GUIA DIDÁCTICA METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL
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Habilidades de comunicación lecto-escrita II Unidad temática 03 METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL
CURSO HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTO-ESCRITA II
(COMPRENSIÓN DE LECTURA)
UNIDAD TEMÁTICA 03
METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL
LECTURA -METACOMPRENSIÓN
Equipo de habilidades de comunicación
Facultad de Comunicación humana y fonoaudiología
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Habilidades de comunicación lecto-escrita II Unidad temática 03 METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA Y FONOAUDIOLOGÍA
CURSO: HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTO-ESCRITA II
En la presente unidad temática usted retomará los conceptos de: Lectura, nivel
de comprensión inferencial y estrategias metacomprensivas (planeación,
supervisión, evaluación) . Estos sustentan el desarrollo de la unidad temática.
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
Habilidades de comunicación lecto-escrita II Unidad temática 03 METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL
Habilidades de comunicación lecto-escrita II Unidad temática 03 METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL
Las inferencias y predicciones:
Esta actividad constituye el centro de la construcción del significado para los lectores.
La inferencia también es utilizada por los lectores principiantes cuando complementa la información implícita en una oración simple.
Inferir implica ir más allá de la comprensión literal o de la información superficial del texto.
Las inferencias permiten extraer conocimientos implícitos en la información Para extraer una inferencia de un escrito, se requiere:
Decodificar la lectura, suponer relaciones acerca de las ideas implícitas dadas en el texto, formular los supuestos.
ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA INFERIR
De acuerdo con el tipo de tarea, el propósito del lector y el texto
TIPO DE
INFERENCIA
EJEMPLO DE
PREGUNTA
METACOMPRENSIVA
INFERENCIAL
POSIBLES RESPUESTAS QUE SE
EXTRAEN DEL TEXTO
INFERENCIA FINAL
Lugar ¿En qué lugar o zona
de Colombia viven los
abuelos de Lautaro?
“La casa de mis abuelos, que es una
ruca, está rodeada de hermosas y
milenarias araucarias…”
Entonces…Los abuelos de Lautaro viven
en el bosque.
Agente ¿Qué oficio tiene? “…Mi tía teje hermosas mantas a telar.
Son muy lindas y mucha gente se las
compra en el mercado de Temuco”.
Entonces…su oficio es tejedora
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Tiempo ¿En Qué año nació el
Nobel de Literatura
Gabriel García
Márquez?
“El nobel de literatura Gabriel García
Márquez nació en Aracataca, el año
en que se dio la guerra civil de China”.
Entonces……García Márquez nació e
1.927
Acción ¿Qué hicieron los
antiguos rapanui para
construir los Moais?
“…destacan sus grandes estatuas de
piedra llamadas Moais, las cuales son
todo un misterio, pues no se sabe
cómo pudieron ser construidas en tal
magnitud por los antiguos rapanui”
Entonces… Los antiguos rapanui tallaron
las piedras para construir los Moais.
Instrumento ¿Con qué tiñe la tía de
Lautaro la lana de las
mantas que teje?
“Junto a mis abuelos vive mi tía, que
teje hermosas mantas a telar; los
colores de la tierra se quedan en las
hebras de sus tejidos”.
Entonces…la tía tiñe las mantas con la
tierra.
Categoría.
Es una clasificación
de objetos o
fenómenos. En el
ejemplo, la
categoría es el
deporte.
¿Qué tipo de actividad
es el palin?
“Les conté a mis amigos de La Pintana
en qué consiste el juego (…) así es
que acordamos formar equipos de
palin para practicarlo y organizar
competencias entre nosotros”.
Entonces…el palin es un juego
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Objeto. ¿Qué es la estación
MIR?
“Su vida tiene mucho que ver con los
viajes espaciales (…) cuando cumplió
los 24 años se lanzó la estación MIR”.
Entonces…la estación MIR es una
estación espacial
Causa -efecto. ¿Qué causó el traslado
de la madre de Lautaro
a Santiago?
“Mi madre se vino a Santiago hace años en busca de trabajo”.
Entonces… dado que estaba buscando trabajo la mamá de Lautaro se traslado a Santiago.
Problema-solución. ¿Cómo podría María
lograr que los niños del
pueblo verde y azul
fueran sus amigos?
“María es una niña amable y divertida,
utilizo sus valores para encontrar
amigos”.
Entonces….María podría logra conseguir
amigos siendo amable y divertida.
Sentimiento-
Actitud.
¿Qué sentimiento tiene
Lautaro hacia el lugar
donde nació?
“Vengo de Milipeuco, cerca del parque
Conguillío. Ahí nací, donde el sol hace
crecer las papas y el viento hace
bailar al trigo”.
Entonces…Lautaro valora su tierra-el
lugar donde nació.
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ESTRATEGIA
PREGUNTA GENERADORAS
PLANEACIÓN
1. ¿Realicé una suposición sobre el contenido del texto? 2. ¿Relacioné la información que tengo sobre el tema con el documento que estoy leyendo? 3. ¿Di un vistazo general al texto y puedo generar conclusiones?
SUPERVISIÓN
4. ¿Verifiqué mis suposiciones iniciales a
medida que leo el texto?
5. ¿Realicé las preguntas de acuerdo al tipo de
inferencias?
6. ¿Apliqué la información del texto a mi vida o experiencias previas? 7. ¿Planteé preguntas referidas al contenido del texto y las respondo, teniendo en cuenta los tipos de inferencia? 8. ¿Deduje una conclusión a partir de los datos identificados y conocimientos previos? 9. ¿Verifico si estoy cumpliendo con lo planeado? 10. ¿Verifique si una información es verdadera o falsa de acuerdo a su criterio? 11. ¿Infiero el tipo de texto?
EVALUACIÓN
12. ¿Corroboré la efectividad de las estrategias
de planeación y supervisión?,
13. ¿Analicé las dificultades presentadas y
busqué alternativas de solución?
14. ¿Determiné si la información que recuerdo
es repetitiva o significativa?
15. ¿Puedo decir con mis palabras lo que
entendí del texto a otras personas?
16. ¿Comprendí el texto a nivel inferencial?
ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS
Habilidades de comunicación lecto-escrita II Unidad temática 03 METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL
Instituto de Neurociencias Aplicadas INEA,2004,Modulo comprensión de
lectura, Documento sin publicar
Dubois María (1991) La enseñanza de la comprensión lectora Disponible
en:http://www.definiciòn.org
Delgado, M., (2010). Estrategias Metacomprensivas en estudiantes
Universitarios IUI. Documento sin publicar
Guía para el desarrollo de los procesos metacognitivos . Ministerio de
educación Perú, José M Chavez Zamora, 2006 Disponible en:
http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/Guiaprocesosmetacogniti
vos.pdf Última vista 28 enero 2010.
Sánchez, Margarita., (2007). La lectura Analítico Crítica.3ª ed. Trillas.
México
Bibliografía