Guia Nº 2 Programación de Software

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENAMÓDULO DE FORMACIÓN EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

Sistema de Gestión de la Calidad

TECNICO EN PROGRAMACION DE SOFTWARE

EJE DE FORMACION: PROGRAMACION DE SOFTWARE

Su nombre Ricardo Esteban Valenzuela Jiménez

Ciudad y fecha


APRENDIZAJE

GUIA DE APRENDIZAJE No. 2

EJE DE FORMACIÓN: PROGRAMACION DE SOFTWARE

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1: FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION DE SOFTWARE

ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN 2 TALLER INVESTIGATIVO

TIEMPO DE LA ACTIVIDAD DE E-A-E: 6 HORAS

TIEMPO DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: 3 HORAS

ORIENTACIONES GENERALES:

El propósito de la presente guía es que el aprendiz conozca la estructura de un computador que es la principal herramienta en su desarrollo como programador de software y los diferentes componentes de una CPU y su funcionamiento, realizar conversiones en los tres sistemas mas importantes de numeración enfocados a la programación y hacer una introducción a las aplicaciones Web.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PRODUCTO PARA EL PORTAFOLIO

DE CONOCIMIENTODefinir e identificar correctamente las partes que componen una CPU según la arquitectura de Von Neumann, identificar los sistemas decimal, hexadecimal y binario, nociones de programación Web.

Taller Grupal de investigación sobre arquitectura de computadores, conversiones entre sistemas hexadecimal, decimal y binario, identificación de partes de una tarjeta madre, HTML HyperText Markup Language.


APRENDIZAJE

El sistema decimal es un sistema de numeración en el que las cantidades se representan utilizando como base el número diez, por lo que se compone de las cifras: cero (0), uno (1), dos (2), tres (3), cuatro (4), cinco (5), seis (6), siete (7), ocho (8) y nueve (9). Este conjunto de símbolos se denomina números árabes.

Es el sistema de numeración usado habitualmente en todo el mundo (excepto ciertas culturas) y en todas las áreas que requieren de un sistema de numeración. Sin embargo hay ciertas técnicas, como por ejemplo en la informática, donde se utilizan sistemas de numeración adaptados al método de trabajo como el binario o el hexadecimal.

TALLER DE TRABAJO EN EQUIPO

Reglas de Juego:

Guiados por el instructor, se conformaran Grupos de trabajo en equipo, se asignara un tema por grupo que consta de 3 preguntas investigativas, cada equipo realizara una exposición de su correspondiente tema y se socializara con el resto del Grupo.

Contestar debajo de cada pregunta.Recuerden contestar brevemente pero concreto.La guía resuelta la envían al correo [email protected] y debe estar almacenada en su respectivo portafolio virtual.EL NOMBRE DEL DOCUMENTO DEBE SER el mismo que les envió Y DEBE CONTENER PORTADA CON SU NOMBRE.Recuerden que en el asunto del correo electrónico deben colocar: Guía 2 del Eje de Programación de software.

mailto:[email protected]


APRENDIZAJE

GRUPO 1

1. Investigue sobre el modelo de Von Neumann y represente el modelo gráficamente.

2. que se almacena en un espacio de memoria?3. que es un cluster?

GRUPO 2

4. Escriba cual es el nombre de cada una de las partes que están señaladas con flechas rojas según la grafica y explique por aparte su función.

5. Investigue que significa IDE, ATA Y SCSI (en sus diferentes tipos).6. Que son y cuales son las extensiones de los archivos de un ejemplo por cada

extensión.


APRENDIZAJE

GRUPO 3

7. que es un bit, un Byte, haga un cuadro con las diferentes unidades del Byte.8. Investigue sobre el sistema numérico Hexadecimal y haga 5 ejemplos de

conversión a números decimales y binarios.9. Busque una tabla de códigos ASCII y represente en binario el código ACSII de los

siguientes caracteres A=, B=, 5=, 6=, 6=, 9=, )=, (=

GRUPO 4

10. Investigue para poder entender como funcionan las unidades CD-ROM que son los lentes Ópticos, que es un Láser haga graficas.

11. La velocidad se mide en X, en las unidades de CD-ROM, investigue a cuanto equivale esta velocidad y haga el procedimiento para convertir lo siguiente:

1x:2x:4x:8x:16x:24x:48x:52x:

12. Investigue que significa el fenómeno físico de Electromagnetismo para entender como es la forma que se graban los datos en un diskette o disco duro.

GRUPO 5

13. Que es HTML 14. Que son las etiquetas que se usan en HTML y cuales son las divisiones

principales en un documento HTML.15. Realice un Portal Web con un tema especifico que contenga:

Titulo 3 párrafos con diferente fuente, tamaño de la fuente y color de

fuente 1 Tabla Una lista Una imagen


APRENDIZAJE

GRUPO 1

1. Investigue sobre el modelo de Von Neumann y represente el modelo gráficamente.

Rta/

EL MODELO DE VON NEUMANN

Von Neumann era un genio comparable a Leonardo Da Vinci, hablaba diversos idiomas, era experto en las ciencias físico-matemáticas y era capaz de recordar todo cuanto hubiera escuchado, leído o visto. Podía citar de memoria, palabra por palabra, el texto de los libros que había leído en años anteriores. En la época en que se interesó en las computadoras, era ya el matemático más eminente del mundo.

Algo que le parecía evidente, era que programar computadoras con una enorme cantidad de interruptores y cables era algo lento, tedioso y poco flexible, y pensó que el programa podía representarse en forma digital en la memoria de la computadora, lo mismo que los datos. También observó que la torpeza de la aritmética decimal en serie utilizada por la ENIAC(es un acrónimo inglés de Electronic Numerical Integrator And Computer (Computador e Integrador Numérico Electrónico), con cada dígito representado por diez bulbos (uno encendido y nueve apagados), podía reemplazarse usando aritmética binaria paralela.

Su diseño básico, ahora conocido como una Máquina de Von Neumann, se usó en la EDSAC (acrónimo proveniente de la frase Electronic Delay Storage Automatic Calculator, fue una antigua computadora británica una de las primeras computadoras creadas). Para la primera computadora que almacenaba el programa, y constituye todavía la base para la mayoría de las computadoras digitales, casi medio siglo después. Este diseño y la máquina IAS (acrónimo proveniente de la frase Institute for Avanced Study), construida en colaboración con Herman Goldstine, ha tenido una influencia tan grande.

La Máquina de Von Neumann tenía cinco partes básicas: la memoria, la unidad aritmética-lógica, la unidad de control del programa y los equipos de entrada y salida.

http://es.wikipedia.org/wiki/Brit%C3%A1nica

http://es.wikipedia.org/wiki/Computadora


APRENDIZAJE

La máquina de Von Neumann tenía 5 partes básicas: La memoria, la unidad Aritmética lógica, la unidad de control del programa y los equipos de entrada y salida. La memoria constaba de 4096 palabras, cada una con 40 bits (0 o 1). Cada palabra podía contener 2 instrucciones de 20 bits o un número entero de 39 bits y su signo. Las instrucciones tenían 8 bits dedicados a señalar el tiempo de la misma y 12 bits para especificar alguna de las 4096 palabras de la memoria.

Dentro de la unidad aritmética - lógica, el antecedente directo actual CPU (Unidad central de Proceso), había un registro interno especial de 40 bits llamado en acumulador. Una instrucción típica era sumar una palabra de la memoria al acumulador o almacenar éste en la memoria.

La máquina no manejaba la aritmética de punto flotante, porque Von Neumann pensaba que cualquier matemático competente debería ser capaz de llevar la cuenta del punto decimal (en este caso del punto binario), mentalmente.

Un elemento importante del hardware de la PC es la unidad del sistema, que contiene una tarjeta de sistema, fuente de poder y ranuras de expansión para tarjetas opcionales. Los elementos de la tarjeta de sistema son un microprocesador, memoria de solo lectura (ROM) y memoria de acceso aleatorio (RAM).


APRENDIZAJE

El cerebro de la PC y compatibles es un microprocesador basado en la familia 8086 de Intel, que realiza todo el procesamiento de datos e instrucciones. Los procesadores varían en velocidad y capacidad de memoria, registros y bus de datos. Un bus de datos transfiere datos entre el procesador, la memoria y los dispositivos externos.

Aunque existen muchos tipos de computadoras digitales según se tenga en cuenta su tamaño, velocidad de proceso, complejidad de diseño físico, etc., los principios fundamentales básicos de funcionamiento son esencialmente los mismos en todos ellos.

Se puede decir que una computadora está formada por tres partes fundamentales, aunque una de ellas es subdividida en dos partes no menos importantes. En la figura 1.2 se muestran dichas partes, llamadas genéricamente unidades funcionales debido a que, desde el punto de vista del funcionamiento, son independientes.

2. ¿que se almacena en un espacio de memoria?Rta/

Una unidad de memoria es una colección de registros de almacenamiento conjuntamente con los circuitos asociados necesarios par a transferir información hacia adentro y afuera de los registros. Los registros de almacenamiento en una unidad de memoria se llaman registros de memoria.

Cuando se almacena datos de reserva en una memoria primaria, el espacio de memoria se optimiza almacenando solamente las mismas versiones de objetos en un lugar de almacenamiento en la memoria primaria, e implementando la base de datos para permitir el acceso de objetos en un área de reserva. Más específicamente, solamente son almacenados en el área de reserva. De la memoria primaria, aquellos objetos que no han sido actualizados desde el último recuento y solamente son almacenados en el área de la base de datos los objetos actualizados. El área de reserva está protegida contra grabaciones.


APRENDIZAJE

3. que es un cluster?Rta/

Un clúster según Microsoft es la parte más pequeña de asignación en los discos, formado por un conjunto de sectores.

GRUPO 2

1. a) Conector de fuente ATX2. b) Ranuras de memoria RAM3. c) Procesador 4. d) Conectores periféricos externos 5. e) Interruptor dip 6. f) Conectores internos7. g) Ranuras de expansión

a) Es el que permite que el computador tenga energía y es el que protege la board para que no se queme.

b) Son los conectores donde se encuentra montada o insertada la memoria principal de la PC, la RAM.

Antiguamente, los chips de RAM se colocaban uno a uno sobre la placa, de la forma en que también se hacían en las placas de vídeo, lo cual no era una buena idea debido al número de chips que podía llegar a ser necesario y a la delicadeza de los mismos, por ello, se concentraron varios chips de memoria soldados a una placa, dando lugar a lo que se conoce como módulo.

c) Es el lugar donde se inserta el microprocesador de la computadora. Siempre ha consistido en un cuadrado donde el microprocesador se introduce con mayor o menor facilidad, recientemente, la aparición de los Pentium II ha cambiado un poco esta perspectiva. Tipos de zócalo:

PGA: fueron usados en el 386 y el 486; consiste en un cuadrado de conectores en forma de orificios muy pequeños donde se insertan los pines o patas del chip a presión. Según el chip, tiene más o menos orificios.

ZIF: (Zero Insertion Force – Cero fuerza de inserción) Eléctricamente es como un PGA, con la diferencia de que posee un sistema mecánico que permite introducir el micro sin necesidad de presión alguna eliminando el peligro de dañar el chip tanto al introducirlo como extraerlo del zócalo.


APRENDIZAJE

d) Son conectores para periféricos externos como el teclado, mouse, impresora, modem externo, cámaras web, cámaras digitales, scanners, etc. En las placas AT lo único que está en contacto con la placa son unos cables que la unen con los conectores en sí, que se sitúan en el gabinete, excepto el de teclado que sí está soldado a la propia placa. En las ATX los conectores están todos concentrados entorno al de teclado y soldados a la placa base.

f) Son conectores para dispositivos internos, como ser la disquetera, el disco rígido, el CD-ROM, etc., incluso para los puertos serie, paralelo y de joystick si la placa no es de formato ATX.

g) Son unas ranuras o slots de plástico con conectores eléctricos donde se introducen las placas de expansión como ser la placa de vídeo, de sonido, de red, el modem, etc. Según la tecnología en que se basen presentan un aspecto externo diferente, con diferente tamaño e incluso en distinto color.Tipos de ranuras

2) El estándar IDE

“Integrated Drive Electronics”, o IDE, fue creado por la firma Western Digital, curiosamente por encargo de Compaq para una nueva gama de ordenadores personales. Su característica más representativa era la implementación de la controladora en el propio disco duro, de ahí su denominación. Desde ese momento, únicamente se necesita una conexión entre el cable IDE y el Bus del sistema, siendo posible implementarla en la placa base (como de hecho ya se hace desde los 486 DX4 PCI) o en tarjeta (equipos 486 VLB e inferiores). Igualmente se eliminó la necesidad de disponer de dos cables separados para control y datos, bastando con un cable de 40 hilos desde el bus al disco duro. Se estableció también el término ATA (AT Attachment) que define una serie de normas a las que deben acogerse los fabricantes de unidades de este tipo.

IDE permite transferencias de 4 Megas por segundo, aunque dispone de varios métodos para realizar estos movimientos de datos, que veremos en el apartado “Modos de Transferencia”. La interfaz IDE supuso la simplificación en el proceso de instalación y configuración de discos duros, y estuvo durante un tiempo a la altura de las exigencias del mercado.

No obstante, no tardaron en ponerse en manifiesto ciertas modificaciones en su diseño. Dos muy importantes eran de capacidad de almacenamiento, de conexión y de ratios de transferencia; en efecto, la tasa de transferencia se iba quedando atrás ante la demanda cada vez mayor de prestaciones por parte del software (¿estás ahí, Windows?). Asimismo, sólo podían coexistir dos unidades IDE en el sistema, y su capacidad (aunque ero no era del todo culpa suya, lo veremos en el apartado “El papel de la BIOS”) no solía


APRENDIZAJE

exceder de los 528 Megas. Se imponía una mejora, y ¿quién mejor para llevarla a cabo que la compañía que lo creó?

Enhanced IDE

La interfaz EIDE o IDE mejorado, propuesto también por Western Digital, logra una mejora de flexibilidad y prestaciones. Para empezar, aumenta su capacidad, hasta 8,4 Gigas, y la tasa de transferencia empieza a subir a partir de los 10 Megas por segundo, según el modo de transferencia usado. Además, se implementaron dos sistemas de traducción de los parámetros físicos de la unidad, de forma que se pudiera acceder a superiores capacidades. Estos sistemas, denominados CHS y LBA aportaron ventajas innegables, ya que con mínimas modificaciones (aunque LBA exigía también cambios en la BIOS del PC) se podían acceder a las máximas capacidades permitidas.

Otra mejora del EIDE se reflejó en el número de unidades que podían ser instaladas al mismo tiempo, que se

aumentó a cuatro. Para ello se obligó a fabricantes de sistemas y de BIOS a soportar los controladores secundarios (dirección 170h, IRQ 15) siempre presentes en el diseño del PC pero nunca usados hasta el momento, de forma que se pudieran montar una unidad y otra esclava, configuradas como secundarias. Más aún, se habilitó la posibilidad de instalar unidades CD-ROM y de cinta, coexistiendo pacíficamente en el sistema (más sobre esto en el apartado “Otros términos”). A nivel externo, no existen prácticamente diferencias con el anterior IDE, en todo caso un menor tamaño o más bien una superior integración de un mayor número de componentes en el mismo espacio.

Modos de transferencia

Los dispositivos IDE pueden transferir información principalmente empleando dos métodos: PIO y DMA; el modo PIO (Programmed I/O) depende del procesador para efectuar el trasiego de datos. A nivel de rendimiento no hay mayor problema, ya que los micros actuales tienen la suficiente capacidad para gestionar estas operaciones y alternarlas con otras, por supuesto. El otro método es el DMA; así la CPU se desentiende de la transferencia, teniendo ésta lugar por mediación de un chip DMA dedicado. Con el IDE original se usaban los modos PIO 1 y 2, que podían llegar a


APRENDIZAJE

unos 4 Megas por segundo de transferencia; el modo DMA del IDE original no superaba precisamente esa tasa, quedándose en unos 2 o 3 Megas por segundo.

Hay que decir que existe una variante de la transferencia DMA, y es la BusMaster DMA; esta modalidad aprovecha las ventajas de los chipsets de las placas base, cada vez más optimizados para estas laboras. Además de liberar al procesador, puede obtener por parte de éste un control casi total, de forma que la información sea transferida con la máxima prioridad. Aunque se pueden alcanzar 16 Megas por segundo, la última modalidad Ultra DMA logra llegar a los 33,3 Megas/s, aprovechando las bondades del nuevo chipset TX de Intel. No obstante, para disfrutar de esta técnica es precioso contar con los correspondientes controladores, suministrados normalmente por el fabricante de la correspondiente placa base.

Otros términos

EIDE amplió los modos PIO al 3, y estableció el MultiWord DMA 1; con ello se logró una tasa de 11 o 13 Megas/s, dando lugar al término Fast ATA. Con posterioridad, se definió la norma Fast ATA-2, para identificar aquellos productos que se acogían a los modos PIO 4 y MultiWord DMA 2, que permiten alcanzar un máximo de 16,6 Megas/s. Existe otro método de transferencia propio del Fast ATA, y es la múltiple lectura/escritura; es decir, la capacidad de leer o escribir varios sectores (normalmente hasta 32) en una sola interrupción, lo que permite optimizar la transferencia incluso en buses lentos, como ISA.

Conviene resaltar que las tasas de transferencia citadas se consiguen en el mejor de los casos, y no siempre son sostenidas, es decir, que suelen ser “picos” de transferencia.

Es preciso también abordar en esta introducción a los discos duros otro término muy conocido; ya hemos comentado que EIDE amplió la flexibilidad en el conexionado, permitiendo la coexistencia de discos duros con unidades de cinta y de CD-ROM, usando el estándar IDE. Para ello se ideó la norma ATAPI (ATA Packet Interface), una extensión del protocolo ATA creada con el fin de aportar un único conjunto de registros y mandatos, y de esta forma facilitar la coexistencia de estas unidades. Los dispositivos de este tipo también pueden, por tanto, beneficiarse de todas las ventajas de los modos PIO y DMA.

MODO DE TRANSFERENCIA MB DE TRANSFERENCIA (PICOS)


APRENDIZAJE

PIO 0 2/3 Mb/s

PIO 1 y 2 4 Mb/s

PIO 3 11 Mb/s

PIO 4 16 Mb/s

MultiWord DMA 1 13 Mb/s

MultiWord DMA 2 16,6 Mb/s

Ultra DMA 33 33 Mb/s

Ultra DMA 66 66 Mb/s

Buffer y caché

Prácticamente todos los discos duros incluyen una memoria buffer, en la que almacenan los últimos sectores leídos; ésta, que puede ser desde 2 Kb hasta 512 Kb, es importantísima de cara al rendimiento, e incluso imprescindible para poder mantener altas cotas de transferencia. Se la denomina caché cuando incluyen ciertas características de velocidad; concretamente, los procesos se optimizan cuando el sistema vuelve de una operación de copiado de datos a la unidad sin esperar a que ésta haya finalizado. También utilizan otra técnica diferente consistente en que la unidad informa de la finalización de una operación de escritura en el momento de recibir los datos, antes de comenzar a grabarlos en el disco. De esta manera no se producen estados de espera; tras todo lo comentado hasta este momento, podemos decir, resumiendo, que un caché amplio en un disco duro es absolutamente imprescindible.

Más de 520 Megas... ¿por qué no?

Seguro que muchos de vosotros habéis vivido el caso (o al menos habéis sido testigos de él) de ir a instalar un disco duro de alta capacidad, y encontraros con que de esos 1080 Megas sólo alcanzáis 528 Megas. Se trata de una nefasta limitación, que curiosamente no está impuesta ni por la BIOS (Basic Input/Output System) ni por el estándar IDE (ni por el DOS, como alguna gente piensa); en realidad, viene dada.... ¡por ambos!

La capacidad de un disco duro se mide en tres valores: número de sectores por pista, número de cabezas y número de cilindros (notación CHS); el estándar IDE soporte 65.536 cilindros, 16 cabezas y 255 sectores por pista, lo que nos da una capacidad bestial, alrededor de 137 Gigas.

Por su parte, la BIOS del PC soporta 1.024 cilindros, 255 cabezas y 63 sectores; ya que ambos deben funcionar en conjunción, es el mínimo


APRENDIZAJE

común denominador de ambos el que marcará la capacidad definitiva, que será de 1.024 cilindros (máximo de la BIOS), 16 cabezas (máximo del IDE) y 63 sectores (máximo de la BIOS), lo que nos va a dar un total de 528 Megas.

Para superar esta traba, la BIOS debe implementar el modo de trabajo conocido como LBA (Logical Block Adreesing), que traduce el esquema CHS a otro de direccionamiento lógico. Esta operación es totalmente transparente al sistema operativo y al software en general, y aporta la evidente ventaja de poseer acceder a todo el espacio disponible del disco duro del ordenador.

Cuando una BIOS no soporta esta técnica, es preciso emularla por software; para ello, el fabricante de la unidad suele poner a disposición del usuario utilidades especiales que, en forma de driver residente, logran engañar al sistema y obtener el mismo efecto que el LBA por BIOS.

La norma SCSI

Hasta el momento hemos estado comentando los estándares ST506, MFM, RLL, IDE y EIDE, pero nos hemos saltado uno que, tan veterano como los anteriores, ha ido evolucionando (hasta hace poco en otros segmentos de mercado) de forma paralela a ellos. Nos referimos, por supuesto, a SCSI; demos un breve paseo por sus características.

La interfaz SCSI (Small Computer System Interface) ha sido tradicionalmente relegada a tareas y entornos de ámbito profesional, en los que prima más el rendimiento, la flexibilidad y la fiabilidad. Para empezar, SCSI es una estructura de bus separada del bus del sistema. De esta forma, evita las limitaciones propias del bus del PC. Además, en su versión más sencilla esta norma permite conectar hasta 7 dispositivos SCSI (serían 8 pero uno de ellos ha de ser la propia controladora) en el equipo; y las ventajas no se reducen al número de periféricos, sino también a su tipo: se puede conectar prácticamente cualquier dispositivo (escáneres, impresoras, CD-ROM, unidades removibles, etc.) siempre que cumplan con esta norma.

Otra enorme ventaja de SCSI es su portabilidad; esto quiere decir que podemos conectar nuestro disco duro o CD-ROM (o lo que sea) a ordenadores Macintosh, Amiga, etc., que empleen también la norma SCSI. Un detalle a resaltar que todos los periféricos SCSI son inteligentes; es decir, cada uno posee su propia ROM donde almacena sus parámetros de funcionamiento. En especial, es la controladora el dispositivo más importante de la cadena SCSI, que al poseer su propia BIOS puede sobrepasar limitaciones de la ROM BIOS del sistema.


APRENDIZAJE

Posiblemente lo que hace destacar a SCSI en su rendimiento, bastante superior a IDE al no depender del bus del sistema; no obstante, no todo iban a ser ventajas: SCSI es más caro que IDE, y en la mayoría de las ocasiones, más complejo de configurar, aunque esto último es cada vez menos problemáticos, ya que es preciso resaltar que la norma SCSI también ha evolucionado y mejorado; citaremos a continuación sus diferentes modalidades.

El surtido SCSI

La primera norma, SCSI-1, lograba un máximo de 3 Megas por segundo de transferencia, a una anchura de 8 bits en el bus de datos. La posterior SCSI-2 introdujo mejoras en el control de los dispositivos, inclusión de mejoras de caché y otras, subiendo a 5 Megas de ratio, con la misma anchura de bits que su predecesora. Luego se presentó la variante Fast SCSI-2, que lograba los 10 Megas por segundo, manteniendo esos 8 bits en el bus de datos. El modo Wide se unió después al Fast, resultando el Fast/Wide SCSI-2, con el que se amplió a 16 bits el ancho de banda del bus de datos, lográndose hasta 20 Megas/s de transferencia y permitiendo un soporte de hasta 15 dispositivos en cadena.

Lo último ha sido el Ultra SCSI, con el que se ha conseguido llegar a 40 Megas por segundo a 16 bits y 20 Megas a 8 bits, aunque no debemos pasar por alto la inclusión de la norma SCAM (SCSI Configured Automatically), alo parecido al Plug & Play, que nos libera de la clásica dificultad de configuración de las cadenas SCSI, aunque para ello los dispositivos también deben contemplar el SCAM. Por diversos motivos, SCSI siempre ha sido la alternativa profesional, pero cada vez podemos verla con más frecuencia en el ámbito doméstico; no hay que olvidar que periféricos como unidades Zip o Jaz, magneto-ópticos y escáneres vienen cada vez de forma más frecuente en SCSI, así como el progresivo abaratamiento al que se ven sometidos este tipo de componentes.


APRENDIZAJE

Norma SCSI Ancho Bus Megas/segundo

SCSI-1 8 bits 3 Megas/s

SCSI-2 8 bits 5 Megas/s

Fast SCSI-2 8 bits 10 Megas/s

Fast/Wide SCSI-2 16 bits 20 Megas/s

Ultra SCSI 8/16 bits 20/40 Megas/s

Ultra2 SCSI LVD 8/16 bits 40/80 Megas/s

Otras formas de usar un disco duro

Si hay algo que resulta evidente, es que el disco duro siempre almacena una valiosa información, y de su buen funcionamiento depende la integridad de los datos. Si esto es importante en el ámbito particular, imaginad a un nivel de entidades bancarias, grandes empresas, administraciones públicas o ejército, cuyas instalaciones informáticas normalmente son redes basadas en un servidor central. Si ese disco duro falla, el resultado puede ser catastrófico.

Por este motivo, surge el término SFT (Sistema tolerante a fallos, o System Fault Tolerance); se basa en el concepto de mantener tanto la integridad de los datos cómo el correcto funcionamiento del sistema, en el caso de un fallo de hardware. Este concepto aporta un nuevo término, RAID (Redundant Array of Inexpensive Disks); se puede traducir como Matriz Redundante de Discos Baratos, y sus diferentes modos de implementación forman las llamados niveles RAID. Aunque existen multitud de niveles, tocaremos más bien el concepto genérico; este se basa en utilizar varios discos duros, conectados entre sí (aunque el sistema cree que sólo existe uno), y que almacenan duplicados de la información principal. Por tanto, si uno de ellos cae, el sistema no se paraliza puesto que tenemos otros discos para sustituirlo, y, además, con la información totalmente intacta.

Existen numerosísimas formas de implementar la tolerancia a fallos, tanto por hardware como por software; podemos citar por ejemplo, el Disk Striping (que divide los datos en bloques de 64 Kb y los distribuye entre los diferentes discos intalados), el Disk Mirroring (crea una copia exacta, un espejo, del disco principal en otro secundario) y su variante Disk Duplexing (añade una controladora para gestionar el disco secundario y así reducir el tráfico) o el Disk Striping with Parity (variante del Striping, que añade también información de paridad a los datos guardados, empleada para recuperar la información en una hipotética pérdida de la misma). Por último, la técnica de Sector Sparing consiste en, tras la detección de un sector defectuoso del disco, sacar la información del mismo, colocarla en un sector bueno y marcar como defectuoso el sector erróneo.


APRENDIZAJE

Por supuesto, todas estas técnicas se efectúan en tiempo real, y normalmente son los sistemas operativos de red (como Windows NT Server o Novell Netware) los encargados de soportarlas. Asimismo, se emplean casi siempre discos SCSI debido a sus características, como flexibilidad o capacidad de ampliación; incluso técnicas como el Sector Sparing deben ser usadas en discos SCSI, puesto que es imposible aplicarlas con dispositivos IDE.

MFM RLL ESDI IDE EIDE SCSI-2 ULTRASCSIULTRA2 SCSI LVD

Capacidad 40 Mb 120 Mb 630 Mb 520 Mb ? ? ?

Tasa de transferencia

5 Mg/s = 0,625 Mb/s

7,5 (Mg/s = 0,9375 Mb/s

1 Mb/s 11 Mb/s

16 Mb/s

10 Mb/s y hasta 20 Mb/s en controladoras versión Fast

40 Mb/s 80 Mb/s33 Mb/s con UDMA 33

66 Mb/s con UDMA 66

Tiempo de acceso

65 ms 40 mb 15 mb 14 ms 12 ms 10 ms 9 ms ?

Notas: capacidad indica la cantidad máxima (en Megabytes) que puede controlar el sistema. Tasa de transferencia expresada en Megabits segundo (Mg/s) y en Megabytes por segundo (Mb/s). Tiempo de acceso expresado en milisegundos. Puede variar según fabricantes.


APRENDIZAJE

Paralell ATA (Conocido como IDE o ATA)

La interfaz Paralell ATA conocida como IDE (Integrated device Electronics) o ATA (Advanced Technology Attachment) controla los dispositivos de almacenamiento masivo de datos, como los discos duros y ATAPI (Advanced Technology Attachment Packet Interface) añade además dispositivos como, las unidades CD-ROM.

IDE significa "Integrated device Electronics" --Dispositivo con electrónica integrada-- que indica que el controlador del dispositivo se encuentra integrado en la electrónica del dispositivo.ATA significa AT atachment y ATAPI, ATA packet interface.

o ATA-1 o ATA-2 Soporta transferencias rápidas en bloque y multiword DMA. o ATA-3 Es el ATA2 revisado. o ATA-4 conocido como Ultra-DMA o ATA-33 que soporta

transferencias en 33 MBps. o ATA-5 o Ultra ATA/66. Originalmente propuesta por Quantum para

transferencias en 66 MBps. o ATA-6 o Ultra ATA/100. Soporte para velocidades de 100MBps. o ATA-7 o Ultra ATA/133. Soporte para velocidades de 133MBps.

Serial ATA. Remodelación d

Configuraciones

Las controladoras IDE (ATA) casi siempre están incluidas en la placa base, normalmente dos conectores para dos dispositivos cada uno. De los dos discos duros, uno tiene que estar como esclavo y el otro como maestro para que la controladora sepa a que dispositivo enviar/recibir los datos. La configuración se realiza mediante jumpers. Habitualmente, un disco duro puede estar configurado de una de estas tres formas:


APRENDIZAJE

Como maestro ('master'). Si es el único dispositivo en el cable, debe tener esta configuración, aunque a veces también funciona si está como esclavo. Si hay otro dispositivo, el otro debe estar como esclavo.

Como esclavo ('slave'). Debe haber otro dispositivo que sea maestro. Selección por cable (cable select). El dispositivo será maestro o esclavo en

función de su posición en el cable. Si hay otro dispositivo, también debe estar configurado como cable select. Si el dispositivo es el único en el cable, debe estar situado en la posición de maestro. Para distinguir el conector en el que se conectará el primer bus Ide (Ide 1) se utilizan colores distintos.

Este diseño (dos dispositivos a un bus) tiene el inconveniente de que mientras se accede a un dispositivo el otro dispositivo del mismo conector IDE no se puede usar. En algunos chipset (Intel FX triton) no se podría usar siquiera el otro IDE a la vez.

Este inconveniente está resuelto en S-ATA y en SCSI, que pueden usar dos dispositivos por canal.

Los discos IDE están mucho más extendidos que los SCSI debido a su precio mucho más bajo. El rendimiento de IDE es menor que SCSI pero se están reduciendo las diferencias. El UDMA hace la función del Bus Mastering en SCSI con lo que se reduce la carga de la CPU y aumenta la velocidad y el Serial ATA permite que cada disco duro trabaje sin interferir a los demás.

De todos modos aunque SCSI es superior se empieza a considerar la alternativa S-ATA para sistemas informáticos de gama alta ya que su rendimiento no es mucho menor y su diferencia de precio sí resulta más ventajosa

Diferencias entre S-ATA2 (Serial ATA2) y P-ATA (Parallel ATA)

Se diferencia del P-ATA en que los conectores de datos y alimentación son diferentes y el conector de datos es un cable (7 hilos), no una cinta (40 u 80 hilos), con lo que se mejora la ventilación. Para asegurar la compatibilidad, hay fabricantes que colocan los conectores de alimentación para P-ATA y S-ATA en las unidades que fabrican.

Los discos duros se conectan punto a punto, un disco duro a cada conector de la placa, a diferencia de P-ATA en el que se conectan dos discos a cada conector IDE.


APRENDIZAJE

La razón por la que el cable es serie es que, al tener menos hilos, produce menos interferencias que si utilizase un sistema paralelo, lo que permite aumentar las frecuencias de funcionamiento con mucha mayor facilidad.

Su relación rendimiento/precio le convierte en un competidor de SCSI. Están apareciendo discos de 10000rpm que sólo existían en SCSI de gama alta. Esta relación rendimiento/precio lo hace muy apropiado en sistemas de almacenamiento masivos, como RAID.

Este nuevo estándar es compatible con el sistema IDE actual. Como su nombre indica (Serial ATA) es una conexión tipo serie como USB o FireWire. La primera versión ofrece velocidades de hasta 150MB/s, con la segunda generación (SATA 0.3Gb/s) permitiendo 300MB/s. Se espera que alcance los 600MB/s alrededor de 2007.

S-ATA no supone un cambio únicamente de velocidad sino también de cableado: se ha conseguido un cable más fino, con menos hilos, que funciona a un voltaje menor (0.25V vs. los 5V del P-ATA) gracias a la tecnología LVDS. Además permite cables de mayor longitud (hasta 1 metro, a diferencia del P-ATA, que no puede sobrepasar los 46 cm).

Un punto a tener en consideración es que para poder instalarlo en un PC, la placa madre debe poseer un conector S-ATA, aunque se pueden conseguir en tiendas especializadas adaptadores de tipo PCI para agregarle compatibilidad S-ATA a el equipo.

S-ATA en contrario a P-ATA facilita tecnología NCQ.

Alternativas

También en SCSIW se está preparando un sistema en serie, que además es compatible con SATA, esto es, se podrán conectar discos SATA en una controladora SAS (Serial Attached SCSI).


APRENDIZAJE

GRUPO 4

1.

¿COMO FUNCIONA LAS UNIDADES DE CD ROM?

La onda portadora de la información codificada se transfiere desde una cinta magnética a un modulador (una especie de conmutador muy rápido), que controla un potente haz de láser de onda corta por medio de una lente, que a su vez lo enfoca sobre la superficie fotosensible de un disco master de vidrio.La lente se desplaza Radialmente conforme gira el master, lo que da lugar a la pista espiral característica del CD ROM. Al revelar la superficie fotosensible, las regiones expuestas se convierten en hoyos (el haz se enfoca de modo que las paredes de los hoyos queden inclinadas). El master revelado tiene un relieve exactamente igual al que tendrán los discos CD ROM.Del master se obtiene, por galvanoplastia o por reproducción con un fotopolímero, uno o más negativos, llamados matrices, que sirven para dar forma a los discos definitivos. Por lo general, esta operación se hace mediante moldeo por inyección, aunque se están probando otras técnicas basadas en el grabado y la estampación en frío. En todos los casos el material del disco es policarbonato, un plástico transparente que se usa también para fabricar ventanas a prueba de balas y cascos protectores. Gracias a este material, el disco – un objeto de elevada precisión – puede sobrevivir al uso incontrolado por consumidores inexpertos. Todos los dispositivos de almacenamiento óptico utilizan un haz de láser que una lente enfoca sobre un punto muy pequeño. En casi todas las actuales unidades reproductoras de discos LaserVision, CD, CD ROM, y discos gravables grandes y pequeños, el haz lo genera un láser semiconductor de arseniuro de galio

LENTE OPTICO

Una lente es un medio transparente limitado por dos superficies. Las lentes se utilizan generalmente para formar imágenes por refracción en los instrumentos ópticos, como cámaras fotográficas, telescopios, microscopio, etc. Las imágenes generadas por una lente pueden ser reales o virtuales, una imagen real es aquella que se forma en realidad, es decir, si se coloca una pantalla en el punto adecuado, se formará sobre ella la imagen del objeto. Por otro lado, una imagen virtual representa la posición desde la que parece que procede la luz que llega a nuestros ojos a través de la lente. Sin embargo, la luz nunca pasa en realidad por aquella posición y si colocáramos una pantalla no se observaría ninguna imagen sobre ella.


APRENDIZAJE

A continuación daremos algunas definiciones para lentes delgadas. Se consideran lentes delgadas, aquellas lentes cuyo espesor es pequeño comparado con los radios de curvatura de las superficies limitantes.

LASERUn láser es un dispositivo que utiliza un efecto de la mecánica cuántica, la emisión inducida o estimulada, para generar un haz de luz coherente de un medio adecuado y con el tamaño, la forma y la pureza controlados.

En 1916, Albert Einstein estableció los fundamentos para el desarrollo de los láseres y de sus predecesores, los máseres (que emiten microondas), utilizando la ley de radiación de Max Planck basada en los conceptos de emisión espontánea e inducida de radiación.

En 1928 Rudolf Landenburg reportó haber obtenido la primera evidencia del fenómeno de emisión estimulada de radiación, aunque no pasó de ser una curiosidad de laboratorio, por lo que la teoría fue olvidada hasta después de la Segunda Guerra Mundial, cuando fue demostrada definitivamente por Willis Eugene Lamb y R. C. Rutherford. Los láseres constan de un medio activo capaz de generar el láser. Hay cuatro procesos básicos que se producen en la generación del láser, denominados bombeo, emisión espontánea de radiación, emisión estimulada de radiación y absorción.

2. VELOCIDAD


APRENDIZAJE

La velocidad se mide en X, en las unidades de CD-ROM, investigue a cuanto equivale esta velocidad y haga el procedimiento para convertir lo siguiente:

1x: 128 KB/s x 1= 128KB/s2x: 128KB/s x 2 = 256KB/s4x: 128KB/s x 4= 512KB/s8x: 128KB/s x 8= 1024KB/s16x: 128KB/s x 16= 2048KB/s24x: 128KB/s x 24= 3072KB/s48x: 128KB/s x 48= 6144KB/s52x: 128KB/s x 52= 6656KB/s

3. El movimiento de la aguja de una brújula en las proximidades de un conductor por el que circula una corriente indica la presencia de un campo magnético (véase Magnetismo) alrededor del conductor. Cuando dos conductores paralelos son recorridos cada uno por una corriente, los conductores se atraen si ambas corrientes fluyen en el mismo sentido y se repelen cuando fluyen en sentidos opuestos. El campo magnético creado por la corriente que fluye en una espira de alambre es tal que si se suspende la espira cerca de la Tierra se comporta como un imán o una brújula, y oscila hasta que la espira forma un ángulo recto con la línea que une los dos polos magnéticos terrestres.

Puede considerarse que el campo magnético en torno a un conductor rectilíneo por el que fluye una corriente se extiende desde el conductor igual que las ondas creadas cuando se tira una piedra al agua. Las líneas de fuerza del campo magnético tienen sentido antihorario cuando se observa el conductor en el mismo sentido en que se desplazan los electrones. El campo en torno al conductor es estacionario mientras la corriente fluya por él de forma uniforme.

Cuando un conductor se mueve de forma que atraviesa las líneas de fuerza de un campo magnético, este campo actúa sobre los electrones libres del conductor desplazándolos y creando una diferencia de potencial y un flujo de corriente en el mismo. Se produce el mismo efecto si el campo magnético es estacionario y el cable se mueve que si el campo se mueve y el cable permanece estacionario. Cuando una corriente empieza a circular por un conductor, se genera un campo magnético que parte del conductor. Este campo atraviesa el propio conductor e induce en él una corriente en sentido opuesto a la corriente que lo causó (según la llamada regla de Lenz). En un cable recto este efecto es muy pequeño, pero si el cable se arrolla para formar una bobina, el efecto se amplía ya que los campos generados por cada espira de la bobina cortan las espiras vecinas e inducen también una corriente en ellas. El resultado es que cuando se conecta una bobina así a una fuente de diferencia de potencial, impide el flujo de corriente cuando empieza a aplicarse la diferencia de potencial. De forma similar, cuando se elimina la diferencia de potencial, el campo magnético se desvanece, y las líneas


APRENDIZAJE

de fuerza vuelven a cortar las espiras de la bobina. La corriente inducida en estas circunstancias tiene el mismo sentido que la corriente original, y la bobina tiende a mantener el flujo de corriente. Debido a estas propiedades, una bobina se resiste a los cambios en el flujo de corriente, por lo que se dice que posee inercia eléctrica o autoinducción. Esta inercia tiene poca importancia en circuitos de corriente continua, ya que no se observa cuando la corriente fluye de forma continuada, pero es muy importante en los circuitos de corriente alterna (véase más adelante el apartado Corrientes alternas).

Grupo 5

13) HTML, siglas de HyperText Markup Language (Lenguaje de Marcas de Hipertexto), es el lenguaje de marcado predominante para la construcción de páginas Web. Es usado para describir la estructura y el contenido en forma de texto, así como para complementar el texto con objetos tales como imágenes. HTML se escribe en forma de "etiquetas", rodeadas por corchetes angulares (<,>). HTML también puede describir, hasta un cierto punto, la apariencia de un documento, y puede incluir un script (por ejemplo Javascript), el cual puede afectar el comportamiento de navegadores Web y otros procesadores de HTML.

HTML es un programa basado en códigos para hacer funcionar la ejecución del programa, HTML significa HyperText Markup Language (Lenguaje de Marcas de Hipertexto) que quiere decir cada palabra por ejemplo:

Hiper es lo contrario de lineal. En los buenos viejos tiempos -cuando un ratón era un animalillo que perseguía un gato- los programas de ordenador se ejectutaban de forma lineal: cuando el programa había ejecutado una acción seguía hasta la siguiente línea, y después de ésta a la siguiente, y a la siguiente,... HTML, sin embargo, es diferente: se puede ir donde uno quiera cuando uno quiera. Por ejemplo, no es necesario visitar MSN.com antes de visitar HTML.net. Texto se explica por sí solo. Marcado es lo que haces con el texto. Se marca el texto del mismo modo que en un programa de edición de textos con encabezados, viñetas, negrita, etc. Lenguaje es lo que es HTML. Este lenguaje hace uso de muchos términos en inglés.

Este lenguaje nos permite crear paginas Web en FrontPage Dreamweaver entre otros estos códigos nos permite insertar como el color de fondo texto tipo de letra animaciones celdas formularios lista algo muy importante es que este programa necesita unas viñetas (< >) además de inserta estos códigos se basan algunos por medio del idioma ingles.


APRENDIZAJE

14)Que son las etiquetas que se usan en HTML y cuales son las divisiones principales en un documento HTML.

Las etiquetas que usan HTML son:

Etiquetas

Apertura Acción Atributos Cierre

< ! Comentario. Ninguno -->

<A> Hipervínculo.HREF, NAME, REL, REV, TITLE

</A>

<ADDRESS>Formato para dirección del autor.

Ninguno </ADDRESS>

<BASE>Url del autor; contexto del documento.

HREF </BASE>

<BASEFONT SIZE>

Tamaño de la fuente base.

Ninguno NO

<BGSOUND> Sonido de fondo. SRC, LOOP.NO - Internet Explorer

<BIG>Aumenta el tamaño.

Ninguno </BIG>

<BLINK>Hace parpadear el texto.

Ninguno</BLINK> - Netscape

<BLOCKQUOTE>Da formato con sangría a un párrafo

Ninguno </BLOCKQUOTE>

<BODY>Cuerpo del documento.

BGCOLOR, BACKGROUND, TEXT, LINK, VLINK, ALINK

</BODY>

<BR> Retorno de línea.CLEAR: Se utiliza en combinación con ALIGN de IMAGE.

NO

<CAPTION> Posición de la leyenda en una tabla.

ALIGN: TOP/BOTTOM. Internet Explorer:

</CAPTION>


APRENDIZAJE

LEFT, RIGHT, CENTER

<CENTER> Centrar. Ninguno </CENTER>

<CITE>Formato para citas en itálicas.

Ninguno </CITE>

<CODE>Formato en tipo código.

Ninguno </CODE>

<DD>

Definiciones marcadas, para Lista de Definiciones <DL>.

Ninguno NO

<DFN< Formato en itálica. Internet Explorer </DFN<

<DIR>

Lista de directorio, con elementos marcados con <LI>.

Ninguno </DIR>

<DL>

Lista de Definiciones, con términos marcados con <DT> y definiciones marcadas con <DD>.

Ninguno </DL>

<DT>

Términos marcados, para Lista de Definiciones <DL>.

Ninguno NO

<EM>Formato enfatizado en itálica.

Ninguno </EM></TD< tr>

<EMBED> Sonido de Fondo.SRC, WIDTH, HEIGHT, AUTOSTART, LOOP.

NO - Netscape</TD< tr>

<FONT>Definición de la fuente.

SIZE, COLOR. Internet Explorer: FACE.

</FONT>


APRENDIZAJE

<FORM>Para ingreso de datos del usuario en un formulario.

ACTION, METHOD </FORM>

<H1 ...H6>Tamaño de letras del 1 al 6.

HTML 3.0: LEFT, CENTER, RIGHT

</H1 .../H6>

<HEAD>Encabezamiento del documento.

BASE, TITLE, ISINDEX, NEXTID, META

</HEAD>

<HR> Línea horizontal.

NOSHADE, SIZE, WIDTH, ALIGN. Internet Explorer: COLOR

NO

<HTML>Al principio y al fin de todo documento.

HEAD, BODY </HTML>

<I> Itálica (Cursiva). Ninguno </I>

<IMG> Cargar imágenes.

ALIGN, SRC, ALT, ISMAP, WIDTH, HEIGHT, VSPACE, HSPACE

NO

<INPUT>Define un objeto de ingreso en un formulario.

TYPE, NAME, VALUE, SIZE, MAXLENGHT, ALIGN, SRC, CHECKED

</INPUT>

<ISINDEX>

Indica que existe un index en el server para el documento.

Netscape: PROMPT NO

<ISMAP>Activa la selección de imágenes para el usuario.

Ninguno NO

<KBD>Formato monoespaciado.

Ninguno </KBD>

<LI> Ítem de lista.Netscape: VALUE, TYPE

NO


APRENDIZAJE

<LISTING> Listados Ninguno. Obsoleto. </LISTING>

<LIT>Literal. Como PRE, pero usa letra proporcional.

Ninguno </LIT>

<MARQUEE> Marquesina.

ALIGN, BEHAVIOR, BGCOLOR, DIRECTION, HEIGHT, WIDTH, HSPACE, VSPACE, LOOP, SCROLLAMOUNT, SCROLLDELAY.

</MARQUEE> - Internet Explorer

<MENU> Lista menú. Ninguno </MENU>

<META>Metainformación ubicada en HEAD.

EQUIV, CONTENT, NAME

NO

<NEXTID>Es un parámetro que identifica al documento.

NO NO

<NOBR>Elimina los saltos de líneas.

Ninguno NO

<OL>

Lista ordenada, con elementos marcados con <LI>.

TYPE, START, VALUE.

</OL>

<OPTION>Opción de selección dentro de un formulario.

VALUE, SELECTED VALUE

NO

<P>Retorno de línea, con un espacio.

Ninguno NO

<P ALIGN>Alineación de texto.

LEFT, CENTER, RIGHT

</P>

<PLAINTEXT>Pasaje de texto plano.

Ninguno. Obsoleto. </PLAINTEXT>

<PRE>Visualiza el texto en su formato original.

WIDTH </PRE>


APRENDIZAJE

<S> Texto tachado. Ninguno </S>

<SAMP>Formato tipo ejemplo.

Ninguno </SAMP>

<SELECT>Para selección de opciones dentro de un formulario.

NAME, SIZE, MULTIPLE

</SELECT>

<SMALL>Disminuye el tamaño.

Ninguno </SMALL>

<STRONG>Formato enfatizado más fuerte que <EM>.

Ninguno </STRONG>

<SUB> Subíndice. Ninguno </SUB>

<SUP> Superíndice. Ninguno </SUP>

<TABLE> Tabla.

BORDER, CELLPADDING, CELLSPACING, HEIGTH, WIDTH. Internet Explorer: COLOR

</TABLE>

<TD>Celdas de una fila en una tabla, dentro de <TR>.

ALIGN, VALIGN, NOWRAP, COLSPAN, ROWSPAN, HEIGTH, WIDTH

</TD>

<TEXTAREA>Área para ingreso de texto dentro de un formulario.

NAME, ROWS, COLS. </TEXTAREA>

<TH> Título de Tabla.

ROWSPAN, COLSPAN, ALIGN, VALIGN, NOWRAP, HEIGHT, WIDTH

</TH>

<TITLE>Título dentro de HEAD.

Ninguno </TITLE>

<TR> Fila de una Tabla. ALIGN, VALIGN </TR>

<TT>Formato tipo máquina.

Ninguno </TT>


APRENDIZAJE

<UL>

Lista no ordenada, con elementos marcados con <LI> .

COMPACT, TYPE </UL>

<VAR>Formato tipo variable.

Ninguno </VAR>

<WBR>

Se usa con NOBR para una sección que deba ser separada.

Ninguno NO

<XMP> Similar a PRE. Ninguno </XMP>

Las etiquetas para que nos sirvan cada una tiene una función diferente como la lista, viñetas, el color de fondo la fuente formulario entre otros.Las divisiones del HTML para que funcione el programa es necesario que utilice estas divisiones (< >) para poder ejecutar el programa.

4. Realice un Portal Web con un tema especifico que contenga: Titulo 3 párrafos con diferente fuente, tamaño de la fuente y color

de fuente


APRENDIZAJE

1 Tabla Una lista Una imagen

Guia Nº 2 Programación de Software

Documents

Transcript of Guia Nº 2 Programación de Software