Metodologas EducativasdeAngel Fidalgoel8 octubre 2007Actualizado en Febrero de 2014El objetivo de este post es describir cmo puede afectar la innovacin educativa a los diferentes tipos de metodologas educativas.Las metodologas educativas suelen girar alrededor de las teoras del aprendizaje (basadas en la psicopedagoga) como son el conductismo, cognitivismo, constructivismo y ltimamente el conectivismo. Cada paradigma tiene sus procesos, actividades y mtodos de actuacin.Que me perdonen los expertos en pedagoga, pero utilizar unmtodo de clasificacin basado en lo que da a da hacemos en nuestras aulas, laboratorios y despachos.Hay metodologas que utilizamos a diario, otras las utilizamos excepcionalmente y otras sencillamente no las utilizamos (porque requieren mucho esfuerzo, no las conocemos o simplemente no queremos usarlas).Metodologas educativas utilizadas habitualmente.Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la formacin (primaria, eso, bachiller, universidad,.); estas son las ms conocidas y habituales:Clases magistrales.La teora de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque tambin se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrnica (ltima tecnologa disponible, muy eficaz por cierto).

Clases prcticas.La mayora de las veces es una clase terica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista metodolgico es idntica a las clases magistrales.

Clases de Laboratorio.Se suelen utilizar en materias ms tcnicas y los alumnos manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teoras. Desde el punto de vista metodolgico requiere la adquisicin de determinadas habilidades prcticas.

Tutoras.Se suelen utilizar las tutoras denominadas reactivas (el profesor responde a una demanda de informacin del alumno); es un instrumento muy potente, pero desgraciadamente poco y mal utilizado.

Evaluacin.Se suele utilizar la modalidad deevaluacin sumativa(la utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificacin.Pulsar aqu paraentender el proceso de evaluacin

Planificacin.Se suele hacer al inicio del curso, bsicamente son guas donde el alumno puede conocer con antelacin los objetivos de la asignatura, el programa, el mtodo de evaluacin, la carga docente, actividades, condiciones, .

Trabajosindividuales y en grupode tipocaja negra.Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.

Cmo puede ayudar la innovacin educativa a estas metodologas?,la mayora de las personas aplican innovacin educativa para sustituir estas metodologas; sin embargo, la innovacin educativa se debe utilizarPARA MEJORARLAS NO PARA SUSTITUIRLAS,por ejemplo, si el objetivo de la clase magistral es transmitir unos conceptos para que los alumnos los asimilen, la innovacin educativa debe ayudar a transmitir esos conceptos y a que los alumnos los adquieran con menos esfuerzo.En este caso la innovacin educativa produce un cambio, no metodolgico pero s de eficacia.Metodologas educativas no utilizadas pero ampliamente conocidas por el profesorado.Son metodologas que cualquier docente conoce, pero que normalmente no se aplican porque el esfuerzo que requieren es muy alto. Suelen estar relacionadas con los paradigmas basados en el aprendizaje.Evaluacin diagnstica.Es la evaluacin que se realiza para conocer las condiciones de las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno sabe, lo que no sabe y lo que cree saber.

Evaluacin formativa.Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de formacin; se trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como debiera, tomar acciones correctoras.

Planificacin personalizada.Es una asignacin de recursos en el tiempo para que el alumno alcance los objetivos formativos; se suele planificar en funcin del estilo de aprendizaje de cada alumno.

Trabajos individuales y grupalestipocaja blanca. Son trabajos en los que el profesor participa como miembro del equipo de trabajo; bsicamente hace unas veces de director (las menos) y otras de asesor del grupo.

Cmo puede ayudar la innovacin educativa en este tipo de metodologas?Este tipo de metodologas son conocidas por todos, estn muy relacionadas con el paradigma centrado en el alumno; pero tienen un gran problema: el esfuerzo para realizarlas, se imaginan que tengo que hacer una evaluacin diagnstica a cada alumno, una planificacin personalizada, una evaluacin formativa, re-planificar y participar en cada trabajo en grupos.Imposible dirn.Muchas personas piensan que la innovacin educativa se basa, precisamente en introducir estas metodologas en la formacin; sin embargo,EL OBJETIVO DE LA INNOVACIN EDUCATIVA ES REDUCIR EL ESFUERZO ASOCIADO A ESTAS METODOLOGAS,dicho de otra forma poder utilizarlas sin aumentar el esfuerzo actual.Metodologas educativas no utilizadas por desconocimiento de las mismas.Se suele creer que en este grupo de metodologas se engloban las correspondientes a los ltimos avances, esto es as, pero tambin hay otras muy antiguas pero nada conocidas.Tutora proactiva.Se basa en anticiparse a la demanda de informacin por parte del alumno; es una metodologa altamente eficaz, ya que el objetivo es resolver la duda en el momento en que se produce (realmente antes de que se produzca).

Trabajo cooperativo.Se basa en aprovechar los recursos creados por los propios alumnos y profesores. Se confunde bastante con el trabajo en grupo pero no tiene nada que ver; bsicamente acta como una cooperativa donde todos sus miembros son constructores y beneficiarios de la cooperacin.

Ciclo de Kolb.Esta metodologa se basa en la accin como efecto transformador del conocimiento; entre accin y accin se relaciona el resultado con los conocimientos abstractos. Es una metodologa muy eficaz para asignaturas en las que se quiera enfocar hacia la adquisicin de habilidades y capacidades.

Estas metodologas se suelen asociar a paradigmas basados en el aprendizaje, pero tambin al enfoque basado en la prctica.Cmo puede ayudar la innovacin educativa a estas metodologas? Bsicamente a plantear las asignaturas de una forma completamente distinta.Las innovaciones ms fciles de conseguir son las que afectan a las metodologas que ms se utilizany pienso que es un buen comienzo, ya queno requieren que se cambie el planteamiento de las asignaturas; sobre este tipo de innovaciones es fcil realizar polticas educativas.Las innovaciones sobre las metodologas poco utilizadas pero conocidas,requieren unas herramientas tecnolgicas concretas; por tanto hay que formar al profesorado en habilidades.Finalmente las innovaciones sobre las metodologas no conocidas,requieren una capacitacin distinta y lamentablemente en algunas asignaturas no se pueden llevar a cabo.