[Escriba texto] [Escriba texto] [Escriba texto]

2015-2016Pautas de Trabajo para las Ciencias Sociales| BORJA GARCÍA

COLEGIO SALESIANO SAN

JUAN BOSCOHERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO EN HISTORIA

Pauta para hacer un Comentario de Texto

Revisando la realización de los Comentarios de Texto, he elaborado a partir de mi propia experiencia y agregando elementos de varios modelos a existentes (he tomado elementos expuestos en la web www.claseshistoria.com y del blog http://losolmoshistoria4.blogspot.com.es (blog De Revolutionibus), aunque existen muchas web o blog que proponen diferentes modelos), una pauta dividida en partes para realizar un Comentario de Texto de Historia lo más completo posible.

También tengo presente la experiencia de los Comentario de Texto que hay que realizar para la PAEG (por el momento), introduciendo consideraciones en negrita que es muy conveniente tener en cuenta.

1. Lectura y preparación2. Clasificación del texto 3. Análisis del texto 4. Comentario del texto 5. Crítica del texto 6. Bibliografía

1. Lectura y preparación

1.1. Prelectura o lectura general

En primer lugar, haremos una lectura general del texto que nos aportará la primera idea acerca de su significado. No haremos ninguna anotación ni subrayado, sólo leer.

1.2. Lectura comprensible

En esta segunda lectura preparamos el texto, mediante:

El subrayado de términos

Se resaltan aquellos más relevantes, que son claves en la comprensión del texto y que serán objeto de un análisis posterior. Puede tratarse de nombres, fechas, números, etc.

El subrayado de ideas primarias

Se realiza sobre aquellas ideas que señalan las líneas fundamentales del texto.

El subrayado de las ideas secundarias

Refuerza y complementa el anterior. Para mayor claridad, es aconsejable utilizar un trazo o color distintos del precedente.

Anotaciones marginales

Son de extrema utilidad para señalar bloques temáticos, hacer llamadas aclaratorias, breves comentarios, etc. Puedes utilizar llaves o líneas que delimiten dichas acotaciones.

Evidentemente si el comentario lo estamos en un examen hay que emplear escasamente 5’ a esta parte. EN NINGÚN CASO os pongáis a realizar el ejercicio de comentario SIN HABER LEÍDO EL TEXTO

2. Clasificación del texto

La clasificación correcta del texto constituye el paso inicial del análisis y comentario. En esta parte del trabajo es necesario precisar una serie de aspectos que hay que determinar:

1. Naturaleza (Incluye la temática brevemente justificada)2. Circunstancias espacio-temporales 3. Autor 4. Destino

Naturaleza del textoEn este primer punto debe determinarse la temática del texto, señalándola precisa y brevemente (justificándola). Según sus características, un texto puede ser:

1. Jurídico: cuando tiene carácter legal , emana de fuentes legales o establece normas de derecho, bien a nivel nacional o internacional.

Son textos jurídicos las leyes y decretos de todo tipo, las constituciones, los tratados y acuerdos internacionales, y, en general, cualquier texto político de carácter análogo. CUIDADO!!!!. Aquí sólo incluiremos los textos que se refieran a normas jurídicas, legislativos o tratados entre países, y NUNCA textos de naturaleza política-partidista resultado de una circunstancia concreta.

2. Histórico-literario: cuando posee un notorio carácter subjetivo , emanado directamente de la trayectoria personal de un individuo o grupo, en la que se refleja o proyecta el proceso histórico. Son de este tipo las memorias, las autobiografías, los recuerdos históricos , las cartas y notas personales, los artículos de prensa y, asimismo, las obras literarias y de pensamiento que recogen y dan testimonio de la realidad social, por ejemplo, la novela o el ensayo históricos.

3. Narrativo: cuando está relacionado o emana de un hecho, circunstancia o proceso histórico determinado, en función del cual argumenta el autor. Son de este tipo los discursos, las proclamas, las declamaciones, resoluciones o acuerdos desprovistos de carácter legal y los escritos o informes de tipo económico o social. Estos son los textos que NO HAY QUE CONFUNDIR CON EL PRIMER GRUPO.

4. Textos historiográficos: cuando se trata de la obra de un historiador o autor posterior a los hechos, que son analizados con una finalidad investigadora y científica. Entran en este grupo las obras de Historia en sentido amplio. Habitualmente NO HABRÁ TEXTOS DE ESTE TIPO…pero cuidado.

5. Otros tipos: judiciales, fiscales, contractuales, económicos, religiosos, geográficos, etc. Esto es el cajón de sastre para terminar de configurar el texto, habitualmente aquí hablaremos de ASPECTOS (que debidamente justificados) completan la temática del texto

Algunos textos pueden ser clasificados o incluidos en más de uno de estos apartados DEBIDAMENTE JUSTIFICADOS

Circunstancias espacio-temporales:Han de tenerse en cuenta para determinar cuándo y dónde fue escrito el texto. En este sentido, es imprescindible señalar:

La fecha exacta o aproximada en la que el texto fue elaborado:

1.- En los textos que incluyen fecha la tarea es fácil; en todo caso, ha de someterse a crítica para asegurar su veracidad.

2.- En los textos que no incluyen fecha, ésta puede deducirse del contenido del texto. En todo caso, ha de señalarse el momento histórico al que el texto corresponde de la manera más aproximada posible. Aunque inicialmente (los textos para 4º ESO) incluiremos la fecha en el documento –así como toda una serie de datos de ayuden a su realización–, lo NORMAL es que no traigan NINGÚN tipo de fecha (salvo las CONSTITUCIONES o los TRATADOS)…Y ASÍ SUELEN SER LOS TEXTOS DE SELECTIVIDAD

3.- En el caso de los textos historiográficos y en el de algunas obras literarias (novela histórica, por ejemplo) hay que señalar dos fechas:

a) Aquella en la que escribe el historiador o autor (la fecha en la que se elabora el texto)

b) Aquella sobre la que escribe (la fecha en la que se sitúa la acción de que habla)

La situación y circunstancias históricas en las que el texto fue creado.

Se trata aquí de señalar el contexto histórico relacionado con el texto. CUIDADO AQUÍ NO HAY QUE HACER EL COMENTARIO, SÓLO RELACIONAR EL TEXTO CON UNA ÉPOCA CONCRETA DE LA HISTORIA Y YA!!!!!.

AutorEl tercer punto de esta clasificación aborda la identificación del autor del texto. En este caso es preciso señalar:

Cuando el texto tiene un autor individual , hay que fijar su identidad, situación personal y las circunstancias históricas en que vivió; se darán unas breves pinceladas biográficas y se especificará su relación con el contenido del texto.

o Hay casos en los que: El autor aparece como tal en el texto: en ese caso,

sólo se trataría de constatar la autenticidad de tal autoría.

El autor no figura en el texto: en tal caso, se debe identificar al posible responsable por el contenido.

Cuando el texto tenga autor colectivo es preciso establecerlo señalando los diversos ejecutores, pero destacando entre todos ellos el más significativo.

En el caso de hacer un examen o una prueba en el aula, la limitación de tiempo y de papel limita la indicación del autor, si es conocido indicar quién puede ser y NO entrar en valoraciones biográficas de ningún tipo.

DestinoIdentifica a quién se dirige el texto y los objetivos que persigue. Así plantearemos:

1. A quién va destinado: si es a una persona individual o a una colectividad, y si la intención es que permanezca en secreto o por el contrario sea divulgado.

2. Cuál es su finalidad (objetivos): si tiene un carácter público o privado, si es personal u oficial y si abarca un ámbito nacional o internacional. En definitiva, cómo pretenden su autor o autores que sea divulgado.

3. ComentarioClasificado el texto, ya estamos en condiciones de abordar el comentario. En concreto se trata de tomar el texto como fundamento o base para desarrollar y disertar sobre el momento histórico en sus aspectos más generales.

De esta aclaración se obtiene una visión general del proceso y circunstancias en el que al texto se inscribe. Consiste, pues, en hacer una sintética exposición del tema al que nos han conducido los pasos precedentes. Esta exposición ha de seguir vinculada al texto , y aunque puede desviarse de él en su desarrollo, conviene establecer unos límites precisos que impida la divagación y la dispersión del comentario.

4. Ideas (principal y secundarias)Aquí sencillamente introduciremos la intención que tiene el autor/autores en la realización del texto. Así podremos determinar que dos tipos de ideas:

PRINCIPAL : Consiste básicamente, la intención principal que tenían el autor/autores a la hora de realizar el documento

SECUNDARIAS : Son los argumentos que puede sostener el autor en el documento que justifican el porqué de la realización del mismo.

Es muy interesante, que siempre que se pueda, que se argumente con entrecomillados estos elementos porque así refrendaremos lo que estamos diciendo.

5. Consideraciones finales sobre el comentario de textos Por lo que respecta a la exposición del comentario, ésta ha de ser compresible y clara y habrá de realizarse de manera ordenada.

Durante la exposición de todo el trabajo, han de hacerse cuantas referencias al texto sean necesarias.

Errores más frecuentes en los Comentarios de Textos

1. Digresión o disertaciónSe tocan aspectos externos del texto a comentar pero no se aporta nada importante para esclarecer el texto propuesto. El alumno debe centrarse en torno al asunto del texto para evitar digresiones. Hay que evitar la dispersión, alejándose de las ideas del mismo (no sería válido "contar" el resumen del tema)

2. ParáfrasisEs una simple repetición más o menos elaborada del texto, no aporta nada positivo en sí, no se dice nada nuevo. Se pueden y se deben citar algunos breves fragmentos siempre entrecomillados (“”) como apoyo al comentario pero no se pueden copiar las palabras del autor. NO SE PUEDE COMENTAR UN TEXTO HISTÓRICO SIN HABER ESTUDIADO PREVIAMENTE EL TEMA AL QUE CORRESPONDE.

3. Estilismo: Defecto que consiste en fijarse únicamente en los aspectos formales del texto a comentar, esto es, realizar una redacción literaria de un texto histórico.

4. Énfasis: Consiste en extraer del texto apreciaciones superiores (tanto afirmativas como negativas) a las que realmente figuran en él.

5. DesordenSuele reflejarse de varias maneras: centrándose sólo en la introducción, repitiendo ideas, explicando fuera de contexto o prescindiendo de un hilo conductor que relacione las ideas con el documento.

6. PersonalismoNo debemos expresar opiniones o juicios desde nuestro punto de vista personal. Sería inadmisible, puesto que el ejercicio de Historia ha de perseguir la objetividad y la total ausencia de prejuicios. En tal sentido, es admisible hacer valoraciones sobre el alcance, fiabilidad o repercusiones del documento pero nunca realizar consideraciones sobre lo bueno o detestable, bello o desagradable del asunto al que alude. En estos casos las redacciones o escritos contienen expresiones en primera persona (opino, sé, diré, me parece, etc.). Resulta más conveniente utilizar la forma impersonal o el llamado plural de cortesía o mayestático (diremos, se sabe, opinamos, se opina, se dice, parece que, etc.).

Pautas para el Comentario de Mapa Histórico

1.- ClasificaciónDentro de este apartado incluiremos los elementos identificativos del Mapa que son los siguientes:

Título del Mapa (en caso de que no lo tuviera).

Este apartado trata de ser algo muy práctico, que pone en relación lo expuesto en el Mapa, la fecha o intervalo de fechas a las que se refiere, y el lugar del Mundo sobre el que esté desarrollado.

Tipo de Mapa

Aquí debemos diferenciar entre los mapas de situación y los mapas de evolución, justificando porqué se opta por alguna de estas tipologías:

A. Mapas de situación . Como su propio nombre indica señala, determina, marca la situación de un territorio en momento concreto de su historia [foto fija], bien dentro de un período largo de tiempo o dentro de un proceso mucho más corto.

B. Mapas de evolución . Explican la evolución de unos procesos, etapas, acontecimientos de hechos concretos de una fecha a otra.

2.- Análisis y explicación. Relación con el tema.Aquí debemos explicar el contenido del mapa describiendo sus diferentes elementos ayudándonos de los colores, signos y símbolos de la leyenda; poniéndolos en relación de los acontecimientos históricos que se reflejan en el mapa.

3.- Conclusión (opcional)Se puede realizar un pequeño resumen, y una valoración y significación histórica del contenido representado en el mapa

Realización de un Mapa ConceptualSeguramente los lectores que hayan llegado hasta mediante una entrada relacionada de Google serán en su mayoría estudiantes que necesitan realizar un trabajo completo que incluya algún mapa conceptual para explicar, por ejemplo, diferentes procesos de la naturaleza o diferentes cadenas de mando en un trabajo.

Como se hace un mapa conceptual paso a pasoA la hora de seguir los pasos de como se hace un mapa conceptual hay que tener muy claro que la idea fundamental ha de ser lo más general posible, de forma que hay que buscar la categoría más alta del tema que uno va a trabajar. Por ejemplo, si el tema a trabajar son los coches, hay que empezar hablando de todos los medios de transporte existentes que se desplacen por tierra.

Ejemplo de mapa conceptual

Una vez establecido el tema principal toca comenzar a distribuirlo en sub-secciones y temas adjuntos que estén relacionados con la idea fundamental. Por ejemplo en el caso de los medios de transporte terrestres, cabe mencionar tanto el coche como el autobús, el tren, el taxi y cualquier otro medio que a uno se le pueda venir a la cabeza.

Después ya se puede hablar del tema que uno quiere trabajar -en este caso los coches-, siempre siguiendo el mismo esquema y siempre respetando la “escalera” de las ideas fundamentales.

El mapa conceptual nos sirve para realizar una organización jerárquica de un esquema común. Por ejemplo si queremos realizar la composición jerárquica laboral de una empresa, el mapa nos permitirá saber quiénes son los que están a cargo de otras personas, y quienes dirigen a los sub-dirigentes, por así decirlo. De esta manera podremos identificar a la parte justa de la cadena con la que debemos hablar o pedir alguna modificación sin reestructurar el sistema laboral o dejar algún eslabón suelto sin control alguno (empleado ocioso).

Algunos pasos prácticos para realizar un mapa conceptualA. Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos

principales y escríbelos en una lista. B. Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en

una hoja de papel, esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas.

C. El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al más específico en orden descendiente.

D. Ahora arregla los conceptos que haz el escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio, empieza con el que contenga la idea más general.

E. Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales pon estos conceptos en la misma línea o altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.

F. Usa líneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada línea una palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están conectados entre sí.

No esperes que tu mapa sea igual a otros mapas de tus compañeros pues cada quien piensa diferente y se perciben relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica hará de ti un maestro en mapas conceptuales.

RECUERDA:

Un mapa conceptual no tiene porqué ser simétrico. Un mapa conceptual es una forma breve de representar

información. No existe un mapa correcto o perfecto para un grupo de

conceptos, los errores solo ocurren si las relaciones entre los conceptos son incorrectas.

Ilustración 1.- Ejemplo de Mapa Conceptual