UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DEL ESTADO LARA“Andrés Eloy Blanco”

(UPTAEB)

GUÍA DE TALLER

Curso Diseño Curricular

Tema: Modelos curriculares.

Objetivo: Caracterizar los modelos curriculares, atendiendo, los representantes, rasgos esenciales, metodología general o pasos y principales críticas, así como identificar los fundamentos que sustentan el modelo del nivel educativo donde desarrolla su investigación.

Acciones de aprendizaje:

Consulte la Monografía, Teoría y práctica del diseño curricular de los autores Fuentes, H Mestre U y Cruz S.

1-Analice los siguientes modelos curriculares:

-Modelo de investigación acción. Pág. 33-41

-Modelo histórico cultural. Pág. 41-50

-Modelo curricular desde la perspectiva de procesos conscientes. Pág. 50-64

-Concepción curricular en base a la lógica esencial de la profesión. Pág. 64-76

2.- Resume de cada uno de los modelos: Representantes, teoría que lo sustenta,

rasgos esenciales, metodología general o pasos y principales y valórelo críticamente.

Analice semejanzas y diferencias entre ellos.

3.- Valora en qué medida se proyectan algunas de las características de los modelos curriculares

analizados, en el currículo del nivel educativo donde te desempeñas o investigas.

Con el propósito de continuar profundizando en el modelo cubano de formación de las

universidades consulte el material: La universidad cubana: modelo de formación de

Hourruitiner S. Pedro y realiza un resumen con tus reflexiones en cuanto a las

siguientes interrogantes:

a) ¿En que consiste la misión de la universidad cubana en la época actual y cómo esta

se proyecta en el currículo?

b)¿Cuál es la esencia del perfil amplio del currículo en la Educación Superior y qué valor

le concede al mismo?

Dr. C Roberto Fernández Naranjo

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c)¿Cómo se manifiesta el enfoque de sistema de las carreras universitarias?

d)¿Qué se entiende por estrategias curriculares y por que son necesarias en la formación

de los profesionales?

e) ¿En que consiste la misión de la educación superior cubana en la época actual y

cómo esta se proyecta en el currículo?

f) ¿Cuál es la esencia del perfil amplio del currículo y qué valor le concede al mismo?

h) ¿Cómo se manifiesta el enfoque de sistema de la carrera?

i) ¿Qué son las estrategias curriculares y por qué son necesarias en la formación de los

profesionales?

j) ¿Cuál es la esencia de los proyectos educativos, cómo se debe proceder en su

elaboración?

K) ¿Qué experiencias tiene sobre la utilización de los proyectos educativos en su práctica

curricular?

l) ¿Cómo se realiza el diseño de las de las carreras universitarias y cuáles son los

elementos que la conforman?

Evaluación

Se tendrán como indicadores: el dominio de los fundamentos de la teoría curricular, sobre los modelos caracterizados, la independencia, el nivel de crítica científica logrado, la síntesis teórica y la creatividad en la presentación.

Organización del grupo durante el taller:

Se conformaran equipos en correspondencia con los niveles educativos en los cuales se desarrollan las investigaciones de los cursistas.

Cada equipo presenta un modelo curricular, previa coordinación con el profesor. En el acto del taller los restantes de los equipos le sirven de oponente y le formulan preguntas. Se identifica un jefe de equipo, que organiza el estudio independiente previo al taller.

Bibliografía

Dr. C Roberto Fernández Naranjo

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Colectivo de autores del IPLAC (2000). Diseño Curricular. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. La Habana, Cuba.

Fuente Homero, Mestre Ulises y Cruz Silvia.( 2008). Monografía: Teoría y práctica del diseño curricular. Centro de Estudios de Educación Superior. Universidad de Oriente.

Fuentes, Homero y Mestres Ulises. (1997). Curso de Diseño Curricular. Centro de Estudios de Educación Superior, Universidad de Oriente. Santiago de Cuba, Cuba.

González, Mirian y col. (2003). Currículum y formación profesional. Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior. La Habana, Cuba.

Dr. C Roberto Fernández Naranjo