Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Curso: 1º Medio

Unidad: El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX

Contenido: II Guerra Mundial, rasgos distintivos

Tiempo: 60 min.

Objetivo de la clase: Identificar los antecedentes de la Segunda

Guerra Mundial.

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA GUÍA

1. Los alumnos deben realizar la guía de manera individual.

2. Pueden utilizar su texto escolar y materia del cuaderno para complementar el desarrollo de esta guía.

3. Los alumnos poseen 60 minutos para realizar esta guía, la idea es que se vaya realizando a medida que la clase va avanzando en contenido (clase expositiva sobre los antecedentes de la II Guerra Mundial), la guía es utilizada como complemento a la clase.

4. La guía debe ser contestada durante el transcurso de la clase y la única tarea que debe quedar para la casa es la evaluación final mediante una actividad digital en “educaplay”.

5. Para realizar la guía está permitido el uso de celulares o computadores, debido a la presencia de videos que deben escanear (código QR) o ingresar al link.

Objetivo de aprendizaje: Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información,

antecedentes, el impacto y la magnitud de la II Guerra Mundial, incluyendo: extensión

planetaria y participación de millones de combatientes, uso de la ciencia y la tecnología

para fines de destrucción masiva, gran mortandad de civiles e ideologías en pugna.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Para la activación de conocimientos se va a proceder a realizar una lluvia de ideas y preguntas interactivas de la materia que se estaba viendo antes de comenzar la II Guerra Mundial, correspondiente al periodo entreguerras, posterior a la I Guerra Mundial.

Ejemplos de preguntas que se deben hacer son:

¿Recuerdan a que hace referencia el término “periodo entreguerras”?

¿Cuáles fueron los totalitarismos que aparecieron en este periodo?

¿Cuáles eran sus características principales?

¿Cuáles eran las ideologías imperantes en este periodo?

Si los alumnos no recuerdan bien el contenido anterior pueden apoyarse en su texto escolar o revisar el video adjunto en la guía.

Luego de haber recordado este contenido, los alumnos deben proceder a contestar las preguntas del ítem de activación de conocimientos.

A continuación de esta actividad de inicio, se procederá a hacer una clase expositiva apoyada por un PPT con imágenes sobre los antecedentes de la II Guerra Mundial, a la vez, cuando la profesora lo indique, los alumnos/as deberán ir contestando la guía, realizando un análisis de imágenes según el método de Panofsky especificado en la misma guía didáctica.

Las imágenes del PPT van a tener directa relación con las que aparecen en la guía, solo que estas serán distintas.

La idea será que los alumnos conozcan los antecedentes mediante la clase expositiva y que luego analicen las imágenes en la guía.

 

Actividad de desarrollo (análisis de imagen)

Imagen N°1: “Gran Depresión de 1929”, “Jueves Negro” o “Crash de New York”

¿Qué vemos en esta imagen? En la imagen se ve a gente acoplada afuera de Wall Street en New York. ¿Qué compone la imagen? ¿Qué están haciendo? La imagen esta compuesta de la gente afectada por la Gran Depresión de 1929 que se encuentra afuera de Wall Street vendiendo sus acciones en New York. ¿Cuál es el sentido de lo que observamos? Que se produjo un quiebre del mercado de valores de Nueva York, que provocó un prolongado período de deflación. La crisis se trasladó rápidamente al conjunto de la economía estadounidense, europea y de otras áreas del mundo. Una de sus consecuencias más inmediatas fue el colapso del sistema de pagos internacionales.

Imagen N°2: Regímenes Totalitarios, Benito Mussolini y Adolf Hitler

¿Qué vemos en esta imagen? Vemos a Benito Mussolini y Adolf Hitler. ¿Qué compone la imagen? ¿Qué están haciendo? La imagen esta compuesta por dos líderes de régimenes totalitarios que se dieron en Italia y Alemania respectivamente. Se encuentran juntos ya que ellos acordaron apoyarse mutuamente ante la Gran Guerra, esto debido a que tenían políticas muy similares (fascismo y nazismo), además de sus anhelos expancionistas. ¿Cuál es el sentido de lo que observamos? El objetivo del fascismo era conseguir el poder absoluto y el acceso al poder que fue tomado por la fuerza. El objetivo del nazismo era suprimir a todos los

 

judíos y proclamar la raza aria como raza superior mediante la busqueda del “espacio vital”.

Imagen N°3: Tratado de Versalles de 1919

¿Qué vemos en esta imagen? A las autoridades que asistieron a ratificar el Tratado de Versalles a fuera de este mismo palacio. ¿Qué compone la imagen? ¿Qué están haciendo? La imagen se encuentra compesta por las personas que firmaron y ratificaron este tratado, siendo representantes de Francia, Italia, Gran Bretaña y Estados Unidos, se encuentran conversando. ¿Cuál es el sentido de lo que observamos? El tratado de Versalles fue un tratado de paz firmado al final de la Primera Guerra Mundial que oficialmente puso fin al estado de guerra entre Alemania y los Países Aliados. Fue firmado el 28 de junio de 1919 en el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles, exactamente cinco años después del asesinato del archiduque Francisco Fernando, uno de los principales acontecimientos que habían desencadenado la guerra.

 

En la actividad de cierre los alumnos deben elaborar un ensayo en base a lo visto en la clase apoyándose en sus análisis de imágenes como argumentación.

Además de esto, queda una tarea para la casa, en la cual deben realizar un mapa interactivo en “educaplay” ingresando con el codigo QR o el link que se encuentra adjunto.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1588152/mapa_mundial.htm