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ESTRATEGIAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO San Bernardo, Abril 2013 Paola Matus, Psicopedagoga Romina Oro, Psicóloga

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ESTRATEGIAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO

San Bernardo, Abril 2013

Paola Matus, PsicopedagogaRomina Oro, Psicóloga

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¿Qué son los hábitos de estudio?

ResponsablesEscuela y FAMILIA

Adecuado hábito conlleva a éxito

estudiantil

Acto adquirido, regular y

automático

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¿Qué áreas debemos abarcar?

Trabajo

• Eliminar distractores

• Implementar estrategias efectivas

Actividades

• Visualizar un objetivo claro

• ¿Por qué busco ese objetivo?

• ¿Cómo haré para conseguirlo?

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¿Cómo me organizo?

LUGAR • Cómodo• Sin distracciones• Espacio Recurrente

TIEMPO • Diariamente• Tiempo y hora

determinada

Ambiente de estudio

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LUGAR ADECUADO PARA EL ESTUDIO

Mesa y silla

Materiales necesarios

Eliminar distractores (Tv, radio, Pc , etc)

Buena iluminación (natural si es

posible

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OBSERVEMOS LA SIGUENTE IMAGEN

¿Qué elementos positivos vemos?

¿Qué elementos negativos vemos?

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HORARIO PARA EL ESTUDIO

EL NIÑO DEBE ESTUDIAR SIEMPRE EN EL MISMO LUGAR Y A LA MISMA HORA

ORGANIZAR ACTIVIDADES DIARIAS DESPUES QUE EL MENOR LLEGUE DE LA ESCUELA. REALIZANDO LA SIGUIENTE SECUENCIA:

Descanso (1/2 hora)

Estudio (comenzar y terminar la

tarea)

Recreación (jugar, salir, ver tv, pc,

etc)

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•Comprender el contenido que reviso

• Revisar si lo que entiendo es así

• Crear imágenes del concepto.

• ¿Cuál es el tema principal?

• ¿Qué espero leer?

• Leer encabezados

• Familiarizarse con el tema

Revisar el

materialEfectuar pregunta

s

LeerCorroborar y meditar

PASOS A SEGUIR AL MOMENTO DE ESTUDIAR

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ESTRATEGIAS DE ESTUDIO SUGERIDAS

• Relacionar aprendizajes previos con los nuevos.

• Asociar el contenido de estudio con actividades cotidianas.

ASOCIACION

• Rectificar si los contenidos revisados son comprendidos.

• Brindar apoyo cuando algún concepto sea más complejo

CONTROL

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PASOS A SEGUIR AL MOMENTO DE ESTUDIAR

• Subrayar y resumir los aspectos principales del contenido.

• Utilizar el propio lenguaje del niño para redactar resúmenes.

COMPRENDER Y

RESUMIR LA INFORMACI

ON

• Internet, libros, enciclopedia.

• Optimizar la tecnología.BUSCAR INFORMACI

ON

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ESTRATEGIAS MENOS EFECTIVAS

MEMORIZAR SIN

ENTENDER

No permite la comprensión

No se logra el aprendizaje

REALIZAR RESUMENE

S TEXTUALES

Temática ajena al

contexto del niño(a)

Palabras desconocidas entorpecen la comprensión

LEER RÁPIDO

No permite retener y

comprender la información

Dificulta la concentración

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¿QUÉ FACILITA EL APRENDIZAJE UN EFECTIVO?

MOTIVACIÓN - ACTITUD

ATENCION - ESCUCHAR

COMPRENSIÓN

ORGANIZACIÓN

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¿QUÉ DEBEMOS HACER COMO PADRES O APODERADOS?

ESTABLECER REGLAS

ENFATIZAR SOBRE LA

RESPONSABILIDAD POR LOS ESTUDIOS

ESTABLECER METAS Y

COMPROMISOS

APOYAR EL DESARROLLO DE

LOS DEBERES ESCOLARES

MOTIVAR AL MENOR CUANDO EL APRENDIZAJE

TENGA DIFICULTADES

MANTENER CONTACTO CON

LA ESCUELA

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Realizar el trabajo de los niños.

Realizar críticas y castigos que desanimen el interés por el

estudio

Comparar al niño con hermanos y

compañeros.

Dejar en desmedro las actividades académicas.

Premiar de manera frecuente los

logros.

¿QUÉ NO DEBEMOS HACER COMO PADRES O APODERADOS?

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Burundanga 1 [1][1][1][1][1][1]

Burundanga 1 [1][1][1][1][1][1]

ALCANTARILLADO - epmsibate.com · Conducción 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 Red de Distribución 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 Bombeo Acueducto -- -- -- -- -- -- -- -- ... Para el caso de alcantarillado,

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4° Cienc_Planif_13 Cienciasoct-08 dic 2016 (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1).pdf

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1 g875 #$ 5 5 # (55 - Arzobispado de La Plata · 1 x 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 g875 #$ 5 5 # (55 / # (5 #--5 +dfld wx ox] fdplqduiq odv qdflrqhv \ orv sxheorv do ixojru

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Quecantenlosni Os 1 2 1 1 [1][1][1][1][1]. J.L.Perales

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Recoleta & Barrio Norte 0 0.25 miles A G B C D E F 1media.lonelyplanet.com/ebookmaps/Buenos Aires/recoleta... · 2017-04-12 · 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

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el efecto fuego DE LOS INCENDIOS EN CANARIAS · 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1. Hollerman, P.W. 2001. El impacto del fuego en los ecosistemas. En J.M. Fernández-Palacios

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1) Acqua calda. - Eurekamateurekamat.altervista.org/wp-content/uploads/2019/10/CRU... · 2019. 10. 3. · 1) Acqua calda. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 2 1 5 1 1 1 13 1 1 3 3 3

1) Acqua calda. - Eurekamateurekamat.altervista.org/wp-content/uploads/2019/10/CRU... · 2019. 10. 3. · 1) Acqua calda. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 2 1 5 1 1 1 13 1 1 3 3 3

Model - alegre.es.gov.br · planta baixa - pav. tÉrreo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

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CRONOGRAMA DE CONTRATA DOCENTE - copia · 2020. 7. 3. · ñ & & ï 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 à , 1 1 1 1 1 1 1 1 1 &5212*5$0$ '( &2175$7$ '2&(17( 8*(/ 3,&+$5, .,0%,5,

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NOTAS DE LA SEGUNDA PRUEBA · MONTES,MARIA ROSA FERRERA FERNANDEZ,FATIMA FERRUGENTO GOMEZ,MARIA JESUS Apellido y nombre 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Ac. 03.5190

NOTAS DE LA SEGUNDA PRUEBA · MONTES,MARIA ROSA FERRERA FERNANDEZ,FATIMA FERRUGENTO GOMEZ,MARIA JESUS Apellido y nombre 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Ac. 03.5190

wv u n u ii i 15 1 1 1 1 1 1 U 1 1 1 U 1 1 U 5 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ... - …hemeroteca-paginas.mundodeportivo.com/./EMD01/HEM/1965/... · 2004. 9. 4. · SOBRE EMERSON redora los

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TFG - oa.upm.esoa.upm.es/50279/1/TFG_Cuervo_Cuervo_Sonia.pdf · 1 1. 1 1 1 1 1 à 1 1 ¤ 1 1 1 1 1 1 ,

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FASE DE OPOSICION - feccoocyl.es · Rojo Martin,Maria Roman Santiago,Noelia Apellido y nombre 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Ac. PROVINCIA: AVILA ... Sanchez

FASE DE OPOSICION - feccoocyl.es · Rojo Martin,Maria Roman Santiago,Noelia Apellido y nombre 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Ac. PROVINCIA: AVILA ... Sanchez

Ratatouille. Empleado IdEmpleado (1..1) Nombre (1..1) Cargo (1..1) Sexo (1..1) Edad (1..1) Direccion (1..1) Telefono (1..*) HoraIng (1..1) HoraSal (1..1)

Ratatouille. Empleado IdEmpleado (1..1) Nombre (1..1) Cargo (1..1) Sexo (1..1) Edad (1..1) Direccion (1..1) Telefono (1..*) HoraIng (1..1) HoraSal (1..1)

1 1 1 1 1 1 1 X 1 1 1 1 1 1 X 1 1 1 X ð 1 Codi Validació ......2020/12/28  · 1 ¢ ñ 1 Codi Validació: 9M3K66Q96E3F29EQTJEFW4XPK | Verificació: Document signat electrònicament

1 1 1 1 1 1 1 X 1 1 1 1 1 1 X 1 1 1 X ð 1 Codi Validació ......2020/12/28  · 1 ¢ ñ 1 Codi Validació: 9M3K66Q96E3F29EQTJEFW4XPK | Verificació: Document signat electrònicament

Suficienteparavivir 1 _1__1_[1][1][1][1][1].

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