Guias 2016

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA RURAL III SEMESTRE

GUIA DE ESCUELA NUEVA

Coordinador Práctica Rural: Mg. Saúl Romero Morales. Docente acompañante: Gricela Gómez Cuellar

Docente en formación: Ingrid Daniela Rojas Andrade Grado: segundo

Cairo alto

EXPERIMENTO CON MI ENTORNO

CIENCIAS NATURALES -- TIEMPO: 2 horas

Vivencia

TAMAÑO SABOR FORMA TEXTURA

Limón

Pelota

Fundamentación científica

Todo lo que observamos y encontramos en nuestro alrededor, incluso nosotros mismos, estamos

compuestos por diversas sustancias que constituyen la materia. Entonces, podemos decir que la

materia es todo aquello de lo que están hechas las cosas.







Cairo alto

Practica

Realizo un dibujo explicando ¿Qué es la materia?

Aplicación

La fusión del hielo.

Materiales:

- Tres vasos de plástico.

- Tres cubitos iguales de hielo.

Procedimiento y observaciones:

Preparamos tres vasos con un cubito de hielo cada uno, y los colocamos, uno en el congelador, otro en el frigorífico, y el último, al aire libre.

Dejamos pasar el tiempo para ver qué ocurre. Al día siguiente observamos:

- En el vaso del congelador, el hielo sigue congelado.

- En el vaso del frigorífico, el hielo se ha derretido después de cuatro horas.

- En el vaso al aire libre, el hielo se ha derretido en una hora.

-Observo y escribo lo que paso con cada recipiente.

¿POR QUE CUIDAR LA NATURALEZA?







Cairo alto


Vivencia

Observa la siguiente imagen

¿Qué sucede en la imagen?







Cairo alto


https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY

Practica

Creemos que la belleza del mundo es inmensa y que la sola idea de ir perdiéndola

poco a poco es terrible. Amar a la naturaleza es lo que nos da fuerzas para defenderla

día a día. Mirar el cielo limpio, observar un río claro y lleno de vida, sentir el aroma

especial que tiene un bosque después de la lluvia, contemplar a un pájaro

construyendo delicadamente su nido... todas estas cosas queremos seguir

haciéndolas.

https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY







Cairo alto

Practica

1. Socializo con mis compañeros la importancia de cuidar el medio

ambiente

2. Escribo tres razones por las cuales debo cuidar la naturaleza

Aplicación

1. Imagínate un mundo donde el medio ambiente no este contaminado y todos

cuidemos el planeta con amor.

2. Haz un dibujo donde muestres lo que imaginaste de un mundo no contaminado

GUIA 4

CAMBIOS DE LA MATERIA







Cairo alto


La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y presión, ya sea

aumentando o disminuyendo la energía calórica. En la naturaleza es frecuente observar que la

materia cambia de un estado a otro.

Vivencia

1. ¿Cuáles son los estados de la materia? 2. De dos ejemplos de estado líquido, sólido y gaseoso


Observo el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=ZYK0U8SYiTA

¿COMO CAMBIA DE ESTADO LA MATERIA?

Los cuerpos que absorben calor aumentan de

temperatura; mientras que los cuerpos que

pierden calor disminuyen de temperatura.







Cairo alto

Como se sabe los cuerpos se pueden presentar en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.

El factor que interviene para que los cuerpos aparezcan en uno de estos tres estados es el

calor, es decir aumenta o disminuye su temperatura.

Cuando un cuerpo en estado sólido, absorbe calor, puede pasar al estado líquido. Este

cambio recibe el nombre de fusión

Cuando un cuerpo en estado líquido, absorbe calor, llega un momento en el que

empieza a ebullir, pasa al estado gaseoso.

Práctica

1. observemos con atención

A) ¿En qué estado de la materia se encuentra el agua en cada una de las anteriores

ilustraciones?

B) ¿Por qué la materia se presenta en diferentes estados?

C) ¿Qué se necesita para que para que el agua en estado líquido se convierta en vapor?

Aplicación







Cairo alto

1. Con ayuda de los miembros de mi familia, completo la siguiente

tabla:

Escribo el nombre de las sustancias que usamos a diario y que se

encuentran en estado líquido, sólido y gaseoso.

Sustancias sólidas Sustancias líquidas Sustancias gaseosas

CONOZCO SOBRE LA LUZ

CIENCIAS NATURALES - TIEMPO: 2 horas







Cairo alto

El sol produce luz y calor, esta energía nos da vida en la tierra a plantas, animales y al

hombre. También obtenemos luz y calor artificial del fuego y la electricidad.

Vivencia

1. Observo la imagen

¿Qué tipo de luz veo en la imagen?

¿Qué luz hay en mi casa?








Cairo alto

¿Qué es la luz?

La Luz es una forma de energía que emiten algunos objetos. A estos objetos los llamamos

fuentes luminosas.

Hay dos tipos de fuentes de luz:

- Naturales: como el Sol.

- Artificiales: como las bombillas. La mayor parte de las fuentes de luz artificiales funcionan con

energía eléctrica.

Práctica







Cairo alto

aplicación

1. Con la

ayuda de

mis padres

realizo un

dibujo

donde se

evidencia la

luz artificial

y otro donde

se observe

la luz natural

2. Con la

ayuda de

mis padres

respondo:

¿Por qué es

importante

la luz natural para la vida de los animales, plantas y humanos?

EL SONIDO








Cairo alto

vivencia

1. Observamos con atención los siguientes dibujos

2. Dibujamos en el cuaderno dos flores con muchos pétalos, como las figuras de la derecha.

3. Ubicamos dentro de cada pétalo las palabras que representan cuerpos que producen luz y cuerpos que producen sonido








Cairo alto

Práctica







Cairo alto

Aplicación

1. Con mis padres o demás familiares completo el siguiente cuadro







Cairo alto

MUEVO MI CUERPO


A nuestro alrededor podemos observar muchos movimientos, cada uno de ellos

con características propias. .

Vivencia

1. Observo mi salón 2. ¿Qué actividades están realizando mis compañeros? 3. ¿Quiénes se están moviendo o desplazando?


El movimiento es el cambio de posición de un objeto respecto a otros que sirven de

sistema de referencia en el tiempo transcurrido.







Cairo alto

Practica

1. Jugamos a imitar objetos como:

Una pelota que rebota

Un oso perezoso

Una abeja volando

Realización del juego “quito la cola”

Luego respondo:

¿Quién de todos se movió más rápido?

¿Quién realizo el movimiento más lento?

Aplicación

1. Con la ayuda de mis padres identifico y escribo los movimientos más comunes que

realizamos en la casa.







Cairo alto

GUIA 1

ME RELACIONO CON MI PROYECTO

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

TIEMPO: 3 horas

vivencia

Con mis compañeros y docente observo el proyecto de lombricultivo

¿Cómo son las lombrices californianas?

¿Qué sabes de las lombrices californianas?


1. Realización de un mural de las lombrices californianas







Cairo alto

Práctica

1. Busco en la sopa de letras las siguientes palabras

R E S I D U O S G H

A H B O B C D F J I

C U S P T V X M K L

Z M L O M B R I Z W

Q U U S R Q P N U Z

I S Y O N O B A J O

H R T S L A E O Ñ C

C R I A N Z A N I Y

G D V K X A E X P W

N U T R I C I O N N

aplicación

1. Socializo con mis amigos lo que aprendí sobre las lombrices californianas

2. Hago un párrafo de 5 renglones de lo que aprendí hoy.

GUIA 1

RESIDUOS

HUMUS

LOMBRIZ

ABONO

CRIANZA

NUTRICION







Cairo alto

ALIMENTACION DE LAS LOMBRICES

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

TIEMPO: 3 horas

Al igual que nosotros la lombriz californiana también debe alimentarse, pues a medida que se

nutre va creciendo, se reproduce y hace el proceso de transformación de residuos a humus

más rápido.

Vivencia

1. Escribo en el cuadro alimentos que consumen las lombrices californianas y alimentos dañinos para ella

Alimentos que consumen Alimentos dañinos







Cairo alto


¿Qué comen las lombrices californianas?

Las lombrices si comen:

Desechos de comida (cáscara de fruta

y verdura, pan o tortillas viejas,

comida echada a perder, cascaras de

huevo)

Restos de bolsas de té y café molido,

estiércoles bovinos y de conejos

Están bien en pequeñas cantidades:

carbohidratos, papel y cartón, cabello

y alimentos cocinados.

Papel, periódico, cartón, plantas

verdes o secas

Las lombrices no comen:

Alimentos cítricos ni picantes como naranjas

o limones, cebolla, ajo o ají.

Alimentos ricos en proteínas como la carne,

los huesos, pescado o productos lácteos.

Plástico, tela sintética, metal,

vidrio, cemento, bolsas de papas, etc.

Farmacéuticos, fertilizantes, comida chatarra,

heces de animales tratados con medicamentos,

plantas tratadas con plaguicidas.

http://vidaverde.about.com/od/Jardin-organico/ss/Del-Basurero-Al-Jard-In.htm

http://vidaverde.about.com/od/Reciclaje/a/7-Razones-Para-Evitar-El-Pl-Astico.htm

http://vidaverde.about.com/od/Tecnologia-y-arquitectura/a/El-Cemento-Es-Danino-Para-El-Medio-Ambiente.htm







Cairo alto

Práctica

1. Coloreo los alimentos beneficiarios para las lombrices californianas

Aplicación

1. Le comento a mis padres y amigos lo que aprendí hoy

2. Teniendo en cuenta lo que comen las lombrices, traigo 2 alimentos para nutrirlas el

próximo miércoles







Cairo alto

ME DIVIERTO CON LAS LOMBRICES

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO -- TIEMPO: 2 horas

vivencia

Escribe tres productos que tengas en tu casa. Dibújalos


Todos los días compramos cosas: leche, pan, carne, pollo y también compramos otro tipo de

cosas como ropa, carros, motos, computadores, todas esa cosas son productos, los

productos son cosas tangibles, que podemos ver y tocar, algunas incluso podemos olerlas y

saborearlas como por ejemplo los alimentos ( yogures, chocolatinas, ariquipe, entre otras).







Cairo alto

Práctica

1. Realiza un cartel donde haya un producto cualquiera; describe dos características

y dos funcionalidades.

Aplicación

1. Con ayuda de mis padres escribo los productos más importantes de mi vida, escribo

características de ellos.







Cairo alto

LENGUAJE

LOS ONOMATOPEYAS

TIEMPO: 3 horas

Cuando caminamos por la naturaleza escuchamos diferentes sonidos, ya sea los de los

animales como los pájaros, perros, tigres, pollos, entre otros o los sonidos de los ríos o del

viento. Estos sonidos que al solo escucharlos nos dice que sucede se llaman onomatopeyas.

¿Vamos a escuchar los sonidos de mi escuela?

Trabajo con mi profesor y mis compañeros

Observo y analizo la imagen

¿Qué sonido hace el cerdo?







Cairo alto

¿Qué sonido hace el gato?

¿Te gustan los sonidos de la naturaleza? ¿Por qué?

Aprendo sobre las onomatopeyas

1. ONOMATOPEYA: es la imitación lingüística o representación de un sonido natural, es

decir, es la imitación o recreación del sonido de algo en el vocablo que se forma para

significarlo o vocablo que imita o recrea el sonido de la cosa o la acción nombrada.

Ejemplos de Onomatopeyas

Gato (Miau)

Abeja (Bzz Bzz)

Ding Dong (sonido de campanas)

Ay (para ejemplificar que existe dolor).

Incluso en casos como “ese auto iba en zigzag”,

forman parte de las onomatopeyas, ya que la

palabra “zigzag” es en realidad un sonido que

define que el carro no iba en línea recta

2. Observemos el siguiente video







Cairo alto

Aplico mis conocimientos aprendidos

1. Realizo una obra de teatro donde imite algunas onomatopeyas

2. Leo e interpreto el siguiente cuento:

Los animales de la granja

Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano. Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko. Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas. Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando.

Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba contento y lo dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo, empezaba a dar palmadas diciendo:

– Todos a comer.

https://navasgar.wordpress.com/cuentos-motores/los-animales-de-la-granja/







Cairo alto

Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre y se preparaban para recibir la comida.

El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:

– Hola gallinitas,

Las gallinas lo recibían muy contentas y los pollitos también y empezaban a picar el trigo que les echaba.

Después siguió con los patos:

– Hola patitos, y silbaba para llamarlos

Los patitos acudían rápidos y comenzaban a comer.

Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a los que también saludaba.

-Hola, hola,

Y todos los animales contestaban alegres y se pusieron a comer.

Por último acudió corriendo su caballo y también los conejos, porque ellos también querían comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca y allí se quedaron todos.

El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.

Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero cantando y el perro lo acompañaba.

Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran comida al día siguiente.

Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos.

Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir. Todos los animales de la granja, también dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo querían mucho.







Cairo alto

Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho. Colorín, colorado, este cuento se ha acabado

Hago el siguiente cuadro en mi cuaderno y escribo los animales mencionados

en el cuento y al frente escribo como se escucha el sonido de ellos.

Trabajo con mis padres

1. Dibujo en mi cuaderno las siguientes imágenes y en cada uno escribo las

onomatopeyas.

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

ESPAÑOL -- TIEMPO: 2 horas

Animales Sonido







Cairo alto

Vivencia

Observo la imagen

¿Qué significa las expresiones del muchacho?


Lenguaje verbal

El lenguaje verbal se caracteriza por utilizar el lenguaje escrito u oral.







Cairo alto

Lenguaje no verbal El lenguaje no verbal tiene cada vez más importancia dentro de la sociedad actual, ya que cerca del 60% al 70% de lo que comunicamos se realiza de manera no verbal. Los movimientos de la cabeza, la expresión corporal, la orientación de la mirada, el parpadeo, las expresiones faciales, los gestos corporales, señalar con el dedo, muecas y otras son formas de lenguaje no verbal.

https://www.youtube.com/watch?v=j0lWLWdlY6Y

Practica

1. Hago una representación sobre la comunicación verbal

2. Realizo un dibujo sobre la comunicación no verbal

Aplicación

1. Hago una historieta donde se evidencia la comunicación verbal y no verbal

GUIA 3

JUEGO DE PALABRAS

https://www.youtube.com/watch?v=j0lWLWdlY6Y







Cairo alto


En nuestro lenguaje existen bastantes palabras, algunas palabras tienen diferentes

significados, por esta razón debemos saber escuchar para poder entender lo que nos quieren

decir, por eso el español es uno de los idiomas más complejos del mundo.

Vivencia

Observa las imágenes

1. Dibújalas en tu cuaderno y debajo de cada una escribe el nombre correspondiente

2. ¿comparten el mismo nombre?

3. ¿comparten el mismo significado?

Aprendo sobre las palabras polisémicas







Cairo alto

PALABRAS POLISEMICAS

Una palabra polisémica es aquella que tiene diferentes significados.

Por ejemplo, banco:

Banco: entidad financiera

Banco: objeto para sentarse

Dibujo los siguientes ejemplos

Práctica

1. Asocia las siguientes palabras polisémicas con su significado:

Gato, estación, caña, hoja, copa, bomba.







Cairo alto

1) Elemento explosivo y motor para la extracción de agua

2)

Época del año y parada de tren, bus, metro u otro transporte público

3) Elemento para pescar y planta

4) Trozo de papel de los libros y parte de los árboles

5) Animal y herramienta

Aplicación

1. Con la ayuda de mis padres hago una lista de las palabras polisémicas que hay en la

vereda

GUIA 1

PALABRAS QUE CONOZCO CON S Y CON G







Cairo alto

ESPAÑOL

TIEMPO: 3 horas

vivencia

1. Escribo 5 palabras que inicien con s 2. Escribo 5 palabras que inicien con g


Leo los siguientes cuentos con ayuda de mis compañeros y docente

LA CONVIVENCIA ENTRE LAS LETRAS

Cuenta la leyenda que hace mucho, mucho tiempo, la letra G tuvo una fuerte discusión con

las letras E e I. Tan fuerte fue la discusión que, después, la pobre G nunca volvió a ser la

misma.

Cada vez que estaba al lado de la E o de la I, su sonido cambiaba. Dejaba de ser suave

como el pelaje de un gato, como una gota de miel o como un guante de gamuza, para

volverse áspero, casi tanto como el sonido de la J en el papel de lija.

La U, siempre preocupada por mantener la amistad y la buena onda entre todas las letras del

abecedario, habló con la G para ver cómo podía hacer para ayudar. Finalmente, entre las

dos resolvieron que la U se colocaría siempre entre la G y la E, o entre la G y la I, y que se







Cairo alto

quedaría muda, con la condición de que la G mantuviera su sonido suave como la gamuza.

Así fue que, gracias a la intervención de U, las palabras que usan la G con la E o con la I

recuperaron la suavidad de sus sonidos. La guitarra y el guepardo se mostraron

agradecidos.

Pero en eso apareció el pingüino quejándose a voz en cuello.

-¿Cómo es eso de que la U se va a volver muda cuando esté entre la G y la I? ¿Y yo en qué

me voy a transformar? ¿Un “pinguino”?

-No te preocupes -lo tranquilizó la U-. Yo ya pensé en eso.

Y claro que lo había hecho. Cuando la U debiera mantener su sonido entre la G y la E, o

entre la G y la I, se pondría dos puntitos por encima, y ese simple truco le devolvería su

sonido natural. Resulta que esos puntitos, llamados diéresis, se usan bastante en otros

idiomas (como el francés, por ejemplo) para ponerlos encima de las vocales y cambiarles el

sonido. Entonces la U decidió adoptarlos para volver su sonido a la normalidad en

situaciones especiales.

El tiempo pasó, y las discusiones y enojos entre las letras quedaron en el olvido. Pero la

costumbre de la U de quedarse muda entre la G y la E, y entre la G y la I, quedó para

siempre, igual que la costumbre de ponerse la diéresis cuando debiera recobrar su sonido,

ya sea para que el pingüino sea feliz o, simplemente, para evitar ambigüedades.

LETRA S: SUPERMAN A VOLAR

Un día Superman estaba volando cuando vio a un monstruo. Superman le ganó y se fue

volando a su casa. Se subió al tejado, el tejado se rompió porque estaba sucio y Superman

se cayó.

Se rompió un diente y se fue al dentista.

El dentista era otro monstruo que se llamaba Samuel, entonces Superman le ganó también y

se fue a otro dentista que no dijera mentiras y fuera simpático. Allí se curó el diente. Al salir







Cairo alto

se encontró a una mosca, se hicieron amigas, se fueron de excursión a la selva y lo pasaron

muy bien.

Práctica

2. Subrayo en el primer cuento las palabras con g que encontramos

3. Subrayo en el segundo cuento las palabras con s que encontramos

Aplicación

1. Hago 5 oraciones en las cuales use una palabra con s







Cairo alto

2. Hago 5 oraciones en las cuales use una palabra con g

3. completo los siguientes laberintos

CREO

MI CARTA








Cairo alto

Vivencia

¿Qué es una carta?

¿Cómo se hace una carta?


¿Qué es una carta?

La carta es un texto escrito a través del cual una persona comunica información a un destinatario o lector.

Partes de la carta personal:

Encabezamiento: En el margen superior izquierdo se escribe tanto el lugar como la fecha en que se redacta la carta. Ejemplo:

- Rancagua, 25 de febrero de 2011.

Saludo: Hay varias formas de expresar el saludo; por lo general se hace usando querido/querida, aunque, dependiendo del grado de confianza que se tenga con el destinatario, se puede emplear desde un simple hola. Ejemplo: - Queridísima Cristina:

Cuerpo: en esta parte se redacta la información que se quiere transmitir. Normalmente se

empieza con un párrafo introductorio sobre el objeto de la carta. Ejemplo:

- Por fin he encontrado un poco de tiempo para poder contarte todo lo que me ha pasado en







Cairo alto

estas últimas semanas. Desde que te fuiste he estado muy ocupado en el trabajo. Además he

decidido que me voy a mudar a una casa más grande, por eso llevo todos estos días sin parar de

buscar anuncios de pisos por las zonas que más me gustan de la ciudad...

Despedida y firma: existen diferentes formas para despedirse por escrito según el tipo de

relación que tengan los interlocutores. Las más comunes suelen ser: con cariño, un abrazo,

atentamente, un saludo... Ejemplo: Un fuerte abrazo de tu amigo, Carlos.

Posdata: en ocasiones se puede añadir una posdata al final de la carta en la que se recuerda o se incluye alguna información puntual o que se nos haya olvidado escribir en la parte del cuerpo de la carta. Se indica con la abreviatura P.D. Ejemplo:

- P.D. Dime cuándo son las mejores fechas para que vaya a visitarte, así lo vamos organizando ya.







Cairo alto

Practica

3. Creativamente realiza una carta a la persona que tú quieras teniendo en

cuenta las partes de una carta.

Aplicación

1. Realizo una carta para alguna persona de tu familia teniendo en cuenta las partes

de una carta

GUIA 1

LA SILABA

LENGUAJE - TIEMPO: 2 horas







Cairo alto

Las letras, sílabas y palabras son importantes para nuestra vida. Todos los días

usamos letras, sílabas y palabras para comunicarnos. Si sabemos usar las letras

y palabras, podremos comunicarnos mejor.

vivencia

1. Separa y cuenta las letras Pan ___ ___ ___

Agua ___ ___ ___ ___

Tomate ___ ___ ___ ___ ___ ___

Mantequilla ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

2. Separa las palabras y escribe la oración.

Carolinaguisaunosmacarrones

sofiajuegaconfelipe








Cairo alto

La sílaba: Es una letra o conjunto de letras en cuya pronunciación se emplea un solo sonido. Hay dos clases de silabas:

La sílaba tónica de una palabra es aquella en la que recae el acento.

La sílaba átona de una palabra es aquella que no va acentuada.

Ejemplos (marcamos en rojo la sílaba tónica; las otras sílabas son átonas)

Campana

Balón

Campeón

Tónica

Práctica

1. ¿Cuántos golpes de voz das al pronunciar estas palabras?

Champú ____ gel ____ esponja ____ Daniel

____

2. Separa estas palabras en sílabas, subraya la silaba átona con color rojo y la

silaba tónica con color verde

Hospital Masajista Tren Menta







Cairo alto

Aplicación

1. Señala si la sílaba en azul es tónica (V) o no (F):

1) Camino

2) Jamón

3) Princesa

4) Loco

5) Partido

6) Roto







Cairo alto

LANZANDO VERSOS


Vivencia

1. A continuación escucharemos y luego cantaremos la siguiente canción La vaca lechera

Tengo una vaca lechera No es una vaca cualquiera Me da leche condensada Ay que vaca tan salada tolón tolón, tolón tolón Un cencerro le compraron y a mi vaca le ha gustado se pasea por el prado mata mosca con el rabo tolón tolón, tolón tolón No es una vaca cualquiera Me da leche condensada Ay que vaca tan salada tolón tolón, tolón tolón


El verso







Cairo alto

El verso es una composición artística donde no es tan importante el ritmo sino la métrica, es

decir la coherencia. El verso está constituido por oraciones o frases cortas, que se escriben

una en cada línea.

Leo el siguiente poema: la hormiga

Pasito a pasito

van las hormiguitas,

cargadas con las hojas

para su casita.

Una detrás de otra

van en hilera,

como si soldados

a la guerra fueran.

De repente un pájaro

del cielo bajó,

y con su enorme pico

a una se llevó.

Las demás hormigas

quedan aturdidas,

y miran al cielo

temen por su vida.

La hormiga en el pico

le mira implorante,

sin soltar la hoja

no sabe lo que hace.

Por favor amigo

déjame escapar,

y suspira fuerte,

¡qué lástima da!

Al pájaro pilla

en un buen momento,

y la baja a tierra

con remordimiento.

La deja despacio

sin sufrir daño,

las demás no entienden

que es lo que ha pasado.

La hormiga feliz

ha vuelto a su casa,

no sabe como

los milagros pasan.

http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/como-hacer-un-dibujo-de-un-pajaro-paso-a-paso/

http://www.guiainfantil.com/educacion/temasespeciales/miedos/tienemiedos.htm

http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/cuentos-para-trabajar-emociones-con-los-ninos/imagen-6/





Coordinador Práctica Rural: Mg. Saúl Romero Morales. Docente acompañante: Grisela Gómez Cuellar


Cairo alto

Practica

1. En grupo escribo cuatro versos sobre el amor y la amistad

2. Realizo un dibujo en relacion con los versos anteriormente hechos.

Aplicación

1. Con mis padres realizo dos estrofas con versos sobre la familia







Cairo alto

APRENDO CON MIS COMPAÑEROS

ETICA -- TIEMPO: 2 horas

.

Vivencia

Trabajo en equipo

1. Salimos al polideportivo y realizamos el siguiente juego:

a). Hacemos un circulo, sentados en sillas, un niño voluntario sale al centro y observa donde está sentado cada uno de sus compañeros, se le vendan los ojos; los compañeros en silencio deben cambiar de silla, él empezará a recorrer el círculo y se sienta encima de uno de sus compañeros sin tocarlo, su compañero le hace el sonido de un animal y él debe adivinar que compañero lo está cargando. Si éste adivina le corresponde vendarse al compañero que estaba sentado, de lo contrario continúa vendado hasta adivinar.

Responde:

¿Por qué es importante cumplir las reglas en un juego?

¿Cómo practicas el respeto con tus compañeros?


En nuestra relación con los demás, a veces cometemos errores que es necesario evitar. A

continuación, se mencionan algunos de ellos. Escribe al pie de cada caso porque no debe hacerse:







Cairo alto

a. Decir en público lo que se debe decir en privado:

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

b. Reírse de los demás:

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

c. Comparar a los demás:

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

d. Inventar cosas de los demás:

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Practica

1. Dialogue con tus compañeros de equipo, cuál sería el consejo para

las personas que suelen irrespetar a sus compañeros y compañeras.

Escucha la opinión de cada uno y expliquen sus ideas.

Aplicación

Con mis padres y familiares socializo las siguientes preguntas y luego las respondo

1. ¿Cuál es la importancia de los valores en el hogar?

2. ¿Cuáles son los valores que más se practican en casa?







Cairo alto

GUIA 1

SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

ETICA Y VALORES

TIEMPO: 2 horas

vivencia

1. Analizo la siguiente imagen y escribo lo que observo.







Cairo alto


SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

Los sentimientos son más duraderos que las emociones, pero las emociones son

más intensas que los sentimientos.

Los sentimientos son el resultado de las emociones.

Se habla de unas emociones que son básicas. Estas son: La sorpresa o asombro, el asco,

La tristeza, La ira, El miedo, La alegría/felicidad

Por ejemplo son sentimientos: amor, odio, compasión, gratitud, respeto, admiración,

confianza, esperanza, orgullo, celos, pena.

Práctica

1. Manualidad sobre el amor y la amistad

Aplicación

1. Le expreso a mis padres y amigos lo que siento por ellos







Cairo alto

APORTANDO A MI ESCUELA


.

Vivencia

4. Escribo en mi cuaderno algunas de las cualidades que poseo. 5. Escribo algunos de los defectos que poseo


VALORES: son las cualidades que poseen las personas para hacer mejor la

convivencia con los demás.

Valor es aquello que da sentido a la vida, aquello por lo cual vale la pena

vivir.







Cairo alto

Practica

1. Nos organizamos en círculo:

Le decimos al compañero del lado derecho, sus cualidades y al del lado

izquierdo sus defectos, tomando la posición del profesor como punto de

partida.

2. (Hago grupos de dos) Elaboro una cartelera donde se reflejen los valores de

tu grupo

Aplicación

1. Escribo el título “Mis aspiraciones” y debajo copio lo que debo ser cuando

sea grande







Cairo alto

NORMAS DE COMPORTAMIENTO


La convivencia escolar se basa en los derechos de cada uno de los estudiantes,

pero también por las obligaciones y responsabilidades que se tienen y que deben

ser asumidas, como por ejemplo las normas de comportamiento.

Vivencia

1. Observo, coloreo las imágenes y escribo lo que pienso de ellas.







Cairo alto


Normas de comportamiento

1. Se debe entrar y salir de forma ordenada al salón de clase. 2. Se debe saludar y despedirse de los compañeros y la docente 3. Los turnos para tomar la palabra dentro del aula deben ser respetados. 4. Se debe tener una actitud atenta durante las clases. 5. Se debe escuchar a los demás compañeros durante las exposiciones. 6. Los estudiantes se deben sentar correctamente. 7. Se debe escuchar y atender a los maestros. 8. Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido. 9. Hablar en voz baja. 10. No correr dentro del aula. 11. Cuidar el material de estudio. 12. Ser puntual a la hora de llegar a clase. 13. Ser ordenado. 14. Pedir la palabra y respetar los turnos. 15. No interrumpir cuando otra persona está hablando.

Practica

1. Escojo una norma de comportamiento y realizo un mural en mi

cuaderno

Aplicación

1. Realizo un cuadro sobre las normas de comportamiento que tu cumples y

las que incumples

Normas de comportamiento que cumplo Normas de comportamiento que incumplo







Cairo alto

GUIA 3

QUIERO MI COLEGIO

ETICA

TIEMPO: 2 horas

Queremos nuestro colegio porque a partir de este aprendemos a ser personas, hacer

amigos, a ser solidarios y a respetar a los demás, queremos y respetamos nuestro

colegio porque es nuestro segundo hogar lo cual significa que forma parte de nuestra

vida.

¿Queremos nuestro colegio?

1. Observo y coloreo







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¿Qué es lo que más me gusta de mi escuela?

¿Qué es lo que menos me gusta de mi escuela?

¿Qué significa la escuela para ti?

Aprendo sobre mi escuela

MI PRIMER DÍA DE ESCUELA

Esa mañana Pablito se levantó muy nervioso, era su primer día de colegio.

-vamos Pablito, date prisa o llegaremos tarde.

Pablito, se vistió, desayunó y se puso su mochila nueva, subió al coche

Con su papá y se encaminaron hacia el colegio.

-Pablito, pues ya hemos llegado, esta va a ser tu escuela- dijo su papá.

Ha Pablito le daba mucha vergüenza hablar con otros niños y no sabía si su

profesora, iba a ser buena.

Cuando entro en la clase vio muchas mesas y muchas sillas, un montón de libros y

de juguetes, además había pinturas de colores y una pizarra muy grande.

Pablito se sentó en una silla.

-hola ¿cómo te llamas? -le dijo una niña,

-me llamo pablo, pero todo el mundo me llama Pablito, ¿y tú?

-yo me llamo Claudia, y tengo 4 años.

Pablito estaba muy contento había hecho su primera amiga, al final no iba a ser tan

malo ir a la escuela.







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La profesora era una señora muy guapa se llamaba Sofía y era muy buena, les

dejaba pintar, y jugar con los juguetes y por supuesto les enseñaba un montón de

cosas.

A la hora del recreo Pablito jugó a los castillos con Claudia y con otros dos niños de

su clase que se llamaban Raúl y pedro. Y todos juntos se tomaron el almuerzo.

Cuando Pablito llegó a su casa estaba muy contento y no paraba de hablar, había

hecho nuevos amigos

Y aprendió un montón de cosas.

Hago una reflexión sobre el cuento


1. Hago una carta para mi escuela

2. Hago un dibujo sobre lo que más me gusta de mi

escuela


1. Con la ayuda de mis padres hago un poema sobre mi escuela







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CELEBRACIONES PROPIAS DE NUESTRO

MUNICIPIO

SOCIALES -- TIEMPO: 2 horas

Vivencia

Observo la imagen 1. ¿cuáles son las celebraciones especiales que realizan nuestras familias?

2. ¿Qué celebraciones especiales de Villavicencio conoces?







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En Villavicencio se celebra:

El Festival Internacional del Joropo.

La Feria Agroindustrial de Catama:

El Campeonato Mundial de Coleo.:

Festival Nacional de la Canción Colombiana y Feria Artesanal de 16 al 24 de

diciembre:







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Practica

1. Escribe las diferencias y semejanzas delas celebraciones familiares y

municipales

Diferencias Semejanzas

2. ¿Por qué son importantes las fiestas municipales?

Aplicación

1. Socializo con mis amigos y padres lo aprendido en clase

2. Con la ayuda de mis padres respondo ¿cuáles celebraciones conozco de

otros municipios?







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GUIA 2

ME UBICO EN MI ESCUELA


Todas las personas sentimos la necesidad de ubicarnos en un espacio. Desde los

tiempos más antiguos, las civilizaciones siempre buscaron la manera de hacerlo.

Algunos tomaron de referencia las estrellas, la luna o la salida del Sol.

Vivencia

1. ¿Qué harías si en una salida de la carretera tu papá o tu mamá cogen una

vía que no conocen y no saben hacia dónde están yendo?

2. ¿Por qué es importante saber ubicarnos?

Aprendo sobre los puntos cardinales

A continuación, veremos el siguiente video

http://www.aula365.com/post/la-luna

http://www.aula365.com/post/estrellas







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PUNTOS CARDINALES:

Para indicarle a una persona dónde se ubica un objeto, podemos hacerlo

diciéndole que está a su derecha o izquierda. En lugares más grandes este tipo de

indicaciones no basta para orientarnos con precisión. Por ello, al dibujar planos y

mapas se utilizan puntos de referencia universales llamados puntos cardinales:

Norte, Sur, Este, Oeste.

Así, si nos ubicamos con el brazo derecho hacia donde sale el Sol, podremos saber

que el Norte se ubica al frente nuestro, el Oeste hacia nuestro brazo izquierdo y el

Sur a nuestra espalda.

https://www.youtube.com/

watch?v=c_Ac9VR11qc







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MI ESCUELA

MI CASA

Práctica

1. Dibuja un mapa del trayecto que haces desde tu casa para llegar a la escuela o para ir a la casa de un amigo. Dibuja lugares de referencia y describe al menos dos caminos.

Indica en tu plano los puntos cardinales.







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Completa las dos oraciones con los puntos cardinales:

Mi casa esta hacia el __________________

Mi escuela esta hacia el ________________

Aplicación

Con la ayuda de mis padres realizo:

1. Teniendo en cuenta el plan hecho en clase escribo las indicaciones del camino utilizando los puntos cardinales (debes referirte a los cuatro puntos).







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GUIA 1

¿CUALES FUERON LAS PRIMERAS COMUNIDADES

INDIGENAS DE NUESTRA NACION?


vivencia

1. Comento con mis compañeros que grupos de indígenas colombianos hemos escuchado mencionar.


1. Escuchamos con mucha atención lo siguiente.







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Práctica

1. Ubicamos el lugar donde vivimos. Escribimos en el cuaderno que familia

indígena habitó esta región.

2. ¿Cuáles fueron las tres grandes familias indígenas de que habitaron en

nuestro territorio?

3. Dibujamos algunos objetos, vestidos o adornos propios de la comunidad

indígena que hábito nuestra región.

Aplicación

1. Con mis padres o demás familiares, averiguo una leyenda indígena

propia de nuestra región. La escribo en una hoja de papel y la llevo al

salón de clases. La comparto con mis compañeros y compañeras







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CONOZCAMOS ALGUNAS CARACTERISTICAS

CULTURALES DE NUESTRO MUNICIPIO


Vivencia

1. Observemos las siguientes ilustraciones. Dibujamos en el cuaderno lo más representativo de nuestro país. Debajo de cada dibujo, escribimos su

nombre.







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2. Pienso en algunos símbolos o personajes sobresalientes de mi municipio. Los dibujo en mi cuaderno y escribo por qué considero que son importantes.








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Practica







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1. ¿a que llamamos costumbres?

2. ¿a que llamamos tradiciones?

3. ¿Cuáles costumbres y tradiciones de nuestro municipio conocemos?

4. Observo muy bien las ilustraciones e identifico si alguno de estos dibujos

representa un baile típico de mi región. Los bailes y los vestidos también

hacen parte de nuestra cultura.







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Aplicación

1. Con ayuda de mis familiares, hago una lista de los platos típicos de

nuestro municipio.

2. Elaboro en mi cuaderno la siguiente tabla para registrar los datos

consultados:

3. Invito a mis hermanos, hermanas u otros familiares a que me ayuden a

interpretar las canciones de nuestro país que más nos gusten







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GUIA 2

CROQUIS Y EL PLANO

SOCIALES

TIEMPO: 3 horas

Para poder construir una casa o una escuela debemos tener una visualización

sobre como la queremos hacer, para eso hacemos un dibujo que muestre como la

deseamos con todos sus detalles.

¿Vamos a ver como es mi salón?


Con mi profesor y mis compañeros observo detalladamente mi salón.

¿Qué forma tiene nuestro salón?

¿Qué objetos grandes hay en nuestro salón?







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Aprendo sobre el croquis y el plano

CROQUIS

Es un diseño o dibujo que plasma la imagen de un lugar pequeño, ejemplo:

https://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o

https://es.wikipedia.org/wiki/Dibujo

https://es.wikipedia.org/wiki/Imagen







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1. cada uno haremos el croquis de nuestro salón, luego haremos el plano.


1. . En mi cuaderno de sociales escribo la diferencia entre croquis y plano







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GUIA 1

COMPARTO QUE TODOS LOS SERES VIVOS Y LOS SERES

INERTES SON MATERIA

EMPRENDIMIENTO - CIENCIAS NATURALES – SOCIALES – LENGUAJE

TIEMPO: 10 horas

¿Qué cuidados debemos tener con los seres vivos y los seres inertes?

En nuestra institución encontramos tanto seres vivos como seres inertes los cuales

ocupan un lugar y peso en el espacio, cada uno está formado por propiedades y

características que los identifica y los hace únicos. Debemos tratarlos con respeto y

amor porque forman parte de nuestro entorno y así mismo de nuestra vida.

¿Vamos a ver qué hay en mi escuela?


Con mi profesor y mis compañeros salgo a observar mi entorno para poder responder las siguientes preguntas.

En mi cuaderno de ciencias naturales respondo:

¿Qué diferencia hay entre un ser vivo y un ser inerte?







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¿Qué seres vivos encontramos? Haz una lista y dibújalos en tu cuaderno

¿Qué seres inertes encontramos? Haz una lista y dibújalos en tu cuaderno

¿Qué es materia?

¿Haz una lista de ejemplos de materia que encontramos en nuestro entorno?

¿Cuáles pienso que son las propiedades de la materia?

¿Por qué debemos tratar a los seres vivos y seres inertes con respeto y amor?

En el cuaderno de sociales respondo las siguientes preguntas: ¿Qué es un croquis?

¿Qué es un plano?

¿Sabe cuáles son los puntos cardinales?

Dibujo mi escuela

En el cuaderno de lenguaje respondo las siguientes preguntas: ¿Qué sonido hace la cabra?

¿Qué sonido hace un rio?

¿Te gustan los sonidos de la naturaleza?

¿Qué piensas que son las onomatopeyas?

Luego socializo con mi compañero de puesto sobre lo observado y realizamos una

conclusión sobre todo lo visto anteriormente.







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¿Qué relación tiene la materia con el proyecto de embellecimiento de la institución?

Haremos un juego y una dinámica para integrarnos un poco más.

Tocar el oso: Los jugadores avanzan silenciosamente hacia el oso. El que llegue a tocarlo

dirá: -Puede correr, ¡don Oso! - inmediatamente todos corren. El oso sale en su persecución y los aprisionará con un simple toque de mano. Los prisioneros se vuelven auxiliares del oso, colocándose máscaras. Así prosigue el juego. El último corredor que no haya sido hecho prisionero, será el vencedor.

Era una sandía gorda gorda gorda...: Se hace un círculo, el monitor animador va cantando la canción estrofa por estrofa y los demás la van repitiendo. Haciendo todos los gestos.

La canción es: ¡Era una sandía gorda, gorda, gorda, que quería ser la más bella del mundo y para el mundo conquistar... boing! ¡boing! ¡aprendió a saltar, Swin! ¡swin! ¡aprendió a nadar, flash! ¡flash! aprendió a desfilar, bla! bla! aprendió a cantar.

Trabaja en tu cuaderno

1. Busco en la sopa de letras las propiedades, estados de la materia. Luego recorto y pego

en mi cuaderno de ciencias naturales.

1. Propiedades de la materia: Masa, peso, volumen, color, sabor, olor, tamaño

2. Estados de la materia:

Sólido, líquido, gaseoso.

m a s a f r e h s k g v b n m c o l o r a h p l i q u i d o s a b o r i j h q t ñ l k s o l i d o p f g h j k a e b v c

o p e s o v o l o r r e r t b s i d i z y a n v o l u m e n z o s o e s a g d f t a m a ñ o y p a v







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Cada líder del equipo de trabajo se dirige al CRA y recoge la información de

acuerdo al tema.

2. En el cuaderno de sociales cada uno haremos el croquis de nuestro salón,

luego ubicamos los planos y los puntos cardinales con la ayuda de nuestro

grupo.

3. Recorto y pego las siguientes imágenes en nuestro cuaderno de lenguaje y

en cada una escribo lo que nos quiere decir.







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4. Observemos el siguiente video

Realizo una obra de teatro donde imite algunos sonidos

¿Qué características tiene los seres vivos y los seres inertes?

2. Desarrollo los siguientes cuadros: Describo 3 plantas y 5 objetos

encontrados en mi entorno.

Nombre de la Planta

Color Sabor Olor Tamaño







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Nombre del Objeto

Color Sabor Olor Tamaño

3. Una vez revisadas las páginas, crea un documento de texto con la siguiente

tabla y clasifica en ella los siguientes conceptos: amor, colores, hierro,

madera, agua, aire, línea, vapor, papel, leche, oxígeno, aceite, butano, vino,

altura, arena, alcohol, rapidez, sal, helio.

no es materia Materia en estado solido

Materia en estado liquido

Materia en estado gaseoso

4. Diseño el plano de mi cuarto y ubico los puntos cardinales.

5. Leo e interpreto el siguiente cuento:

Los animales de la granja

Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano. Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko. Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas. Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando.

Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba contento y lo dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo, empezaba a dar palmadas diciendo:

– Todos a comer.

Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre y se preparaban para recibir la comida.

El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:

– Hola gallinitas,

https://navasgar.wordpress.com/cuentos-motores/los-animales-de-la-granja/







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Las gallinas lo recibían muy contentas y los pollitos también y empezaban a picar el trigo que les echaba.

Después siguió con los patos:

– Hola patitos, y silbaba para llamarlos

Los patitos acudían rápidos y comenzaban a comer.

Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a los que también saludaba.

-Hola, hola,

Y todos los animales contestaban alegres y se pusieron a comer.

Por último acudió corriendo su caballo y también los conejos, porque ellos también querían comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca y allí se quedaron todos.

El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.

Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero cantando y el perro lo acompañaba.

Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran comida al día siguiente.

Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos.

Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir. Todos los animales de la granja, también dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo querían mucho.

Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho.Colorín, colorado, este cuento se ha acabado

Hago una reflexión sobre el cuento

En el siguiente cuadro escribe los animales mencionados en el cuento y al frente escribe

como se escucha el sonido de ellos.







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1. Socializo con mis padres lo aprendido en clase

2. Hago una lista de ejemplos de los estados en la materia en el cuaderno de

ciencias naturales

3. Realizo un dibujo sobre el cuento leído en clase en el cuaderno de lenguaje

4. En mi cuaderno de sociales escribo la diferencia entre plano y puntos cardinales

Animales Sonido







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Guias 2016

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