Profesorado en Química: Práctica Profesional Docente: T.I.P. IV 1

.

Guía de observación de clases:Observaciones N° 1 y 2 Curso: Química 2dos, 4tacuarta instancia Orientación: Construcción

Institución: E.P.E.T N° 1

El docente inicia la clase colocando la fecha del día en el pizarrón e indaga acerca de los últimos temas tratados.

Corrige los trabajos prácticos y luego se expone una puesta en común.1)- Presentación del tema:a) Inicio de la clase:

Excelente Muy bueno

Buena Necesita mejorar

si es motivada la presentación del tema

X

Toma de contacto con el contenido de la clase

X

Interés de los alumnos por la clase

X

Respuesta del grupo ante la presentación del tema

X

La clase es igual para todo el grupo

Si, la clase es igual para todo el grupo

b) que recurso utiliza para el inicio de la clase: utilizan materiales impreso, pizarrón tiza y láminas.

2)- a) Desarrollo del tema:Desarrollo de la clase Excelent

eMuy bueno

Buena

Necesita mejorar

El tratamiento del tema resulta claro, efectivo y ordenado

X

El contenido es adecuado al nivel de los alumnos

X

Los recursos resultan atractivos y adecuados

X

Las consignas son claras y facilitadoras de la tarea

X

El profesor está atento a los alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje

X

Mantiene una buena relación con los alumnos

X

b)- El docente utilizó una estrategia de entrada

. Ludtke Ricardo Gabriel 1

Profesorado en Química: Práctica Profesional Docente: T.I.P. IV 2

. .Si, no tiene una estrategia definida, en primer lugar dialoga con los alumnos en base a los trabajos prácticos que deben entregar. Luego introduce las pautas para la defensa de la exposición de los trabajos en grupos.

c) La estrategia de entrada resultó ser:.Motivadora y adecuada .Pertinente.Inadecuada.Fuera de contexto.Tediosa (que aburre)..Adecuada al auditorio.Generó dispersión.Otro¿Por qué? Estuvo motivada la indagación y el intercambio con los alumnos, debido a que se estaba tratando de un nuevo tema a desarrollar, introduciendo muchos conceptos y ejemplos nuevos.

d) Cuáles son las fortalezas y debilidades del docente. Una de las debilidades que pude presenciar, está a la hora de tomar las exposiciones, debida que no todos los alumnos cumplieron con las actividades, y el docente le perdonaba ya por tercera vez consecutiva.3)- Objetivos generales:

a)- Los objetivos de la clase son conocidos por los alumnos.Son de forma muy breve, íntegra muchos ejemplos para poder llegar al objetivo deseado.

b)- Las actividades fueron las adecuadas al objetivo de la clase.En este caso en las dos observaciones que lleva a cabo no se han realizado actividades acordes el objetivo del tema tratado, motivo por el cual se estaba trabajando en un tema nuevo.

c)- Se desarrolla la clase según el plan escrito.Sea introducido el nuevo tema acore lo planificado.4)- Recursos:

a) El docente presenta variedad de recursos y/o de técnicas.Muy escaso, utilizaba los recursos de una clase de tipo tradicional.

b) Distribuye adecuadamente el tiempo lectivo.Parcialmente.

c) Orienta a los alumnos para llegar a las respuestas.Tiende a indagar constantemente, con preguntas muy específicas, las cuales los alumnos no logran responder de forma inmediata.

d) ¿Se analizaron en clase experiencias que ilustraran el tema?.Si.No

e) ¿Estas experiencias contaron con el aporte de los alumnos?.Si.No

f) ¿Se podrían haber utilizado más experiencias o ejemplos y recursos?.Si.No¿Por qué? el tema que se desarrollo tiene un bagaje de experimentos, recursos que podrían ser usados para ejemplificar mejor el tema tratado (Aleaciones)

g) ¿Se utilizaron ejemplos para ilustrar el tema?

. Ludtke Ricardo Gabriel 2

Profesorado en Química: Práctica Profesional Docente: T.I.P. IV 3

. .Si, escasamente .No

5)- Tratamiento y aplicación de contenido del contenido

a) Análisis del lenguaje científico y verbal utilizado..Es demasiado técnico.Es adecuado.Distante.Incomprensible.Comprensible.Otro¿Por qué? Incorpora el lenguaje químico para que los alumnos lo manejen al final del año, como objetivo.

b)- Análisis del lenguaje gestual utilizado.Moviliza e interpreta al tema .Moviliza distancia.Sugiere condescendencia.Invita al acercamiento¿Por qué? En una manera de llamar la atención de los alumnos (por ejemplo utilizaba aplausos para llamar la atención)

b) Que estilo o enfoque utiliza el docente en su clase: Tradicional: se basa en este estilo.Constructivista:……….Otros enfoques:………

6) Relaciones con los alumnos:a)- El docente da la oportunidad para pensar y aprender en forma

independiente.En este entorno el docente es flexible con todas las tareas y debates que se presentaron en las dos observaciones que participe en sus clases.

b) Es comunicativa: si, trata de llegar al alumno, teniendo en cuenta que es muy técnico y especifico.

7)- Cierre de la clase:Excelente

Muy bueno

Buena

Necesita mejorar

Se ha logrado una buena síntesis conceptual del tema trabajado

X

El docente realizó recomendaciones bibliográficas,ejemplificaciones, ejercicio

X

El clima de la clase ha sido adecuado y distendido

X

El docente realizó actividades de fijación

X

. Ludtke Ricardo Gabriel 3

Profesorado en Química: Práctica Profesional Docente: T.I.P. IV 4

. Observaciones en la Escuela Superior de Comercio Nº 6 Mariano Moreno:

Observaciones N° 1 y 2 Curso/espacio curricular: Química, 5ta nocturno

En la primera clase observada los alumnos rendían una evaluación de cierre de trimestre.

La docente inicia la segunda clase que observe colocando la fecha del día en el pizarrón e indaga acerca de los últimos temas tratados.

Corrige los trabajos prácticos y luego se expone una puesta en común.1)- Presentación del tema:a) Inicio de la clase:

Excelente Muy bueno

Buena Necesita mejorar

si es motivada la presentación del tema

X

Toma de contacto con el contenido de la clase

X

Interés de los alumnos por la clase

X

Respuesta del grupo ante la presentación del tema

X

La clase es igual para todo el grupo

Si, la clase es igual para todo el grupo

b) que recurso utiliza para el inicio de la clase: utilizan materiales impreso, pizarrón tiza y un libro de química de de secundaria el cual le brinda muchos ejemplos..

2)- a) Desarrollo del tema:Desarrollo de la clase Excelent

eMuy bueno

Buena

Necesita mejorar

El tratamiento del tema resulta claro, efectivo y ordenado

X

El contenido es adecuado al nivel de los alumnos

X

Los recursos resultan atractivos y adecuados

X

Las consignas son claras y facilitadoras de la tarea

X

El profesor está atento a los alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje

X

Mantiene una buena relación con los alumnos

X

. Ludtke Ricardo Gabriel 4

Profesorado en Química: Práctica Profesional Docente: T.I.P. IV 5

. b)- El docente utilizó una estrategia de entrada

.Si, no tiene una estrategia definida, en primer lugar dialoga con los alumnos en base a los trabajos prácticos y los temas que se va a tratar en el trascurso de la hora. Luego introduce las pautas trabajos.

c) La estrategia de entrada resultó ser:.Motivadora y adecuada .Pertinente.Inadecuada.Fuera de contexto.Tediosa (que aburre)..Adecuada al auditorio.Generó dispersión.Otro¿Por qué? Estuvo motivada la indagación y el intercambio con los alumnos, resultando efectivo los ejemplos expuesto en el pizarrón..

d) Cuáles son las fortalezas y debilidades del docente. Una de las debilidades que pude presenciar, es en el tono de vos el cual creería que es por la arquitectura del salón que no le permite desempeñar bien el hablar normalmente, y su fortaleza es la autoridad sobre el grupo.3)- Objetivos generales:

a)- Los objetivos de la clase son conocidos por los alumnos.Son de forma muy breve, íntegra muchos ejemplos para poder llegar al objetivo deseado.

b)- Las actividades fueron las adecuadas al objetivo de la clase.En base a lo desarrollado si, son las adecuadas y simles para que el alumno no pierda el hilo de la clase.

c)- Se desarrolla la clase según el plan escrito.Sea introducido el nuevo tema acore lo planificado.4)- Recursos:

a) El docente presenta variedad de recursos y/o de técnicas.Muy escaso, utilizaba los recursos de una clase de tipo, tradicional.

b) Distribuye adecuadamente el tiempo lectivo.Parcialmente.

c) Orienta a los alumnos para llegar a las respuestas.Tiende a indagar constantemente, con preguntas muy específicas, las cuales los alumnos no logran responder de forma inmediata.

d) ¿Se analizaron en clase experiencias que ilustraran el tema?.Si.No

e) ¿Estas experiencias contaron con el aporte de los alumnos?.Si.No

f) ¿Se podrían haber utilizado más experiencias o ejemplos y recursos?.Si.No¿Por qué? el tema que se desarrollo tiene un bagaje de experimentos, recursos que podrían ser usados para ejemplificar mejor el tema tratado (uniones químicas)

g) ¿Se utilizaron ejemplos para ilustrar el tema?

. Ludtke Ricardo Gabriel 5

Profesorado en Química: Práctica Profesional Docente: T.I.P. IV 6

. .Si, escasamente .No

5)- Tratamiento y aplicación de contenido del contenido

c) Análisis del lenguaje científico y verbal utilizado..Es demasiado técnico.Es adecuado.Distante.Incomprensible.Comprensible.Otro¿Por qué? Incorpora el lenguaje químico para que los alumnos lo manejen al final del año, como objetivo.

b)- Análisis del lenguaje gestual utilizado.Moviliza e interpreta al tema .Moviliza distancia.Sugiere condescendencia.Invita al acercamiento¿Por qué?

d) Que estilo o enfoque utiliza el docente en su clase: Tradicional: se basa en este estilo.Constructivista:……….Otros enfoques:………

6) Relaciones con los alumnos:a)- El docente da la oportunidad para pensar y aprender en forma

independiente.En este entorno el docente es flexible con todas las tareas y debates que se presentaron en las dos observaciones que participe en sus clases.

b) Es comunicativa: si, trata de llegar al alumno, teniendo en cuenta que es muy técnico y especifico.

7)- Cierre de la clase:Excelente

Muy bueno

Buena

Necesita mejorar

Se ha logrado una buena síntesis conceptual del tema trabajado

X

El docente realizó recomendaciones bibliográficas,ejemplificaciones, ejercicio

X

El clima de la clase ha sido adecuado y distendido

X

El docente realizó actividades de fijación

X

. Ludtke Ricardo Gabriel 6