SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. GRADO : 6º grado 1.2. DOCENTE RESPONSABLE: Milagros Alegría Espinoza

1.3. FECHA : 1.4. TIEMPO : 6 horas pedagógicas

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Construimos nuestro aprendizaje creando videos basados en imágenes, usando Movie Maker.

ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COM

UNIC

ACIÓ

N

Comprende críticamente

textos informativos escritos en variadas situaciones comunicativas según su

propósito de lectura mediante procesos de interpretación y

reflexión.

Identifica

información en texto continuos

según el propósito.

Localiza

información en textos informativos e

instructivos con varios

elementos complejos en su

estructura y con vocabulario

adecuado.

II.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA RECURSOS

MATERIALES

Rutina de entrada: saludo, apertura de sectores permanentes, como aseo, asistencia, fecha y propósito

del día. INICIO: MOTIVACIÓN

Se promueve el interés de los alumnos a través de la observación del título.

Antes de la lectura: Realiza sus predicciones:

¿Qué tipo de texto será?

COM.

Sectores del

aula.

Ante un temblor: ¿Cómo usar el

servicio de telecomunicaciones?

¿De qué tratará el texto?

¿Qué niños han nacido allí? ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿Cuál será el propósito?

CONFLICTO COGNITIVO

¿En el Perú, que entidad es la encargada del servicio de telecomunicaciones?

La profesora recoge sus predicciones y anota la lluvia de ideas en la pizarra.

DESARROLLO Durante la lectura:

Leen de forma individual y silenciosa el texto “Ante un temblor: ¿Cómo usar el servicio de

Telecomunicaciones? Lectura en voz alta y en cadena.

Lectura por la maestra. Buscan el significado de palabras nuevas. Subrayan las ideas principales.

Después de la lectura:

Confirman sus predicciones. Escriben el significado de palabras nuevas.

Responden las interrogantes del texto Dialogan en forma grupal lo que deben hacer antes,

durante y después del simulacro. Participan en el simulacro de la I.E. Escenifican a los heridos.

Los niños buscan en google, en la página del colegio fotos del simulacro

Ordenan las fotos obtenidas sobre el simulacro realizado en el colegio

Escriben pequeñas descripciones a cada foto. Crean su proyecto ”El simulacro de sismo en mi

colegio” usando Movie Maker. Revisan, Editan y

publican su película creada. Socializan su producto final en el aula del AIP.

Diálogo grupal

Plumones

Texto del

MED

Fotocopias AIP

Computadoras internet

Técnicas Instrumentos

Observación Lista de cotejo

BIBLIOGRAFÍA DCN

Rutas de aprendizaje

La Lic. Diana

Ramos con su

sección

La Lic.

Francisca

Arquiñigo con

su sección

La Lic. Karin

Trujillo con su

sección

El Lic. Luis

Anaya con su

sección

SALIDA: EVALUACIÓN

Se evalúa los trabajos realizados en el AIP( video sobre el Simulacro de sismo en mi colegio, en el

programa Movie Maker).

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí?

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Lista de

cotejo

MIÉRCOLES 02 DE ABRIL DEL 2014.

Ante un temblor: ¿Cómo usar el servicio de telecomunicaciones?

El Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) dio algunas recomendaciones para no saturar las

redes de telefonía.

Después del potente terremoto de 8,2 grados en la escala de Richter que sacudió el norte de Chile y

amplias zonas del sur del Perú, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) recomendó a la

población util izar adecuadamente el sistema de comunicación ante una emergencia, como un temblor.

Los consejos buscan lograr una comunicación efectiva y no saturar las redes de telefonía.

1. Utilizar mensajes cortos de texto (SMS)

Redacta un mensaje breve desde tu celular que ayude a tu familia a sa ber cómo estas. Guárdalo

como borrador o plantil la en tu celular, y empléalo en una emergencia. Este es un canal de

comunicación muy eficiente y, dado que consume recursos mínimos, tiene mejores posibilidades de

llegar a su destino en un entorno de congestión.

2. Comunícate vía Internet

Puedes comunicarte a través de tu cuenta de correo electrónico o a través de las redes sociales . Al

igual que los mensajes de texto, este canal consume un ancho de banda mínimo frente a una

comunicación de voz.

3. Marca el 119 – Mensajería de Voz

Si estás en la zona de desastre, puedes dejar o escuchar un mensaje de voz. Para ello:

a. Acuerda previamente con tu familia el número telefónico al que van a l lamar.

b. Para dejar grabado un mensaje de voz a un celular, marca: 119 + 1 + Número celular elegido

(GRABAR)

c. Escuchar el mensaje de voz grabado de un celular, marca: 119 + 2 + Número de celular elegido

(ESCUCHAR).

d. También debes dejar / escuchar un mensaje d voz util izando el 119 desde un teléfono fi jo, sólo

deberás emplear el mismo procedimiento de marcación, anteponiendo al número de teléfono

fi jo el código de departamento.

RESPONDENOS:

1.- ¿Qué tipo de texto es el que has leído? A) Narrativo B) Instructivo C) Descriptivo D) Informativo

2.- ¿Cuál el mensaje del texto leído?

3.- ¿Quién da las recomendaciones?

4.- ¿Qué diario publicó este artículo?

5.- ¿Hace cuánto tiempo se publicó?

6.- ¿Cuándo debemos util izar estas recomendaciones?

7.- ¿Por qué debemos seguir estas recomendaciones?

8.- ¿Cuál de ellas util izarías? ¡Por qué?

9.- ¿Qué sucedió en Chile?

10.- ¿Estás preparado para un terremoto? ¿De qué manera?