SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : 6º grado 1.2. DOCENTE RESPONSABLE: Milagros Alegría Espinoza
1.3. FECHA : 1.4. TIEMPO : 6 horas pedagógicas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Construimos nuestro aprendizaje creando videos basados en imágenes, usando Movie Maker.
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COM
UNIC
ACIÓ
N
Comprende críticamente
textos informativos escritos en variadas situaciones comunicativas según su
propósito de lectura mediante procesos de interpretación y
reflexión.
Identifica
información en texto continuos
según el propósito.
Localiza
información en textos informativos e
instructivos con varios
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
adecuado.
II.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA RECURSOS
MATERIALES
Rutina de entrada: saludo, apertura de sectores permanentes, como aseo, asistencia, fecha y propósito
del día. INICIO: MOTIVACIÓN
Se promueve el interés de los alumnos a través de la observación del título.
Antes de la lectura: Realiza sus predicciones:
¿Qué tipo de texto será?
COM.
Sectores del
aula.
Ante un temblor: ¿Cómo usar el
servicio de telecomunicaciones?
¿De qué tratará el texto?
¿Qué niños han nacido allí? ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿Cuál será el propósito?
CONFLICTO COGNITIVO
¿En el Perú, que entidad es la encargada del servicio de telecomunicaciones?
La profesora recoge sus predicciones y anota la lluvia de ideas en la pizarra.
DESARROLLO Durante la lectura:
Leen de forma individual y silenciosa el texto “Ante un temblor: ¿Cómo usar el servicio de
Telecomunicaciones? Lectura en voz alta y en cadena.
Lectura por la maestra. Buscan el significado de palabras nuevas. Subrayan las ideas principales.
Después de la lectura:
Confirman sus predicciones. Escriben el significado de palabras nuevas.
Responden las interrogantes del texto Dialogan en forma grupal lo que deben hacer antes,
durante y después del simulacro. Participan en el simulacro de la I.E. Escenifican a los heridos.
Los niños buscan en google, en la página del colegio fotos del simulacro
Ordenan las fotos obtenidas sobre el simulacro realizado en el colegio
Escriben pequeñas descripciones a cada foto. Crean su proyecto ”El simulacro de sismo en mi
colegio” usando Movie Maker. Revisan, Editan y
publican su película creada. Socializan su producto final en el aula del AIP.
Diálogo grupal
Plumones
Texto del
MED
Fotocopias AIP
Computadoras internet
Técnicas Instrumentos
Observación Lista de cotejo
BIBLIOGRAFÍA DCN
Rutas de aprendizaje
La Lic. Diana
Ramos con su
sección
La Lic.
Francisca
Arquiñigo con
su sección
La Lic. Karin
Trujillo con su
sección
El Lic. Luis
Anaya con su
sección
SALIDA: EVALUACIÓN
Se evalúa los trabajos realizados en el AIP( video sobre el Simulacro de sismo en mi colegio, en el
programa Movie Maker).
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Lista de
cotejo
MIÉRCOLES 02 DE ABRIL DEL 2014.
Ante un temblor: ¿Cómo usar el servicio de telecomunicaciones?
El Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) dio algunas recomendaciones para no saturar las
redes de telefonía.
Después del potente terremoto de 8,2 grados en la escala de Richter que sacudió el norte de Chile y
amplias zonas del sur del Perú, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) recomendó a la
población util izar adecuadamente el sistema de comunicación ante una emergencia, como un temblor.
Los consejos buscan lograr una comunicación efectiva y no saturar las redes de telefonía.
1. Utilizar mensajes cortos de texto (SMS)
Redacta un mensaje breve desde tu celular que ayude a tu familia a sa ber cómo estas. Guárdalo
como borrador o plantil la en tu celular, y empléalo en una emergencia. Este es un canal de
comunicación muy eficiente y, dado que consume recursos mínimos, tiene mejores posibilidades de
llegar a su destino en un entorno de congestión.
2. Comunícate vía Internet
Puedes comunicarte a través de tu cuenta de correo electrónico o a través de las redes sociales . Al
igual que los mensajes de texto, este canal consume un ancho de banda mínimo frente a una
comunicación de voz.
3. Marca el 119 – Mensajería de Voz
Si estás en la zona de desastre, puedes dejar o escuchar un mensaje de voz. Para ello:
a. Acuerda previamente con tu familia el número telefónico al que van a l lamar.
b. Para dejar grabado un mensaje de voz a un celular, marca: 119 + 1 + Número celular elegido
(GRABAR)
c. Escuchar el mensaje de voz grabado de un celular, marca: 119 + 2 + Número de celular elegido
(ESCUCHAR).
d. También debes dejar / escuchar un mensaje d voz util izando el 119 desde un teléfono fi jo, sólo
deberás emplear el mismo procedimiento de marcación, anteponiendo al número de teléfono
fi jo el código de departamento.
RESPONDENOS:
1.- ¿Qué tipo de texto es el que has leído? A) Narrativo B) Instructivo C) Descriptivo D) Informativo
2.- ¿Cuál el mensaje del texto leído?
3.- ¿Quién da las recomendaciones?
4.- ¿Qué diario publicó este artículo?
5.- ¿Hace cuánto tiempo se publicó?
6.- ¿Cuándo debemos util izar estas recomendaciones?
7.- ¿Por qué debemos seguir estas recomendaciones?
8.- ¿Cuál de ellas util izarías? ¡Por qué?
9.- ¿Qué sucedió en Chile?
10.- ¿Estás preparado para un terremoto? ¿De qué manera?
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