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 Tax onomía de Barr et La taxonomía de Barret, de los años '60, defne una categorizac ión  jerárq uica r esecto a las !a"ilidades en la comrensión lectora, siendo la lectura un roceso interacti#o que integra la in$ormación deducida de un t exto% &egn el modelo de Barret, el roceso de comrensión lectora se organiza de acuerdo a las siguientes

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 Taxonomía de Barret

• La taxonomía de Barret, de los años'60, defne una categorización

 jerárquica resecto a las !a"ilidadesen la comrensión lectora, siendo lalectura un roceso interacti#o queintegra la in$ormación deducida de

un texto%• &egn el modelo de Barret, el

roceso de comrensión lectora se

organiza de acuerdo a las siguientes

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)i#el literal

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*+u !ago cuando esto- en esteni#el.

• Reconocimiento y recuerdo

• De Detalles: nombres de personajes,incidentes, tiempo, lugar.

Ideas principales: una oración explícita enel texto.

• Secuencias: el orden de las accionesplanteadas en el texto.

Causa y efecto: raones !ue determinan unefecto o consecuencia.

• Rasgos de personajes: identi"carcaracterísticas explícitas de un personaje

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)i#el in$erencial

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/n este ni#el uedo

• Clasi"cación de: objetos, lugares, personas yacciones.

• #s!uematiación: mediante representaciones uorganiadores gr$"cos.

• Resumen: sintetiar los %ec%os o elementosprincipales.

• Detalles: formulando conjeturas o %ipótesisacerca de los detalles.

•Ideas principales: signi"cado principal,general ,tema o ense&ana moral.

• Secuencias: determinando el orden de lasacciones en el texto.

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)i#el crítico

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Llegando acá odría

• Causa efecto: planteando %ipótesis acerca de lasmoti(aciones de los personajes y de susinterrelaciones con el tiempo y el lugar.

• Rasgos de los personajes: determinandocaracterísticas de los personajes !ue no est$nexplícitos en el texto.

• Realidad o fantasía: formulando conjeturas o %ipótesisacerca de los detalles.

• )alor: jugando desde un punto de (ista *tica, laactitud y +o las acciones de los personajes.

• preciación: desarrollando la apreciación a tra(*s de latoma de conciencia del impacto psicológico o est*tico!ue el texto les %a producido. -uede enri!uecerse atra(*s del conocimiento de las t*cnicas literarias, delestilo y de las estructuras empleadas.

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1ifcultades en la comrensión detextos%

• 23 1efciencias en la decodifcación%53 on$usión resecto a las demandas de la tarea%73 8o"reza de #oca"ulario%93 /scasos conocimientos re#ios%

:3 8ro"lemas de memoria%631esconocimiento -;o $alta de dominio de las estrategias de comrensión%

<3 /scaso control de la comrensión, =estrategiasmetacogniti#as>%?3 Baja autoestima e inseguridad%@3 /scaso inters en la tarea o $alta de moti#ación%

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 Tcnicas ara mejorar lacomrensión de textos%

• Lectura ráida - lectura atenta%

• Aarcar el texto%

acer resmenes - esquemas%• 1eterminación de ideas rinciales%

• Cormulación de reguntas acerca de

lo leído%• Dn$erencias%

• Enticiación%

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• &a"er dirigir su lectura, con el ritmo adecuado,ara leer correctamente%

• Fesol#er los ro"lemas lanteados en el texto,lase (ocabulario, estructura, organización, etc%

• G"tener el sentido glo"al del texto a tra#s de laretención de in$ormación%

• /xtraer el signifcado de las di$erentes artes deltexto ara integrarlas a la totalidad%

• onectar los conocimientos re#ios con los nue#osconcetos adquiridos or medio de la lectura%

• Ero#ec!ar la lectura ara desarrollar - $ortalecersu !á"ito lector

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• H t * qu estrategias decomrensión lectoraocuarás durante eldesarrollo de este

módulo.