Guia Integrada de Actividades - Última Versión

1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en Estudio de Casos. El estudio de caso es una tcnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripcin de una situacin especfica que plantea un problema, que de ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a travs de un proceso de discusin. El estudio de caso es, por lo tanto, una tcnica grupal que fomenta la participacin del alumno, desarrollando su espritu crtico. Adems, lo prepara para la toma de decisiones, ensendole a defender sus argumento y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo (Muoz & Surez, s.f)1 Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.

Nmero de semanas: 2 (Dos) Fecha: 2 de febrero al 4 de marzo de 2015 Momento de evaluacin: Uno Entornos: Conocimiento, Aprendizaje

colaborativo y Evaluacin y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa Las actividades individuales de este momento y de los dems momentos del curso refieren al trabajo que realiza cada estudiante de manera individual, pero que se proyecta como aportes en los espacios de interaccin y

Como producto individual, el

estudiante deber compartir

directamente en el foro

colaborativo (Entorno de

aprendizaje colaborativo) el cuadro

de presentacin que se encuentra

disponible en el entorno de

conocimiento. Tambin debe

compartir las reflexiones que se

generan de la lectura crtica que

realiza de los contenidos

Como actividad colaborativa se

entienden los elementos que se

construyen a partir de la interaccin con

los dems miembros del grupo, es uno

de los dos elementos (con la actividad

individual) que comprenden el

desarrollo de la actividad. Las

actividades colaborativas para el

momento 1 refieren al proceso de

debate de los contenidos bibliogrficos,

los casos establecidos, los consensos

Al finalizar la actividad el grupo entregar un documento en Word con los siguientes tems:

Portada Ttulo del trabajo, integrantes, nombre del tutor, universidad y CEAD al que pertenecen.

1 Muoz, J.R & Surez, M.C. (s.f) Tcnica de estudios de casos. Recuperado 17 de mayo de 2014 en: http://es.scrib.com/doc/13938640/Tecnica-de-Estudios-de.casos

2


trabajo colaborativo. El trabajo individual, y el trabajo colaborativo son los dos componentes que comprenden las actividades de cada uno de los momentos del curso. Para este momento, las actividades individuales refieren a la lectura de los contenidos bibliogrficos establecidos a continuacin y su anlisis crtico, al desarrollo del formato de presentacin y a la lectura y anlisis de los casos establecidos para el proceso. ~ Actualizacin del perfil con datos fidedignos y una foto reciente. ~ Ingresar al foro y registrar los datos solicitados en el cuadro de presentacin. ~ Leer el texto: Teoras ticas, conceptualizaciones sobre los

bibliogrficos establecidos para

este momento.

Cuadro de presentacin con los siguientes datos:

Presentacin personal.

Expectativas del curso.

Programa al que se encuentra adscrito.

Rol elegido para el desarrollo de las actividades planteadas en cada Momento.

Prrafo dentro del foro colaborativo con la sustentacin de las dos teoras ticas propuestas.

Ponderacin: 10 puntos

que se deben generar frente a las teoras

mismas, los casos establecidos y el

contexto de anlisis.

~ En consenso escogern un Estudio de Caso de los dos propuestos. Para su eleccin tendrn en cuenta el inters del grupo y la afinidad de profesiones representadas. ~ De las propuestas presentadas a nivel individual, por consenso seleccionarn dos teoras ticas para que tengan el mismo marco de referencia bibliogrfico. Sin embargo, recuerden que deben comentar de manera individual el contenido de las referencias bibliogrficas establecidas en el foro de trabajo colaborativo, para evidenciar la lectura crtica del material bibliogrfico. ~ Como grupo tomarn una problemtica actual: un tema de: salud, medio ambiente, economa y/o tecnologa, que se pueda relacionar con el contenido de uno de los casos

Introduccin

Cuadro diligenciado con los

datos solicitados.

Nombre del Estudio de Caso elegido.

Una reflexin crtica y

argumentada del problema analizado a la luz de las dos teoras ticas seleccionadas.

El lder del grupo consigna en el entorno de evaluacin el producto final de la actividad.

Ponderacin:

15 puntos

3


trminos de tica y moral.

Castao Jos ngel. (2009) Teoras ticas. Disponible en: http://es.slideshare.net/jacgmur/teorias-ticas?related=3

~ Observar el video: tica y Moral J.P (2011) Video Youtube. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=UDgmfi69QlY

~ En el foro proponer dos de las teoras ticas que le parecieron ms relevantes, sustentando el por qu. ~ Hacer lectura de las dos propuestas de Estudio de Caso.

establecidos para generar un contexto de anlisis ms diverso. ~ Analizarn si la problemtica elegida es de orden tico o moral y cules son sus implicaciones en relacin al caso establecido.

4


Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica. 2. Para qu nos sirve la tica? 3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.

Nmero de semanas: 6 (Seis) Fecha: Febrero 17 a Marzo 30 de 2015 Momento de evaluacin: Dos Entornos: Conocimiento, Aprendizaje

colaborativo y Evaluacin y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento dos


actividad colaborativa En este momento 2 deben realizar como trabajo individual la lectura y anlisis de los contenidos bibliogrficos establecidos y el desarrollo del producto Padlet que se encuentra en el entorno de aprendizaje prctico. ~Observar los videos de Adela Cortina sobre Para qu sirve realmente la tica? Parte 1 http://www.youtube.com/wathch? v=FeLXH6CMyc

Como producto del trabajo individual del momento 2 deben desarrollar y compartir los anlisis del contenido bibliogrfico y del caso seleccionado. Tambin deben consignar en el e-portafolio la experiencia que se obtuvo con el desarrollo de la actividad. ~Anlisis de acercamiento al Estudio del Caso seleccionado, ~A partir del acercamiento al Caso, elaborar y compartir en el foro de trabajo colaborativo un resumen de mnimo 250 palabras que recoja los datos planteados en el estudio de

Como actividad colaborativa este momento plantea que deben interactuar a partir del anlisis del caso seleccionado en el momento anterior, para desarrollar el producto solicitado, el cual debe contener los resmenes de las participaciones, el cuadro sinptico, el link de la herramienta virtual desarrollada en el entorno de aprendizaje prctico y las conclusiones crticas que surgen de la actividad. ~ Elaborar en colectivo un cuadro Sinptico con los planteamientos de los tericos propuestos. (ser creativos en la presentacin color, imgenes, fuente-; sintetizar la informacin).

Como producto del Momento 2, el Grupo har entrega de un trabajo en formato PDF bajo el nombre: Anlisis_Momento 2_Grupo_# Debe contener:

Portada Datos segn normas APA.

Introduccin y 4 palabras

Clave.

Cuadro resumen Anlisis inicial del Caso. Este cuadro debe tener

5


Parte 2 http://www.youtube.com/wathch? v=7fWUfboRguo ~ Leer los textos de los Tericos propuestos.

- El enfoque de las Capacidades. (De M. Nussbaum)

- Democracia Deliberativa (De Adela Cortina)

- tica Global (Debate con Francesc Torralba)

~ Anlisis del caso elegido.

caso y en el que se comparta el anlisis del mismo a la luz de los contenidos bibliogrficos. Este contenido ser vital para la elaboracin grupal del producto final del paso 2. ~ Mnimo cuatro (4) intervenciones dentro del foro con opiniones crticas que reflejen la apropiacin de los planteamientos que presentan los tercios propuestos en esta primera Unidad. Recuerde que la calidad de las intervenciones, en tanto demuestren un anlisis crtico, absolutamente propio y original, est directamente relacionado con la calificacin obtenida. Si el estudiante desea participar en ms ocasiones no hay ningn limitante para hacerlo. ~ Participar activamente en cada actividad que conlleve a la consolidacin del trabajo.

~ Elaborar un cuadro en el que se consignen y desarrollen los resmenes que se compartieron de forma individual. El formato para el cuadro lo encontrarn en el entorno de conocimiento. ~ Con base en las intervenciones de cada integrante, reflejando en sus argumentos la incorporacin de las diferentes ideas planteados por los tericos, elaborarn un esbozo del producto de este anlisis a manera de Pster (Consultar en la caja de herramientas, ubicada en el entorno de conocimiento cmo realizar la actividad). ~ En equipo disearn el Pster con los insumos de las actividades que han desarrollado para analizar el caso, haciendo uso de la herramienta virtual Padlet que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo. (Consultar en la caja de Herramientas el tutorial)

los aportes de todos los miembros del grupo colaborativo.

Cuadro Sinptico.

Link del Padlet con el diseo del Pster construido por el equipo (Deben verificar el link antes de entregar el producto).

Conclusiones amplias y bien argumentadas.

Referencias bibliogrficas.

El lder del grupo consigna en el entorno de evaluacin el producto final de la actividad.


6


Hacer la autoevaluacin en el e-Portafolio, registrando los logros y dificultades presentadas en el desarrollo del Momento 2. Recuerden que este recurso funciona como un diario de campo en el que el estudiante comparte con el tutor la experiencia vivida a partir del desarrollo de las actividades del curso. Este recurso slo puede ser visto por el tutor y significa un espacio para que el estudiante comparta las perspectivas generadas a partir de las actividades.


Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a: 1. El Desarrollo y el Medio Ambiente.

7


2. La Tecnologa y la Biotica. 3. Las Profesiones.

Nmero de semanas: 6 (Seis) Fecha: Marzo 31 a Mayo 10 de 2015 Momento de evaluacin: Tres Entornos: Conocimiento, Aprendizaje

colaborativo y Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

Como trabajo individual este momento 3 requiere que se complemente el anlisis del caso seleccionado a partir de la lectura de los contenidos bibliogrficos de la unidad 2, y se desarrolle un mapa mental en que se presente una posible solucin al caso establecido. ~ Leer los documentos y ver los videos sobre (ubicados en la unidad II de los contenidos bibliogrficos entorno de conocimiento):

- Desarrollo y Medio Ambiente.

Como producto del trabajo individual el estudiante deber compartir en el foro de trabajo colaborativo sus anlisis y el mapa mental desarrollado bajo las siguientes caractersticas.

Con las lecturas efectuadas realizar el proceso de las intervenciones con el siguiente derrotero:

Primera intervencin: Exponer reflexiones sobre los textos ledos, stas sern planteadas con ideas propias; apoyadas en los documentos bibliogrficos establecidos, se debern hacer las citas segn las

Como trabajo colaborativo este momento 3 requiere que interacten como grupo de trabajo para debatir los diferentes aportes realizados, revisar y analizar los mapas mentales que comparten en el foro los miembros del grupo y construir un documento grupal a partir de los aportes realizados. ~ Analizar y debatir el caso a la luz de los tericos propuestos, interactuando en dilogo con los integrantes del grupo sobre los aportes planteados. ~ Revisar las propuestas de mapas mentales y seleccionar la propuesta que cumpla con los requerimientos del esquema en presentacin, creatividad y sntesis en los planteamientos tericos.

Al finalizar el debate el relator consolidar el reporte final en un documento Word y lo presentar al grupo para su respectiva aprobacin o mejoramiento antes de hacer la entrega oficial en el entorno correspondiente. El producto tendr los siguientes tems:

Portada: Nombre del trabajo, integrantes con sus cdigos, nmero del grupo, nombre del profesor acompaante, institucin, programa, ciudad y fecha.

Introduccin

Mapa mental elegido por el grupo, con imgenes y texto,

8


- Tecnologa y Biotica.

- Las Profesiones.

~ Profundizar el anlisis del Caso con intervenciones que vinculen dicho anlisis con Las miradas de la tica aplicada desde los documentos tericos propuestos en esta Unidad. ~ Presentar en el foro las Propuestas, a manera de mapa mental, alternativas de solucin frente al caso.

normas APA.

Segunda intervencin: Presentar en el foro una propuesta de mapa mental con imgenes y texto que sintetice los planteamientos de los tericos.

Tercera intervencin: Discriminar los problemas subyacentes al caso y la problemtica central que se evidencia. Representar el caso grficamente en un collage.

Cuarta intervencin: Precisar las alternativas de solucin al caso.

Los aportes deben tener un mnimo de 5 interlineados y un mximo de 7, redactados con semntica, claridad y buen manejo ortogrfico.

~ Estructurar los aportes de las intervenciones en un documento acadmico a manera de ensayo que contenga:

- Un ttulo que englobe el contenido del texto.

- Un prrafo introductorio que presente el tema a tratar.

- Desarrollo del contenido a partir de los aportes presentados, con ilacin de ideas entre prrafos.

- Deber tener una extensin mnima de 2 pginas, mximo 3.

- Las citas utilizadas se referenciarn de acuerdo a normas APA, dentro del prrafo en que se relacionan.

~ Seleccionar dos alternativas de solucin al caso de las propuestas planteadas individualmente. ~ Construir en colectivo dos conclusiones con argumentos slidos sobre el ejercicio realizado, cada una con un mnimo de 6 interlineados y un mximo de 8.

evidenciando las reflexiones suscitadas a partir de los tericos propuestos.

Contenido argumentativo desarrollado a partir de los documentos bibliogrficos, que establece los aportes del anlisis del caso.

Las dos alternativas de solucin seleccionadas y las conclusiones crticas del ejercicio.

Referencias bibliogrficas. El lder del grupo consigna en el entorno de evaluacin el producto final de la actividad. Ponderacin: 100 puntos

9



Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final Nmero de semanas: 2 (Dos) Fecha: 11 al 24 de Mayo de 2015 Momento de evaluacin: Cuatro Entornos: Aprendizaje colaborativo y

Evaluacin y seguimiento.


actividad colaborativa Como actividad individual en la evaluacin final se requiere que participen activamente, con argumentos sustentados bibliogrficamente, en el foro de trabajo colaborativo. ~ Participar activamente en el foro, con aportes asertivos y pertinentes que posibiliten la ptima construccin del

El producto del trabajo individual en la evaluacin final consiste en la activa participacin en el foro para aportar al desarrollo de la actividad. Participacin activa en el foro, de tal manera que se evidencie la interaccin con sus compaeros para la co-construccin del producto a entregar.

Como actividad colaborativa la evaluacin final comprende un trabajo de elaboracin de un artculo cientfico que se construye a partir de los momentos anteriores. ~ Interactuar en el foro sobre cmo realizarn el Artculo cientfico que se entregar como producto final de la evaluacin.

Como producto de la evaluacin el grupo entregar un artculo cientfico que se construya a partir de las siguientes indicaciones ~ El artculo contiene Portada (1 pgina) Ttulo, resumen y palabras clave, resumen en ingles y palabras clave en ingles (1 pgina), introduccin (2 a 4 pginas), Contenido (5 a 10 pginas), Conclusiones

10


producto final a entregar. ~ Cumplir el rol elegido, dinamizando el proceso con cada intervencin y aporte planteado. ~ Tener los insumos de los momentos 2 y 3 a mano, como herramienta de apoyo para la elaboracin del producto.


~ Elaborarn un texto a manera de artculo, a partir del texto construido en el momento tres, anexando alternativas de solucin y conclusiones planteadas. El documento tendr la estructura de un artculo cientfico.

(1 a 3 pginas), (Bibliografa extensin libre). El lder del grupo consigna en el entorno de evaluacin el artculo que se desarrolla como producto final de la actividad. Ponderacin: 65 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los estudiantes

11


Es importante para la realizacin de las actividades propuestas en cada uno de los Momentos, segn la Estrategia de Aprendizaje, tener en cuenta lo siguiente:

Leer comprensivamente el syllabus, la gua integrada de actividades y la rbrica.

Desde el primer da de ingreso al espacio de los foros colaborativos, esbozar un plan de trabajo y responsabilidades de cada integrante como ruta a seguir para el desarrollo de cada actividad.

Asumir individual y grupalmente las normas de netiqueta virtual.

Los roles son una estrategia importante para el desarrollo conjunto de las diferentes actividades, si cada integrante cumple con las funciones que el rol posee, optimizar no solo el trabajo individual sino que coadyuvar a cumplir con los propsitos de formacin del curso del grupo en general. Los roles relacionados a continuacin estn ubicados en la caja de herramientas:

Lder Relator Dinamizador Viga del tiempo Utilero

Durante el proceso formativo, los estudiantes cumplirn el rol elegido desde el Momento 1, asumiendo responsablemente las funciones

pertinentes del rol.

Recomendaciones por el docente: ~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades. ~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo y a travs del correo interno. ~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que realice cada actividad en los tiempos presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del cierre de las actividades, porque no alcanzar a obtener los logros esperados. ~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo: Profesor acompaante Directora de curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa. Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas. Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras

12


ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

Guia Integrada de Actividades - Última Versión

Documents

Transcript of Guia Integrada de Actividades - Última Versión