YARUMAL 2010

Es una innovación de Educación Básica Primaria que integra de manera sistemática, estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación, seguimiento y administración. Fue diseñada con el fin de ofrecer la primaria completa y mejorar la calidad de las escuelas rurales del país.

Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes

Un currículo relevante relacionado con la vida diaria del estudiante.

Un calendario y sistemas de evaluación y promoción flexibles.

Una relación más cercana con la comunidad.

Un énfasis en la formación de actitudes democráticas y de participación.

Una formación docente más efectiva y práctica.

Un nuevo rol del docente.

Un nuevo concepto de textos o guías de aprendizaje interactivos.

Es un programa que busca apoyar los niños, niñas y jóvenes entre 9 y 15 años que no presentan necesidades educativas especiales, con por lo menos tres años de atraso en la Educación Básica Primaria, que se encuentran estudiando o no, y que tengan conocimientos mínimos de lectura y escritura.

La nivelación de los estudiantes para asegurar la continuidad de sus estudios.

La concepción del estudiante como centro del aprendizaje.

La capacidad del niño para aprender, progresar y mejorar su autoestima.

El desarrollo de competencias básicas.

Afianza el trabajo individual y grupal.

Enfatiza en la importancia de la lectura y la escritura.

Trabaja con proyectos Educativos.

Promueve la evaluación continua de los procesos de aprendizaje.

Modelo Educativo que busca ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la Educación Básica Secundaria en las zonas rurales, fortaleciendo la organización del servicio educativo municipal, optimizando el uso de los recursos y brindando a los niños, niñas y jóvenes la posibilidad de brindar una Educación Básica Integral y pertinente con las condiciones, necesidades y expectativas de la vida rural.

Que los escolares desarrollen posibilidades de recontextualización y producción de conocimiento,

Que la vida escolar se articule con la vida económica, social y política.

La búsqueda de respuestas a las necesidades locales.

Articula la teoría, la práctica, la técnica, la tecnología.

Abre posibilidades de aprendizaje en el campo investigativo.

Integración curricular.

Una propuesta Educativa activa que integra diferentes estrategias de aprendizaje centradas en el uso de la televisión educativa y en módulos de aprendizaje en el aula dirigida a niños y jóvenes de las zonas rurales del país permitiéndoles continuar y complementar su Educación Básica Secundaria.

Una estrecha vinculación de los niños jóvenes con la comunidad.

Procesos educativos, participativos y democráticos.

Aprendizaje activo.

El respeto por los diferentes ritmos de aprendizaje.

Integración curricular.

Es una oferta educativa que busca que los jóvenes y adultos de las zonas rurales del país, completen el bachillerato por medio de una metodología que posibilita la integración de la Educación con el trabajo y los procesos de organización social y comunitaria.

Enlace directo entre el contenido del currículo y las necesidades socioeconómicas de la comunidad rural.

Currículos con pertenencia y pertinencia.

El Bachillerato en Bienestar Rural.

Auto aprendizaje.

Es una propuesta de Educación Básica y Media para las personas Jóvenes y adultas de los sectores rurales y campesinos que parte de la realidad y de las potencialidades existentes en cada comunidad, definiendo a partir de ellas líneas de formación que integran las áreas fundamentales de la educación y que organiza los saberes con un enfoque interdisciplinar.

La integración curricular con un enfoque interdisciplinar.

Un currículo para el desarrollo humano y social, personal, comunitario y productivo.

El desarrollo de habilidades culturales, lúdicas, estéticas, científicas y tecnológicas.

La auto-dirección e interaprendizaje.

Validación y valoración del saber popular.

El diálogo de saberes.

Los principios de la pedagogía del texto, como un nuevo enfoque educativo para el aprendizaje y la enseñanza.

Es un modelo educativo abierto, cuyo objetivo es vincular a jóvenes y adultos trabajadores de las zonas rurales del país en procesos educativos que además le permita culminar sus estudios de primaria y bachillerato, busca mejorar los niveles de desarrollo humano y social.

Educación abierta, los estudiantes no requieren de certificados ni requisitos de edad.

Educación con sistema flexible.

Respeto a los ritmos de aprendizaje y diferencias individuales.

Asistencia semiescolarizada (mínimo cuatro horas semanales).

El autoaprendizaje.

La implementación de materiales de autoinstrucción.

AfectoExperiencia

natural

Diseño de ambientes de aprendizaje

La actividad

El buen maestroLa individualización y la personalización

El cogobierno

Actividad grupal

Actividad lúdica

POSTPRIMARIA

TELESECUNDARIA

SAT

ACELERACIÓN DELAPRENDIZAJE

SER

ESCUELA NUEVA

CAFAM

PEDAGOGIAS

ACTIVAS

Los instrumentos son estrategias de la metodología que facilitan algunos procesos de las gestiones académicas, comunitarias y administrativas que

posteriormente sirven en la investigación

ANECDOTARIO DEL NIÑO (A)

Sirve como registro de experiencias propias de los y las niñas.

Es importante porque fomenta el hábito de la escritura espontánea, ayuda al maestro (a) a conocer y a orientar al niño (a).

AUTOCONTROL DE PROGRESO

Es un instrumento que favorece el proceso de autoevaluación y reflexión personal frente a los logros y dificultades en el desarrollo de las actividades de aprendizaje en relación con los logros planteados.

AUTOCONTROL DE PROGRESO

• Logros• Dificultades• Compromisos

DIARIO DE CAMPO

Es un instrumento de investigación que le permite al maestro (a) recopilar hechos significativos de la labor pedagógica y comunitaria

BOLETÍN INFORMATIVO

Es un instrumento en el que se ordena y sistematiza la información que resulta del proceso de evaluación permanente

de los estudiantes en cada uno de los periodos académicos.

CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE.

(C. R. A.)

Son espacios de aprendizaje, donde se organizan los materiales requeridos para el desarrollo del plan de estudios en cada área, asignatura o proyecto.

Favorece el aprender haciendo, el desarrollo del pensamiento y el desarrollo de competencias.

BIBLIOBANCO

Es un espacio dentro del área de clase, donde encontramos los textos que soportan en el momento, los procesos investigativos y de aprendizaje.

HOJA DE VIDA DEL ALUMNO.

Es un instrumento de información que sirve para investigar el nivel de madurez escolar de cada niño(a), consta de cuatro aspectos:

-Antecedentes.

-Historia del niño

-Historia familiar

-Procesos de matrícula.

INFORME FINAL.

Instrumento de evaluación que sirve para definir la promoción del estudiante.

También sirve como documento de trasferencia entre centros e instituciones educativas.

AUTOCONTROL DE ASISTENCIA.

Es un instrumento que se utiliza para que los niños y niñas registren su asistencia al trabajo escolar.

Es importante por que aumenta la puntualidad y el sentido de responsabilidad.

Se puede diligenciar para llevarlo de manera colectiva e individual.

BOZÓN DE SUGERENCIAS.

Es un instrumento que sirve como medio de comunicación entre el maestro(a), los y las estudiantes.

Favorece el desarrollo de la libre expresión y garantiza la participación.

MONOGRAFÍA VEREDAL.

Es un instrumento que nos permite conocer, recopilar, recuperar, transmitir y valorar la cultura de una comunidad.

MAPA VEREDAL.

Es la representación sencilla de la vereda, comprende aspectos como límites, rutas, caminos, ríos, quebradas, nacimientos de agua, ubicación de las viviendas, instituciones comunitarias, recursos, zonas inestables entre otros.

FICHA FAMILIAR.

Es un instrumento de investigación que permite tener información general sobre las familias que habitan la comunidad.

FICHA TOTAL FAMILIAR.

Es un compendio que totaliza la información general de la comunidad, obtenida en la ficha familiar.

El gobierno estudiantil escolar es una estrategia curricular que promueve el desarrollo afectivo, social y moral de los alumnos, a través de actividades vivenciales.

Es una organización de los alumnos y para los alumnos que les garantiza su participación activa y democrática en la vida escolar, que los impulsa a actuar en diversas actividades en beneficio de la escuela y la comunidad; les forma comportamientos cívicos y democráticos y actitudes positivas hacia la convivencia; los capacita para la toma de decisiones responsables, el trabajo cooperativo, la gestión y el liderazgo.

Asamblea general de estudiantes

Junta directiva del gobierno estudiantil.

Ayudantes de nivel.

Orientadores y colaboradores.

Comité de trabajo.

La educación debe tener como fin no solamente la transmisión de conocimientos sino que debe buscar la formación integral del individuo y ofrecerle aprendizajes relacionados con su vida diaria y su entorno físico social.

La escuela activa propone unas relaciones estrechas entre la escuela y la comunidad con el fin de educar individuos con una identidad personal y cultural, con capacidad de comprender la sociedad donde viven, de participar activamente en ella y transformarla.

ALGUNAS TÉCNICAS PARA SU ESTUDIO.

Observación participante.

Entrevista personal o grupal.

Encuestas.

ALGUNAS ESTRATÉGIAS PARA REUNIR LA COMUNIDAD.

- Día de logros.

- Talleres.

- Charlas informales.

- Caminatas de observación.

- Eventos de integración social.

Son instrumentos escritos que facilitan Centrar el

proceso de enseñanza en los estudiantes, de acuerdo con sus ritmos de aprendizaje

Son una practica Pedagógica eficaz porque:

Requieren de la

actividad participativa

de los

estudiantes.

Les ofrece a los niños oportunidades

para practicar sus aprendizajes

y aplicarlos a sus propias

Experiencias.

Permiten observar y evaluar

el desempeño de los alumnos en el proceso

Con los estudiantes de las instituciones del municipio que

trabajan con el modelo de Escuela Nueva, el cual promueve un proceso de aprendizaje activo centrado en el niño, un sistema de promoción y evaluación flexibles, una estrecha

relación entre la escuela y la comunidad y una formación en

valores democráticos y participativos.

Permiten comprobar que el alumno puede aplicar el aprendizaje en una situación concreta de su vida diaria, con su familia o su comunidad, profundiza sus conocimientos, recurriendo a otras fuentes como la biblioteca.

1.La construcción del conocimiento es social: Se entiende el conocimiento como derivado de las interacciones en el trabajo grupal y comunitario.

2.En el aprendizaje, la producción es social pero la apropiación es individual.

3.En los procesos de aprendizaje, los estudiantes avanzan según ritmos individuales.

4.Las competencias básicas de los estudiantes se alcanzan tanto con el desarrollo de procesos en las áreas, como en procesos transversales que atraviesan todas las áreas.

5.Las situaciones de aprendizaje deben favorecer el desarrollo del pensamiento divergente y no sólo las respuestas iguales.

GRACIAS!!!