Guia Etica

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD -‐ Vicerrectoría Académica y de Investigación -‐ VIACI Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-‐humanística Curso: Ética para pregrado Código: 100001

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en aprendizaje bsado en tareas.

Temáticas a desarrollar: Unidad I – Fundamentos teóricos de la Ética. 1. Conceptos básicos de la ética y la moral desde teorías éticas.

Número de semanas: 2 (dos). Días: 10. 8 de febrero al 25 de febrero Momento de evaluación: Uno

Entornos: Conocimiento y Evaluación y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 1

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Cada estudiante deberá consultar el material bibliográfico y audiovisual contenido en la unidad 1 de las referencias bibliográficas dispuestas en el entorno de conocimiento. Se resalta que se debe hacer una lectura crítica de los contenidos y una apreciación crítica del material de la unidad 1. Cada estudiante deberá abrir un blog, con la herramienta blogger, en el que plantee una reflexión crítica y bien sustentada respecto a la lectura de las teorías éticas que ha desarrollado en el entrono de conocimiento.

Presentar la lección evaluativa 1 dispuesta en el entorno de evaluación y seguimiento.

Ponderación: 25 puntos

Abrir un blog en el que en primera instancia se desarrollen reflexiones críticas a partir de la lectura de

los contenidos bibliográficos de la unidad 1.

Ponderación 50 puntos

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Temáticas a desarrollar: Unidad I – Fundamentos teóricos de la Ética. 2. ¿Para qué nos sirve la ética? 3. Algunos teóricos contemporáneos y sus reflexiones sobre la ética.

Número de semanas: 2 25 de febrero al 26 de marzo Momento de evaluación: Dos

Entornos: Conocimiento, Aprendizaje colaborativo y Evaluación y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2

Actividad individual Productos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos académicos y

ponderación de la actividad

colaborativa En este momento 2 deben realizar como trabajo individual la lectura y análisis de los contenidos bibliográficos establecidos en la unidad 1 del entorno de conocimiento. A partir de estas lecturas deberán: 1. Cada estudiante debe compartir en el foro una socialización de sus apreciaciones sobre el sentido de la ética y su incidencia en el comportamiento humano, en las profesiones y en la sociedad contemporánea. Es importante señalar que estas

Conceptualización de un dilema ético generado en el contexto del estudiante en relación con el sentido de la ética en el comportamiento humano desde la vida en comunidad, participación en el foro y socialización de las reflexiones. Poster creado con la herramienta padlet a partir del debate desarrollado y la conceptualización del dilema ético específico. El poster debe llevarse al blog que se abrió desde el momento 1 del curso.

Como actividad colaborativa este momento plantea que deben interactuar en el foro según las condiciones de la actividad individual a partir del análisis de los contenidos bibliográficos establecidos en el entorno de conocimiento, unidad 1 frente al establecimiento de un dilema ético que se desarrolle en el contexto del estudiante. La participación se enfoca para que el grupo colaborativo realimente entre sí los aportes del dilema ético que cada miembro del grupo ha desarrollado.

Como producto del Momento 2, el Grupo hará entrega de un trabajo en formato PDF, que consiste en desarrollar la plantilla establecida para la actividad. El formato se encuentra en el entorno de conocimiento,

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intervenciones deben compartirse directamente en el foro y no como archivo adjunto, de manera que se garantice la fluidez del debate. 2. compartir en el foro un dilema ético que se relacione con el sentido de la ética en el comportamiento humano. Un dilema ético es una problemática general que se aborda desde las corrientes teóricas que se ocupan de la ética, (por ejemplo problemáticas como corrupción, abuso de menores, discriminación social). En este sentido, el dilema debe explicarse en el foro y argumentarse desde los contenidos bibliográficos. 3. A partir del dilema ético, cada estudiante deberá construir un poster con la herramienta padlet. En el entorno de aprendizaje práctico encuentran un tutorial que les será fundamental para el desarrollo de la actividad. Se trata de un poster que con gráficos y textos servirá para ilustrar el dilema ético que sruge de su contexto en relación con los contenidos bibliográficos establecidos. La guía para el desarrollo del poster en la

Proceso de alimentación del foro con los contenidos desarrollados en la unidad , se debe llevar al blog el poster desarrollado en la herramienta padlet y el dilema ético planteado en el foro.


Como equipo deberán construir un informe que sistematice el debate desarrollado en el foro, el cual debe contener un resumen de las participaciones de cada estudiante, el link del poster desarrollado en la herramienta virtual padlet y el link del blog con los elementos que se han agregado a partir del desarrollo de la actividad.

debe ser entregado bajo el nombre: Análisis_Momento 2_Grupo_# El líder del grupo consigna en el entorno de evaluación el producto final de la actividad. En el recurso entrega y realimentación momento 4. Ponderación: 30 puntos

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herramienta Padlet se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico se lleva a cabo desde los contenidos bibliográficos y el debate que se desarrolla en el foro (Consultar en la caja de Herramientas el tutorial).

Cabe señalar que se hace necesario que estén sustentadas desde las referencias bibliográficas que se disponen en el entorno de conocimiento, por lo que es necesario que se referencien adecuadamente bajo las normas APA, en el entorno de Gestión del estudiante encuentran una guía que les orientará sobre los mecanismos para referenciar los contenidos bibliográficos. Recuerde que la calidad de las intervenciones, en tanto demuestren un análisis crítico, absolutamente propio y original, está directamente relacionado con la calificación obtenida. Si el estudiante desea participar en más ocasiones no hay ningún limitante para hacerlo. Se requiere que los contenidos compartidos sean de elaboración propia, aquellos aportes que se pongan en el foro que sean copia textual de contenidos online ocasionaran que se anule la actividad y se ponga una calificación

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de 0. Si desean basarse en materiales diferentes a los contenidos bibliográficos, deberán referenciarlos y utilizarlos como citas de apoyo, por lo que primarán las reflexiones que se hagan indispensablemente de los contenidos establecidos en las referencias bibliográficas del curso. Los aportes que se hagan de materiales diferentes a los contenidos bibliográficos solicitados, sólo tendrán validez si se utilizan como apoyo para las reflexiones de los contenidos bibliográficos del curso.

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Temáticas a desarrollar: Unidad II – Ética aplicada a: 3. El Desarrollo y el Medio Ambiente. 4. La Tecnología y la Bioética. 5. Las Profesiones.

Número de semanas: 2 26 de marzo al 14 de abril Momento de evaluación: Tres

Entornos: Conocimiento y Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3



Cada estudiante deberá consultar el material bibliográfico y audiovisual contenido en la unidad 2 de las referencias bibliográficas dispuestas en el entorno de conocimiento. Se resalta que se debe hacer una lectura crítica de los contenidos y una apreciación crítica del material de la unidad 1. Cada estudiante deberá tomar postura argumentativamente a partir de las lecturas realizadas, en la que deberá establecer una reflexión crítica sobre el dilema ético planteado en el momento anterior y desarrollado en el blog. Estas reflexiones en las que se establece una postura crítica y argumentativa frente al dilema ético deberán llevarse al foro para que el mismo sea alimentado con estos contenidos.

Presentar la lección evaluativa 2 dispuesta en el entorno de evaluación y seguimiento.


Capacidad para la argumentación evidenciada desde las reflexiones propuestas en el blog.


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Temáticas a desarrollar: Unidad I – Fundamentos teóricos de la Ética. 6. ¿Para qué nos sirve la ética? 7. Algunos teóricos contemporáneos y sus reflexiones sobre la ética.

Número de semanas: 2 14 de abril al 15 de mayo Momento de evaluación: cuatro

Entornos: Conocimiento, Aprendizaje colaborativo,

aprendizaje práctico y Evaluación y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento cuatro 4

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

En este momento 4 deben realizar como trabajo individual la lectura y análisis de los contenidos bibliográficos establecidos en la unidad 2 del entorno de conocimiento. 1. Deben plantear, con base en el análisis de los contenidos bibliográficos, una situación problema que se presente en su comunidad y que se relacione con los dilemas éticos planteados, para que colaborativamente se discuta sobre las situaciones de riesgo social planteadas al interior del grupo y se selecione una de ellas. Cada

Presentación y argumentación en el foro de trabajo colaborativo de una problemática social específica que surja del contexto de cada estudiante. Complementar el blog con la problemática seleccionada por el grupo y con su respectiva argumentación.


Como actividad colaborativa este momento plantea que deben interactuar en el foro según las condiciones de la actividad individual a partir del análisis de los contenidos bibliográficos establecidos en el entorno de conocimiento, unidad 2, y la problemática que cada estudiante ha seleccionado de su comunidad. Como grupo colaborativo concensen cuál será la que se escoge para que cada uno de los miembros alimente su blog con esa problemática. Se busca que desarrollen un armónico proceso de debate que permita seleccionar la problemática idónea para completar

Como producto del Momento 4, el Grupo hará entrega de un trabajo en formato PDF, que consiste en desarrollar la plantilla establecida para la actividad. El formato se encuentra en el entorno de conocimiento,

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estudiante debe compartir en el foro unas intervenciones que socialicen sus apreciaciones sobre los contenidos bibliográficos establecidos en el entorno de conocimiento y frente a una situación de problemática social que se genere en la comunidad en la que vive el estudiante y en la que desarrolla sus actividades cotidianes (barrio, ciudad, trabajo, asociaciones sociales etc.). Se requiere entonces que el estudiante seleccione una problemática social que afecte a su comunidad y la contraste con los contenidos bibliográficos tanto de la unidad 1 como de la unidad 2. Se trata de establecer una situación problema que se de en la realidad de la comunidad del estudiante para que sea trabajado en la actividad. 2. Deben llevar al blog de cada uno, a partir del consenso que se genere en el grupo, tal problematización seleccionada por el grupo y su respectiva argumentación para alimentarlo con esos contenidos. Deben alimentar el blog con la propuesta de la problemática específica seleccionada por el grupo colaborativo y con la argumentación

la actividad y dar paso a la actividad siguiente. Se busca que contrasten las problemáticas y las opiniones que cada uno tiene al respecto de las situaciones compartidas por los compañeros, a la luz de los contenidos bibliográficos establecidos. Esto generará un adecuado debate y permitirá varios puntos de vista frente a las situaciones que cada uno ha planteado para la discusión. Como equipo deberán entregar el formato diligenciado para la actividad 4, el cual debe contener un resumen de las participaciones de cada estudiante y la dirección del blog en la que ha completa los aportes.

debe ser entregado bajo el nombre:Análisi Análisis_Momento 4_Grupo_#

El líder del grupo consigna en el entorno de evaluación el producto final de la actividad. En el recurso entrega y realimentación momento 4. Ponderación: 30 puntos

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que se ha desarrollado de la misma. Es importante señalar que las intervenciones deben compartirse directamente en el foro y no como archivo adjunto, de manera que se garantice la fluidez del debate. También cabe señalar que se hace necesario que estén sustentadas desde unas referencias bibliográficas que se disponen en el entorno de conocimiento, por lo que es necesario que se referencien adecuadamente bajo las normas APA, en el entorno de Gestión del estudiante encuentran una guía que les orientará sobre los mecanismos para referenciar los contenidos bibliográficos. Recuerde que la calidad de las intervenciones, en tanto demuestren un análisis crítico, absolutamente propio y original, está directamente relacionado con la calificación obtenida. Si el estudiante desea participar en más ocasiones no hay ningún limitante para hacerlo. Se requiere que los contenidos compartidos sean de elaboración propia, aquellos aportes que se pongan en el foro que sean copia textual de contenidos online serán ocasionaran que se anule la actividad y se ponga una calificación de 0. Si

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desean basarse en materiales diferentes a los contenidos bibliográficos, deberán referenciarlos y utilizarlos como citas de apoyo, por lo que primarán las reflexiones que se hagan indispensablemente de los contenidos establecidos en las referencias bibliográficas del curso. Los aportes que se hagan de materiales diferentes a los contenidos bibliográficos solicitados, sólo tendrán validez si se utilizan como apoyo para las reflexiones de los contenidos bibliográficos del curso.

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Socialización del producto final Número de semanas: 1

16 de mayo al 29 de mayo Momento de evaluación: Cinco Entornos: Aprendizaje colaborativo

y Evaluación y seguimiento.



Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad

colaborativa Para el examen final cada estudiante debe compartir en el foro una posible solución a la problemática que se ha seleccioado en el momento anterior por el grupo de trabajo colaborativo. Debe argumentar la idoneidad de la propuesta de solución y desarrollar los elementos que la sustentan. Deberá completar el blog con la propuesta de solucion a la problemática compartida en el foro. Se requiere que este trabajo esté acompañado de videos en los que se entreviste a la comunidad afectada, fotos que ilustren la situación, O cualquier recurso gráfico y/o audiovisual que permita una contextualización del problema.

• Participación en el foro en la que se comparta la propuesta de solución a la problemática seleccionada en el paso anterior, teniendo en cuenta los contenidos bibliográficos del curso.

• Cada estudiante debe complementar el blog con la propuesta de solución a la problemática misma y con elementos audiovisuales y/o gráficos que ilustren la problemática. Debe presentarse en el blog la propuesta de solución a la situación de riesgo social Seleccionada.

Ponderación: Puntos 100

Se requiere que el estudiante desarrolle un proceso de interacción en el cual presente los puntos de vista que le generan las propuestas de sus compañeros. Desarrollar una interacción crítica propuesta de solución que presenta cada uno de sus compañeros, con el objetivo de hacer mas sólido el proceso de construcción del recurso virtual Se debe desarrollar de manera colaborativa un informe que sistematice las participaciones en el foro y los blogs desarrollados.

Como producto del Momento 5, el Grupo hará entrega de un trabajo en formato PDF, que consiste en desarrollar la plantilla establecida para la actividad. El formato se encuentra en el entorno de conocimiento, debe ser entregado bajo el nombre: Análisis_Momento 5_Grupo_#

El líder del grupo consigna en el entorno de evaluación el producto final de la actividad. En el recurso entrega y realimentación momento 5.

Ponderación: Puntos 25

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los

estudiantes Es importante para la realización de las actividades propuestas en cada uno de los Momentos, según la Estrategia de Aprendizaje, tener en cuenta lo siguiente:

v Leer comprensivamente el syllabus, la guía integrada de actividades y la rúbrica.

v Desde el primer día de ingreso al espacio de los foros colaborativos, esbozar un plan de trabajo y responsabilidades de cada integrante como ruta a seguir para el desarrollo de cada actividad.

v Asumir individual y grupalmente las normas de netiqueta virtual.

Los roles son una estrategia importante para el desarrollo conjunto de las diferentes actividades, si cada integrante cumple con las funciones que el rol posee, optimizará no solo el trabajo individual sino que coadyuvará a cumplir con los propósitos de formación del curso del grupo en general. Los roles relacionados a continuación están ubicados en la caja de herramientas:

ü Líder ü Relator ü Dinamizador ü Vigía del tiempo ü Utilero

Durante el proceso formativo, los estudiantes cumplirán el rol elegido desde el Momento 1,

asumiendo responsablemente las

funciones pertinentes del rol.

Recomendaciones por el docente: ~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades. ~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y guía integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo y a través del correo interno. ~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje “Estudio de Casos”, es importante que realice cada actividad en los tiempos presentados en la agenda y guía integrada. No esperar hacerlo dos días antes del cierre de las actividades, porque no alcanzará a obtener los logros esperados. ~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situación o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo: Profesor acompañante – Directora de curso – Consejero del CEAD al que pertenece – Coordinador del Programa.

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Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) La guía orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas. Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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