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MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

CIENCIAS SOCIALES APLICADAS

INVESTIGACIN SOCIAL APLICADA AL TRABAJO SOCIAL Y PRCTICA REFLEXIVA

4 2 6 OPTATIVA

PROFESOR(ES)

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.) Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales (http://tsocial.ugr.es/pages/index) Facultad de Trabajo Social. C/ Rector Lpez Argeta s/n 18071 Granada. Despacho 19 2 planta

Dr. Francisco Garca Fernndez

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL Calle Rector Lpez Argeta, s/n 18071Granada

HORARIO DE TUTORAS

- JUEVES- 11-16h / 18-19h

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE: OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

GRADO EN TRABAJO SOCIAL Educacin Social, Psicologa y Sociologa

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

-Recomendaciones: a) Se recomienda tener cursada alguna de las dos asignaturas obligatorias del Grado relacionadas con la investigacin (Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social e Investigacin, Diagnstico y Evaluacin en Trabajo Social) b) Se recomienda que se matriculen estudiantes que estn realizando el Practicum de Grado en Trabajo Social, y/o que tengan alguna experiencia prctica, profesional o voluntaria, en Accin Social, Sociocultural o Socioeducativa

Sistematizacin de la prctica del trabajo social

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

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BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

DE REFUERZO DE LOS APRENDIZAJES: Investigacin Participativa e Investigacin-Accin: modelos y tcnicas. La investigacin cualitativa aplicada al mbito del trabajo social. Una aproximacin a las tcnicas cualitativas: observacin participante, observacin no participante, entrevistas en grupo, grupo de discusin y de enfoque, entrevistas semi-estructuradas, en profundidad, estudios de caso, historias de vida. Investigacin evaluativa, poltica social y metodologa cualitativa: una perspectiva desde el Policy Analysis. Investigacin-accin y trabajo social: modelo participativo y colaborativo. Conocimiento bsico de tcnicas de produccin y anlisis de datos cualitativos en ciencias sociales. DE PROFUNDIZACIN O DE NUEVA ADQUISICIN: Conocimiento terico-social, conocimiento profesional, y prctica reflexiva en intervencin social: hacia una epistemologa de la prctica. La perspectiva de la ciencia-accin. Estado de la cuestin: publicaciones cientficas en el mbito del trabajo social y de las ciencias sociales aplicadas. .. Conocimiento terico-social a partir de la prctica reflexiva: la capacidad reflexiva en la praxis profesional. Aplicacin de la teora a la prctica: tcnicas de investigacin en el mbito del trabajo social. Sistematizar la prctica de Accin Social: formulacin y ejecucin de proyectos de investigacin social reflexiva en trabajo social. Investigacin sobre los programas sociales. Transmisin de los resultados de una investigacin Conocimiento bsico de los principales programas informticos para el anlisis de datos cualitativos asistidos por ordenador.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

GENERALES (y bsicas): CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CG01, CG12, CG14, CG18 (ver Documento TITULO DEFINITIVO GRADO EN TS, en:

http://trabajosocial.ugr.es/pages/info_academica/grado_trabajo_social/titulodefinitivogradotsocial

ESPECFICAS:

CE05 - Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar las condiciones de vida a travs de la utilizacin de los mtodos y modelos de Trabajo Social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalizacin de la intervencin.

CE10 - Analizar y sistematizar la informacin que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes.

CE20 - Trabajar de manera eficaz dentro de sistemas, redes y equipos interdisciplinares y multiorganizacionales con el propsito de colaborar en el establecimiento de fines, objetivos y tiempo de duracin de los mismos contribuyendo igualmente a abordar de manera constructiva

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los posibles desacuerdos existentes. CE24 - Contribuir a la promocin de las mejores prcticas del trabajo social participando en el

desarrollo y anlisis de las polticas que se implementan. DA (de asignatura).1 - Desarrolla la capacidad reflexiva en su praxis profesional. DA.2.- Es capaz de aplicar la teora a la prctica. DA.3.- Es capaz de desarrollar un conocimiento terico-social a partir de la prctica reflexiva. DA.4- Es capaz de sistematizar datos y experiencias de la intervencin social para construir

conocimiento profesional competente, creativo y crtico.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

--Conocer las perspectivas metodolgicas de la investigacin participativa, de la investigacin-accin y de la investigacin evaluativa. --Saber aplicar mtodos y tcnicas de investigacin participativa, de la investigacin-accin y de la investigacin evaluativa, adquiriendo destrezas en la utilizacin de las tcnicas de investigacin cualitativa en el mbito del trabajo social. -- Ser capaz de emplear los mtodos de la investigacin cualitativa para la evaluacin de programas y proyectos de Accin Social --Aplicar el enfoque de la prctica reflexiva y de la sistematizacin de la prctica a la elaboracin de conocimiento profesional competente y creativo. --Ser capaz de utilizar las herramientas de sistematizacin de la prctica para desarrollar el conocimiento terico-social

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TERICO Bloque I.- RECORDANDO CONOCIMIENTOS Y TCNICAS EN METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EN TRABAJO SOCIAL: Sntesis de aprendizajes realizados en modelos, enfoques, procedimientos y tcnicas de investigacin aplicada al trabajo social. Bloque II CONOCIMIENTO TERICO-SOCIAL, CONOCIMIENTO PROFESIONAL Y PRCTICA REFLEXIVA EN INTERVENCIN SOCIAL: hacia una epistemologa de la prctica. La perspectiva de la Ciencia-Accin. Estado de la cuestin: publicaciones cientficas en el mbito del trabajo social y de las ciencias sociales aplicadas. Bloque III.- INTRODUCCIN A LA SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA PROFESIONAL

III.1. - FORMACION PROFESIONAL, SISTEMATIZACION E INVESTIGACIN EN TRABAJO SOCIAL. La sistematizacin como dimensin de la formacin profesional en Trabajo Social. La sistematizacin de la prctica como estrategia de investigacin en Trabajo Social: la importancia de la reflexin en la accin. III.2.- LA SISTEMATIZACION: CONCEPTUALIZACION. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS DE TRABAJO SOCIAL Distintas concepciones de la

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sistematizacin.- Preguntas que una sistematizacin debe responder. Cmo sistematizar? Objeto de conocimiento. Sistematizacin y Evaluacin. El proceso de sistematizacin: Descripcin. Contexto. Intencionalidad. Estrategia metodolgica. Anlisis. Resultados. Conclusiones, hiptesis y perspectivas.

Bloque IV.- TRANSMISIN DE LOS RESULTADOS DE UNA SISTEMATIZACIN ( y en general de toda investigacin en Trabajo Social) TEMARIO PRCTICO: Bloque V. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS DE TRABAJO

SOCIAL. V.1.- PROCESO METODOLGICO:

- Estructuracin terica. - Diseo de un instrumento terico general de sistematizacin. - Recopilacin de informacin. - Elaboracin y presentacin del informe final.

- V.2.- SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS CONCRETAS REALIZADAS POR ESTUDIANTES

Bloque VI.- CONOCIMIENTO BSICO DE PROGRAMAS INFORMTICOS PARA EL ANLISIS DE DATOS CUALITATIVOS ASISTIDOS POR ORDENADOR. Introduccin al NUDIST

BIBLIOGRAFA BSICA (a desarrollar en el Programa de la Asignatura)

Bloque I.- SOBRE INVESTIGACIN EN TRABAJO SOCIAL DE ROBERTIS, C. Y PASCAL, H. (1994): La intervencin colectiva en trabajo social. La accin con grupos y

comunidades. Buenos Aires, El Ateno JUREZ, M Y GAITN, L (2012): Trabajo Social e Investigacin: temas y perspectivas. Madrid. Universidad de

Comillas. RUBIO, M.J y VARAS, J. (2004): El anlisis de la realidad en la intervencin social. Mtodos y Tcnicas de

investigacin. Madrid: Editorial CCS. VALLES, M. (1997): Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica profesional.

Madrid: Sntesis. VEDUNG, E. (1997): Evaluacin de Polticas Pblicas y Programas. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos

Sociales. INSERSO.

Bloque II.-SOBRE LA EPISTEMOLOGA DE LA PRCTICA ARGYRIS, C., R. Putnam, D. McLain Smith (1985): Action science. San Francisco : Jossey-Bass

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PERRENOUD, Ph. (2007): Desarrollar la prctica reflexiva en el oficio de ensear : profesionalizacin y razn

pedaggica. Barcelona : Gra, SCHN, D. A. (1998): El profesional reflexivo : cmo piensan los profesionales cuando actan Barcelona, [etc.]

: Paids , 1998 COUTURIER, Y. et F. Huot (2003) : Discours sur la pratique et rapports au thorique en

intervention sociale : explorations conceptuelles et pistmologiques. Nouvelles pratiques sociales, 16, 2, pp. 1-26

SICORA , A. (2012): Prctica reflexiva y profesiones de ayuda. Alternativas, 19, pp. 45-58 TAYLOR C.,WHITE S. (2000). Practising reflexivity in health and welfare. Buckingham: Open University Press.

Bloque III.- SOBRE EL ENFOQUE DE LA SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA CIFUENTES GIL, R. M (1999) La sistematizacin de la prctica del Trabajo Social Edt. Lumen/Humanitas.

Buenos Aires. GARCIA FERNANDEZ, F. (1998) Sistematizar la prctica del Trabajo Social. Revista TS Difusin, 13. (Edt. Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social de Mlaga)

GARCIA FERNANDEZ, F. (2010) El Aula de Sistematizacin de la Prctica Social. Un proyecto de innovacin

docente en la Universidad de Granada. 8 Congreso de Escuelas Universitarias de Trabajo Social. Gijn.

LERA, C. I. (2008): La prctica de investigacin en el campo disciplinar de trabajo social, Acciones e

Investigaciones Sociales, 26, 207-222 . LPEZ, M. L. (1992) Gua de sistematizacin y evaluacin para trabajadores sociales . Escuela Superior de

Accin Social. Lige. Belgica. QUIROZ,T. y MORGAN, M.L. (1987) La sistematizacin, un intento conceptual y una propuesta de

operacionalizacin. CELATS. Peru. SANDOVAL AVILA, A. (2001) Propuesta metodolgica para sistematizar la prctica profesional del Trabajo

Social. Buenos Aires. Espacio.

METODOLOGA DOCENTE

La metodologa pedaggica a utilizar ser de carcter activo-participativo, e ir en funcin de los objetivos docentes y del proceso de enseanza-aprendizaje de la asignatura en general, y de cada una de las dos partes en que se distribuye el temario: terica y prctica. Las modalidades de trabajo de base, comunes a las sesiones tericas y a las prcticas, contemplarn tanto tcnicas individuales y como de pequeos grupos y actividades en plenario.

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PARA EL TEMARIO TERICO:

Lecciones magistrales.

Seminarios monogrficos sobre algunos apartados de la materia, preparados por el alumnado junto al profesorado.

Debate en clase de los temas expuestos por el profesorado.

Orientacin y moderacin de los debates mantenidos en el aula.

Exposicin en aula y posterior debate acerca de las reflexiones y comentarios realizados por el alumnado tras la lectura comprensiva de textos

PARA EL TEMARIO PRCTICO:

Exposiciones de trabajos prcticos, solucin de casos elaborados por el alumnado, utilizndolos como material didctico.

Debate de los trabajos y actividades expuestos por el alumnado, como espacio de reflexin.

Obtencin de conclusiones comunes y generalizadas a partir de los debates mantenidos en aula, estableciendo su relacin con los conocimientos tericos.

Planificacin del propio trabajo.

Bsqueda de fuentes documentales y de recursos sociales existentes en bibliotecas, hemerotecas e Internet.

Sistematizacin de experiencias concretas del entorno realizadas por los estudiantes. . APOYO DOCENTE TUTORIAL:

Tutoras individuales y en pequeo grupo: - Orientacin, asesoramiento y seguimiento individualizado del desarrollo del trabajo autnomo. -Orientacin, asesoramiento y seguimiento grupal del desarrollo del trabajo autnomo.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Primer cuatrimestre

Temas del temario

Actividades presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)

Actividades no presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)

Sesiones

tericas

(horas)

Sesiones

prcticas

(horas)

Exposiciones y

seminarios

(horas)

Exmenes

(horas) Etc.

Tutoras

individuales

(horas)

Tutoras colectivas (horas)

Estudio y

trabajo individual del alumno (horas)

Trabajo en

grupo (horas)

Etc.

Semana 1

Semana

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2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Total horas

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

INSTRUMENTOS: Registro de asistencia Registro de participacin grupal Baremo para evaluacin de trabajos individuales Baremo para evaluacin de trabajos grupales Modelos de Cuestionario para pruebas escritas y/o diseo de Pruebas de Libro Abierto CRITERIOS: Evaluacin continuada, que requiere la asistencia a las actividades docentes o, en determinados casos, el seguimiento no presencial de actividades docentes previamente acordadas entre profesorado y estudiantes. La participacin en las actividades grupales y en plenario, y la diversificacin de tareas docentes y de tcnicas de evaluacin, combinando las dimensiones individual y grupal (pequeos grupos y grupo-clase), fundamentaran la evaluacin y la calificacin del/a estudiante. PORCENTAJE DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN SOBRE CALIFICACIN FINAL: La evaluacin del rendimiento acadmico del alumno ser continuada, desde el principio, y global teniendo en

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cuenta los siguientes criterios: - Asistencia obligatoria / Participacin.(15% de la calificacin final) - Elaboracin de trabajos individuales.(50% de la calificacin final) - Elaboracin y exposicin de trabajos grupales.(20% de la calificacin final) - Pruebas escritas -de distintos tipos- (15% de calificacin final)

EVALUACIN FINAL NICA Evaluacin Final nica: los estudiantes que no puedan cumplir con el mtodo de evaluacin continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que les impida seguir el sistema de evaluacin continua, realizarn un nico examen escrito cuyo contenido ser fijado por los dos Departamentos responsables de la docencia (el examen comprender dos partes diferenciadas, de responsabilidad de cada Departamento; la nota final, ser la media de cada bloque cinco puntos cada uno-, siempre que se alcance un mnimo de dos con cinco en cada uno de ellos. Para acogerse a la evaluacin final nica, el estudiante, en las dos primeras semanas de imparticin de la asignatura, lo solicitar a cada uno de los Directores del Departamento, quienes dars traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluacin continua. Transcurridos diez das sin que el estudiante haya recibido respuesta expresa y por escrito del Director del Departamento, se entender que sta ha sido desestimada. En caso de denegacin, el estudiante podr interponer, en el plazo de un mes, Recurso de alzada ante el Rector.

INFORMACIN ADICIONAL

Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.