiado y
se torna confuso
Existen algunos errores
ortográficos, la estructura
de los párrafos es poco lógica,
concisa y coherente, la
sintaxis es sencilla, clara y coherente, los signos de puntuación
no se emplean
adecuadamente, el
lenguaje es variado y
apropiado mas se torna
confuso.
Las palabras están
correctamente escritas, la
estructura de los párrafos es
lógica, concisa y coherente, la
sintaxis es sencilla, clara y coherente, los
signos de puntuación se
emplean adecuadamente, el lenguaje es
variado, apropiado y
claro.
Solución del problema
No encuentra la solución a las situaciones planteadas
Encuentra parcialmente
la solución del problema
y no la representa dentro del contexto aplicado
Encuentra la solución del problema y
la contextualiza parcialmente
Encuentra la solución al problema y la presenta dentro del
contexto del mismo
Encuentra la solución del
problema y le da la correcta interpretación de acuerdo al
contexto aplicado
9
Indicadores Niveles de desempeño
Insuficiente 1
Suficiente 2
Bien 3
Muy bien 4
Excelente 5
Toma de decisiones
No toma decisión alguna
Toma una decisión,
pero ésta no es la más
acertada en el contexto
del problema
Toma una decisión que pudiera ser
correcta, pero no la sustenta
Toma una decisión
basándose en su
contexto y el contexto de
la problemática, la sustenta de manera
parcial
Toma una decisión
basándose en el análisis, la crítica y el contexto
Trabajo colaborativo
No colabora en con sus
compañeros ni favorece
el trabajo de grupo.
Participa en las
actividades escasamente
, fuera del tiempo y no cumple con
los requerimientos mínimos establecidos
por el asesor.
Participa en las
actividades con
irregularidad, fuera de tiempo y
cumple con los
requerimientos mínimos establecidos
por el asesor.
Participa en las
actividades colaborativas
según el tiempo y los requerimientos indicados
por el asesor.
Participa activamente en las actividades colaborativas
según el tiempo y los
requerimientos indicados por el
asesor.
Nivel de Desempeño
Puntuación: 40 – 33 Excelente. 32– 25 Muy bien. 24– 17 Bien. 16 –9 Suficiente. 8– 0 Insuficiente
Resultado_________________________
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Instrumento de Evaluación de las actividades de aprendizaje
Criterios SI SE PRESENTA 1
NO SE PRESENTA 0
Resuelve de manera correcta los ejercicios
Denota congruencia análisis y síntesis en su argumentos escritos y orales
Resuelve sus ejercicios utilizando las herramientas comunicativas planteadas en el tema
Interpreta las situaciones planteadas como parte de su contexto y no como algo aislado a él.
Utiliza un lenguaje apropiado que se ha revisado en el curso para elaborar sus argumentos y puestas en común.
Demuestra el trabajo en equipo
El trabajo es presentado con limpieza y orden.
Totales
Puntuación:
7 Excelente 6 - 5 Satisfactorio 4 - 0 No satisfactorio
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Instrumento de Co- evaluación
Instrucciones: escribe el nombre de cada integrante de tu equipo y otorga una calificación según consideres el desempeño en las actividades del proyecto. Recuerda que en el trabajo en equipo se debe trabajar aportando todo lo que puedes y sabes dar, sino se realiza de esta manera y se carga el trabajo a una o dos personas, en lugar de ayudar a tus compañeros que no hacen lo qué deberían, los estas perjudicando porque no se harán responsables de su aprendizaje.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCA
0 NUNCA
Integrantes del equipo:
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Las actividades fueron entregadas en tiempo y forma según lo acordado
Las aportaciones fueron de interés y acorde al tema
Participó en la elaboración de tareas y ejercicios
Se refleja en las aportaciones la lectura previa para facilitar el aprendizaje
12
Integrantes del equipo:
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Cuando existían problemas en el equipo, se trabajaba por parejo en la resolución del mismo
TOTAL:
Puntuación: 25 – 21 Excelente 20 – 16 Bueno. 15 – 11 Aceptable. 10 – 6 Satisfactorio. 5 - 0 No satisfactorio.
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Instrumento de Auto- evaluación
Instrucciones: otorga una calificación según consideres tu desempeño en las actividades de la UAI así como de las competencias que adquiriste en la elaboración de las actividades, el trabajo grupal y el proyecto. Te recomendamos ser lo más sinceró con tus puntajes, recuerda que debes hacerte responsable de tus actos.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCNA
0 NUNCA
Indicador: Puntaje:
Entregaste las actividades conforme fue solicitado
Dedicaste el tiempo necesario para la realización de tus tareas y actividades
Participaste en los foros de una manera responsable, respetuosa y con fundamentos en tus aportaciones
Realizaste las lecturas previas al desarrollo de las actividades como se te indicó
En los trabajos en equipo colaboraste a la par que tus compañeros
En la elaboración de Proyecto participaste aportando todos tus recursos
Te preocupas por tener una constante lectura para incrementar tu nivel cultural y de conocimientos
Utilizas tu capacidad de juicio para sustentar posturas sobre algún tema específico
Expresas tus ideas con coherencia , ordenas ideas y conceptos para poder utilizarlos en la argumentación
Analizas textos y logras elaborar síntesis utilizando de manera correcta estrategias.
Muestras interés por hacer uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) como instrumento para el aprendizaje de la comunicación.
55 – 45 Excelente. 44 – 35 Bueno. 34 – 25 Aceptable. 24 – 15 Satisfactorio. 14 - 0 No satisfactorio.
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Estructura del curso
Módulo 1
Título Redacción y apreciación de textos descriptivos
Competencia Elabora textos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos claros, coherentes y organizados, para comunicar adecuadamente percepciones, ideas y opiniones sobre diversos temas en distintos ámbitos cotidianos,
según los requerimientos de la situación comunicativa en que se encuentre Introducción Con seguridad te conoces a la perfección, has visto a diario la forma de tu
rostro, el color de tu piel, sin embargo jamás o rara vez has realizado una descripción de ello, solo tienes elementos aislados que forman un todo. Para lograr una descripción es importante el uso de adjetivos, que no son
palabras sin sentido, por el contrario son palabras que tienen todo un significado en fondo y forma. ¿Qué tal si hablamos de los problemas que
existen en la comunicación diaria?, cuando tienes claro lo que debes decir y cuando lo emites es una idea totalmente contraria a lo que pensabas, o
cuando el mensaje que estás recibiendo le das una interpretación completamente distinta a lo que el emisor intentó. Todo esto requiere
ciertas habilidades que en este módulo lograrás adquirir En este módulo trabajarás con figuras retóricas, lograrás utilizar adjetivos de manera contextualizada, revisarás y conocerás a profundidad los elementos
y las entrevistas, el retrato y tipos de discurso, comenzando por la descripción, para aprovechar el uso de las anteriores figuras.
Contenido - La descripción y los tipos de discurso - La semblanza - Lectura crítica - El párrafo
Módulo 2
Título Análisis y argumento
Competencia Analiza textos descriptivos, narrativos y expositivos, vierte argumentos coherentes, válidos y contextualizados a las necesidades que la situación requiere, adquiriendo una postura crítica ante los acontecimientos de su
entorno. Introducción La redacción es un procedimiento que implica ordenar un texto con una
secuencia lógica, coherencia y uso de reglas específicas, es importante utilizar todos estos procedimientos con la finalidad de que tu redacción sea
adecuada. Otro punto importante es el análisis que permite, más allá de la comparación, conocimiento y comprensión de factores específicos de
personas, situaciones u objetos. Al finalizar el módulo lograrás utilizar y
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comprender figuras retóricas de la comparación identificando su correcto uso y empleo
Contenido El debate La reseña El artículo de opinión
Agenda
SEMANA MÓDULO
1 Redacción y apreciación de textos descriptivos 2 Análisis y argumento 3 Análisis y argumento
Semana Módulo Sesión Modalidad de sesión
Actividades
1
1
Línea -Inicio Glosario -Organización de equipos
-Inicio Foro
Presencial La descripción
En línea La semblanza
En línea/ presencial
Lectura crítica
Presencial El párrafo
2
En línea La paráfrasis
En línea /presencial
Avance 1 Foro
2
Presencial El debate
3
En línea/presencial
La reseña
En línea/presencial
El artículo de opinión
En línea/presencial
Avance 2
En línea Último aporte del foro
En línea/presencial
Integración de proyecto y cierre de la Unidad de Aprendizaje
Integrada
16
Proyecto Integrador
El proyecto integrador radica en la REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN, en la cual
reflejes las competencias adquiridas en tu curso. Deberás elegir un tema de los que se te
proponen y que sea de tu interés, el cual deberás documentar, realizar análisis
comparativos, dar una forma correcta, entre otras cuestiones que más adelante te
describiremos. Es importante tomar en cuenta que la construcción del proyecto será de
manera colaborativa.
Avance 1.
Para tu primer avance elige una problemática social, política o cultural que actualmente
afecte al país o a tu comunidad, te proponemos los siguientes:
- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.
- La inseguridad social.
- Legalización de la marihuana en México.
- El aborto.
- Corrupción.
- La clonación
- Bicentenario y centenario: ¿Qué celebrar?
- Identidad nacional.
* El maestro puede proponer otros temas.
Ahora deberás documentar el tema que has elegido, realizando un FICHERO por ejemplo
si tu tema es “ La clonación “ busca información sobre el tema, revisa en diarios locales,
nacionales, revistas, libros, artículos periodísticos en internet, etc., que hablen de la
clonación, posturas a favor, posturas en contra, opiniones desde diferentes enfoques de
estudio científicos, ambientalistas, derechos humanos, sociedad, y de más que
consideres que son pertinentes para abarcar el tema desde todas las perspectivas. Toda
la información que encuentres deberás leerla, distinguir las problemáticas, y conjuntarlas
en un fichero “físico”, es decir, reproduce el material que consultes. No olvides que debes
registrar sus referencias hemerográficas y bibliográficas de forma correcta, te
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recomendamos revisar la siguiente liga con información sencilla sobre la forma en que
debes realizar las referencias http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/doc0142.htm
Una vez que conjuntes todos tus documentos léelos con atención, describe la
problemática en dos párrafos, sube a la plataforma tu redacción. No olvides llevar a tu
próxima clase presencial tu fichero tu redacción y un diccionario.
En la sesión presencial, comparte el tema de tu elección con tus compañeros y asesor,
expresas la opinión que te refiere el tema elegido y comparte tu escrito, espera
retroalimentación de tu grupo y tu asesor para que realices las correcciones pertinentes.
Avance 2.
En tu segundo avance, deberás identificar los datos relevantes de la problemática que estás trabajando.
Lo primero que debes hacer es retomar los documentos que reprodujiste o adquiriste acerca la problemática, tu fichero y las retroalimentaciones que recibiste, de esta manera en la clase presencial, localiza y subraya los datos que consideres más relevantes, los de mayor impacto social o personal; con esto parafrasea el contenido de lo que subrayaste y forma párrafos, recuerda utilizar los recursos y las actividades de los temas que revisaste en clase, si tienes algunas dudas sobre la paráfrasis, acude a tu asesor. Él debe cerciorarse de que logres hablar de tu tema sin caer en un plagio, recuerda que alguien más ya lo escribió antes, así que debes darle sus derechos.
Una vez revisado y retroalimentado por tu asesor, redacta en limpio en un documento Word en letra Times New Roman 12 y realiza la entrega como el asesor te lo solicite pudiendo ser de manera electrónica haciendo uso de la plataforma o en físico.
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Integración del proyecto.
Consiste en REDACTAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN, el cual deberá contener los siguientes
puntos:
1. Escoge un tema para desarrollar tu artículo de opinión:
- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.
- La inseguridad social.
- Legalización de la marihuana en México.
- El aborto.
- Corrupción.
- La clonación.
- Bicentenario y centenario: ¿Qué celebrar?
- Identidad nacional.
* El maestro puede proponer otros temas.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué me llama la atención del tema?
2. ¿Qué sé sobre el tema? En caso de no estar muy bien informado, investiga más sobre él
y toma nota de lo que encuentres.
3. ¿Cuál es mi postura u opinión frente a esa problemática?
4. ¿Por qué tengo esa opinión sobre el problema?
5. ¿Qué razones, ejemplos o situaciones puedo exponer para convencer a otros de que mi
opinión es válida?
6. ¿Hay antecedentes de la problemática o contexto particular?
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Retoma tus avances de proyecto 1 y 2 y elabora un esquema con base en las respuestas
anteriores.
Te proponemos dos modelos:
3.1 Un esquema común de artículo es:
A) Introducción:
- Antecedentes o contexto del problema.
- Planteamiento de tesis.
B) Desarrollo:
- Argumentos, ejemplos o aspectos del problema.
C) Conclusión:
- Presentación de alguna solución que retome la idea de la tesis.
- Proposición de otra problemática que se derive de la que estás presentando.
3. 2. Otro esquema más sencillo es:
- Presentación del problema.
- Tesis.
- Argumentos.
- Conclusión
4. Redacta el artículo, apóyate en las sugerencias que hace Cassany en su “Decálogo de
la redacción”
5.- Revisa por última vez. Corrige o cambias lo que creas necesario. Ponle un título más
adecuado a lo que trabajaste.
6. Guarda tu artículo de opinión en un documento Word y súbelo a la plataforma y
espera la retroalimentación de tu asesor.
7. Corrige tu documento, con base en las observaciones del asesor, y envíalo de nuevo al
buzón destinado para esto.
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*Debes cuidar los siguientes aspectos de tu artículo:
Generales:
• Su problemática debe ser una de las sugeridas.
• La extensión mínima será de una cuartilla y máximo de dos.
• Fuente: Times New Roman, 12 puntos.
• Interlineado doble.
Criterios de fondo:
• Claridad de la tesis principal.
• Congruencia de la tesis principal y las ideas secundarias.
• Congruencia entre la tesis principal y los argumentos.
• Organización lógica de las ideas.
Criterios de forma:
• Pertinencia de los argumentos.
• Estructura lógica y armoniosa del texto.
• Excelente ortografía.
• Propiedad, claridad y riqueza del vocabulario.
• Referencia adecuada de las fuentes informativas
Una vez que lo termines, deberás compartirlo ante tu grupo en una exposición, donde
expreses la importancia de ese tema para ti, las fuentes en donde te documentaste, la
manera en que realizaste tu ensayo, lo que consideres que te falto o se te complico, así
como la manera en que te sentiste redactando tu opinión sobre el tema.
De esta manera, complementarás el trabajo con los comentarios que recibiste en la
retroalimentación y entregarás en el formato que tu asesor te lo indique, pudiendo ser de
manera electrónica o física.
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Guía de aprendizaje
Inicio de curso
Actividad de inicio: Comenzando mi glosario
Propósito: Introducir al lenguaje del estudiante palabras y/o términos nuevos para lograr
su aplicación a la vida cotidiana.
Modalidad: en línea
Instrucciones
Comenzaremos nuestro glosario, lo primero que deberás hacer es buscar una portada
interesante relacionada con esta Área Interdisciplinaria: Comunicación, busca un diseño
interesante, una imagen acorde y, ahora sí, comencemos.
Cada palabra o término que encuentres en los materiales de lectura, las novelas, los
cuentos, las exposiciones de tus compañeros o tu asesor, o simplemente las platicas de
pasillo, rescátalas, añádelas a tu glosario y busca su definición, y checa en que contextos
las podrías utilizar de manera apropiada, así compleméntala con todos los cursos de esta
área, de esta manera lograrás incrementar tu vocabulario.
Te presentamos una idea de cómo elaborar tu glosario, si no te agrada inventa tú uno
propio:
22
Actividad: Vamos organizando….
Propósito: Realiza equipos colaborativos para elaborar las actividades destinadas a
trabajarlas en equipo y la elaboración del proyecto integrador.
Modalidad: En línea.
Instrucciones: Recuerda que el trabajo colaborativo es muy importante, la mayoría de las
cosas que aprendemos las aprendemos gracias a la convivencia de otros, ahora ya
conociendo a tus compañeros, reúnan equipos de 3 personas, con las que trabajarán
todas las actividades en equipo; es importante que trabajes con quien tienes afinidad,
para que su trabajo concluya de la mejor manera.
Módulo I
Actividad 1: La descripción.
Propósito: Hace descripciones en los tres niveles: prosopografía, etopeya y retrato, así
como recupera los datos esenciales y relevantes de una situación.
Modalidad: Presencial
Instrucciones:
Como parte inicial tu asesor explicará qué es una descripción, una prosopografía, una
etopeya y un retrato, de las cuales tú deberás realizar la investigación previa y presentarla
a tu asesor antes de la clase. Con la explicación del asesor despeja todas las dudas que
tengas al respecto
Una vez que se haya entendido organicen equipos de tres personas, a cada uno de
ustedes se le asignará un tipo de descripción y deberá hacerla con los datos que observe o
sepa de otro compañero. La redacción deberá ser de una cuartilla máximo por
descripción.
Compartan en su equipo la descripción que se hicieron mutuamente, identificando a qué
descripción corresponde, intercámbialas entre los equipos, y esperen retroalimentación
del asesor, una vez realizado el proceso, entréguenlas por escrito, señalando el tipo al
que corresponde.
23
Actividad 2: La semblanza
Propósito: Redacta una semblanza de alguien cercano
Modalidad: En línea
Instrucciones:
Lo primero que debes hacer es investigar que es una semblanza, redacta un pequeño
esquema con los elementos esenciales de una semblanza. Elige a una persona que te sea
muy cercana: un familiar, un amigo, tu pareja; entrevista a esa persona, pregúntale sobre
sus datos biográficos, gustos, expectativas, personalidad, así como respecto a algún
suceso relevante en su vida, y obsérvala con cuidado: su aspecto, su rostro, sus gestos.
Organiza la información y redacta con la información obtenida una semblanza con los
elementos que recapitulaste, recuerda que debes revisar los aspectos gramaticales antes
de enviar tu trabajo: ortografía, sintaxis, vocabulario y signos de puntuación.
La semblanza debe ser de mínimo cuatro párrafos, recuerda que debes incluir en esa
semblanza los datos biográficos y un retrato (no hablamos de una foto, sino de la unión de
la etopeya y la prosopografía).
Realiza la entrega como el asesor te lo indique.
Actividad 3: Lectura crítica
Propósito: Lee un texto literario con una postura crítica
Modalidad: Línea/presencial
Instrucciones:
Elige alguna de estas novelas cortas
Pedro Páramo de Juan Rulfo.
Aura de Carlos Fuentes.
Las batallas en el desierto de José Emilio Pacheco.
Querido Diego, te abraza Quiela de Elena Poniatowska.
Dafnis y Cloe de Longo
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Realiza la lectura a fondo de la novela seleccionada, te recomendamos que lleves
anotaciones de lo que te llame más la atención, lo que consideres importante y lo tengas
presente porque en el siguiente módulo deberás redactar una reseña literaria.
Esta es una excelente oportunidad para que enriquezcas tu glosario.
Actividad 4: El párrafo
Propósito: Redacta párrafos bien estructurados, que atienden las características básicas de
unidad, claridad y extensión equilibrada.
Modalidad: Presencial
Instrucciones: Daniel Cassany define al párrafo “como un conjunto de frases relacionadas que
desarrollan un único tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e inferior al apartado o
al texto, con valor gráfico y significativo. Tiene identidad gráfica porque se distingue visualmente
en la página […] empieza con mayúscula, a la izquierda, en una nueva línea, y termina con punto y
aparte; también se simboliza con los signos § o // [pág. 223; § 3]. Tiene unidad significativa porque
trata exclusivamente un tema, subtema o algún aspecto particular en relación con el resto del
texto” (Cassany, 2007).
El párrafo se caracteriza por tener una idea central (eje central de su desarrollo) e ideas
secundarias que la ayuden a tomar forma. Se debe tener una organización clara y coherente: “Ya
en el interior del párrafo se suelen distinguir varias constituyentes: la entrada inicial, la conclusión,
el desarrollo, los marcadores textuales, etc. El elemento más importante es la primera frase, que
ocupa la posición más relevante: es lo primero que se lee y, por lo tanto, debe introducir el tema o
la idea central” (Cassany, 2007).
Un ejemplo de construcción de un párrafo sería el siguiente:
Elementos o información:
Tema: El té verde
Idea central: El té verde tiene beneficios para salud.
Ideas secundarias:
- Su nombre científico: Camellia
sinensis.
- Los chinos descubrieron el té.
- Los chinos sabían que tenía
propiedades medicinales.
- El té contiene antioxidantes.
- Previene la indigestión
- Mejora las funciones urinarias.
- Es un estimulante.
- El té vede ayuda adelgazar.
- Reduce el colesterol.
- Evita problemas
cardiovasculares.
- Retarda el envejecimiento.
-
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Redacción:
El tradicional té verde, cuyo nombre científico es camellia sinensis, fue descubierto por los chinos.
Desde antaño se le han atribuido propiedades que beneficiaban la salud como mejorar la función
cerebral y urinaria, prevenir la indigestión y aliviar la fatiga, pues es un estimulante. También se
dice que reduce el colesterol, evita problemas cardiovasculares y que retarda el envejecimiento.
Además, recientemente se ha descubierto que ayuda a adelgazar.
Ahora te toca a ti, para redactar tu párrafo necesitas auxiliarte de conectores o marcadores
textuales, tales como los que se marcaron en negritas y subrayado.
1. Redacta tres párrafos.
2. Para hacerlo elige un tema, puedes escoger de la lista que se te proporciona:
- El perro como animal de compañía y protección.
- Mi deporte preferido y sus características.
- La obesidad.
- Beneficios de las páginas sociales de internet: Facebook, Messenger y Twitter.
- Peligros del cambio climático.
- Importancia de conocer nuestra historia y cultura madre.
3. Una vez que hayas escogido el tema, investiga y delimita las ideas que quieres expresar.
4. Ordénalas por importancia y haz el esquema de los elementos, como el que se te
presentó.
5. Redacta el párrafo con ayuda de conectores y signos de puntuación. Puedes revisar el
recurso sobre el tema de los conectores de Daniel Cassany.
6. Se recomienda que el párrafo no sea menor a tres renglones ni mayor a 10.
7. Una vez que tus párrafos estén terminados, compártelos con los compañeros de tu equipo
para que determinen si están bien redactados.
Tendrán un tiempo para el trabajo en equipo y el profesor escogerá uno que esté mejor
redactado para recuperar lo bien hecho, y uno que no esté bien estructurado para que los
alumnos participen en su corrección. De preferencia, mantendrá anónimos a los autores.
Esperen la retroalimentación de su asesor y modifiquen lo necesario. Entreguen el archivo
como les sea solicitado.
Referencias:
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona, 2007, pp. 82-89
Actividad 5: La paráfrasis
Propósito: Emplea la paráfrasis como una estrategia para expresar la comprensión del contenido
de un texto y para mejorar e incrementar su vocabulario, así como para evitar el plagio.
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Modalidad: En línea
Instrucciones:
La paráfrasis es un proceso mediante el cual explicas el contenido de un texto empleando
términos diferentes. Puede ser mecánica si recurres a un diccionario para auxiliarte o general si
usas tu propio vocabulario, es decir lo explicas con tus propias palabras. Debes tener precaución
para no alterar o distorsionar el sentido original del texto.
1. Escoge un texto de la revista Muy interesante:
http://muyinteresante.com.mx/?cat=13
2. Cópialo en un documento Word e indica su autor, título y fecha en que lo consultaste.
3. Enseguida, elige dos párrafos y parafrasea su contenido y anéxalo al documento con el
subtítulo de Paráfrasis.
4. Sube a la plataforma el texto y tu paráfrasis.
Referencias:
http://muyinteresante.com.mx/?cat=13
Avance 1. Planteamiento del problema
Modalidad: mixta
Para tu primer avance elijan como equipo una problemática social, política o cultural que
actualmente afecte al país o a su comunidad, te proponemos los siguientes:
- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.
- La inseguridad social.
- Legalización de la marihuana en México.
- El aborto.
- Corrupción.
- La clonación
- Bicentenario y centenario: ¿Qué celebrar?
- Identidad nacional.
27
* El maestro puede proponer otros temas
Ahora deberán documentar el tema que has elegido, realizando un FICHERO. Por
ejemplo, si su tema es “- La clonación “, busca información sobre el tema, revisa en
diarios locales, nacionales, revistas, libros, artículos periodísticos en internet, etc., que
hablen de la clonación, posturas a favor, posturas en contra, opiniones desde diferentes
enfoques de estudio científicos, ambientalistas, derechos humanos, sociedad, y de más
que consideres que es pertinente para abarcar el tema desde todas las perspectivas. Toda
la información que encuentren deberán leerla, distinguir las problemáticas, y
conjuntarlas en un fichero “físico”, es decir, reproduce el material que consultes. No
olvides que deben registrar sus referencias hemerográficas y bibliográficas de forma
correcta, te recomendamos revisar la siguiente liga con información sencilla sobre la
forma en que deben realizar las referencias
http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/doc0142.htm
Una vez que conjunten todos sus documentos léanlos con atención, describan la
problemática en dos párrafos, sube a la plataforma tu redacción. No olvides llevar a tu
próxima clase presencial tu fichero tu redacción y un diccionario.
En la sesión presencial, compartan el tema de su elección con sus colegas y asesor,
expresen la opinión que les refiere el tema elegido y compartan su escrito, esperen
retroalimentación de su grupo y su asesor para que realicen las correcciones pertinentes.
Actividad: El mundo de la comunicación
Propósito: Rescatar experiencias de pares sobre temáticas especificas en foros.
Modalidad: en línea
Instrucciones Con los temas revisados en clase responde a la cadena de comentarios,
cuida que tu aporte sea congruente con la temática y la teoría.
Investiga la biografía de un personaje histórico al que admires. Descríbelo en el
foro y argumenta por qué te es importante. Comenta qué opinas acerca de los personajes
que hayan escogido otros dos compañeros. Debes tener tres participaciones en el Foro.
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Módulo II
Actividad 6: El debate
Propósito: Participa en un debate manifestando su opinión argumentada y respetando la
valoración de los demás.
Modalidad: Presencial
Instrucciones: Un debate es una confrontación de ideas, generalmente contrarias, acerca de un
tema. Lo importante de participar en uno es que te permite desarrollar y expresar tus ideas de
manera clara, concisa y argumentada. Por lo tanto, debes saber explicar por qué es válida tu
opinión y en qué te apoyas para sostenerla.
Por otra parte, es un muy buen ejercicio que fomenta la tolerancia, la actitud de escucha y el
análisis de argumentos.
El asesor dividirá al grupo en dos grandes equipos a quienes asignará una postura. También dará
el rol de secretario a un estudiante, quien deberá registrar las intervenciones relevantes. Participa
en el debate sobre el tema que propondrá tu profesor. Aquí sugerimos algunos:
- “Quien tiene más y mejor vocabulario se construye mejor a sí mismo”.
- “Las leyes migratorias”.
- “El combate del gobierno al narcotráfico”.
- “La práctica de la discriminación en México”.
* Nota: El asesor puede proponer otro tema más cercano o afín a su grupo y comunidad.
2. Expresa tu opinión, pero es importante que expliques por qué lo crees, es decir argumenta.
3. Escucha con atención las intervenciones de tu compañero, el reto es abatir sus argumentos, en
un ambiente de respeto y tolerancia.
4. Con base en la convicción y calidad de los argumentos, el asesor determinará qué postura se
presentó mejor.
5. Redacta tus conclusiones personales donde incluyas tu participación en el debate, lo que
argumentaste, tus posturas y la participación de tus compañeros y el secretario.
Cuando estén listas guárdalas en un documento de Word y realiza la entrega como se te solicite.
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Actividad 7: La reseña
Propósito: Lee y valora el contenido de una novela corta, redacta una reseña sobre la novela.
Modalidad: En línea/presencial
Instrucciones: Recuerda que se te pidió en el módulo 1 que leyeras una novela corta. Pues ahora
elaborarás una reseña sobre ella.
Lo primero que deberás hacer es leer la definición y características de una reseña:
* http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm
*http://contaduria.udea.edu.co/proyecto/archivos/rev/doc/Como%20hacer%20una%20resenia%
20literaria.pdf
Para auxiliarte en la teoría sobre la novela consulta:
http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Novela.html
Ahora redacta un pequeño esquema sobre los elementos de la reseña.
Termina de leer la novela y toma notas de acuerdo con lo que se te recomienda para hacer la
reseña. Redacta la reseña y revisa sus elementos: coherencia, cohesión, claridad y congruencia
con el contenido de la novela, la estructura apropiada de la reseña, buena ortografía, uso correcto
de los signos de puntuación y uso apropiado del lenguaje. Preséntala a tu asesor en una puesta en
común en el aula de clase. Recibe retroalimentación y realiza los cambios necesarios.
Cuando esté lista guárdala en un documento de Word y realiza la entrega como se te solicite.
Referencias:
http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm
http://contaduria.udea.edu.co/proyecto/archivos/rev/doc/Como%20hacer%20una%20resenia%2
0literaria.pdf
http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Novela.html
Actividad 8: El artículo de opinión
Propósito: Analiza las características y estructura de un artículo de opinión.
Modalidad: En línea/presencial
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Instrucciones: El artículo de opinión, también conocido como artículo de fondo, es un texto
periodístico que expresa la opinión de su autor en torno a un tema que genera polémica. Su
contenido básico es la tesis (la opinión redactada a manera de sentencia) y la argumentación que
es el proceso de presentar las razones por las cuales se discierne algo. Los argumentos o razones
sostienen a la tesis. El artículo también es un texto persuasivo, ya que busca convencer al lector de
que su tesis es válida.
Lo primero que debes hacer es leer los documentos que definen al artículo de opinión o de fondo:
Comparán Rizo, Juan José et al., “Periodismo de opinión” en Lengua Española III, Editorial
Umbral, México, 2007, p. 44.
Campbell, Federico. “El artículo de fondo” en Periodismo escrito, Arial, México, 1995,
pp.79-81.
Estos documentos los encontrarás en la sección de recursos, con base en la lectura de esos dos
textos, redacta tu propia definición que caracterice al artículo de opinión y exprésala ante tus
compañeros, guarda tu definición en un documento Word y realiza la entrega como te sea
solicitada por tú asesor.
Ahora lee el artículo que presenta Daniel Cassany:
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona, 2007, pp.79-81.
Localiza la ubicación de la problemática que aborda, la tesis que plantea, los argumentos que
presenta y su conclusión. Una vez que hayan ubicado los elementos que estructuran el artículo,
en grupo compartirán sus resultados. El asesor, por su parte, mostrará los elementos de manera
correcta para cotejarlos con los de los alumnos.
Enseguida, lee uno de los dos artículos que se te brindan:
- “Tauromaquia, ¿a favor o en contra?
- “¡Viva el circo…sin animales!” de Susana Cruz
Con base en la lectura responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué problemática o asunto aborda?
b) ¿Cuál es su tesis? Redáctala de manera textual.
c) Identifica y enumera sus argumentos.
d) Parafrasea cada uno de sus argumentos.
9. Guarda tu cuestionario resuelto en el mismo archivo de Word que la definición y realiza la
entrega como te sea solicitada
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Referencias:
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona,2007, pp.79-81.
Campbell, Federico. “El artículo de fondo” en Periodismo escrito, Arial, México, 1995, pp.79-81.
Reconecta, primavera de 2010, núm. 06, México, marzo-junio de 2010, pp. 19 y 32-33.
Avance 2.
Modalidad: presencial/ en línea
En tu segundo avance, deberán identificar los datos relevantes de la problemática que están trabajando.
Lo primero que deben hacer es retomar los documentos que reprodujeron o adquirieron acerca la problemática, su fichero y las retroalimentaciones que recibieron, de esta manera en la clase presencial, localiza y subrayen los datos que consideren más relevantes, los de mayor impacto social o personal; con esto parafraseen el contenido de lo que subrayaron y formen párrafos, recuerden utilizar los recursos y las actividades de los temas que revisaron en clase, si tienen algunas dudas sobre la paráfrasis, acudan a su asesor. Él debe cerciorarse que logren hablar de su tema sin caer en un plagio, recuerden que alguien más ya lo escribió antes, así que deben darle sus derechos.
Una vez revisado y retroalimentado por su asesor, redacten en limpio en un documento Word en letra Times New Roman l 12 y realicen la entrega como el asesor lo solicite, pudiendo ser de manera electrónica haciendo uso de la plataforma o en físico.
Actividad: El mundo de la Comunicación
Propósito: Rescatar experiencias de pares sobre temáticas especificas en foros.
Modalidad: en línea
Instrucciones: Ahora deberás expresar tu postura final sobre el personaje que elegiste en
un inicio, después de realizar el cierre en tu foro, redacta conclusiones personales de tu
participación en el mismo y entregara al asesor con las características que te lo indique.
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Cierre de la unidad de aprendizaje integrada
Integración del proyecto.
Ahora si vamos integrando su proyecto, con toda la información que tienen, y con el
análisis exhaustivo que realizaron, deberán REDACTAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN, el cual
deberá contener los siguientes puntos:
1. Escojan un tema para desarrollar su artículo de opinión:
- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.
- La inseguridad social.
- Legalización de la marihuana en México.
- El aborto.
- Corrupción.
- La clonación.
- Bicentenario y centenario: ¿Qué celebrar?
- Identidad nacional.
* El maestro puede proponer otros temas.
2. Ahora respondan las siguientes preguntas:
1. ¿Qué me llama la atención del tema?
2. ¿Qué sé sobre el tema? En caso de no estar muy bien informado, investiga más sobre él
y toma nota de lo que encuentres.
3. ¿Cuál es mi postura u opinión frente a esa problemática?
4. ¿Por qué tengo esa opinión sobre el problema?
5. ¿Qué razones, ejemplos o situaciones puedo exponer para convencer a otros de que mi
opinión es válida?
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6. ¿Hay antecedentes de la problemática o contexto particular?
3. Retomen sus avances de proyecto 1 y 2 y elaboren un esquema con base en las
respuestas anteriores.
Les proponemos dos modelos:
3.1 Un esquema común de artículo es:
A) Introducción:
- Antecedentes o contexto del problema.
- Planteamiento de tesis.
B) Desarrollo:
- Argumentos, ejemplos o aspectos del problema.
C) Conclusión:
- Presentación de alguna solución que retome la idea de la tesis.
- Proposición de otra problemática que se derive de la que estás presentando.
3. 2. Otro esquema más sencillo es:
- Presentación del problema.
- Tesis.
- Argumentos.
- Conclusión
4. Redacten el artículo, apóyense en las sugerencias que hace Cassany en su “Decálogo
de la redacción”
5.- Revisen por última vez. Corrijan o cambien lo que crean necesario. Pónganle un título
más adecuado a lo que trabajaron.
6. Guarden su artículo de opinión en un documento Word y súbanlo a la plataforma y
espera la retroalimentación de su asesor.
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7. Corrijan su documento, con base en las observaciones del asesor, y envíalo de nuevo
al buzón destinado para esto.
*Debes cuidar los siguientes aspectos de tu artículo:
Generales:
• Su problemática debe ser una de las sugeridas.
• La extensión mínima será de una cuartilla y máximo de dos.
• Fuente: Times New Roman, 12 puntos.
• Interlineado doble.
Criterios de fondo:
• Claridad de la tesis principal.
• Congruencia de la tesis principal y las ideas secundarias.
• Congruencia entre la tesis principal y los argumentos.
• Organización lógica de las ideas.
Criterios de forma:
• Pertinencia de los argumentos.
• Estructura lógica y armoniosa del texto.
• Excelente ortografía.
• Propiedad, claridad y riqueza del vocabulario.
• Referencia adecuada de las fuentes informativas
Una vez que lo terminen, deberán compartirlo ante su grupo en una exposición, donde
expresen la importancia de ese tema para ustedes, las fuentes en donde se
documentaron, la manera en que realizaron su artículo, lo que consideraron que le faltó o
se les complicó, así como la manera en que se sintieron redactando su opinión sobre el
tema.
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De esta manera complementarán el trabajo con los comentarios que recibieron en la
retroalimentación y entregarán en el formato que su asesor se los indique, pudiendo ser
de manera electrónica o física.
Vamos evaluando: Reúnete con tus compañeros de equipo para que puedan evaluar el
trabajo. Recurre a los instrumentos de evaluación y responde a conciencia el instrumento
denominado autoevaluación de forma individual, recuerda que al ser honesto con tu
conocimiento lograrás generar un mayor logró de las competencias. Al terminar, utilicen el
formato denominado co-evaluación, compleméntenlo entre todos como equipo de
trabajo, evaluando las aportaciones de todos, recuerda que la única forma de apoyar a tus
compañeros es siendo totalmente sincero. Una vez que terminen los formatos deberán
entregarlos al aseso.
Recuerda que la mayoría de las referencias que te proponemos se
encuentran en la biblioteca de tu preparatoria y en la biblioteca
pública municipal de tu comunidad. Sin embargo, a continuación
ponemos a tu disposición recursos en línea de los temas que
revisarás para facilitar tu aprendizaje.
Recursos
Campbell, Federico. “El artículo de fondo” en Periodismo escrito, Arial, México, 1995,
pp.79-81.
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona, pp.79-81.
Comparán Rizo, Juan José et al., “Periodismo de opinión” en Lengua Española III,
Editorial Umbral, México, 2007, p. 44.
Reconecta, primavera de 2010, núm. 06, México, marzo-junio de 2010, pp. 19 y 32-33.
http://www.retoricas.com/2009/06/principales-figuras-retoricas.html
“Semblanza” http://www.elpais.com/diccionarios/castellano/semblanza
Rulfo, J. Pedro Páramo:
http://www.libroteca.net/Descargando.asp?tam=326.53&archivo=%AB%AC%C3%B3%A4
36
%B1%BF%A4%B0%A8%C2%AC%A6%A4%BE%A4r%95%C5%AF%A9%B2%7Cc%8D%B8%B1
%B1cpp%93%A8%A7%C2%B2c%931%B5%A4%B0%BFq%B3%A7%B6q%BD%AC%C0
Fuentes, C. Aura:
http://www.unc.edu/courses/2007spring/span/260/009/Lecturas/Aura.pdf
Pacheco, J. Las batallas en el desierto: http://www.quedelibros.com/libro/8047/Las-
Batallas-En-El-Desierto-pdf.html
Poniatowska, E. Querido Diego, te abraza Quiela:
http://www.letraslibres.com/pdf/258.pdf
Longo. Dafnis y Cloe: http://www.biblioteca.org.ar/libros/70565.pdf
http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm
http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm
http://contaduria.udea.edu.co/proyecto/archivos/rev/doc/Como%20hacer%20una%20resenia%2
0literaria.pdf
http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Novela.html
http://muyinteresante.com.mx/?cat=13
http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/doc0142.htm