GUIA TECNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR 2014

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA

MODALIDAD A DISTANCIA

1

CARPETA 2: GUÍA DIDÁCTICA

1. ELEMENTOS ESTRUCTURALES:

1.1. CARÁTULA

1.2. INTRODUCCIÓN

1.2.1. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA

1.2.2. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

1.2.3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

1.3. PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

1.4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

1.5. BIBLIOGRAFÍA Y NETGRAFÍA

1.6. ÍNDICE DE CONTENIDOS

1.7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL PRIMER HEMISEMESTRE

1.8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL SEGUNDO HEMISEMESTRE



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1.1 CARÁTULA Regresar

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

CARRERA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

EJE PROFESIONAL

CÓDIGO: 6.1.CA.1.1.09.3

ASIGNATURA TÉCNICAS DE ESTUDIO A

DISTANCIA

NÚMERO DE CRÉDITOS 3 PRESENCIALES Y 29 AUTÓNOMOS

NIVEL PRIMERO

SEMESTRE OCTUBRE 2014 – MARZO 2015

PROFESORES:

Washington Viscarra Vásconez

Dra. Brenda Valdiviezo



3

1.2 INTRODUCCIÓN

Regresar

1.2.1 CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Durante años hemos observado y registrado minuciosamente las principales dificultades que los/as

estudiantes encuentran en su estudio:

1. Ausencia o mal uso de técnicas de aprendizaje.

2. Inadecuadas condiciones del lugar de estudio

3. Inexistencia de una planificación racional para el aprendizaje

4. Falta habilidad para discriminar lo esencial en cualquier tema

5. Graves problemas de atención y concentración para estudiar

6. Desconocimiento de la existencia de recursos impresos y audiovisuales que les facilite la retención

7. Mala preparación para rendir los exámenes

Entre varios factores que han ocasionado la falta de excelencia de la educación nacional, se percibe

el hecho de que, no se aprendió a estudiar, en razón de que se asumió que los estudiantes

debían hacerlo de manera espontánea, empírica.

A partir de esta constatación, surge la necesidad de organizar una asignatura que de manera

deliberada e intencional forme en los estudiantes, habilidades cognitivas necesarias para el

aprendizaje de múltiples contenidos, procedimientos y actitudes a lo largo de su vida estudiantil y

profesional.



4

El énfasis en el tratamiento de las diferentes técnicas de estudio está en la comprensión, con la

finalidad de que interioricen formas de evocar, retener, reconstruir sentidos y significados, transferir,

aplicar sus aprendizajes y mejorar su calidad de vida.

1.2.2 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

Regresar

El propósito de esta asignatura es aprender a estudiar. Si se aplican los principios y dominan las

técnicas descritas en la guía y texto, el/la estudiante será capaz de aprender con eficacia y con menor

esfuerzo; después de todo, aprender es la razón por la que se comprometió iniciar su formación

profesional en la Modalidad a Distancia.

Queremos que el razonamiento, análisis y comprensión de los contenidos, utilizando procedimientos

y estrategias de aprendizaje, le ayuden a asimilar lo que estudia, a desarrollar sus capacidades y

aptitudes, para que le sirvan a la hora de preparar trabajos y exámenes haciendo que sea exitoso/a

en cualquier actividad académica.

1.2.3 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Regresar

La asignatura Técnicas de Estudio a Distancia por ser obligatoria en el plan de estudios y por su

naturaleza tiene directa relación con todas las asignaturas de la Modalidad a Distancia. Entre ellas

destacamos las siguientes:

Lenguaje y Comunicación por permitir las técnicas y métodos adecuados para leer y

escribir correctamente.

Matemática, por desarrollar el razonamiento lógico por medio de ejercicios de análisis

síntesis, comparación, deducción e inducción.

Administración, por el contacto con las empresas, organizaciones e instituciones para

conocer sus procesos, desarrollo y principios.

Investigación, por descubrir el conocimiento, datos y hallazgos de teorías y conceptos.



5

Es importante destacar la vital interrelación con todas y cada una de las asignaturas.

1.3 PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Regresar

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Aprende a estudiar interiorizando métodos y

técnicas de estudio necesarios para el aprendizaje independiente de las diferentes

asignaturas con efectividad.

Nº UNIDADES DE COMPETENCIA

1 Educación a distancia

2 El método de estudio por comprensión y las técnicas de estudio

3 Metodología para la elaboración de trabajos académicos

4 Evaluaciones educativas

5 Habilidades del conocimiento

COMPETENCIAS UNIDADES

1.- Conoce los elementos importantes del sistema de educación a distancia con claridad.

2.- Aplica el método de estudio por comprensión mediante la utilización de técnicas instrumentales y aspectos procesales para el mejoramiento del aprendizaje y la práctica del respectivo conocimiento con sistematicidad.

3. Aplica la metodología en la elaboración de trabajos académicos, mediante el uso de técnicas y procesos para elevar la calidad de los trabajos con rigurosidad.

4.-Analiza las clases de evaluación de los aprendizajes en el sistema de educación a distancia orientada a obtener una evaluación exitosa, con lógica.

5.-Aplica las habilidades lógicas y creativas que permiten “aprender a aprender” y ser partícipes dinámicos en la adquisición de conocimiento con rigurosidad.

1.- Educación a distancia.

2.- El método de estudio por comprensión y las técnicas de estudio.

3. Metodología para la elaboración de trabajos académicos.

4. Evaluaciones educativas

5. Habilidades del conocimiento.



6

1.4 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

PRIMERA PARTE Regresar

Número de unidad: 1

Nombre de la unidad: Características de la Educación a distancia

Número de períodos: 5 horas

COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

RECURSOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Explica el marco conceptual general del

concepto educación a distancia a

través del análisis de sus

características para diferenciarlo del

sistema presencial con claridad.

Expresa de diferentes formas, las

características de un alumno de

educación a distancia mediante el

estudio de sus rasgos generales para

orientar el aprendizaje del mismo, con

objetividad.

TEMA 1.- Bases conceptuales

1.1. Definición

1.2. Diferencias con otros sistemas de enseñanza

1.3. Generaciones

1.4. Características

1.5. La universidad virtual

1.6. E- Learning

TEMA 2.- El alumnado

2.1 El concepto de adultez

2.2 Rasgos generales de la personalidad

2.3 Características del alumnado adulto

2.4 Elección de la modalidad a distancia

Estudio autónomo

Aprendizaje independiente

Descubrimiento y

autonomía

Trabajo en equipo

Investigación

Texto

Guía

Documentos de

apoyo

Internet

Dos trabajos, uno

por cada

hemisemestre.

Dos exámenes uno

por cada

hemisemestre

Un examen

supletorio



7

Diferencia los principales materiales

didácticos que se utilizan en EAD con

precisión.

Aplica las estrategias, recursos,

acciones que facilitan el proceso de

auto aprendizaje, con dedicación.

Conoce los principales aspectos que

deben ser evaluados en cada uno de

los elementos de EAD, con exactitud

2.5 Aprendizaje de las personas adultas

TEMA 3.- Materiales didácticos

3.1 Definición, función principal y fines

3.2 Principales características

3.3 Elementos

TEMA 4.- Apoyo tutorial

4.1 Definición

4.2 Elementos de apoyo

4.3 Las tutorías

TEMA 5.- Evaluación

5.1 Definición

5.2 Clases de evaluación

Tutorías: presenciales,

telefónicas, por internet

Resolución de

autoevaluaciones

Exploración de ideas

previas

Transferencia de

conocimientos

Solución de problemas



8


Nombre de la unidad: Método y técnicas de estudio


COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Aplica el método de estudio por

comprensión, con rigurosidad

Organiza el conocimiento para el

mejoramiento del aprendizaje y

transfiere esos aprendizajes a la

práctica con pertinencia.

TEMA6.- El método de estudio por comprensión

6. 1 Definición

6.2 Relación con las técnicas de estudio

6.3 Fases del método

TEMA 7.- Aprendamos a estudiar

7.1 Importancia del estudio

7.2 ¿Por qué estudio yo?

7.3 Saber escuchar

7.4 Un lugar para estudiar

7.5 Administre su tiempo

Estudio autónomo


Descubrimiento y autonomía

Trabajo en equipo

Investigación



Texto

Guía

Documentos

de apoyo

Internet

Dos trabajos, uno

por cada

hemisemestre.

Dos exámenes

uno por cada

hemisemestre

Un examen

supletorio



9

Aplica las técnicas del trabajo

independiente y del trabajo en equipo

para optimizar el estudio con eficiencia

Aplica la técnica de la lectura para

realizar un estudio productivo con

eficiencia.

Aplica el subrayado como técnica para

desarrollar la capacidad de captar las

ideas básicas de cuanto se lee y

estudia, con eficacia

7. 6 Técnica de relajación

7.7 Fichas para planificar el estudio

TEMA 8.- Cómo estudiar

8.1 El trabajo independiente

8.2 El trabajo en equipo

TEMA 9.- La lectura: clave del éxito académico

9.1 Reflexiones en torno a la lectura

9.2 Obstáculos

9.3 Familiarizarse con materiales impresos

9.4 La lectura del párrafo

9.5 Método de estudio

9.6 Ejercitar la memoria

9.7 Código del estudiante

9.8 Análisis de premisas y conclusiones

TEMA 10.- El subrayado

10.1 Definición

10.2 Aprender a profundizar

10.3 Importancia

Resolución de

autoevaluaciones

Exploración de ideas previas

Transferencia de

conocimientos




10

Aplica la técnica de elaboración de

esquemas para desarrollar la

competencia de organización de ideas,

datos y matices del contenido, con

sistematicidad

Aplica la técnica del resumen para

aumentar la capacidad de recepción y

de organización de datos e

informaciones tendientes a configurar

conocimientos, con rigurosidad

Aplica la técnica de los mapas

conceptuales con la finalidad de ubicar

y jerarquizar datos y conocimientos,

con exactitud.

10.4 Subrayar solo lo fundamental

10.5 Atención a los tecnicismos

10.6 Comprobación

10.7 Maneras de subrayar

TEMA 11.- El esquema

11.1 Definición

11.2 Finalidad y ventajas

11.3 Consejos prácticos

11.4 Las partes de un esquema

11.5 Modelos de esquemas

TEMA 12.- El resumen

12.1 Definición

12.2 La elaboración de resúmenes

12.3 Utilidad

TEMA 13.- Los mapas conceptuales

13.1 Importancia y objetivos

13.2 Definición

13.3 Elementos estructurales

13.4 Clasificación



11

13.5 Metodología

13.6 el uso de la computadora

SEGUNDA PARTE Regresar


Nombre de la unidad: Metodología para la elaboración de trabajos académicos



APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Utiliza la biblioteca eficientemente para

adquirir una variedad de fuentes de

información, con agilidad

TEMA 14.- La biblioteca

14.1 Definición

14.2 El fondo

14-3 Clasificación

14-4 ¿Cómo buscar información?

Estudio autónomo



Texto

Guía

Documentos

de apoyo

Dos trabajos, uno

por cada

hemisemestre.

Dos exámenes

uno por cada

hemisemestre



12

Aplica la técnica del fichaje para la

identificación, interpretación y buen uso

de las fuentes de información, con

certeza

Utiliza técnicamente las citas y notas

de pie de página para obtener un

trabajo académico serio y bien

documentado, con honestidad

Aplica los procedimientos para elaborar

informes de una manera técnica para

mejorar la calidad de los trabajos

académicos, con efectividad.

14.5 Tarjetas del catálogo

14-6 La biblioteca como medio de apoyo para el

estudio a distancia

TEMA 15.- El fichaje

15.1 La ficha bibliográfica

15.2 La ficha de trabajo

15.3 La ficha maestra

TEMA 16.- Citas y notas de pie de página

16.1 Definición, importancia y numeración

16.2 Referencias bibliográficas

16.3 Uso de las abreviaturas latinas

16.4 Ejemplos

16.5 Referencias bibliográficas entre paréntesis

TEMA 17.- El informe

17.1 El sentido del informe

17.2 Clases de informes

17.3 Etapas

17.4 Estructura

Trabajo en equipo

Investigación



Resolución de

autoevaluaciones


Transferencia de

conocimientos


Internet

Un examen

supletorio



13

17.5 Presentación

17.6 Recomendaciones generales


Nombre de la unidad: Evaluaciones educativas

Número de períodos: 10


APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Discrimina la evaluación de los

aprendizajes para una exitosa

valoración, con efectividad

Aplica la técnica de la autoevaluación

en todo el proceso de aprendizaje, con

precisión

Analiza los tipos de evaluación para

aplicar los conocimientos con eficiencia

TEMA 18.- La evaluación de los aprendizajes

18.1 ¿Cómo debe entenderse?

18.2 Evaluación del alumno

TEMA 19.- La autoevaluación

19.1 la autoevaluación y el sistema de tareas

19.2 Pruebas de autoevaluación

TEMA 20.- Evaluaciones: a distancia y en

presencia

20.1 Evaluación a distancia

Estudio autónomo



Trabajo en equipo

Investigación


Texto

Guía

Documentos

de apoyo

Internet

Dos trabajos, uno

por cada

hemisemestre.

Dos exámenes

uno por cada

hemisemestre

Un examen

supletorio



14

20.2 Evaluación en presencia telefónicas, por internet

Resolución de

autoevaluaciones


Transferencia de

conocimientos



Nombre de la unidad: Habilidades del conocimiento

Número de períodos: 20

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

RECURSOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Aplica las principales habilidades del

pensamiento lógico para adquirir

TEMA 21.- Sistema de acciones para las

habilidades fundamentales de la actividad de

Estudio autónomo

Texto

Dos trabajos, uno

por cada



15

nuevos conocimientos, con precisión

Aplica las habilidades cognitivas y

creativas que permitan “aprender a

aprender” con lógica

estudio

TEMA 22.- Habilidades lógicas y creativas

22.1 Observación

22.2 Clasificación

22.3 Análisis

22.4 Síntesis

22.5 Deducción

22.6 Inducción

22.7 Analogía

22.8 Tablas lógicas

Tema 23.- Lecturas obligatorias

23.1.- Ciencia y método

23.2.-¿Cómo ser un buen orador?

23.3.- Políticas Internacionales sobre género ,medio

ambiente y desarrollo sustentable.



Trabajo en equipo

Investigación



Resolución de

autoevaluaciones


Transferencia de

conocimientos


Guía

Documentos

de apoyo

Internet

hemisemestre.

Dos exámenes

uno por cada

hemisemestre

Un examen

supletorio



16

1.5 BIBLIOGRAFÍA Y NETGRAFÍA

Regresar

1.5.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

AGUILERA AYALA, Fausto. Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial: Metodología para

el Estudio Independiente y la Auto preparación. . Quito: Enfoque Ediciones y Grupo Guía,

7ma Edición, 2006. 215 p.

Esta obra es básica para el desarrollo de las competencias de la asignatura.

1.5.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

1. ANDER EGG Ezequiel, Técnicas de Investigación Social. 14 ed. Argentina: El Cid

Editor, 191.461p.

2. COPY Irving y COHEM Carl, Introducción a la Lógica. México: Limusa , 1995- 698 p.

3. DONOSTSOV I. A, La Autoeducación de la Persona. Montevideo: Ediciones Pueblos

Unidos, 1989. 309 p.

4. GUETMANOVA Alexandra, Lógica. Moscú: Editorial Progreso, 199. 364 p.

1.5.3 NETGRAFÍA

1. http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio

Es un resumen de las mejores recomendaciones para estudiar y obtener

buenos resultados

2. http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/

El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia

decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos no

provocan un estudio eficaz.

3. http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Temario.htm

El estudiante debe afrontar los estudios con optimismo y convicción

http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio

http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/

http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Temario.htm



17

4. http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_e

studio.htm

La agilidad mental de un estudiante puede estar condicionada, más que por

sus capacidades mentales, por su motivación. La aplicación de unas buenas

técnicas de estudio que le permitan corregir ciertos hábitos puede mejorar o

reforzar su rendimiento académico sustancialmente y fortalecer estímulos muy

potentes que le lleven a triunfar donde antes había un fracaso tras fracaso.

5. Archivos de audio sobre las técnicas de estudio:

audio 1:

http://teleuned.uned.es/realaudiocemav/2003_2004/2003_12/20031213

_000.rm

audio 2:


_05.wma

audio 3:


_08.wma

Libros adicionales de consulta y profundización:

libro 1:

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/tecnicasd

eestudio.pdf

libro 2:

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/compete

nciasnecesarias.pdf

libro 3:

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/preparaci

ondeexamenes.pdf

http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_estudio.htm

http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_estudio.htm

http://teleuned.uned.es/realaudiocemav/2003_2004/2003_12/20031213_000.rm

http://teleuned.uned.es/realaudiocemav/2003_2004/2003_12/20031213_000.rm

http://teleuned.uned.es/realaudiocemav/2004_2005/2005_01/20050122_05.wma




http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/tecnicasdeestudio.pdf

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/tecnicasdeestudio.pdf

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/competenciasnecesarias.pdf

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/competenciasnecesarias.pdf

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/preparaciondeexamenes.pdf

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/preparaciondeexamenes.pdf



18

1.6 INDICE DE CONTENIDOS

Regresar

UNIDAD 1 19

EDUCACIÓN A DISTANCIA ............................................................................................ 19

OBJETIVO: ....................................................................................................................... 19

CONTENIDO: ................................................................................................................... 19

UNIDAD 2 .................................................................................................... 21

MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA .................................................... 21

OBJETIVO ........................................................................................................................ 21

CONTENIDOS .................................................................................................................. 21

PRIMER TRABAJO A DISTANCIA ................................................................ 34

INICIO DEL ESTUDIO DE LA SEGUNDA PARTE DEL SEMESTRE ................ 51

UNIDAD 3 ..................................................................................................... 51

METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS ................ 51

UNIDAD 4 .................................................................................................... 55

EVALUACIONES EDUCATIVAS ..................................................................................... 55

UNIDAD 5 ..................................................................................................... 57

HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO .......................................................................... 57

SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA .............................................................. 59



19

PRIMERA PARTE

UNIDAD 1

Regresar

EDUCACIÓN A DISTANCIA

OBJETIVO:

Al finalizar el estudio de este bloque, la/el estudiante estará en capacidad de utilizar de manera

adecuada, los materiales didácticos y el apoyo tutorial en su proceso de aprendizaje.

CONTENIDO:

El contenido del primer bloque se encuentra en el texto guía desde la página 02 hasta la página

33.

1. Bases conceptuales.

2. El alumnado.

3. Materiales didácticos.

4. Apoyo tutorial.

5. Evaluación.

COMPETENCIA:

Utiliza, los materiales didácticos y el apoyo tutorial en su proceso de aprendizaje de manera

adecuada.



20

¿ES IMPORTANTE EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN A

DISTANCIA?

Todos los medios y recursos que facilitan la comunicación entre profesor/a y estudiante,

constituyen el material didáctico que se utiliza en educación a distancia y su función principal es

facilitar el proceso de enseñanza –aprendizaje.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde la p. 2 hasta la 20.

¿RECONOCE LAS VENTAJAS DEL APOYO TUTORIAL?

El apoyo tutorial constituye toda estrategia, recurso, acción que conduzca y facilite el proceso de

auto aprendizaje. Los elementos básicos que lo integran constituyen los materiales didácticos y

tutorías.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 22 hasta la 24.

¿CREE QUE ES NECESARIO REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE?

La evaluación del aprendizaje proporciona información útil para poder emitir juicios y tomar

decisiones.

RECOMENDACIÓN




21

UNIDAD 2

MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA

Regresar

OBJETIVO

Al finalizar el estudio de este bloque, el/la estudiante estará en capacidad de

distinguir con claridad lo que es método y técnica para aplicarlos en la

optimización del proceso de auto aprendizaje.

CONTENIDOS

Este contenido lo encontrará desde las páginas 36 hasta la 96 de su texto guía.

6. Método de estudio por comprensión.

7. Aprendamos a estudiar.

8. Cómo estudiar

9. La lectura: clave del éxito académico

10. El subrayado

11. El esquema.

12. El resumen

13. Mapas conceptuales (MC)

¿QUÉ ES EL MÉTODO?

COMPETENCIA

Distingue lo que es método y técnica para aplicarlos en la optimización del proceso de auto

aprendizaje con claridad.



22

Ruth Aguilar (UTPL 1996), manifiesta que la palabra método, etimológicamente, viene de

dos voces griegas:

META hacia

ODOS Vía, camino

Método entonces, sería el camino hacia un fin; nuestro fin es el aprendizaje.

Otros autores indican que método es:

¿CUÁL ES EL MÉTODO PARA ESTUDIAR A DISTANCIA?

Se sugiere el método de estudio por comprensión, es un sistema organizado para

pensar en forma científica, es un plan mental altamente racionalizado cuyo objetivo es

adquirir conocimientos por comprensión, partiendo de lo conocido hacia lo que se

presiente como realidad.

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?

Son los elementos conceptuales, las formas instrumentales que sirven para llevar a la

práctica los métodos.

Para que las técnicas produzcan los efectos normalmente esperados, se requiere dos

condiciones específicas:

Conocerlas y comprenderlas plenamente.

MÉTODO

Camino hacia algo.

Esfuerzo para alcanzar un fin.

Modo de obrar o proceder.

Procedimiento ordenado que se

sigue para hallar la verdad.

Manera de hacer algo con

eficiencia y economía.



23

Utilizarlas en las cantidades, calidades y tiempos que sean justos y

adecuados a cada situación de estudio.



24

Para llevar a la práctica el método de estudio por comprensión proponemos las

siguientes técnicas que más adelante las analizaremos y que deben ser utilizados

secuencialmente:

1. Leer comprensivamente el texto

2. Subrayar lo fundamental (identificar la oración principal)

3. Elaborar cuadros sinópticos, esquemas o mapas conceptuales

4. Con cualquiera de ellos, trabajar resúmenes orales y escritos

5. Solucionar ejercicios propuestos

SI ASÍ PROCEDE, LE GARANTIZAMOS EL ÉXITO EN EL APRENDIZAJE

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico, desde la página 36 hasta la 40.

7.- APRENDAMOS A ESTUDIAR

7.1 Importancia del estudio

7.2 ¿Por qué estudio yo?

7.3 Saber escuchar

7.4 Un lugar para estudiar

7.5 Administre su tiempo

7.6 Técnica de relajación

¿SABE ESTUDIAR?

Vale la pena preguntarse: ¿Cuál es su actitud frente al estudio? ¿Es organizado/a para

estudiar? ¿Conoce y domina técnicas eficaces para estudiar?



25

Por sobresalir, destacarse, ser y sentirse importante.

¿Por qué estudia? Porque el ser humano posee curiosidad natural.

Por estar siempre en crecimiento.

El que sabe, se abre camino y triunfa, pero para saber, hay que saber estudiar,

“el estudio no se improvisa, se aprende.”

¿ES IMPORTANTE SABER ESCUCHAR PARA APRENDER?

Escuchar, es orientar la capacidad mental a los mensajes que se reciben a través del

oído; los seres humanos aprendemos escuchando la mayor parte del tiempo.

¿ES ORGANIZADO EN EL USO DE SU TIEMPO?

Ahora que tomó la inteligente decisión de estudiar a distancia, va a entender con claridad,

ese viejo adagio “EL TIEMPO ES ORO“

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 42 a la 49.

8.- CÓMO ESTUDIAR

8.1 El trabajo independiente

8.2 El trabajo en grupo

DEFINICIONES PRINCIPALES



26

El estudio a distancia significa aprendizaje en forma individual, basado en las

posibilidades de tiempo personal que dispone cada uno estudiante, no es menos cierto,

que el trabajo grupal proporciona experiencias de aprendizajes únicos, por lo mismo

queremos que a medida de las posibilidades, busque organizar un grupos de

compañeros/as, aplique los conocimientos que va adquiriendo sobre la “organización del

trabajo y los momentos de trabajo en equipo”.

De la misma manera adquirirá los conocimientos necesarios para organizar de manera

adecuada el trabajo individual.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde la página 52 hasta la 55.

9. LA LECTURA: CLAVE DEL ÉXITO ACADÉMICO

9.1 Reflexiones en torno a la lectura

9.2 Obstáculos en el proceso de lectura

9.3 Familiarizarse con materiales impresos

9.4 La lectura del párrafo

9.5 Método de estudio

9.6 Ejercitar la memoria

9.7 Código del estudiante

9.8 Análisis de premisas y conclusiones

Es importante, reflexionar constantemente en los motivos que nos impulsan a

leer, hay necesidad de tener claro respuestas para estas preguntas: ¿Para qué

leer?, ¿Por qué leer?, ¿Es útil la lectura?, ¿Cuáles deben ser las actitudes del

lector frente al texto?



27

RECOMENDACIÓN


10.- EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS.

10.1 Definición.

10.2 Aprender a profundizar.

10.3 Importancia.

10.4 Subrayar solo lo fundamental.

10.5 Atención a los tecnicismos.

10.6 Comprobación.

10.7 Maneras de subrayar.

La aplicación del subrayado como una técnica para leer y estudiar con aprovechamiento,

permite:

Ahorrar tiempo.

Evitar distracciones

Concentrar mejor la atención.

Estudiar de forma activa.

Repasar de manera fácil.

Sintetizar el contenido de la lectura.

IMPORTANCIA



28

Subrayado lineal

Maneras de subrayar Subrayado estructural

Subrayado crítico

Subrayado lineal

Subrayado Estructural

Doble raya: ideas principales.

Una raya: ideas secundarias.

Con raya discontinua: ideas secundarias o de poca relevancia.

Con líneas de puntos: matices y aspectos que afectan poco o nada a ideas centrales.

Línea ondulada: para palabras o frases que precisan

mayor aclaración.

Hacer breves anotaciones margen izquierdo

Resumir el contenido del mismo.

Hacerlo en forma limpia y ordenada

Dar un orden lógico

Se emplean signos convencionales para expresar dudas, algo que se piensa, siente, entre otros y se escribe en el costado derecho de la página, así:

¡¡ Sorpresa, extrañeza

?? No lo entiendo

* Parte fundamental

+ Reincide en lo expuesto

- Faltan datos

// Contenido fundamental

Subrayado Crítico



29

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas de 70 a 75.

11.- EL ESQUEMA

11.1.- Definición.

11.2.-Finalidad y ventajas.

11.3.-Consejos prácticos para confeccionar esquemas.

11.4.-Diferentes modelos.

La elaboración de esquemas permite profundizar en los contenidos y fijarlos a en

nuestra mente. La finalidad de los esquemas, es facilitar la rápida comprensión,

reducción de tiempo y esfuerzo; tratando de simplificar el trabajo intelectual y habituarlo a

los esquemas gráficos.

MODELOS DE ESQUEMAS:

Comprender.

Asimilar.

Relacionar.

Retener.

Repasar.

Utilizar el contenido de un tema según un libro, apuntes, entre otros.

FINALIDAD



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CUADRO SINÓPTICO

Cuadro sinóptico Utiliza llaves, paréntesis, corchetes.

Esquema numérico Se emplean números indo arábigos.

Esquema alfabético Utiliza letras en los encabezamientos.

Esquema mixto Utiliza números romanos y letras.

Esquema Numérico

Título: Los mapas conceptuales

1. Importancia y objetivos

1.1 Importancia

1.2 Objetivos

2. Definición

3. Elementos estructurales

3.1 Proposiciones

3.2 Conceptos

3.3 Palabras de enlace

Tipos de

subrayado



31

Esquema Alfabético

Título: El fichaje

A. La ficha bibliográfica

a. Fichas bibliográficas de libros o folletos

b. Fichas de revistas y periódicos

B. La ficha de trabajo

a. Ficha mnemotécnica de cita textual

b. Ficha mnemotécnica de resumen

c. Ficha mnemotécnica analítica

C. La ficha maestra

Esquema mixto

Título: Cómo estudiar

I. Trabajo independiente

A. Definición.

B. Etapas fundamentales

II. El trabajo en grupo

III. Trabajo en equipo

A. Momentos

1. Definición

2. Ejemplos



32

B. Organización

1. Definición

RECOMENDACIÓN


EL RESUMEN.

11.- EL RESUMEN

12.1. ¿Qué es un resumen?

12.2. La elaboración de resúmenes

12.3. Utilidad de los resúmenes

- ¿Cómo hacer bien los resúmenes? y,

- Su utilidad.

¿Para qué sirven los resúmenes?

CONSOLIDACIÓN

Se sugiere empezar el siguiente capítulo aplicando lo que hemos aprendido del método del

Método de Lectura Comprensiva con una lectura rápida; es decir, dando una mirada general

al tema observando títulos, subtítulos, gráficos e ilustraciones.

Luego, realizar una lectura cuidadosa, tomando en cuenta lo siguiente:

Leer ordenadamente

Leer entendiendo

Subrayar la oración principal

Realizar el subrayado estructural y crítico

Con el subrayado estructural, organiza cualquier esquema



33

Incrementa el grado de concentración.

La lectura se hace más rápida.

Aumenta la capacidad de expresarse.

Refuerza la estructuración de conceptos.

Se potencia la atención.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde las páginas 84 hasta la 86.

13.- LOS MAPAS CONCEPTUALES (MC).

13.1 Importancia y objetivos

13.2. Definición

13.3. Elementos estructurales

13.4. Clasificación

13.5. Metodología

13.6. El uso de la computadora para confeccionar MC

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 88 a 96.

UTILIDAD



34

PRIMER TRABAJO A DISTANCIA Regresar

INDICACIONES

El primer trabajo a distancia es obligatorio. Debe desarrollarlo y entregarlo a su

respectivo Tutor, en la fecha señalada y en su horario regular.

Abarca los contenidos de la primera y segunda unidades, capítulos: 1 al 13; el

trabajo consta de 2 partes: la primera es una prueba objetiva, la valoración es

de 3 puntos y la segunda parte es una prueba práctica, tiene una valoración de

3 puntos, dando un total de 6 puntos. Recuerde que el examen presencial vale

12 puntos y el foro 2 puntos con lo que en total suman 20 puntos.

Las respuestas a la prueba objetiva, se escribirán obligatoriamente a mano, en

una copia de la hoja de respuestas que se encuentra al final de la prueba

objetiva. No copie las preguntas, no pierda tiempo.

Sea cuidadoso con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de gramática, de

sinónimos, entre otros, deben ser habituales para escribir un buen trabajo.

Entregue el trabajo grapado con la carátula de identificación que descarga de la

plataforma.

El esquema, resumen y mapa conceptual (baje el programa cmaptools para

que elabore el mapa conceptual) debe presentar a computadora (letra arial 12)

y en papel bond a 1.5 espacios.



35

PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA

Regresar

Instrucciones: Elija la opción que responda mejor a las siguientes preguntas y conteste en el

cuadro de respuestas:

A. CUESTIONAMIENTO DIRECTO.- Identifique el literal que corresponda a la base de la

pregunta.

BASE DE LA PREGUNTA

1. Una de las razones de la elección de la modalidad a distancia frente a la educación presencial es:

OPCIONES DE RESPUESTA

A La flexibilidad

B El auto aprendizaje

C El proceso de enseñanza

D El apoyo tutorial

BASE DE LA PREGUNTA

2. Las características principales de los materiales didácticos para una enseñanza a distancia son:


A Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

B El contenido estructurado en unidades de aprendizaje

C Funcionalidad, Flexibilidad y Participación

D Recursos adecuados que faciliten el proceso de aprendizaje

B. ELECCIÓN DE ELEMENTOS.- Identifique los elementos que corresponden a cada pregunta.

BASE DE LA PREGUNTA

3. Distinga la opción que contenga las características de la evaluación del aprendizaje del alumnado a distancia


1 Evaluación formativa

2 Evaluación de apoyo tutorial

3 Evaluación sumativa

4 Evaluación personalizada

5 Evaluación del proceso

6 Evaluación continua


A 1,2,5,6

B 2,3,4,5

C 1,3,5,6

D 1,3,4,6



36

BASE DE LA PREGUNTA

4. Señale la opción que contenga las fases del método de estudio por comprensión:


1 Información

2 Planificación

3 Indagación

4 Organización de conocimientos

5 Aplicación de conocimientos


A 1,2,3,5

B 1,2,3,4

C 1,3,4,5

D 2,3,4,5

C. ORDENAMIENTO LÓGICO.- establezca el orden lógico de la interrogante y ubique la mejor

opción

BASE DE LA PREGUNTA

5. Las partes que conforman un esquema de acuerdo a su estructura son:


1 Encabezamiento

2 Título

3 Subdivisiones

4 Introducción

5 Portada


A 1,2,5

B 2,1,3

C 2,4,1

D 5,2,4

BASE DE LA PREGUNTA

6. Las actitudes del estudiante son:


1 Creativa

2 Receptiva

3 Organizativa

4 Crítica


A 1,2,3,4

B 2,4,3,1

C 3,4,1,2

D 4,2,3,1



37

D. RELACIÓN DE COLUMNAS.- Relacionar los conceptos con sus respectivas definiciones

7. Ventajas de trabajar en equipo:

CONCEPTO DEFINICIÓN

1 Productividad A Se expresa en la solidaridad que se da como una fuerza integradora entre sus miembros

2 Seguridad B Para el surgimiento de un líder o una lideresa es imprescindible la existencia del grupo humano

3 Visión C Es una unidad que posee una fuerza dinámica de la cual participan todos sus miembros

4 Liderazgo D Varias mentes trabajando en coordinación sobre un tema de estudio o de investigación tendrán que producir mucho más que una sola


A 1a, 2d, 3b, 4c

B 1c, 2a, 3d, 4b

C 3c, 4a, 1b, 2d

D 4d, 2a, 3c, 1b

8. La lectura: clave del éxito

CONCEPTO DEFINICIÓN

1 ¿Qué es la lectura?

A Dependen si el texto es científico, de diversión o periodístico en general

2 ¿Para qué leer?

B Es la puerta abierta hacia el cosmos, hacia la comprensión de la realidad, hacia la ciencia, la técnica y el arte

3 ¿Es útil la lectura?

C Es el eje del proceso de adquisición del conocimiento

4 Reflexiones en torno a la lectura

D Es un proceso mediante el cual se lleva a la mente un mensaje que está cifrado en palabras, oraciones o textos amplios


A 1a, 2d, 3b, 4c

B 1d, 2a, 3d, 4c

C 3c, 4a, 1b, 2d

D 4d, 2a, 3c, 1b

TABLA DE RESPUESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVA

1 2 3 4 5 6 7 8



38

SEGUNDA PARTE: PRUEBA PRACTICA

EJERCICIOS DE LECTURA COMPRENSIVA

EJERCICIO 1

¿Pero es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad?

La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra.

Pero en la poesía amatoria de todas las épocas, la mujer desea cargar con el peso del

hombre. La carga más pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa

plenitud de la vida, cuanto más pesada sea la carga más al ras de la tierra estará nuestra

vida, más real y verdadera será. Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el

hombre se vuelva más ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su

terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes.

Entonces, ¿qué hemos de elegir?, ¿el peso o la verdad? Este fue el interrogante que se

planteó Parménides en el siglo VI antes de Cristo.

1. La levedad , según el autor, hace que el hombre:

a) Perciba lo acogedor del ser; b) Viva solo a medias; c) Deteste las cargas más pesadas;

d) Guste la poesía amatoria de todas las épocas; e) Evite ser aplastado contra la tierra

2. ¿Qué simboliza la mujer?

a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida; b) Una caracterización de la

poesía amatoria; c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor; d) Una voluntad

de acercamiento a lo más intenso de la vida; e) Un deseo de imágenes interiores y sutiles

3. Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando:

a) Las verdades no sean entendidas; b) Seamos derribados por sus cargas; c) Nos aplasten

los problemas contra la tierra; d) Las cargas sean leves; e) Las cargas más pesadas sean

más reales y verdaderas

4. Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que:

a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas; b) Impide que seamos destrozados; c) Nos

acerca a la realidad más verdadera; d) Nos vuelve tan ligeros como el aire; e) Nos lleva

siempre a lo más alto.

EJERCICIO 2



39

A la mitad del viaje de nuestra vida me encontré en una selva oscura por haberme apartado

del camino recto. ¡Ah!, cuán penoso me sería decir lo salvaje, áspera y espesa que era esta

selva, cuyo recuerdo renueva mi pavor, pavor tan amargo, que la muerte no lo es tanto.

Pero antes de hablar del bien que allá encontré revelaré las cosas que he visto. No sé decir

fijamente cómo entré allí; tan adormecido estaba cuando abandoné el verdadero camino.

Pero al llegar a pie de una cuesta donde terminaba el valle que me había llenado de miedo

el corazón, miré hacia arriba y vi su cima revestida ya de los rayos del planeta que nos guía

con seguridad por todos los senderos.

5. Nos damos que el caminante advirtió la luz porque:

a) Vio los rayos del planeta; b) Miró hacia arriba; c) Vio la cima del valle; d) Llegó al pie

de la cuesta; e) Vio un planeta.

6. ¿Qué significa la muerte para el autor?

a) Algo semejante a la selva oscura; b) Algo que no es tan terrible como apartarse del

bien; c) Algo que mueve su pavor; d) Algo que le hace ver que se ha apartado del buen

camino; e) Algo que le hace recordar que está a la mitad del camino.

7. ¿Cuándo llegó el personaje a la selva?

a) Casi al final de su travesía; b) Cuando sintió su pavor; c) Al emprender su viaje d)

Cuando deseó huir de la muerte; e) Al alejarse del buen camino

8. ¿Qué renueva el miedo del autor?

a) Lo salvaje, áspera y espesa que era la selva; b) La selva muy oscura y lóbrega; c) El

recuerdo de la selva y del bien perdido; d) La idea de la muerte pavorosa; e) El haberse

apartado del camino recto

EJERCICIO 3

La personalidad se desenvuelve, no de acuerdo con un plan ya presente en las células

germinales sino de acuerdo con la experiencia social del niño a medida que crece. Aún

cuando la personalidad exige una base física (un cuerpo, un cerebro y un sistema nervioso),

las formas que adoptan los rasgos personales que surgen dependen primordialmente de lo

que el niño aprende las formas de interacción que lo unen con las personas que viven a su

alrededor.

9. De acuerdo al texto, se puede definir a la personalidad como:



40

a) Una reacción al medio; b) Un plan psíquico; c) Una experiencia ganada; d) Un

acuerdo social; e) Un procesom en relación con vivencias.

10. Es imprescindible para la personalidad:

a) Un desenvolvimiento; b) Un plan presente; c) Una interacción neural y física; d) Una

base física; e) Un cerebro, un cuerpo.

11. Según el texto:

a) Los rasgos de la personalidad son innatos; b) La personalidad del niño se desenvuelve

en relación directa con la interacción social; c) El hombre tiene una personalidad

previamente planificada; d) La biología determina la personalidad; e) La personalidad se

determina genéticamente.

12. No es condición necesaria para el desarrollo de la personalidad:

a) Una prefijación en las células germinales; b) Un desarrollo del niño con su ambiente;

c) El aprendizaje del niño; m d) Las personas que viven alrededor de los niños; e) Un

sustento corporal

EJERCICIO 4

El suicidio, en efecto, le está vedado, porque éste no es una negación de la voluntad, sino

del acto más palmario de su afirmación; la negación estriba en evitar los gozos de la vida

porque se siente insatisfecho de las condiciones en que se le presenta; por consiguiente, no

renuncia a la voluntad de vivir, sino solo a la vida en la cual destruye la manifestación

individual de aquella, la voluntad se afirma así, de forma contundente, aunque

contradictoria, ya que pone fin a su propia objetivación al no poder seguir afirmándose de

otro modo.

13. Según el texto, el acto más palmario de la afirmación de la voluntad es:

a) El gozo; b) La ilusión; c) El suicidio; d) La negación; e) Lo contundente

14. De acuerdo con el texto, la negación consiste en:

a) No experimentar las condiciones; b) Renunciar al deseo de4 vivir; c) Evitar los gozos

de la vida; d) Desdecir una afirmación; e) Contrariar la voluntad

15. En el texto se afirma que el suicida se quita la vida porque:



41

a) Renuncia a la voluntad de vivir destruyendo su manifestación; b) Desea evitar lo mejor

de la vida y sus penas; c) Se siente insatisfecho de las condiciones en que ésta se le

presenta; d) Le está vedada la voluntad de vivir; e) No puede afirmarse en forma objetiva

16. El suicida pone fin a su propia objetivación:

a) Para mostrarse firme ante lo contradictorio; b) Al no poder seguir consolidándose de

otra forma; c) Porque renuncia a la voluntad de vivir; d) Para no renunciar a la

manifestación individual; e) Para afirmar en una forma objetiva

17. Según el texto, la voluntad se afirma de manera:

a) Suficiente; b) Individual; c) Ambigua; d) Contundente; e) Indefinida

TABLA DE RESPUESTAS DE PRUEBA PRÁCTICA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

CON LA SIGUIENTE LECTURA, APLICA EL SUBRAYADO EN

SUS TRES FORMAS, CONSTRUYE EL ESQUEMA

NUMÉRICO Y ELABORA EL RESUMEN.

DESCARTES

1. UNIDAD DEL SABER Y LA RAZÓN

En la primera de sus reglas para la dirección del espíritu

Descartes afirmaba: “Todas las diversas ciencias no son otra

cosa que la sabiduría humana, la cual permanece una e idéntica

aun cuando se aplique a objetos diversos, y no recibe de ellos

más distinción que la que la luz del sol recibe de los diversos

objetos que ilumina”. Las distintas ciencias y los diferentes

saberes son pues, manifestaciones de un saber único.



42

Esta concepción unitaria del saber proviene, en último término,

de una concepción unitaria de la razón. La sabiduría es única

porque la razón es única: la razón que distingue lo verdadero de

lo falso, lo conveniente de lo inconveniente, la razón que se

aplica al conocimiento teórico de la verdad y el ordenamiento

práctico de la conducta, es una y la misma.

2. LA ESTRUCTURA DE LA RAZÓN Y EL MÉTODO

Según Descartes son dos los modos de conocimiento: la

intuición y la deducción.

La intuición es una especie de luz natural de instinto natural que

tiene por objeto las naturalezas simples; por medio de ellas

captamos inmediatamente conceptos simples emanados de la

razón misma.

La intuición es definida por Descartes como: “un concepto de la

mente pura y atenta, tan fácil y distinta que no queda duda

ninguna sobre lo que pensamos”.

La deducción por más que se prolongue en largas cadenas de

razonamientos, no es, en último término, sino una intuición

necesaria de las naturalezas simples y de las conexiones entre

ellas.

Puesto que la intuición y la deducción constituyen el dinamismo

interno, ésta debe aplicarse en un doble proceso:

A) Un proceso de análisis hasta llegar a los elementos simples,

a las naturalezas simples.

B) Un proceso de síntesis, de reconstrucción deductiva de lo

complejo a partir de lo simple.

3. LA DUDA METÓDICA



43

El entendimiento debe encontrar en sí mismo las verdades

fundamentales a partir de las cuales sea posible deducir el

edificio entero de nuestros conocimientos. Este punto de partida

ha de ser una verdad totalmente cierta sobre la cual no sea

posible dudar en absoluto. Solo así el conjunto del sistema

quedará fundamentado con firmeza.

4. LA PRIMERA VERDAD

La duda llevada hasta este extremo de radicalidad parece

evocar al escepticismo. Esto pensó Descartes hasta que por fin

encontró la absoluta verdad, inmune a toda duda.

La existencia del propio sujeto que piensa y duda. Si yo pienso

que el mundo existe, a lo mejor me equivoque de que el mundo

exista, pero no cabe duda de que yo pienso, al igual puedo

dudar de todo menos de que dudo.

EJERCICIO DE MAPA CONCEPTUAL

Con los siguientes conceptos elabora un mapa conceptual, para

ello debes ordenarlos jerárquicamente de lo más general a lo

específico, luego estás en la posibilidad de construir el mapa

conceptual, siguiendo el texto: Técnicas de Estudio a Distancia.

Para mayor facilidad debes bajar gratis de la internet el

programa CMAPTOOLS a tu computadora, luego trasladarte a

Youtube y poner tutorial de cmaptols para que puedas

confeccionar tu mapa.

Conceptos: hombre, maxilar, costillas, sistema óseo, cabeza,

húmero, extremidades, parietal, radio, clavícula, peroné, tronco,

cúbito, occipital, esternón



44



45

PRIMER TRABAJO A DISTANCIA (saque copia y presente resuelto)


1 2 3 4 5 6 7 8

TABLA DE RESPUESTAS DE PRUEBA PRÁCTICA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

EN LA SIGUIENTE LECTURA APLICA EL SUBRAYADO:

LINEAL, ESTRUCTURAL Y CRÍTICO

DESCARTES

1. UNIDAD DEL SABER Y LA RAZÓN

En la primera de sus reglas para la dirección del espíritu

Descartes afirmaba: “Todas las diversas ciencias no son otra

cosa que la sabiduría humana, la cual permanece una e idéntica

aun cuando se aplique a objetos diversos, y no recibe de ellos

más distinción que la que la luz del sol recibe de los diversos

objetos que ilumina”. Las distintas ciencias y los diferentes

saberes son pues, manifestaciones de un saber único.

Esta concepción unitaria del saber proviene, en último término,

de una concepción unitaria de la razón. La sabiduría es única

porque la razón es única: la razón que distingue lo verdadero de

lo falso, lo conveniente de lo inconveniente, la razón que se

aplica al conocimiento teórico de la verdad y el ordenamiento

práctico de la conducta, es una y la misma.



46

2. LA ESTRUCTURA DE LA RAZÓN Y EL MÉTODO

Según Descartes son dos los modos de conocimiento: la

intuición y la deducción.

La intuición es una especie de luz natural de instinto natural que

tiene por objeto las naturalezas simples; por medio de ellas

captamos inmediatamente conceptos simples emanados de la

razón misma.

La intuición es definida por Descartes como: “un concepto de la

mente pura y atenta, tan fácil y distinta que no queda duda

ninguna sobre lo que pensamos”.

La deducción por más que se prolongue en largas cadenas de

razonamientos, no es, en último término, sino una intuición

necesaria de las naturalezas simples y de las conexiones entre

ellas.

Puesto que la intuición y la deducción constituyen el dinamismo

interno, ésta debe aplicarse en un doble proceso:

A) Un proceso de análisis hasta llegar a los elementos simples,

a las naturalezas simples.

B) Un proceso de síntesis, de reconstrucción deductiva de lo

complejo a partir de lo simple.

3. LA DUDA METÓDICA

El entendimiento debe encontrar en sí mismo las verdades

fundamentales a partir de las cuales sea posible deducir el

edificio entero de nuestros conocimientos. Este punto de partida

ha de ser una verdad totalmente cierta sobre la cual no sea

posible dudar en absoluto. Solo así el conjunto del sistema

quedará fundamentado con firmeza.

4. LA PRIMERA VERDAD



47

La duda llevada hasta este extremo de radicalidad parece

evocar al escepticismo. Esto pensó Descartes hasta que por fin

encontró la absoluta verdad, inmune a toda duda.

La existencia del propio sujeto que piensa y duda. Si yo pienso

que el mundo existe, a lo mejor me equivoque de que el mundo

exista, pero no cabe duda de que yo pienso, al igual puedo

dudar de todo menos de que dudo.



48

ESQUEMA NUMÉRICO:



49

RESUMEN:



50

MAPA CONCEPTUAL:



51

INICIO DEL ESTUDIO DE LA SEGUNDA PARTE DEL SEMESTRE

UNIDAD 3

METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS

Regresar

OBJETIVO: Conocer las principales técnicas, recursos e instrumentos a través de la

ejercitación y análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajos académicos de

excelencia.

14. BIBLIOTECA

14.1.-Definición

14.2.-El fondo de la biblioteca

14.3.-Clasificación

14.4.- ¿Cómo buscar información?

14.5.-Tarjetas del catálogo

14.6.-La biblioteca como medio de apoyo para el estudio a distancia

15. EL FICHAJE

15.1. Ficha bibliográfica

15.2. Ficha de trabajo

COMPETENCIA:

Conoce las principales técnicas, recursos e instrumentos a través de la ejercitación y

análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajos académicos de excelencia con

claridad.



52

15.3. Ficha maestra

16. CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA

16.1 La ficha bibliográfica

16.2 La ficha de trabajo

16.3 La ficha maestra

17. EL INFORME.

17.1 El sentido del informe

17.2 Clases de informes

17.3 Etapas para la elaboración de un informe

17.4 Estructura del informe

17.5 Presentación del informe

17.6 Recomendaciones generales

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 100 a 115

¿SABE ELABORAR UNA CITA, REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y UNA NOTA

DE PIE DE PÁGINA?

El estudiante de Educación a Distancia, debe conocer cómo elaborar una cita, una

referencia bibliográfica y una nota de pie de página, su utilización en la elaboración de

documentos escritos, proporciona soporte científico, preciso y veraz.



53

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 118 a 124

¿SABE REDACTAR UN INFORME?

El estudiante debe saber que un informe bien elaborado puede ser utilizado como artículo

de periódico o de revistas culturales y universitarias, o quizá puede servir para una

inteligente exposición oral.

Para elaborar el informe se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Elección del tema

Determinación de los objetivos

Esquema o tabla de contenidos

CITAS

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICASSS

NOTAS DE PIE

DE PÀGINA

Son ideas que se extraen textualmente (entre

comillas) de la obra de un autor para sustentar y

contrastar los juicios propios o ajenos.

Son aclaraciones que escribe el autor en el

margen inferior de la página con el objeto de

ampliar o desarrollar una idea.

Conjunto de datos suficientes, precisos y

ordenados que identifican una fuente impresa.

Ibid.

Op. Cit.

Ar. Cit.

Doc. Cit.

Abreviaturas latinas que indican si una obra,

artículo o documento fue citado anteriormente.



54

Acopio de la información

Análisis de la información

Redacción del informe escrito

Revisión

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 128 hasta la 133



55

UNIDAD 4

EVALUACIONES EDUCATIVAS

Regresar

OBJETIVO

Asimilar la evaluación educativa que se aplica en el sistema de estudios a distancia

mediante el análisis de estrategias que permitan a los estudiantes obtener éxito en las

evaluaciones y la permanencia en el sistema.

18. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL SISTEMA DE

ESTUDIOS A DISTANCIA.

18.1 ¿Cómo debe entenderse la evaluación en el sistema de estudios a

distancia?

18.2 Evaluación del alumno

19. LA AUTOEVALUACIÓN

19.1 La autoevaluación y el sistema de tareas

19.2 Pruebas o ejercicios de autoevaluación

20. EVALUACIONES: A DISTANCIA Y PRESENCIAL

20.1 Evaluación a distancia

COMPETENCIA:

Asimila la evaluación educativa que se aplica en el sistema de estudios a distancia mediante el

análisis de estrategias que permitan a los estudiantes obtener éxito en las evaluaciones y la

permanencia en el sistema con rigurosidad.



56

20.2 Evaluación en presencia

RECOMENDACIÓN




57

UNIDAD 5

Regresar

HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO

OBJETIVO

Al finalizar el presente bloque, la/el estudiante estará en capacidad de utilizar las

habilidades intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesar y utilizar

adecuadamente los conocimientos en la perspectiva de la autoformación, solución de

problemas y logro de aprendizajes significativos

21. SISTEMA DE ACCIONES PARA LAS HABILIDADES FUNDAMENTALES

DE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO

22. HABILIDADES LÓGICAS Y CREATIVAS

22.1 Observación

22.2 Clasificación

22.3 Análisis

22.4 Síntesis

22.5 Deducción

22.6 Inducción

COMPETENCIA:

Utilizar las habilidades intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesar y

utilizar adecuadamente los conocimientos en la perspectiva de la autoformación, solución

de problemas y logro de aprendizajes significativos con precisión.



58

22.7 Analogía

22.8 Tablas lógicas

23.- LECTURAS OBLIGATORIAS

Son tres lecturas interesantes que le aclaran conceptos sobre ciencia, método, oratoria,

género, medio ambiente y desarrollo, que nos permite superar algunos prejuicios del

sentido común.

RECOMENDACIÓN

Revise el texto, las páginas 150 hasta la 163.



59

SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA

Regresar

INDICACIONES

El segundo trabajo a distancia es obligatorio. Debe desarrollarlo y entregarlo a su respectivo

Tutor, la fecha señalada y en su horario regular.

Abarca los contenidos de la segunda, tercera y cuarta unidades, capítulos: 14 al 23; el trabajo

consta de 2 partes: la primera es una prueba objetiva, y la segunda parte es una prueba

práctica, las dos partes tienen una valoración de 6 puntos. Recuerde que el examen presencial

vale 12 puntos y los dos foros 2 puntos cada uno con lo que en total suman 20 puntos.

Las respuestas a la prueba objetiva, del numeral 1 al 15, se escribirán obligatoriamente, en una

copia de la hoja de respuestas que se encuentra al final de la prueba objetiva. No copie las

preguntas, no pierda tiempo. En las preguntas 13 a la 15, justifique por escrito bajo la hoja de

respuestas.

Sea cuidadoso con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de gramática, de sinónimos,

entre otros, deben ser habituales para escribir un buen trabajo.

Entregue el trabajo grapado con la carátula de identificación que recibe al momento de

matricularse.



60

PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA

Instrucciones: Seleccione de la columna opciones el literal que corresponda a la respuesta

correcta. El literal escogido escríbalo en la tabla de respuestas que se encuentra al final de la

prueba objetiva

1. En la etapa de planificación el alumno debe:

ENUNCIADOS OPCIONES

1) Elaborar un plan con los aspectos esenciales que contendrá la respuesta

2) Para tener una idea general de lo que tendrá que contestar, leer todas las preguntas

3) Leer cada pregunta y su respectiva respuesta

4) Leer las instrucciones que ofrezca el profesor de cómo responder las preguntas

5) Hacer una distribución del tiempo que dispone entre las preguntas que ha de contestar.

6) Contestar en primer lugar aquellas preguntas que resulten más fáciles y en último término las que presenten alguna dificultad

A) 1, 3, 4,5 y 2 B) 2, 3, 4,6 y 1 C) 1, 2, 4,5 y 3 D) 2, 4, 5,6 y 1

2. Las partes complementarias del informe contienen:

ENUNCIADOS OPCIONES

1) El glosario 2) Introducción 3) Índice 4) Bibliografía 5) Anexos

A) 2, 4, 5 y 3 B) 1, 3, 4 y 2 C) 1, 4, 5 y 3 D) 2, 3, 4 y 1



61

3. La valoración global realiza una síntesis de la evaluación:

ENUNCIADOS OPCIONES

1) Procesal 2) Inicial 3) Final 4) Temporal

A) 2, 1 y 3 B) 2, 4, y 1 C) 2, 3, y 4 D) 1, 2, y 3

Instrucciones: Seleccione las palabras que completen mejor los siguientes

enunciados, el literal que corresponda escríbalo en la tabla de respuestas.

4. El fondo de la biblioteca:

“Lo constituyen ……………….. que se encuentran ………………………y ……………. para la consulta del ……………………..”

OPCIONES RESPUESTA

1. Usuario 2. Los materiales 3. Abundante 4. Organizados 5. Dispuestos 6. periódicos

A) 3, 4, 1 y 6 B) 2, 5, 1 y 4 C) 2, 4, 5 y 1 D) 3, 1, 2 y 5

5. La biblioteca como medio de apoyo para el estudio a distancia:

“El estudio en el nivel ……………… no puede limitarse a la………………..de un Texto único, exige del …………………… una investigación permanente en ……………… para conocer puntos de vista de diferentes autores”

OPCIONES RESPUESTA

1. Lectura 2. Comprensión 3. Universidad 4. Universitario 5. Estudiante 6. Biblioteca

A) 4, 1, 5 y 6 B) 2, 1, 5 y 6 C) 3, 6, 4 y 1 D) 1, 2, 3 y 4

6. Analogía:

“No es …………… de ………………….. Se trata de una semejanza …………….. , es siempre…………………..”



62

OPCIONES RESPUESTA

1. Inperfecta 2. Observación 3. Probabilidad 4. Sinónimo 5. Hipotética 6. Semejanza

A) 2, 6, 1 y 5 B) 4, 6, 1 y 5 C) 4, 3, 1 y 5 D) 1, 2, 4 y 3

7. Las etapas para la elaboración de fichas de revistas y periódicos:

ENUNCIADOS OPCIONES

1) El título del artículo 2) Nombre de la biblioteca o hemeroteca

donde se encuentra la revista o el periódico e inmediatamente la codificación

3) Páginas extremas en que se halla el artículo

4) El número de orden de la ficha 5) Nombre del autor del artículo 6) El título de la revista o periódico

precedido por la preposición “En:” subrayada y dos puntos

7) Nombre del autor de la ficha y de la flecha en la que se elabora la ficha

8) En el reverso se anotará una breve síntesis crítica sobre el contenido del artículo

A) 5, 3, 4, 6, 1, 2,7 ,8 B) 1, 2, 3, 4, 6, 5,8 ,7 C) 8, 7,5, 3, 6, 4, 1, 2 D) 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 8 E) 5, 4, 1, 6, 3 ,2, 8, 7

8. Marx Hermann precisa que la investigación analítica se inicia con:

ENUNCIADOS OPCIONES

1) El examen crítico del objeto de nuestro interés

2) Analizar el objeto en el sentido propiamente dicho

3) La observación de un hecho o fenómeno

4) Descripción de lo que vemos o encontramos

5) Una adecuada clasificación 6) La enumeración de las partes que

resulten del análisis 7) Ordenarlas, comprenderlas una y otra

en su función y posición

A) 5, 6, 4, 3, 5, 1, 2 B) 4, 1, 3, 5, 7, 2, 6 C) 2, 3, 4, 1, 5, 6, 7 D) 5, 4, 3, 1, 2, 7, 6 E) 6, 4, 1, 3, 2, 5, 7 F) 3, 4, 1, 2, 6, 7, 5 G) 7, 5, 6, 2, 1, 4, 3



63

9. Las partes complementarias de un informe:

ENUNCIADOS OPCIONES

1) Índice 2) Bibliografía 3) Anexos 4) Glosario

A) 1, 2, 3 y 4 B) 4, 2, 3 y 1 C) 2, 3, 1 y 4 D) 3, 4, 1 y 2

Instrucciones: Elija el literal de la respuesta correcta y escríbalo en la tabla de

respuestas

10. Interpretar el juicio de partida, encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio final, y seleccionar las reglas lógicas que sirven de base al razonamiento se le conoce como:

a) Relacionar b) Explicar c) Argumentar d) Demostrar e) Aplicar

11. La operación mental que consiste en descomponer un todo en partes,

para someterlas a estudio independiente; de acuerdo con un propósito, se le conoce como:

a) Análisis b) Síntesis c) Clasificación d) Variables e) Deducción

12. El proceso mediante el cual se organizan los objetos de un conjunto en

clases de acuerdo con un criterio previamente definido, es:

a) Clasificación b) Variables c) Definición d) Síntesis e) Tablas lógicas


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12



64

SEGUNDA PARTE: PRUEBA PRÁCTICA

Identifique si los razonamientos propuestos son: ANALÓGICOS (escriba A),

DEDUCTIVOS (escriba D), INDUCTIVOS (escriba I)

1. Hemos llevado a cabo catorce experimentos en los cuales hemos dividido a los pacientes

en dos grupos de pacientes, siete tratados con el medicamento y siete con un placebo. Entre

los siete pacientes tratados con placebo, solamente en uno disminuyó el dolor gástrico y el

dolor de cabeza, continuando la fiebre; mientras que los otros seis continuaron con la

sintomatología. De los pacientes tratados con el medicamento, los siete presentaron

mejoría en los síntomas gástricos, dolor de cabeza y fiebre. De estos pacientes, tres

presentaron efectos secundarios consistentes en entumecimiento de dedos de las manos y

mareo por la mañana; síntomas que desaparecieron tres días después de terminar la

administración del medicamento. Por lo que podemos concluir que la administración de

este medicamento es efectiva y segura para los pacientes.

2. Hemos soltado desde la azotea de la escuela una hoja extendida, otra hoja de papel

hecha bola, una pelota de tenis y una calabaza de 3 kilogramos. Mientras tanto otro

observador en el piso midió el momento de llegada de los tres objetos. El resultado de la

observación es que la hoja extendida le afectó la resistencia del aire, en tanto que los otros

tres objetos llegaron al mismo tiempo al suelo, independientemente de su peso. Por lo

tanto, la gravedad afecta igualmente a todos los objetos, independientemente de su peso.

3. Si tenemos una fórmula como (5+3)(2+2), y otra como (5+2)(3+3) y las para resolverla

tomamos como cierto que la suma de un número consigo mismo es igual a multiplicar un

número por 2, entonces tendríamos que la expresión (2+2) es igual a 2(2); por el otro lado,

la expresión (3+3) es igual a 2(3) Si resolvemos por sus componentes cada operación,

tendremos: (5)(2(2)) + (3(2(2)); y por el otro lado (5)(2(3)) + (2)(2(3)); si cambiamos los

valores numéricos por letras, tendremos la ecuación: (a+b) (2n) y su solución será 2an +

2bn; por lo tanto, al cambiar la literales de esta ecuación por cualquier número, la solución

será de la forma 2an + 2bn. El razonamiento deductivo el que compara premisas

universales entre sí, o dos premisas universales para sacar una conclusión particular.

4. La fuerza de gravedad es una constante, que hace que los objetos caigan a una velocidad

de 9.8 metros por segundo cada segundo, por lo tanto, si vas a tirar mi computadora desde

la azotea, como nos encontramos a 5 metros de altura, y la computadora tiene una masa de

5 kilogramos; como para ese momento alcanzará una aceleración de 4.9 metros por

segundo, entonces el impacto será de aproximadamente 24,5 kilogramos, lo que significa

que causarán abolladuras en el gabinete y daños en sus componentes, y si cae por su

costado derecho, la destrucción de la placa principal. Así que por favor, no lances mi

computadora.

5. Todos los seres humanos sentimos temor a provocar la muerte de otra persona. Las

personas con creencias religiosas tienen esta prohibición como norma de conducta.



65

Además este temor es compartido por personas sin religión. Finalmente, este repudio a

lastimar a otro, existe en todo tipo de culturas, en cualquier parte del mundo. Por lo tanto,

esto es un valor que es independiente de la religión, y del contexto cultural, y al ser

compartido por todos los seres humanos, es un valor Universal.

6. Los músculos de los brazos son de fibras estriadas que responden a los impulsos

voluntarios de la corteza parietal del lado opuesto. Cuando existen lesiones en la región

parietal, se pierde el control de algunos músculos voluntarios, entre otros, del brazo.

Después del accidente donde el paciente recibió un golpe en la cabeza, perdió el control del

movimiento de sus brazos, así que es muy probable que tenga una lesión en la corteza

parietal.

7. La fuerza de gravedad atrae a todos los objetos hacia el centro de la tierra con una fuerza

y velocidad constantes. Al soltar un objeto redondo de 3 kilogramos, desde una altura de

10 metros, y tarda en un segundo en llegar al suelo. Al soltar un objeto redondo de .2

kilogramos (200 gramos), desde una altura de 10 metros y tarda un segundo en llegar al

suelo. Independientemente del peso, todos los objetos son atraídos con la misma fuerza y

tardan el mismo tiempo en llegar al suelo.

8. La Tierra asesta poblada por seres vivos; Martes es análogo a la Tierra (ya que es un

planeta, está en el sistema solar, es esférico, etc.) Entonces Martes debe estar poblado por

seres vivos.

9. Los carneros no usan sus cuernos para defenderse sino para luchar con otros machos y

procrear junto a las hembras de la manada. Los toros se parecen a los carneros en muchos

aspectos, incluso en que tienen cuernos, entonces también los poseen para luchar con otros

machos y procrear junto a las hembras de la manada.

10. Las hembras de los mamíferos amamantan a sus pequeños. Si las mujeres son

mamíferos, es probable que amamanten a sus pequeños. Es claro que una perra o una

cangura o una ballena no son mujeres, pero éstas amamantan a sus crías lo mismo que las

otras por ser mamíferos.

11. José hace tres meses compró un libro del autor A, y le resultó bastante bueno en cuanto

a contenido. Hoy, José comprará un libro del mismo autor, porque es posible que también

sea bueno en contenido.

12. Antonio compró cuatro pares de medias de la misma marca. Ha usado tres pares de

ellos, todos han dado mal resultado. Es probable que el cuarto par dé mal resultado.

13. El cobre se dilata con el calor. Lo mismo ocurre con el hierro y el mercurio. Por

consiguiente, todos los metales se dilatan con el calor.

http://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtml



66

14. La ballena es un animal mamífero. Moby Dick es una ballena. Por lo tanto, Moby Dick

es un mamífero.

15. Tanto Leonardo De Vinci, como Galileo, Darwin y Einstein fueron hombres modestos.

En consecuencia, todos los grandes científicos son hombres modestos.

16. Ningún insecto es ave. Pero algunos animales que vuelan son insectos. Luego, algunos

animales que vuelan no son aves.

17. Perro que ladra no muerde. Pluto ladra. Por consiguiente, Pluto no muerde.

18. Kigman recreó en sus obras temas y personajes que reflejan la injusticia que sufre el

hombre, Guayasamín, y otros pintores hicieron lo mismo. Esto significa que todos los

pintores ecuatorianos modernos tocaron en sus obras la temática realista.

19. Los microbios son seres vivientes. Estos se reproducen; por lo tanto, los microbios se

reproducen.

20. A mediados del siglo XIX se comenzaron a notar ciertas irregularidades en el recorrido

del planeta Urano. No seguía exactamente su órbita como los demás planetas. Lerrevier

trató de calcular detalladamente esas perturbaciones, y encontró que casi todas se debían a

la atracción ejercida por los otros seis planetas. Pero todavía quedaba una que no podía

imputar a ninguno de ellos. Llegó, pues a la conclusión de que existía otra causa, a la que

había que atribuirse esa perturbación restante. Debía ser un planeta desconocido. En ese

supuesto Leverrier calculó la órbita del planeta ignoto y en 1846 pidió a Galle que lo

rastreara con el telescopio, indicándole la región del firmamento donde debería

encontrarse. Galle en menos de una hora descubrió con su telescopio al nuevo planeta, al

que dio el nombre de Neptuno.

TABLA DE RESPUESTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO

EJERCICIO No 1

Cuatro sospechosas de haber atropellado con su auto a un peatón, hicieron las siguientes

afirmaciones cuando fueron interrogadas por el juez:

María: “Fue Lucía”

Lucía: “Fue Leticia”



67

Irene: “Yo no fui”

Leticia: “Lucía miente”

Si solo una de ellas miente, ¿quién atropelló al peatón?

A. Lucía B) Leticia C) Irene D) María

EJERCICIO No 2

Los anfibios:

Tiene usted en casa tres anfibios de compañía: un sapo, una salamandra y un tritón. Pone

a uno de ellos en la bañera, a otro en la pila de la cocina, y al tercero cerca de su cama.

¿Dónde está cada uno?

A. El sapo se lleva bien con el animal de la bañera.

B. La salamandra tiene la misma edad que el animal del dormitorio.

C. El tritón y el animal del dormitorio no se conocen.

Respuestas:

Sapo: …………………………….

Salamandra: …………………………….

Tritón: …………………………….

EJERCICIO No 3

La reunión:

Imagínese en una reunión, en la que está tratando de recordar los nombres de los

asistentes. Le han presentado al señor Pérez, al señor Jiménez, al señor Marrón y al señor

Blanco, y sabe que visten lo siguiente (sin seguir un orden): una corbata roja, una corbata

de punto, un lazo de pajarita y un fular de cachemir. Pide usted ayuda al anfitrión que le

da las siguientes claves:

A. A Blanco y a Pérez no les gustan las corbatas rojas.

B. Jiménez está hablando con el hombre del lazo de pajarita toda la noche.

C. Pérez nunca ha hablado con Jiménez o con el hombre que lleva el fular.

D. Marrón y el hombre del fular son antiguos amigos.

Respuestas:

Pérez: …………………………………

Jiménez: …………………………………

Marrón: …………………………………



68

Blanco: …………………………………..

EJERCICIO No 4

Los pájaros:

El periódico trae la noticia de un hombre que rapta mujeres –una mecanógrafa, una

contadora, una abogada y una directora- para convertirlas en pájaros. Los cuatro

revolotean alrededor de la casa de su secuestrador: un colibrí, un pinzón, un periquito y un

buitre.

A. Al pinzón le gusta la directora y el colibrí.

B. La mecanógrafa tuvo una relación profesional con el buitre.

C. El buitre no conoce a la contadora ni a la directora.

D. El colibrí ha reñido con la abogada.

Respuestas:

Colibrí: ………………………………

Pinzón: ………………………………

Periquito: ………………………………

Buitre: ………………………………

EJERCICIO No 5

Las mascotas:

Han llegado las navidades, y con ellas el tiempo de regalos. Sus vecinos –los Ortega, los

Huerta, los Ruiz y los Medina- esperan un detalle para sus animalitos de compañía: un

murciélago, una cobra, un monstruo de Gila y una tarántula. ¿De quién es cada animal?

A. Los Huerta tienen miedo de los monstruos de Gila

B. Los Ortega y los Medina no conocen a la familia del murciélago.

C. Los Ortega y los Huerta son buenos amigos y suelen intercambiarse sus animales.

D. La familia de la tarántula está enemistada con los Ruiz.

Respuestas:

Murciélago: ……………………………….

Cobra: ……………………………….

Monstruo de Gila ……………………………….

Tarántula: ……………………………….



69

SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA (saque copia y presente resuelto)


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

TABLA DE RESPUESTAS DE RAZONAMIENTOS:

DEDUCTIVO, INDUCTIVO, ANALÓGICO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

RESPUESTAS DE EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO:

EJERCICIO 1: ¿Quién atropelló al peatón? ………………………………………………………..

EJERCICIO No 2

Respuestas:

Sapo: …………………………….

Salamandra: …………………………….

Tritón: …………………………….

EJERCICIO No 3

Respuestas:

Pérez: …………………………………

Jiménez: …………………………………

Marrón: …………………………………

Blanco: …………………………………..

EJERCICIO No 4

Respuestas:

Colibrí: ………………………………

Pinzón: ………………………………

Periquito: ………………………………

Buitre: ………………………………



70

EJERCICIO No 5

Respuestas:

Murciélago: ……………………………….

Cobra: ……………………………….

Monstruo de Gila ……………………………….

Tarántula: ……………………………….

GUIA TECNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR 2014

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