Projecte telemàtic

Un munt d'aventures

Dossier del mestre

curs 2009 / 2010

Itinerari 1

1. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 13 d’octubre de 2009Termini d'aportacions dels alumnes: 15 de novembre de 2009Resposta dels escolans: 20 de novembre de 2009

2. Explicació de l'activitat

Aquest primer itinerari de CS consta de 6 activitats:

o Activitat 1. És la presentació del grup. Ha de tenir text i una o diverses fotos.Cal fer una redacció d'una extensió proporcional a l'edat dels alumnes. Pels de 5è vint-i-cinc línies, i augmentant entre 3 i 5 línies per cada curs. Evidentment que cadascú de vosaltres coneix el seu grup i sabrà com adaptar aquestes xifres. El text ha de fer referència al grup, contextualitzant-lo en el barri i/o ciutat.La imatge ha de ser en format jpg i d'una mida de 400 pixels d'amplada, si és horitzontal, o de 300 si és vertical, de forma orientativa. Penseu que si és massa gran desvirtua la imatge del bloc.

o Activitat 2: És una activitat que ens permet la primera aproximació a la realitat de l'Escolania.En l'apartat de la "biblioteca" hi tenim la síntesi, les coses més importants. A partir d'aquí podem anar ampliant tant com calgui i el temps ens permeti. L'espai web de l'Escolania, www.escolania.cat, ens ofereig un munt d'informació.Aquesta activitat és purament informativa, i no cal deixar-ne cap constància per escrit. Amb tot si voleu comentar qualsevol cosa al vostre guia, o demanar qualsevol dubte, aclariment, ... sempre ho podeu fer. Recordeu l’adreça que us permet tenir-hi contacte: escolania@escolacristiana.org

o Activitat 3:És l'activitat que ens permet conèixer els companys de viatge.En funció de la nostra realitat contestarem les preguntes d'una forma flexible. Es tracta que descobreixin els alumnes les altres escoles participants.Tenim dos nivells de treball en aquesta activitat. A l’apartat Participants hi ha la graella, en cadascuna de les edicions, de les escoles participants. Si disposeu del programa Google Earth, podeu treballar a un altre nivell més interessant pels alumnes. Si no disposeu del programa però el voleu instal·lar en l’apartat de tasques que es suggereixen us donem les instruccions de com fer-ho.

o Activitat 4:És l'activitat que ens permet veure els coneixements previs que els alumnes tenen de Montserrat.Hauria de ser el punt de partida de totes les altres. A partir dels coneixements reals que ens hagin transmès podrem començar les activitats a un nivell o bé a un altre de diferent.

o Activitat 5:És l'activitat que ens permet situar Montserrat en el seu entorn. En aquest cas polític.Val la pena de fer una consulta a la "biblioteca" i no deixar-se endur per les primeres impressions.

o Activitat 6:Aquesta activitat ens permet conèixer millor els escolans i la seva procedència.Hi ha una pàgina on hi són tots. Hi podem accedir cliclant sobre el mateix mapa. Dóna accés a la pàgina web de l’Escolania, en l’apartat on hi ha els escolans per cursos, i ens diu el seu lloc de procedència. També disposem d’un enllaç a una aplicació del Google Earth que ens permet veure de forma gràfica la distribució dels escolans.

S'ha de fer una única tramesa global, a través de l'espai web del projecte, de les activitat 1, 3, 4, 5 i 6.

3. Continguts curriculars de l'activitat

Itinerari 1 CS

OBJECTIUS CONTINGUTS ACTIVITATS RECURSOS ÀREES

Donar a conèixer el grup i l’escola Conèixer l’escolà que serà el guia del grup

El grup classe i l’escolaL’escolà

Descripció del grup classe i de l’escola Lectura del text que enviarà l’escolà

Espai web. Bloc Català Ciències Socials

Conèixer l'Escolania L'Escolania: una escola de música.

Llegir el text de la Biblioteca sobre

Biblioteca Web Escolania

Ciències Socials

l'Escolania. Català

Conèixer les escoles que participen al projecte

Escoles participants; situació geogràfica

Veure en l'aplicació les escoles que participen

Espai web, BlocGoogle Earth

Ciències Socials

Saber què coneixen de Montserrat

Montserrat és muntanya, santuari, monestir, cultura i música

Redacció: què sabem de Montserrat?

Espai web. BlocTestimonis orals

Català Ciències Socials

Situar geogràficament Montserrat

On és Montserrat A quines comarques pertany?

Situació en el mapa i relació de comarques per on han de passar, des de l’escola Comarca de Montserrat

Esxpai web. BlocBiblioteca

Ciències Socials

Motivar l'interès per l'Escolania

La procedència dels escolans

Buscar algun escolà del poble o comarca

Espai web. Bloc.Infogeneral Mt.Atles on lineGoogle Earth

Ciències Socials Català

Competències TIC

o Treball amb un processador de textos.o La funció de tallar i enganxar.o La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines que es succeeixen i

pàgines que s'obre noves.o Participar en un bloc.o Cercar espais sensibles en un espai webo Treballar amb programes de navegació amb mapes d’imatges de satèl·lit.

4. Tasques que es suggereixen

o Atenent que és la primera activitat amb els alumnes és un bon moment per mirar de contextualitzar Montserrat i l'Escolania. Pot ser una bona idea passar el vídeo de l'Escolania.Actualment està descatalogat, i per tant les escoles d’incorporació més recent no en podeu disposar.

o Per fer caliu a nivell de classe i d'escola es pot començar a penjar en l'espai que es cregui més adient (corredor, vestíbul, aula, aula d'informàtica...) alguns elements que siguin identificatius del projecte: logo, l'escolà, la foto de l'escolà guia, el dibuix del cim que ens representa, ...

o A l'hora de situar Montserrat, l'espai web suggereix una localització "política" tot fent referència a la comarca. Si es vol també es pot treballar a nivell geogràfic, a partir de la imatge que situa la serralada de Montserrat a la pàgina de "participants" i clicant els cims corresponents.

o El Google Earth és una aplicació del la casa Google, el cerdador, que ens permet veure tota la terra a través d’imatges de satèl·lit. Hi ha zones amb imatges de millor definició que altres, i això es nota a Catalunya. Per exemple Manresa té molta menys definició que Tàrrega.Les aplicacions d’aquest programa que s’utilitzen en el projecte estan pensades perquè si tenim instal·lat el programa s’executin automàticament. Per tant si ja tenim el programa, cap problema.Altrament primer ens hem de descarregar el programa. Ho podem fer des de http://earth.google.com/intl/es/ Un cop en aquest lloc a la part superior de la dreta hi ha un rètol amb fons verd que ens porta a l’enllaç que permet baixar-nos el programa. És gratuït. Ens permet triar entre tres opcions: la família Microsoft Windows, Mac o bé Linux.

Pareu atenció que de la família Windows només es pot instal·lar en les versions 2000, XP i Vista. Així si teniu versions Windows 98 o anteriors no hi podreu treballar.A partit d’aquí segui les instruccions d’instal·lació acceptant-ho tot i deixant els paràmetres per defecte.Quan el programa estigui instal·lat executeu el nostre arxiu i ja es posa en funcionament directament.

5. Suggeriments metodològics

o L'activitat de presentació la podem fer a partir d'un llistat de les coses que es volen explicar. Aquesta part la fem en comú a l'aula, seleccionant de totes les idees que surtin les quines ens semblen més adients. A partir d'aquest "guió" cada nen/a fa la seva redacció i es vota la que més ens agrada.

o Les altres activitats es poden fer, de forma oral, col·lectivament, i encarregant a una o dues persones que en facin el redactat. D'aquesta menera tots tindran el seu moment de fer aportacions.

o El video de l'Escolania, i també el seu espai web, poden ser font de recursos per posar coses als escolans en les respostes. Així es pot anar una mica més enllà de la resposta estricta, i de mica en mica, en la relació escola/escolà-guia, es pugui anar estrenyent lligams.

o En l’apartat “Info Montserrat” hi trobareu també explicacions més enllà de l’Escolania i que ens permeten anar a fons en qualsevol aspecte que estigui relacionat amb Montserrat.

o Els textos a aportar, és millor de treballar-los primer en un processador de textos, i després passar-los al formulari tot aplicant la funció de "tallar i enganxar".

o Les imatges de satèl·lit són un excel·lent recurs per situar llocs. Us proposem l’ús i el treball amb dos programes que permeten veure aquestes imatges de casa nostra.En primer lloc el Google Earth. Hi ha imatges de tot el món. Requereix una instal·lqació prèvia del programa.Algunes zones tenen més definició que altres, però periòdicament van actualitzant els mapes, i per tant una imatge que ara surt poc definida en unes setmanes, a vegades mesos, pot ser substituïda per una de millor.L’altre programa suggerit és l’hipermapa de la Generalitat de Catalunya. El podeu trobar a http://www10.gencat.net/ptop/AppJava/cat/actuacions/territori/hipermapa.jspAls alumnes els acostuma a agradar molt trobar casa seva. I en aquest de la Generalitat hi trobem prou definició per poder buscar totes les nostres cases o escoles. També hi podeu accedir a través de la pàgina general de la Generalitat, http://www.gencat.cat i anant a “destaquem / guia de carrers” on posarem l’adreça que volem localitzar. Fixeu-vos que ens permet veure-ho amb mapes o bé amb imatge de satèl·lit.

6. Recursos tecnològics necessaris

o processador de textos,o càmera digital, o bé analògica i escanejar,o connexió a internet,o funcionament bàsic dels blocs,o és recomenable utilitzar també el video,o Google Earth i/o Hipermapa.

Itinerari 2

1. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 16 de novembre de 2009Termini d'aportacions dels alumnes: 10 de gener de 2010Resposta aproximada dels escolans: 15 de gener de 2010

2. Explicació de l'activitat

Aquest segon itinerari de CS consta de 4 activitats:

Activitat 1. Aquesta activitat vol presentar-nos la muntanya, la seva formació. És la visió més antiga d’aquest itinerari.La seva resolució és molt simple consultant només la biblioteca.Ara bé, es pot complementar, i molt, si voleu. Vegeu en aquest mateix document l’apartat “tasques que es suggereixen”

o Activitat 2: És una activitat que ens permet aproximar a la vegetació de la muntanya.Es tracta de fer una relació entre les imatges, identificades per lletres, amb els noms de les plantes, que trobem explicades a continuació de les imatges. Així que caldrà fer una relació del tipus A-planta 1, B-planta 2, ... Aquí caldrà que pareu molta atenció. Si pengem el resultat en el formulari que ens apareix en l’espai web, en transformar-se en el llenguatge html propi de la xarxa, no respecta columnes, ni espais ni coses així. De tal manera que val la pena ferho d’una forma senzilla com us he anomenat a dalt, o bé en una graella en un document word adjunt.I ara la solució:

A - boixB - alzinaC - heuraD - marfullE - Corona de

reina

o Activitat 3:Després de la flora li toca el torn a la fauna.Es proposa de fer una activitat complexa, a partir de les descripcions que ens dóna el mateix text intentar fer una cadena alimentària.És evident que en aquest cas no hi ha una única solució, i que l’activitat permet de deixar molt lliure la vostra imaginació. Amb tot seria bo que tots féssim alguna cosa en comú. Per exemple, respectamt la forma de piràmide i per tant els herbívors a la base i els carnívors en un nivell superior.

o Activitat 4:Aquesta activitat lliga la natura amb l’excursionisme, i per tant amb l’esport, però també amb el coneixement social i tantes altres coses.

Es tracta de viatjar des de Portbou fins a Montserrat, tot viatjant a peu per senders de gran recorregut. Com que n’hi ha molts cal que trieu una ruta determinada, al vostre gust.La part final us la condicionem. Des de Sant Benet de Bages, un antic monestir que hi ha entre Sant Fruitós de Bages i Navancles, al Bages, i que durant una època va ser depenent del Monestir de Montserrat, haureu de fixar-nos per on passar fins arribar aquí dalt a Montserrat.

S'ha de fer una única tramesa global, a través de l'espai web del projecte, de les activitat 1, 2, 3 i 4.

3. Continguts curriculars de l'activitat

Itinerari 3 CS

OBJECTIUS CONTINGUTS ACTIVITATS RECURSOS ÀREES

Conèixer els origens geològics de Montserrat

Formació geològica i tipus de rocam

Llegir el text a la biblioteca, fer un resum, dibuixos i dir els elements del conglomerat Biblioteca

Espai web. Bloc Ciències Naturals Català

Identificar plantes pròpies de la vegetació montserratina

L'alzinar: espècies característiques

Identificar plantes pròpies de la vegetació montserratina

Espai web. Bloc Ciències Naturals Català

Conèixer algunes espècies de la fauna montserratina

L'àliga cuabarrada, la merla, el conill, la guilla, el senglar, l'escurço ibèric

Identificar els objectes representatius de la vida quotidiana dels egipcis

Espai web. Bloc Ciències Naturals

Conèixer els GR i respectar les senyalitzacions en camins

Els Senders de Gran Recorregut

Elaborar un itinerari per GR fins a Montserrat

Espai web. BlocWeb GR

Ciències SocialsEducació física

Competències TIC

o Treball amb un processador de textos.o La funció de tallar i enganxar.o Participar en un bloc.o Treball amb graelles i inserció d'imatges.o La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines que es succeeixen i

pàgines que s'obre noves.o Llocs que necessiten contrasenya per entrar. Bon ús de les contrasenyes.o Ús d’enciclopèdies on line

o Cercar espais sensibles en un espai webo Coneixement de programari que ens permeten treballar texos online.

4. Tasques que es suggereixen

• En aquesta ocasió us suggerim que pengeu especialment el treball del GR.Cal tenir present que en ser una activitat que requereix de la col·laboració amb altres escoles transmet l’esséncia del què són els projectes telemàtics col·laboratius.

o Per treballar la formació de la muntanya us podeu ajudar de les il·lustracions que hi ha en aquet mateix itinerari de CM. Ordeneu-los bé i és un fantàstic material de reforç.

o La cadena alimentària es pot treballar sobre un mural o catolina. Després es pot fer una fotografia que s’adjunta a l’aportació a l’espai web..

o Una font d'informació d'on podem treure les dades locals, i allà trobar enlloços interessants, és el web http://www.municat.net.

o Diverses de les activitats també es poden treballar amb enciclopèdies online.

o En la pàgina web dels senders de gran recorregut sovint falla un enllaç. És el quin permet veure el mapa general de Catalunya amb unes mides suficients per poder visualitzar els números que porten els GR. També podreu veure aquesta il·lustració cliclant aquí: http://www.escolacristiana.org/xarsec_projectes/montserrat/ver2002/ver2002s/coopcs/mapagran.jpg

5. Suggeriments metodològics

o En la primera activitat es pot fer dibuixar als alumnes el conglomerat, posant especial atenció que les pedres que en formen part han de ser arrodonides fruit del desgast sofert mentre l’aigua les arrossega pel riu.

o Diverses d’aquestes activitats es poden treballar com un concurs, o endevilnalla. Primer presentem l’activitat, donem unes orientacions bàsiques i després que cada alume/a faci la seva proposta.

o En aquesta activitat es poden treballar elements de l’educació física. En tot cas us proposem una infografia que treballa de forma integrada molts elements que hi estan relacionats. Val la pena. La podeu trobar a http://revista.consumer.es/web/es/20070601/salud/71668.php i és d’un fons de recursos que ens proposa la revista on-line Consumer de la cadena Eroski. Acostumen a ser molt interessants.

o Els textos a aportar, és millor de treballar-los primer en un processador de textos, i després passar-los al formulari tot aplicant la funció de "tallar i enganxar".

o Recordeu que les activitats les podeu treballar per separat, però que les activitats 1, 2, 3 i 4 s’envien en una sola tramesa.

6. Recursos tecnològics necessaris

o Processador de textos.o Càmera digital o bé analògica i escanejar.o Connexió a internet.o El funcionament bàsic dels blocs.o Ser coneixedors de les enciclopèdies online que es visiten: viquipedia o

enciclopèdia catalana.o Disposar de contrasenyes d’accés a l’edu365. L’ideal seria que cada alumne

tingués la seva, però si es treballa per parelles o en grup en una per a tots n’hi ha prou. Val la pena de procurar que mantinguin una política de confidencialitat amb les contrasenyes.

• Familiaritzar-se amb el web http://www.euro-senders.com/

Itinerari 3

1. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 11 de gener de 2010Termini d'aportacions dels alumnes: 07 de febrer de 2010Resposta aproximada dels escolans: 19 de febrer de 2010

2. Explicació de l'activitat

Aquest segon itinerari de CS consta de 4 activitats:

Activitat 1. Aquesta activitat vol apropar-nos a la història de Montserrat.I vol fer-ho a través d’una eina gràfica, d’un fris històric o cronològic. A més a més per fer-ho més significatiu es volen comparar les dades de Montserrat amb les de la pròpia població, que probablement coneixen molt millor o els són familiars. I d’aquesta manera els és més fàcil de situar els fets de la història de Montserrat.Atenció, que una part la podem fer el dia de la visita de l’escolà a la vostra escola!!!!En aquesta activitat utilizarem la mateixa eina d'arxius compartit que ja vam utilitzar en els senders de gran recorregut. Simplement que en aquell cas compartíem un document de text i ara ho fem en un full de càlcul. D'aquesta manera ens és més fàcil treballar l'element que representa una graella.

o Activitat 2: El treball amb fonts primàries és molt engrescador.En aquesta actvitat es vol que els nois i noies rebin dels seus avis o veïns la informació que els fa falta.No sempre és possible obtenir uns resultats òptims amb aquestes fonts primàries. En aquest cas no cal desesperar i, si cal, podem accedir a fonts secundàries.

o Activitat 3:Ara es tracta de veure quines són les activitats que es fan a Montserrat, i us proposem de fer-ho a través d’un gràfic. És una forma de construir gràfics significatius, no sobre un enunciat ambigu que no ens aporta res.

A més a més enguany hem actualitzat totes les dades.

o Activitat 4:És l'activitat que ens permetrà apropar-nos al coneixement de la representació dels apòstols, concretament a través dels les imatges que hi ha a la façana del l’església del Monestir.

Us demanem una relació entre l’apòstol i el símbol que el caractaritza. La solució no és fàcil. Així que aquí us en proposem la resolució.

APÒSTOL SÍMBOL1 Judes Tedeu b Porra2 Felip g Creu3 Tomàs f Llança4 Simó l Serra5 Jaume el Menor k Bastó6 Pere a Claus, creu invertida7 Joan Evangelista e El més jove, amb llibre

8 Jaume el Major j Bordó de pelegrí, capeta amb petxilnes

9 Bartomeu i Ganivet10 Andreu d Creu en aspa11 Maties h Destral12 Mateu c Llibre

S'ha de fer una única tramesa global, a través de l'espai web del projecte, de les activitat 2, 3 i 4. L’activitat 1 és resol en els enllaços que hi ha en el mateix espai web; amb els de l'esquerra per fer les aportacions i amb els de la dreta per llegir les aportacions.

3. Continguts curriculars de l'activitat

Itinerari 3 CS

OBJECTIUS CONTINGUTS ACTIVITATS RECURSOS ÀREES

Conèixer els aspectes més significatius de la nostra història

Cronologia històrica de Montserrat i els pobles de les escoles participants

Omplir el fris cronològic amb els fets més destacats del poble/ciutat

Espai web. BlocHistòria localGoogle Docs & Spreadsheets

Ciències Socials Català

Valorar l'aportació oral com a font de documentació històrica

El record de les festes de l'Entronització

Llegir el text de la biblioteca i elaborar-ne un a partir de les aportacions orals

Espai web. BloicBiblioteca

Ciències Socials Català

Conèixer algunes de les funcions de Montserrat com a parròquia

El Centre de Coordinació Pastoral i les seves tasques

Elaborar un gràfic a partir de les dades sobre les activitats que gestiona CCP

Espai web. Bloc Ciències Socials Matemàtiques

Reconèixer els símbols que permeten identificar els apòstols

Els apòstols Relacionar els apòstols amb els elements que permeten identificar-los

Espai web. Bloc Religió

Competències TIC

o Treball amb un processador de textos.o La funció de tallar i enganxar.o Participar en un bloc.o Treball amb graelles i inserció d'imatges.o La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines que es succeeixen i

pàgines que s'obre noves.o Llocs que necessiten contrasenya per entrar. Bon ús de les contrasenyes.o Ús d’enciclopèdies on lineo Cercar espais sensibles en un espai webo Treball amb full de càlcul. Creació de gràfics.

4. Tasques que es suggereixen

• En aquesta ocasió us suggerim que pengeu en algun lloc de l’aula, del corredor o de qualsevol espai compartit de l’escola, i d’una forma ben visible qualsevol de les activitats treballades. Totes tenen un alt component plàstic.

• En la segona activitat es pot parlar amb testimonis directes del pelegrinatge a Montserrat en motiu de l’entronització. Encara es poden trobar avis que ho van viure de ben aprop, ja fos pelegrinant ells mateixos a Montserrat, o bé que en guarden un record del ressò que va tenir.

• També es pot fer incís que durant l'any 2006, i fins la primavera del 2007, s’ha celebrat el 125è aniversari de la problamació de la Mare de Déu de Montserrat com a Patrona de les Diòcesis Catalanes..

• El gràfic que es proposa de fer és molt versàtil. O bé el podem fer pas a pas, com a recurs per aprendre a fer aquest titpus de gràfics, dins de les àrees de matemàtiques o de socials, o bé podem fer un pas més i aplicar noves tecnologies, tot aplicant l’eina de recursos d’un full de càlcul. En aquest cas cal diferenciar entre els diferents tipus de gràfics que es poden fer.

o En el treball de la façana es pot treballar el perquè cada apòstol és identificat d’aquesta manera, amb el seu símbol, i no amb duna altra.

Sovint els símbols fan referència a la forma com van ser martiritzats, però també n’hi ha que fan referència a la seva identificació com a pelegrins, Sant Jaume el Major, o bé les claus de Sant Pere, també visible en el Vaticà…

• L'activitat del fris cronològic en realitat és una graella. Per això es presenta en un full de càlcul, per fer-ho més fàcil.És un document compartit del Google Docs & Spreadsheets. Us serà necessari el mateix nom d'usuari i contrasenya que ja vau utilitzar en l'activitat dels senders de gran recorregut, i que us vam entregar en la jornada de presentació a MontserratRecordeu que es tracta de veure què passava en les vostres poblacions en el mateix molment que a Montserrat hi ha esdeveniments importants. Ës a dir, no cal que expliqueu massa coses de la prehistòria i de l'edat antiga de les vostres poblacions, ja que no hi ha espai pensar per a això.Fixeu-vos també que hi ha una columna per a cada població que participa en l'edició de CS del projecte.

5. Suggeriments metodològics

o És un moment ben adequat per portar a l’aula un avi o una àvia d’algun nen o nena de la classe. De fet pot ser algun veí o conegut també. I qui sap si ens podem posar en contacte amb algun casal d’avis. Vaja, que la cosa dóna per molt.

o Si feu servir un fris cronològic penjat com a mural, tingueu molt en compte la proporcionalitat de les diferents etapes històriques.

o Les dades del segon exercici es poden entrar en un full de càlcul, i fer el gràfic a partir d’aquest. És una forma “automàtica” de fer-los, però que pot resultar molt. Evidentment que es pot treballar al gràfic de barres, o qualsevol altre, d’una manera més artesanal.

o En la darrera activitat podeu ampliar la imatge dels apòstols, i sobre la mateixa imatge assenyalar allò que els caracteritza, tot buscant l’explicació del per què.

o Recordeu que les activitats les podeu treballar per separat, però que les activitats 2, 3 i 4 s’envien en una sola tramesa.

6. Recursos tecnològics necessaris

o Processador de textos.o Càmera digital o bé analògica i escanejar.o Connexió a internet.o El funcionament bàsic dels blocs.o Full de càlcul.o Ser coneixedors de les enciclopèdies online que es visiten: viquipedia o

enciclopèdia catalana.o Disposar de contrasenyes d’accés a l’edu365. L’ideal seria que cada alumne

tingués la seva, però si es treballa per parelles o en grup en una per a tots n’hi ha prou. Val la pena de procurar que mantinguin una política de confidencialitat amb les contrasenyes.

Itinerari 4

1. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 09 de febrer de 2010Termini d'aportacions dels alumnes: 21 de març de 2010Resposta dels escolans: 26 de març de 2010

2. Explicació de l'activitat

Aquest quart itinerari de CS consta de 4 activitats:

o Activitat 1. És la presentació de les col·leccions de Pintura Moderna i Antiga del Museu de Montserrat.

Cal fer una fitxa d'anàlisi d'una obra artística a partir d'un exemple donat. L'obra hauria de ser significativa de l'entorn, ja sigui de l'escola, o de la població, o bé d'un artista local... Hi ha un model de fitxa, que veureu plena clicant a l’enllaç de sota la imatge del quadre en el mateix espai web.I també en tindreu un model en un processador de textos en l'eina del Docs de Google http://docs.google.comUs haurem entregat les contrassenyes per accedir-hi. Si no és així o l'extavieu només ens ho heu de dir.Són dos documents, un per a les imatges i una altra per ales fitxes. Ja estan preparades i només cal omplir-ho.Compte!!!! Les imatges no poden ser grans, ja que desmontarien tota la graella. Si són verticals que no facin més de 350 pixels d'alt i si són apaisades que no facin més de 350 pixels d'amplada. Un cop col·locades les podeu reajustar manualment.Aquesta és una activitat especial, i per tant podreu veure la vostra aportació i també les de les altres escoles en l’apartat de lectura amb la seva icona corresponent. Entre tots fareu un museu virtual d’una gran qualitat.

o Activitat 2: És una activitat que ens permet aproximar a la col·lecció de l'Orient Bíblic.Es tracta de fer una relació entre les imatges, identificades per lletres, amb les seves definicions, representades per números. Així que caldrà fer una relació del tipus A-2, B-1, ... Aquí caldrà que pareu molta atenció. Si pengem el resultat en el formulari que ens apareix en l’espai web, en transformar-se en el llenguatge html propi de la xarxa, no respecta columnes, ni espais ni coses així. De tal manera que val la pena derho d’una forma senzilla com us he anomenat a dalt, o bé en una graella en un document word adjunt.I ara la solució:

A - 3B - 4C - 8D - 2E - 7F - 1G - 5H - 6

o Activitat 3:És l'activitat que ens permet conèixer la col·leció Nigra Sum.

Permet veure les múltiples maneres de representar la imatge de la Mare de Déu de Montserrat.Té una resolució igual que l'activitat enterior. I també us en donem la solució, tot i que aquesta és força més evident.

A - 4B - 5C - 3D - 1E - 6F - 2

o Activitat 4:És l'activitat que ens permet conèixer la col·lecció d'Orfebreria Religiosa.

Cal parar atenció amb l'activitat, ja que no es tracta tant de definir els objectes, com de saber quina és la seva utilitat o funcionalitat.

S'ha de fer una única tramesa global, a través del bloc, de les activitat 2, 3 i 4. L’activitat 1 és cooperativa, i cal fer la tramesa, a través de l’espai web, per separat de les anteriors. Aquesta, a diferència de les altres activitats es pot consultar a través d'un enllaç que hi ha en els menús de la dreta en el bloc del proejcte.

3. Continguts curriculars de l'activitat

Itinerari 4 CS

OBJECTIUS CONTINGUTS ACTIVITATS RECURSOS ÀREES

Conèixer i valorar el patrimoni artístic més proper

Les obres d'art del nostre poble/ciutat

La col·lecció d'orfebreria religiosa del Museu

Espai web Espai cooperatiu

PlàsticaCiències Socials

Conèixer la col·lecció d'Egipte del Museu, identificant elements de la vida quotidiana

La col·lecció d'Egipte del Museu : Objectes provinents d'aixovars funeraris.

Identificar els objectes representatius de la vida quotidiana dels egipcis

Espai web. BlocDiccionaris online

Ciències Socials

Reconèixer les diferents representacions de la Mare de Déu al llarg dels segles. Identificar els elements que es repeteixen.

La col·lecció Nigra Sum, Iconografia de Santa Maria de Montserrat.

Relacionar les imatges de la Mare de Déu amb l'època corresponent. Dir quins elements es repeteixen

Espai web. Bloc Ciències Socials

Conèixer la col·lecció d'Orfebreria Religiosa i l'ús d'alguns objectes litúrgics

La col·lecció d'orfebreria religiosa del Museu

Dir per a què serveixen: calze, custòdia, reliquiari, ceptre, bàcul, canadelles

Espai web. BlocDiccionaris online

Religió Ciències Socials

Competències TIC

a. Treball amb un processador de textos.b. La funció de tallar i enganxar.c. La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines que es

succeeixen i pàgines que s'obre noves.d. Participar en un bloc.e. Llocs que necessiten contrasenya per entrar. Bon ús de les

contrasenyes.f. Ús d’enciclopèdies on lineg. Cercar espais sensibles en un espai web

4. Tasques que es suggereixen

o Continuant amb el suggeriment que es feia en anteriors itineraris es pot continuar “ambientant” el projecte en algun lloc públic de l’escola. Pot ser interessant el penjar alguna cosa característica d’aquest segon itinerari.

Podria ser ben interessant, també, el penjar totes les obres del museu virtual, les obres de totes les escoles participants.

o És una fantàstica ocasió per treballar l’art local. Es pot fer una visita al museu local, o bé un passeig per aquells llocs propers a l’escola, plens de monuments davant dels quals passem cada dia, però que no apreciem, …

o En la segona activitat es pot treballar les enciclopèdies virtuals. En aquest cas pensem en dos de possibles, tot i que n’hi ha molts més.L’un pot ser la viquipèdia (http://ca.wikipedia.org) tot i que les paraules que aquí surten ben segur les haurieu de buscar en anglès….Una alternativa és l’Enciclopèdia Catalana online. Recordeu que s’hi pot entrar gratuïtament des del portal edu365 (http://www.edu365.cat) anant a l’escriptori.Aixó sí, cal ser un usuari registrat o bé de l’edu365 (alumnes) o bé de l’XTEC (professors)És un bon moment per treballar aspectes relacionats amb les contrasenyes, el seu ús i la necessitat de tenir-ne cura.

• En la tercera activitat podem afegir, de forma complementària, el treball de recerca d’imatges de la Mare de Dèu de Montserrat a l’escola, o a la parròquia, potser en alguna capella….

• La darrera activitat també es pot treballar amb enciclopèdies online.

5. Suggeriments metodològics

o L'activitat de presentació la podem fer a partir d'un llistat de les coses que es volen explicar. Aquesta part la fem en comú a l'aula, seleccionant de totes les idees que surtin les quines ens semblen més adients. A partir d'aquest "guió" cada nen/a fa la seva redacció i es vota la que més ens agrada.

o Diverses d’aquestes activitats es poden treballar com un concurs, o endevilnalla. Primer presentem l’activitat, donem unes orientacions bàsiques i després que cada alume/a faci la seva proposta.

Ho podem treballar estadísticament, veure qui ha dit més una opció o una altra. Però també és bo que el resultat no el fem per la majoria estadística, sinó que mirem de reconduir i/o induir cap a les respostes correctes, tot mirant que les reflexionin.Si ho envien amb algun error tampoc no passa res, ja serà l’escolà guia qui els faci la correcció, amb tacte, i tot procurant explicar el perquè de la modificació.

o Els textos a aportar, és millor de treballar-los primer en un processador de textos, i després passar-los al formulari tot aplicant la funció de "tallar i enganxar".

o Recordeu que les activitats les podeu treballar per separat, però que les activitats 2, 3 i 4 s’envien en una sola tramesa.

6. Recursos tecnològics necessaris

o Processador de textos.o Càmera digital o bé analògica i escanejar.o Connexió a internet.o El funcionament bàsic dels blocs.o Ser coneixedors de les enciclopèdies online que es visiten: viquipedia o

enciclopèdia catalana.o Disposar de contrasenyes d’accés a l’edu365. L’ideal seria que cada alumne

tingués la seva, però si es treballa per parelles o en grup en una per a tots n’hi ha prou. Val la pena de procurar que mantinguin una política de confidencialitat amb les contrasenyes.

Itinerari 5

1. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 23 de març de 2010Termini d'aportacions dels alumnes: 2 de maig de 2010Respostta aproximada dels escolans: 7 de maig de 2010

2. Explicació de l'activitat

Aquest segon itinerari de CS consta de 5 activitats:

• Activitat 1. La música és una part important del Montserrat cultural. I això es mostrarà en aquest itinerari.Aquesta activitat ens permetrà conèixer més d’aprop el Llibre Vermell de Montserrat, un dels pocs testimonis del monestir de temps antics.o Què és el Llibre Vermell de Montserrat?

Aquest llibre és el manuscrit més antic de la Biblioteca de Montserrat. Els manuscrits antics reben el nom de còdex, i aquest porta el número 1 d’aquesta biblioteca.

o Per què té aquest títol?Perquè les cobertes d’aquest llibre són d’aquest color.

o En quina època va ser escrit?A l’edat mitjana, el segle XIV. I més concretament es té notícia que s’estava copiant l’any 1399.

o Per a quin motiu?Com a ajuda a la preparació i orientacions a la multitud de pelegrins que arribaven a Montserrat.

o Quin és el propòsit del cançoner del Llibre Vermell?Recollir les dances i canços que feien els pelegrins en les hores de vetlla.

o Amb quins temes del Llibre Vermell relacionaries aquestes imatges?A – Una explicació de miracles de la Mare de Déu.B – Un cançoner musical.C – Un tractat sobre l’UniversD - Capítols de la cofradia

Activitat 2: Es tracta del reconeixement dels intruments de l’orquestra a través dels seus grups.Així podríem fer les següents agrupacions:• Corda: violins, violes, violoncels, contrabaixos, arpes i pianos.• Fusta: oboès, fagots, clarinets i flautes travesseres.• Metall: trompes, trombons, trompetesi tubes• Percussió: triangles, platerets, bombos o timbalesD'aquesta manera haurieu e poder classificar els dos instruments que toca el vostre escolà guia.És aconsellable de fer una mica de treball d'ampliació sobre l'instrument.

Activitat 3:La música a Montserrat no acostuma a ser un treball individual. El cant a l’església es fa en conjunt, i l’anomenem cor.

Altres agrupaments poden ser els duets (grups de dues persones) o trios (quan són de tres en tres)

En el text no hi surt la cambra, que ara es treballa molt, quan són agrupacions d’un nombre variable d’instruments.

Activitat 4:En aquesta activitat arriba el torn del Virolai

La funció principal de l’Escolania és l’atenció al Santuari. Això ho fa a través de les seves pregàries cantades.La més significativa, avui per avui, és el cant de la Salve cada migdia. Cal anar amb compte, que a la biblioteca la informació pot semblar confusa. Però si us amplieu la imatge de la 1a. part de la partitura podreu sortir de dubtes.L’autor de la lletra és Mn Jacint Verdaguer, mentre que el de la música és J. Rodoreda.

Activitat 5:En aquesta activitat heu de demostrar les vostres dots creatives, de poetes. Es tracta de fer un petit poema, vaja un parell d'estrofes, que es podés presentar a un hipotètic concurs de cara a la celebració del 2025.I és clar, com que segur que sou molt bons... us atreviu a musicar-hi i enregistrar-ho?

S'ha de fer una única tramesa global, a través de l'espai web del projecte, de les activitat 1, 2, 3, 4 i 5. L’activitat 5 és especial, i cal fer la tramesa, a través de l’espai web, per separat de les anteriors. Aquesta, a diferència de les altres activitats es pot consultar en l’espai de “lectura” o bé en el mateix lloc de l'enunciat.

3. Continguts curriculars de l'activitat

Itinerari 5 CS

OBJECTIUS CONTINGUTS ACTIVITATS RECURSOS ÀREES

Conèixer el Llibre Vermell de Montserrat El Llibre Vermell: objectiu, continguts.

El cançoner Llegir a la Biblioteca el text i respondre les qüestions

Espai web. BlocBiblioteca

Ciències Socials Català

Classificar els instruments de l'orquestra

L'orquestra: instruments de corda, fusta, metall i percussió

Classificar els instruments de l'orquestra.

Espai web. Bloc Música Català

Conèixer les diferents veus humanes que formen un cor; conèixer que és un cor de veus blanques.

Les veus del cor. Un cor de veus blanques Cor, duet i trio

Definir les veus d'un cor; les veus lanques Diferenciar entre cor, duet i trio

Espai web. Bloc Música

Conèixer el Virolai i el seu autor

El Virolai, què és, qui el va composar, per què

Llegir a la Biblioteca el text i respondre les preguntes

Espai web. BlocBiblioteca

Ciències Socials Música

Elaborar un text per celebrar el mil·lenari de la fundació del monestir, el 2025

Montserrat: un monestir amb mil anys d'història

Composar un poema sobre Montserrat

Espai web. Bloc Català

Competències TIC

o Treball amb un processador de textos.o La funció de tallar i enganxar.o Treball amb graelles i inserció d'imatges.o La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines

que es succeeixen i pàgines que s'obren noves.o Participar en un bloc.o Ús d’enciclopèdies on line.o Cercar espais sensibles en un espai web.o Compartir documents online

4. Tasques que es suggereixen

• En aquest itinerari és molt interessant de treballar a fons el Virolai. Ja sigui fet abans o després de la presencial a Montserrat, aprendre a cartar aquesta peça pot ser ben interessant.

• També ho és el comprendre que es tracta d’una pregària, i que per tant no s’ha d’aplaudir al final. Si es treballa després de la presencial es pot valorar com va anar l’experiència.

• La primera de les activitats es pot completar amb la consulta el Llibre Vermell a través de la pàgina de la Biblioteca de Montserrat. Un cop a la pàgina principal podeu accedir a “biblioteca digital”. d’allà a “llibred digitals” i en la segona pàgina hi trobareu l’accés al llibre en qüestió.

També ho podeu fer accedint directament a l’adreça http://www.lluisvives.com/servlet/SirveObras/jlv/01937407541148295211146/index.htm

• Moltes vegades hi ha nens i nenes de la classe que fan música com a activitat extraescolar. Si toquen algun instrument el poden portar i fer un petit concert, al mateix temps que es pot tractar aquest/s instruments amb més profunditat que la resta dels de l’orquestra.

• O bé es pot aprofitar per musicar el poema sobre Montserrat 2025.

5. Suggeriments metodològics

En l’apartat anterior us hem explicat com accedir al Llibre Vermell en edició digital. Si hi doneu una volta podreu veure que algunes parts tenen enregistraments sonors. Ben segur que l’especialista de música de la vostra escola en sap treure un bon partit.

Molts dels canals de televisió ofereixen setmanalment concerts d’orquestra. Es pot passar algun enregistrament per mirar d’identificar els principals instruments.

En l’activitat del Virolai és aconsellable imprimir la partitura en gran, i fins i tot repartir-ne una per a cada nen i nena.

Recordeu que les activitats les podeu treballar per separat, però que les activitats 1, 2, 3, 4 i 5 s’envien en una sola tramesa.

6. Recursos tecnològics necessaris

o Processador de textos.o Càmera digital o bé analògica i escanejar.

o Connexió a internet.o El funcionament bàsic dels blocs.o La pàgina web de la Biblioteca de Montserrat

(http://www.bibliotecademontserrat.net/catala/jsp/index.jsp)o Ser coneixedors de les enciclopèdies online que es visiten: viquipedia o

enciclopèdia catalana.o Disposar de contrasenyes d’accés a l’edu365. L’ideal seria que cada alumne

tingués la seva, però si es treballa per parelles o en grup en una per a tots n’hi ha prou. Val la pena de procurar que mantinguin una política de confidencialitat amb les contrasenyes.

o L'ús d'enciclopèdies virtuals, com ara la Viquipèdia.

Activitat de cloenda

1. Temporització

Inici de l'activitat amb els alumnes: 3 de maig de 2010Termini d'aportacions dels alumnes: 30 de maig de 2010Resposta aproximada dels escolans: 4 de juny de 2010

2. Explicació de l'activitat

Aquesta darrera activitat de CS consta de 2 activitats:

o Activitat 1. Ja en el final del projecte i després d'unes setmanes d'haver fet la jornada presencial a Montserrat és un bon moment de passar balanç i recordar aquell dia tant emotiu.Es tracta d'elaborar un text a manera de reportatge de la jornada. Podria tenir una part descriptiva d'allò que es va fer, des de la sortida de l'escola fins a la tornada (atès que hauran fet un horari ben especial) com també valoracions subjectives d'allò que els ha sorprès o agradat més.

o Activitat 2: Com a complement de l'activitat anterior es pot fer un dibuix. Que identifiqui qualsevol moment de la jornada.

De totes maneres allò més important és que es faci servir, també, com a síntesi de tot el projecte. Que es repassi allò que s'ha fet, allò que s'ha viscut amb l'escolà, ... i de passada ja anem fent una valoració de tot el projecte.

S'ha de fer una única tramesa global, a través del bloc.

L'escolà us respondrà amb prou temps perquè es pugui llegir el seu escrit abans de començar les vacances.

3. Continguts curriculars de l'activitat

Itinerari 4 CS

OBJECTIUS CONTINGUTS ACTIVITATS RECURSOS ÀREES

Fer memòria de la sortida

Fer una redacció de l’experiència viscuda

Fer una redacció Espai web. Bloc.Fotos de record

Català Tutoria

Fomentar la creativitat.Reproduir visualment llocs coneguts.

Fer un dibuix d’alguna de les coses vistes a Montserrat

Fer un dibuix Espai web. Bloc.Fotos de record

PlàsticaTutoria

Competències TIC

a. Treball amb un processador de textos.b. La funció de tallar i enganxar.c. La navegació a través d'internet: diferenciar entre pàgines que es

succeeixen i pàgines que s'obre noves.d. Participar en un bloc.

4. Tasques que es suggereixen

o La realització de la redacció es pot plantejar com un concurs de redacció.

o Es pot aprofitar per difondre la redacicó guanyadora, o més d'una, en la revista de l'escola o bé en algun altre mitjà de difusió. D'aquesta manera a més a més de difondre la feina ben feta es comparteix l'experiència del dia viscut a Montserrat amb moltes més persones de la comunitat educativa.

o Amb els dibuixos es pot fer una cosa semblant a les redaccions. O potser se'n pot organitzar una exposició en alguna zona de l'escola que sigui ben de pas o a la qual tinguin accés, per exemple, les famílies.

o Es pot fer el dibuix, segons la destresa i pràctica que hi tinguin, amb eines de dibuix digital (Paint Shop Pro, Paint, ...)

5. Suggeriments metodològics

o Es proposa que els mestres, potser a tutoria, facin fer als alumnes una valoració del projecte, que inclogui també la jornada presencial.

o Per fer aquesta valoració una de les coses que es fan és veure les fotos (i(o videos) de la jornada presencial.

o A banda de fer una valoració oral amb els nois i noies, es proposa cloure el projecte fent les activitats programades (redacció i dibuix). Aquesta redacció ha de servir de comiat amb l'escolà-guia.

6. Recursos tecnològics necessaris

o Processador de textos.o Participar en un bloco Connexió a internet.o Programa de dibuix digital