Guia Integrada de lop un s

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Socio-humanstica

Curso: EPISTEMOLOGA Cdigo: 100101

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Las actividades se desarrollarn siguiendo el modelo de aprendizaje basado en problemas, el cual tendr tres

momentos: Un primer momento estar enfocado en que el estudiante conozca y comprenda los fundamentos de la

epistemologa. La importancia de ello radica en que pueda iniciar un proceso de aprendizaje que le permita ir

construyendo un conocimiento cientfico en el mbito de sus intereses. En esa medida, el segundo momento

posibilitar, de forma individual plantar un problema epistemolgico de su campo disciplinar, socializarlo y, en

actividad colaborativa, seleccionar un problema entre los expuestos y formular su hiptesis. Esta dinmica permite

una evaluacin de cada problema por parte de los integrantes del grupo con el fin de encontrar una perspectiva

epistemolgica que sea comn a todos y sirva de insumo para el tercer momento.

Para el ltimo momento de esta estrategia de aprendizaje, se requiere que en planteamiento grupal proponga una

solucin al problema trabajado, mediante el anlisis crtico de las hiptesis expuestas.

El propsito es desarrollar en el estudiante una mirada crtica propositiva desde la epistemologa sobre la realidad en

la cual se encuentra para desempearse en su contexto laboral, social y personal.

Temticas a desarrollar: Qu es la epistemologa, Tipos de saber y Problemas del conocimiento.

Nmero de Semanas:

2

Momento de evaluacin: Inicial. Reconocimiento Entorno de aprendizaje practico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Comprensin de los fundamentos de la Epistemologa.

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

Actividad

colaborativa*

Productos acadmicos

y ponderacin de la

actividad colaborativa




Actividades previas

Realizar la lectura

analtica de los

documentos

referenciados en el

entorno de

conocimiento.

Momento 1:

Aprendizaje basado en problemas:

identificacin del problema

Elaborar un documento no mayor a 6 pginas

en el que:

1. Se establezcan Los fundamentos de la

epistemologa por medio de la

elaboracin de un mapa mental, con

apoyo de las siguientes preguntas

orientadoras: Qu es epistemologa?,

es posible conocer?, Qu hace

vlido el conocimiento?, Cules son

los tipos de saberes? y Cules son los

problemas epistemolgicos?

2. Se elabore una breve descripcin-

texto explicativo- del contenido del

mapa mental: estructura y contenido.

Especificaciones del documento:

Elaborado con las normas APA: Letra Arial 12-Espacio 1 .

Hoja de presentacin.

Texto explicativo.

Mapa mental.

Conclusiones.

Referencias bibliogrficas

Ponderacin: 25 puntos.

Ninguna.




Temticas a desarrollar: Mtodos de la Epistemologa, Investigacin cientfica, divisin de la ciencia.

Nmero de Semanas: 2 Momento de evaluacin: Intermedia Entorno de aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Planteamiento del problema

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

Actividades individuales Observacin de la realidad inmediata y mediata para identificar un problema relacionado con su campo disciplinar. Lectura y comprensin de los problemas presentados por los compaeros.

Momento 2 1. Cada integrante del grupo formula un problema epistemolgico propio de su campo disciplinar. 2. El grupo establece un criterio de seleccin del problema (por qu lo escoge). 3. El grupo presenta un documento no mayor a 5 pginas en el que: Plantea el problema seleccionado grupalmente,

Momento 2

Aprendizaje basado en problemas: Planteamiento del problema. El grupo presenta un documento no mayor a 5 pginas en el que: Plantea el problema, formula la hiptesis y hace evidente el criterio de seleccin. Especificaciones del documento:

Elaborado con las Normas APA: Letra Arial 12-Espacio 1 .

Hoja de presentacin




formula su hiptesis y hace evidente el criterio de seleccin.

(Portada)

Contenido (3 hojas).

Referencias bibliogrficas.

Ponderacin grupal: 175 puntos

Temticas a desarrollar: Mtodos de la Epistemologa, Investigacin cientfica, divisin de la ciencia.

Momento de evaluacin:

Intermedia

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno de aprendizaje

colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: planteamiento de la solucin

Nmero de semanas: 2 Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad

individual

Actividad

colaborativa*

Productos acadmicos

y ponderacin de la





Lectura previa y preparacin

de la socializacin y

disposicin para la

construccin colectiva del

conocimiento.

Lectura crtica y analtica de

fuentes bibliogrficas

concretas. Identificar

posibles soluciones al

problema y presentarlos al

grupo.

Momento 3

El grupo construye una

solucin al problema

identificado y

planteado,

evidenciando su

capacidad de anlisis,

interpretacin,

argumentacin y

proposicin.

Momento 3

Elaboracin de un

escrito no mayor a 5

pginas en el que

construye la solucin al

problema identificado

y planteado

evidenciando su

capacidad de anlisis,

interpretacin,

argumentacin, y

proposicin.

Especificaciones del

documento:

Elaborado con las Normas APA: Letra Arial 12-Espacio 1 .

Hoja de

presentacin

(Portada)

Contenido (3

hojas).

Referencias

bibliogrficas

Ponderacin grupal




175 puntos




Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Tarea Colaborativa

Nmero de semanas: 1

Momento de evaluacin:

Final

Entorno de aprendizaje

colaborativo

Actividad individual Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad

individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos

y ponderacin de la


Actividades Individuales

.

Realizar una presentacin en

power point con una duracin

mxima de 7 minutos en la

que participan todos los

miembros del grupo y en la

que se expone el anlisis del

problema trabajado en los

diferentes momentos del

curso: comprensin de los

fundamentos de la

epistemologa, planteamiento

y solucin problema

epistemolgico y se evidencie

el ejercicio de observacin,

anlisis, sntesis, proposicin y

creatividad.

Presentacin en power

point con una duracin

mxima de 7 minutos

Ponderacin grupal

125 puntos




Recomendaciones por el docente: El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:

Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temtica cercana a l ya que constantemente necesitar

informacin y material audiovisual para generar los contenidos del proyecto.

Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1)

Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha

hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5)

Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.

Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto, el contexto, el gnero al cual pertenece el texto

y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de

la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.

Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes

elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.

Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto y su gnero. Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus




ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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