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GURASOTASUNA

Aita edota ama izatearen funtzioetako bat familian harreman positiboak garatzea da. Guraso-erantzukizuna oinarri izanik, ume eta nerabeen eskubideak bermatu eta beraien garapena eta ongizate pertsonala eta soziala sustatzea. Helburu hori lortze aldera, familia batek edo familia osatzen duen heldu bakoitzak hazkuntzarekiko interpretazio propioa izaten du. Hau da, seme-alabekin modu baten edo bestean jardutea lehenesten du; horrela iristen diolako edo bere familian ikasi eta bizi izandakoa hizpide duelako. Bada, baita ere, jaso izandako hezkuntza praktika alboratu eta kontrako heziketa abiarazten duenik. Argi dago, seme-alabekin jarduteko eta seme-alabak hezteko ikuspegi desberdinak daudela egun, hau da, guraso-erantzukizuna interpretatzeko moduak eta moduak daudela. Hala ere, badira oinarrizko printzipio batzuk, gurasotasuna eta erantzukizunaren jardunaren bizkarrezur direnak. Printzipio hauek, ume eta nerabeen garapen egokia eta ongizate fisikoa eta mentala sustatzen dituzte (Rodrigo eta Palacios, 1998).

1. Lotura afektibo goxoak, babesleak eta egonkorrak ezarri, haur,ume eta gazteak onartuak eta maitatuak sentitzeko. 2. Testuinguru egonkorra eskaini. Adin txikikoek arauak eta baloreak barneratzeko, gurasoak eredu, gidari eta ikusle izan behar dute. 3. Eguneroko ikaskuntza estimulatu eta ikaskuntza prozesuan laguntza eskaini, adin txikikoen motibazio eta gaitasunak sustatzeko. 4. Seme-alabak baloratu. Beraien munduarekiko interesa agertu, beraien esperientziak balioetsi, beraien kezkekiko ardura adierazi eta beraien beharrizanak asetu. 5. Seme-alabak trebatu. Agente aktiboak direla, konpetenteak eta gauzak aldatzeko edota besteengan eragiteko gai direnaren pertzepzioa sustatu. 6. Biolentzia-eza. Zigor fisiko edota psikologikoa onartzen duen hezkuntza baztertu. Osotasun fisikorako eskubidea eta giza duintasun eskubideak urratzen ditu.

Hazkuntza eta hezkuntza praktikan, familia orok momenturen batean edo beste, bizi dezake estresagarria izan daitekeen egoera. Zenbaitetan egoera horri aurre egiteko baliabide edo laguntzarik gabe aurkitzen direlarik. Esaterako, bizitzako trantsizio edo krisialdiak, presio ekonomikoa, aldaketak baldintza sozialetan, auzoen narriadura eta komunitatearekiko loturen haustura edota guraso izatearen lanari bakarka heldu behar izatea, besteak beste. Orduan ezinbestekoa izaten da, beharrizanak identifikatu eta gurasotasuna aurrera eramateko, familia, lagun edo instituzioetako baliabideei heltzea. Seme-alaben gaitasunak indartu eta garapen mugarri egokiak berenganatzeko bitarteko izanik. Finean, gurasotasuna, ume eta nerabeen beharrizanen errespetuan oinarritzen da, beraien garapena sustatuko duten ekintzak aurrera eramatean. Besteak beste, atxikimendu lotura indartzen, jolasaren bidez elkarrekintza ahalbidetzen, gatazkarik gabeko komunikazioa bermatzen, … kontutan hartuz, betiere, familia bakoitzaren testuingurua, zirkunstantzia indibidualak, sozialak eta kulturalak, eta guraso bezala norbanako bakoitzak dituen abileziak.

Tratu onak, umeen garapena eta ongizate egokia ahalbidetzen du. Horretarako, familiak, umeen beharrizanak identifikatu eta haur, ume edota nerabe bakoitzari egokiturako jarduera eta ekintzak jarri behar ditu martxan, betiere, errespetuan, arretan, hezkuntzan, arauen ezarpenean eta afektuan oinarrituak hauek. Horrela, haur, ume eta nerabeek autoestimu positiboa garatuko dute eta gizartean sano eta zoriontsu haziko dira.

Lotura interesgarria: Maitasunez hezteko 10 aholku praktiko https://www.savethechildren.es/publicaciones/10-consejos-para-educar-queriendo

Familientzako gida: Gurasotasunaren gida http://unaf.org/publicaciones/parentalidad-positiva/

Gurasotasuna

Familias en Positivo

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MARENTALIDAD Y PARENTALIDAD POSITIVA

El objetivo de padres y/o madres es el de promover relaciones positivas en la familia, basadas en el ejercicio de la responsabilidad parental, para garantizar los derechos del niño, de la niña y del adolescente y promover su desarrollo y bienestar personal y social. En la búsqueda de este objetivo cada familia cada persona adulta que compone una familia puede tener su propia interpretación de la crianza. Es decir, prioriza unas formas de actuar con sus hijos o con sus hijas sobre otras. Generalmente aquellas decisiones que toma sobre cómo actuar consideran que como son las que ellos o ellas han aprendido o han vivido en su familia son las que deben poner en práctica. En otras ocasiones se actúa también contradiciendo los criterios sobre los que la propia persona ha aprendido en su crianza y educación. En cualquier caso, y ante las múltiples posibilidades de actuar con los hijos, hijas se debe tener en cuenta que a pesar de esa diversidad de interpretaciones personales que conlleva la responsabilidad de la crianza y educación, existen una serie de principios de actuación generales que conforman la “columna vertebral” sobre la que se sustenta el ejercicio de una marentalidad y parentalidad positiva y responsable. Estos principios serán los que favorezcan el desarrollo adecuado en las niñas, niños y adolescentes y fomentan su bienestar físico y mental (Rodrigo y Palacios, 1998).

1. Vínculos afectivos cálidos, protectores y estables para que los niños, niñas y adolescentes se sientan aceptados y queridos.

2. Entorno estructurado, que proporciona modelo, guía y supervisión para que los niños, niñas y adolescentes aprendan las normas y valores.

3. Estimulación y apoyo al aprendizaje cotidiano y escolar para el fomento de la motivación y de sus capacidades.

4. Reconocimiento del valor de los hijos e hijas, mostrando interés por su mundo, validar sus experiencias, implicarse en sus preocupaciones, responder a sus necesidades.

5. Capacitación de los hijos e hijas, potenciando su percepción de que son agentes activos, competentes y capaces de cambiar las cosas e influir sobre los demás.

6. Educación sin violencia, excluyendo toda forma de castigo físico o psicológico degradante, por considerar que el castigo corporal constituye una violación del derecho del menor al respeto de su integridad física y de su dignidad humana.

En la práctica de la crianza y la educación todas las familias, en algún momento de sus vidas, pueden experimentar situaciones estresantes y contar con apoyo insuficiente ante los múltiples retos que deben afrontar como resultado de transiciones o crisis vitales, presiones económicas, cambios en las condiciones sociales, deterioro de los barrios y de los lazos con la comunidad, dificultades para afrontar el rol parental en solitario, entre otras. En esos momentos es necesario identificar las necesidades de apoyo para ejercer la marentalidad y parentalidad positiva buscar los recursos familiares, de amistades o institucionales y así trabajar para reforzar las capacidades de los hijos e hijas con el fin de alcanzar las metas de desarrollo adecuadas.

En definitiva, la marentalidad y parentalidad positiva está basada en el respeto de las necesidades de los niños, niñas y adolescentes y en la puesta en marcha de acciones que favorezcan su desarrollo, como pueden ser el fortalecimiento del apego, la interacción a través del juego, la comunicación sin exposición al conflicto..., teniendo en cuenta el entorno de cada familia sus circunstancias individuales y sociales y las habilidades de los padres y/o madres. El buen trato a niñas y niños favorece un desarrollo y un bienestar adecuado. Para ello, las familias deben identificar, reconocer las necesidades infantiles y poner en marcha las acciones adecuadas a cada niño y a cada niña y adolescente de atención, respeto, educación, normatividad y afecto. Esto permitirá que niños, niñas y adolescentes puedan desarrollarse como personas con una buena autoestima, lo que les hará crecer de forma sana y feliz en sociedad.

Enlace de Interés: 10 consejos prácticos para educar queriendo

https://www.savethechildren.es/publicaciones/10-consejos-para-educar-queriendo

Guía de interés para familias: Guía de parentalidad positiva

http://unaf.org/publicaciones/parentalidad-positiva/

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