“GUIFRÉ EL PILÓS CONVIDA

ALS NENS DE NAVARCLES A

APRENDRE HISTÒRIA”

Lluís García Coca

Novembre de 2009

I Jornada de Diàlegs Educatius. Converses Digitals

FUB (Fundació Universitària del Bages)

2

L’EDAT MITJANA

• Produccions pròpies.• No hi ha producció pròpia

• Alumnes creadors de coneixements-Docent guia i orientador

• Mestr@ tranmissor del Coneixements

• Treball col.laboratiu en grup (agrupacionsdiverses)

• Treball Individual

• Diversos espais i situacions d’aprenentatge• Aula ordinària com únic espaid’aprenentatge

• Interdisciplinarietat´(catàlà, anglès, plàstica, música, educació física)

• Àrea del Coneixement del Medi

• Entorn Virtual d’Ensenyament-Aprenentatge (EVEA) -Ordinadors-Internet-Llibres (racó Edat Mitjana)

• Dossier de Treball –Fitxes-Llibre de Consulta

Una manera diferent de treballar la història

3

OBJECTIUS GENERALS

• Dissenyar una seqüència didàctica interdisciplinar per acostar als infants a l’Edat Mitjana, època en la qual es comença a forjar la identitat catalana.

• Plantejar la seqüència didàctica a partir d’un seguit d’activitats de descoberta i de resolució de problemes que permeten conèixer el patrimoni històric i cultural més proper (el del poble i la comarca).

• Estructurar la seqüència didàctica a partir d’un EVEA (Moodle)que afavoreixi l’aprenentatge col·laboratiu i el desenvolupament de les competències bàsiques mitjançant l’ús de diverses eines i recursos TIC.

4

EL PROJECTE

TRES PARAULES CLAU QUE DEFINEIXIN EL PROJECTE

TAC– Aprendre amb la tecnologia.– Construcció col·lectiva del coneixement.– Compartir coneixements.

Moodle– Entorn virtual d’ensenyament-aprenentatge.– Construcció i transformació de la informació:

• Cercar, seleccionar, analitzar, crear, comunicar.– Aprenentatge col.laboratiu.

Treball per projectes– Interdisciplinarietat.– Cooperació i interacció amb els altres.– Pensament crític i reflexiu dels alumnes.– Participació dels alumnes en el propi procés d’aprenentatge.

5

MOODLE COM A PLATAFORMA EDUCATIVA

• Moodle es basa en la pedagogia social constructivista de l’aprenentatge:

Creació i construcció del coneixement en comunitat i de manera cooperativa .

• Moodle reuneix una sèrie d’eines que permeten l’organització , la gestió , la comunicació i l’aprenentatge :

L’alumnat protagonista del propi aprenentatge i el docent l’acompanya i l’orienta.

• Moodle és un entorn d’aprenentatge dinàmic que destaca per:

• (a) la facilitat d’instal·lació,

• (b) la senzillesa i adaptabilitat de la seva interfície,

• (c) la flexibilitat i varietat de les eines que incorpora,

• (d) la seva exportabilitat,

• (e) el fet que hi ha una gran comunitat d’usuaris al darrere i

• (f) la seva constant evolució.

6

BREU DESCRIPCIÓDEL PROJECTE

• Unitat de programació sobre “L’Edat Mitjana” realitzada en un entorn Moodle i orientada als alumnes del Cicle Superior de primària.

• Les activitats estan repartides en cinc projectes que treballen els següents temes: “Històries i Llegendes”, “Els Castells”, “La Societ at Medieval : els nobles, els cavallers, els monjos, els artesans i els pagesos”, “La Salut” i “La Cultura i l’Art .

• Tots els projectes fomenten el treball col·laboratiu en grup , la cerca i seleccióde la informació, la discussió cognitiva, l’assoliment d’acords , la participació ,la comunicació i la publicació dels resultats.

7

BREU DESCRIPCIÓDEL PROJECTE

• El fil conductor del projecte és la figura d’un personatge històric , el Comte Guifré el Pilós , la llegenda del qual serveix de punt de partida i de motivació.

• Guifré Presencial

• Guifré Virtual

• Les tasques proposades pel Comte a través de notícies i missatges permeten els alumnes endinsar-se en l’Edat Mitjana.

• Les activitats que s’han de dur a terme (fòrums, webquests, glossaris, wikis, tasques, qüestionaris ...) varien d’un projecte a un altre en funció dels objectius de cada projecte i del producte final que els alumnes han de crear.

8

BREU DESCRIPCIÓDEL PROJECTE

•Visita al castell de Cardona per a l’elaboració d’un reportatge fotogràfic.

La cultura i l’art

•Creació d’un glossari -herbolari•Taller de cuina medieval al Monestir de Sant

Benet.•Elaboració d’una recepta de cuina.•Aprendre a parar taula.

La salut i la higiene i l’alimentació

•Elaboració d’un wiki sobre les classes socials Les classes socials

•Construcció d’un castellEls castells

•Creació d’un arbre genealògic dels comtes i comtes - reis catalans•Redacció d’una llegenda

Històries i llegendes

PRODUCTES FINALS DE CADA PROJECTEPROJECTES

Quadre 1: Projectes i productes que estructuren la nostra seqüència didàctica

• El següent quadre il·lustra quines són les produccions de l’alumnat per a cada projecte:

9

ALGUNES IMATGES

10

ALGUNES IMATGES

11

L’ENTORN DE TREBALL

Els alumnes expliquen a partir de la seva participació en un fòrum i, en base a unes preguntes orientatives que centren el tema, quins són els seus coneixements previs sobre un tema en concret.

Aquí és a on es troba, prèvia selecció, la informació (documents, imatges i enllaços a webs externes ) necessària per facilitar la cerca de continguts als alumnes.

En aquest apartat els alumnes expliquen a partir de la seva participació en un fòrum quins són els seus coneixements previs. Una imatge històrica acompanyada d’un text els introdueix en el tema.

12

L’ENTORN DE TREBALL

En l’espai d’opinió els alumnes a través d’un nou fòrum reflexionen i manifesten de forma oberta el que pensen a partir d’una sèrie de propostes que obren el debat.

Aquí es presenten una sèrie d’activitats (Qüestionaris, preguntes, mapes conceptuals, Jclic) pensades perquè l’alumne resolgui de forma individual una sèrie de qüestions relacionades amb els continguts treballats anteriorment.

En aquest apartat es recullen una sèrie de recursos, alguns amb un marcat caràcter lúdic i d’altres orientats a completar i ampliar la informació del tema.

13

ELS GRUPS DE TREBALL

3 Classes de 6è.

12 grups heterogenis de 5 o 6 alumnes

Intercanvi entre els grups

• Comtats Catalans entre els segles X-XII

RibagorçaPallarsUrgellCerdanyaOsonaConflentBarcelonaGironaEmpúriesBesalúVallespirRosselló

14

LA COMUNICACIÓ

• EL CALENDARI• Programació de les activitats

• Informació d’esdeveniments

• ELS MISSATGES

• Informacions

• Seguiment del treball

• LES NOTÍCIES

• Informacions

• Seguiment• Propostes de treball

• LA MISSATGERIA INTERNA• Diàleg espontani

15

PER SABER-NE MÉSEspai web del projecte:

http://phobos.xtec.cat/lgarcia9/moodle

16

PER SABER-NE MÉS

Blog de seguiment del projectehttp://phobos.xtec.cat/lgarcia9/bloc

17

"...No es pot aprendre el que ens diuen, s'aprèn fent..."

"...Les preguntes que puguem fer són més importants que les respostes que puguem memoritzar...“

Robert C. Schank

UNA FRASE PER ACABAR

Moltes gràcies...