Guia para planificar una Unidad Didáctica:Como repensar nuestras planificaciones?

Subsecretaria de Coordinación, Area deDesarrollo Curricular,

MCE La Pampa.

Material de Consulta

Diseños Curriculares.

NAP.

Propósitos de Enseñanza

Identifique, seleccione y enuncie un propósito de enseñanza, preguntándose:

¿Por qué enseñar este tema / contenido / saber? ¿Para qué enseño esto? ¿Cómo se articula este propósito con el propósito

trabajado en otra situación didáctica (unidad anterior, vinculación con otra área curricular, etc.).

Hacer referencia a los EJES de los Materailes Curriculares.

Objetivos:

Establecer los objetivos de aprendizaje, planteando lo que el alumno podrá lograr como consecuencia de su aprendizaje.

Saberes a aprender por los alumnos:

Selección y secuenciación de contenidos: ¿cuáles son las fuentes de selección de los contenidos?, ¿cuáles son los saberes que debemos enseñar?, ¿todos los alumnos deben aprender lo mismo?

Complejidad de los contenidos:

¿Qué relación tiene este conocimiento nuevo con conocimientos anteriores?

¿Qué contenidos vale la pena enseñar? ¿Cuáles son contenidos ricos en términos de

posibilidades de establecer relaciones con otros?

Estrategias de Enseñanza El enfoque de la enseñanza. El tiempo estimado para la unidad. La secuencia de contenidos. Momentos de la clase (inicio, desarrollo y cierre). La organización del grupo clase. Los recursos (materiales, bibliografía, juegos

didácticos, videos, mapas, fotos, etc.). Presencia de otros actores (otros alumnos, padres,

instituciones, profesionales, etc.). Espacios necesarios (aula, patio, museo,

laboratorio, sala de computación, etc.).

Estrategias Básicas

Narración. Explicación. Diálogo e interrogatorio. Uso de ejemplos, analogías, metáforas. Uso de apoyaturas visuales. Resolución de situaciones problemáticas. Mapas conceptuales.

Actividades de Aprendizaje

Atendiendo a : Recorrido diversificado para facilitar la apropiación

de los contenidos por parte de los alumnos. La propuesta implica coherencia: entre propósitos

y actividades; entre objetivos y actividades; entre propósitos, estrategias, contenidos y actividades.

Tener en cuenta, especialmente cómo se distribuirá el tiempo en esta unidad didáctica.

Criterios y formas de Evaluación:

Determinados en función de: los objetivos de aprendizaje y siendo

consecuente con los propósitos de enseñanza . determinar qué evaluar; y cuáles son los criterios

de evaluación. Reflexionar, en función de las estrategias de

enseñanza y las actividades de aprendizaje, acerca de cómo y cuándo evaluar.

Diseñar actividades de evaluación, coherentes con el estilo de enseñanza, durante el proceso y como cierre del mismo.