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Guí a Dida ctica

MEDIO DE IMAGEN FIJA PROYECTABLE

1º Propuesta de utilización: ¿Para qué?

a) ¿A quién se dirige?

Este método de imagen fija proyectable va dirigido a niños de 4º de primaria

(9/10 años).

b) ¿Cuándo se utilizará?

Esta actividad se presentará a los niños de dicha edad entre la actividad 1 y

2 de la unidad didáctica.

c) ¿Qué se pretende?

Objetivos

Entender la utilidad de los órganos sensoriales.

Comprender el texto y responder preguntas sobre el mismo.

Conocer y nombrar las principales partes de los órganos de los

sentidos.

Saber reconocer la función de cada órgano.

Identificar los médicos especialistas de los órganos de los sentidos.

Mejorar las capacidades sensoriales de los niños.

Lograr rapidez en la transmisión sensorial (del receptor sensorial al

cerebro) y en la respuesta (del cerebro al órgano encargado de la

respuesta).

Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación

sensorial.

Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el tacto, la

vista, el olfato, el gusto y el oído.

Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a

través de los sentidos.

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Contenidos

Función, estructura y partes de los órganos de los sentidos: El alumnado

habrá de distinguir y reconocer las principales partes de la fisiología de

los cinco sentidos humanos.

Diferentes especialidades médicas: Otorrinolaringología, Oftalmología,

Estomatología, Dermatología.

Actividades de cuidados y prevención saludable de los sentidos vista y

oído.

d) ¿Cómo lo utilizaremos?

Actividades de refuerzo para poner en práctica y asimilar los

conocimientos transmitidos en las actividades de clase. Pretendemos así

afianzar los conocimientos a través de actividades lúdicas e interactivas con

el objeto de motivar y potenciar el interés y la participación del alumnado.

Lo utilizaremos para profundizar en el conocimiento de los órganos

sensoriales, a la vez que obtendremos una evaluación final sobre que saben

los alumnos sobre órganos y sentidos.

2º selección del medio - TIC ¿QUÉ?

a) Identificación: Clasificación de los órganos de los sentidos

Este PowerPoint se compone de 73 diapositivas, en la primera diapositiva

presentamos un breve resumen sobre los órganos de los sentidos y sus partes.

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Realizaremos 4 bloques que constarán:

1. Presentación de los órganos de los sentidos y sus partes.

2. Conocimiento de los médicos especialistas de los sentidos.

3. Comprensión de las limitaciones de las personas con discapacidad

sensorial.

4. Experimentaremos el funcionamiento de los sentidos mediante

actividades.

En el primer bloque del medio TIC presentamos los distintos órganos de los

sentidos, características, partes y funciones:

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Conoceremos los médicos especialistas de los sentidos.

Veremos en la siguiente diapositiva un video sobre la discapacidad visual.

Por último se desarrollaran diversas actividades con cada órgano de los

sentidos para afianzar conocimientos. Empezando por la diapositiva 14.

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Hasta la 74.

Las actividades la clasificaremos en tres tipos: actividades de inicio, de

desarrollo y de cierre. Pondremos de entre todas las actividades dos

actividades de cada tipo como ejemplo.

Actividades de inicio

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Actividades de desarrollo:

Actividades de cierre:

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b) Características.

Limitaciones:

- Los alumnos podrían quedarse sólo con lo realizado en las

actividades de diapositivas.

- El uso de este medio exige preparación y formación del

profesorado en este tipo de materiales TIC.

Posibilidades:

- El uso de imágenes y videos captarán mejor la atención del

alumnado.

- Las actividades al ser de tipo lúdicos y fomentar la participación

motivarán al alumnado sobre los contenidos del tema expuesto

previamente.

Actividades a realizar: ¿Cómo?

Antes de la aplicación del medio TIC

Explicaremos a los alumnos los conceptos básicos sobre los órganos de los

sentidos, sus partes, características, funciones, los médicos especialistas de

los sentidos y las limitaciones de las personas con discapacidad sensorial y

descubriremos qué conocimientos previos tienen los alumnos y alumnas

sobre este tema.

Expondremos junto al alumnado una conclusión común que servirá para

fortalecer los conocimientos previos.

Finalmente, explicaremos lo que vamos a hacer durante la aplicación del

medio- TIC, es decir, durante la mayor parte de la clase.

Durante la puesta en práctica del medio TIC:

Primero, realizaremos una breve introducción sobre los conceptos previos

con la intervención del alumnado.

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De esta manera iremos formulando un guión de preguntas del tipo:

¿Cuáles son los órganos de los sentidos?

¿Qué conocéis de ellos?

¿Para qué nos sirve los órganos de los sentidos?

¿Qué ocurriría si no tuviéramos los órganos de los sentidos?

¿Qué aspectos importantes conocéis de ellos?

¿Cuáles son las diferentes funciones de los órganos de los sentidos?

¿Cuáles son los médicos especialistas de los órganos de los sentidos?

¿Cómo se desenvuelven las personas con discapacidad sensorial?

¿Qué es una ilusión óptica?

¿Cuáles son los diferentes sonidos que percibimos a través del oído?

¿Cuáles son los distintos sabores que podemos captar a través del

gusto?

¿Cuál es vuestro sentido favorito?

¿Cuál es vuestro sentido más importante? ¿por qué?

¿Qué sonido es una nota en tonalidad mayor? ¿y menor?

¿Qué actividad te ha gustado más? ¿Cuál menos?

¿Qué diferencia hay entre escuchar y oír?

Así el alumnado adquirirá más conocimientos acerca de los órganos de los

sentidos.

Posteriormente, realizaremos actividades para ampliar y afianzar

conocimientos.

Después de la aplicación del medio-TIC:

Finalmente, realizaremos actividades que serán corregidas y

comentadas de forma colectiva al final de la clase.

Además realizaremos juegos lúdicos para que puedan desarrollar y

afianzar la teoría previamente explicada sobre olfato, vista , oído y tacto, los

llamaremos: “olores”, “gallinita ciega”,” sabores y texturas”, “la vida de un

invidente”, “concierto de cuerda”. A continuación describimos en qué

consisten estos juegos propuestos.

OLORES.

Por grupos de 4-5. Se rocían objetos con dos tipos de colonias. Los

objetos se dispersan por el espacio y se les da 2-3 min para que cada equipo

consiga los dos “olores”. Por grupo tendrán que discernir cuáles de los

objetos que han conseguido tienen los olores diferentes, ya que sólo se

pueden enseñar dos.

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GALLINITA CIEGA.

En grupos de 6-7 se disponen en círculo mientras la gallinita, con los

ojos vendados, se pone en el centro. Le cantan la canción y se alejan dos

pasos cada uno y ya no se pueden mover más. La gallinita toca a alguien y

mediante el tacto debe averiguar quién es. Este juego se convierte en un

medio para la exploración, indagación, a la vez que discriminan por el

sentido del tacto (algo del olfato en algunos casos para bien o para mal en

el peor de estos) al estar en silencio y sin visión.

SABORES Y TEXTURAS

A través del proceso experimental, de degustación de alimentos los

alumnos distinguirán sabores según sus características: dulce, salado,

amargo, ácido y umami, al igual que en el juego de la gallinita ciega se

harán grupos de seis alumnos, y de esos seis , cuatro tendrán los ojos

vendados, y de los otros dos restantes, uno dará a probar diferentes

alimentos a los cuatro que están con los ojos tapados, y el otro participante

ira anotando en un papel si han acertado el sabor del alimento que se les ha

dado a probar, estos alimentos son fresa ácida, chocolate, jamón ibérico,

queso y grano de café. Esta experiencia de sabor provoca que los alumnos

adquieran nuevos conocimientos referente al sentido del gusto al diferenciar

las diferentes texturas: lisa, rugosa, áspera… y sabores de los alimentos.

LA VIDA DE UN INVIDENTE

Con respecto al sentido de la vista, explicaremos el vídeo expuesto en

una diapositiva del PowerPoint, de la vida de una persona con discapacidad

visual y haremos una puesta en común sobre él.

CONCIERTO DE CUERDA

Para el sentido del oído vendrán dos músicos con instrumentos de

cuerda (guitarra y violín), los cuales mostrarán los cambios en las frecuencias

de cada cuerda para dar diferentes notas graves y agudas. Interpretarán

dos obras: “Recuerdo de la Alhambra” de F. Tárrega y “Sonata para violín y

guitarra” de N. Paganini. Tras cada interpretación se reflexionará sobre las

notas agudas y graves y se discriminará entre los sonidos en tonalidad mayor

y menor asociándolos a los estados emocionales que evocan.

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Estas actividades fomentan un desarrollo multisensorial, teniendo en

cuenta los logros y dificultades de cada uno de los alumnos; con esto

podemos afirmar que el juego es muy importante para el desarrollo sensorial

de los alumnos, ya que de esta manera mejoramos, prevenimos y

aumentamos su salud general y su calidad de vida. Al mismo tiempo su valor

motivacional potencia el interés del alumnado en estos temas y en su

aplicación en la vida cotidiana.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS-WEBGRAFÍA:

http://lepri1-gala.blogspot.com.es/2009/03/desarrollo-del-nino-de-

cuarto-grado-de.html

http://aularagon.catedu.es/materialesaularagon2013/formacion_lomc

e/bloque_1/Modulo_1_1/1_los_objetivos_generales_de_etapa.html

https://www.boe.es/boe/dias/2014/03/01/pdfs/BOE-A-2014-2222.pdf

http://preparatusoposiciones.es/la-programacion-didactica-paso-

paso-metodologia/

http://espaciokinder.blogspot.com.es/2013/06/unidad-didactica-

explorando-los-cinco.html

http://www.csi-

csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_13/ZENAIDA

_ALONSO_2.pdf

https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo

https://es.wikipedia.org/wiki/Nervio_%C3%B3ptico

https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo

Youtube. VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=E8UuQTFr2s4

Bibliografía:

«Conocimiento del Medio 04. Mundo Agua» Propuesta didáctica. Editorial

EDELVIVES.

« Naturaleza 4º Educación General Básica ». Editorial Santillana.