Hipermedia Manual 2014
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1 El Hipermedia Manual, navegando sin enchufes Objeto de Aprendizaje en el Marco de las Tecnología para el Aprendizaje y el Conocimiento (TACs) • Las tecnologías de la información y la comunicación agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. • (Baena, 2008) TICs • “Las TAC tratan de orientar las TICs hacia unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con el objetivo de aprender más y mejor. .. van más allá de aprender meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.” • Lozano (2011) TACs
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El Hipermedia Manual,
navegando sin enchufes
Objeto de Aprendizaje en el
Marco de las Tecnología para el
Aprendizaje y el Conocimiento
(TACs)
• Las tecnologías de la información y la comunicación agrupan los elementos y las técnicas usadas en el
tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.
• (Baena, 2008)
TICs
• “Las TAC tratan de orientar las TICs hacia unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con
el objetivo de aprender más y mejor. .. van más allá de aprender meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas herramientas
tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.”
• Lozano (2011)
TACs
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Concepto Hipermedia Manual
• “Un constructo hipertextual no
electrónico en tercera dimensión,
orientado a suscitar mayores
aprendizajes significativos a través
de la actividad y la exploración
manual.” Campos, C y otros 2013
• Tesis 2012
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• Prototipo Hipermedia Manual.– Juicio de 6 expertos.
– Aplicación Exploratoria.
Validación HIPERMEDIA MANUAL
4 académicos universitarios
1 profesor sistema escolar
1 experto cultura
mapuche
3 niños y 3 niñas de segundo ciclo básico de la Escuela Exequiel Puelma de Quilpué
Validación PROTOTIPOHipermedia Manual
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Material Diseñado HIPERMEDIA MANUAL
HIPERMEDIA MANUAL
• BITACORA.
• PROTOCOLO DE APLICACIÓN.
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Aplicación HIPERMEDIA MANUAL
• Escuela E-338 Gastón Ossa Saint Marie.
• Autorizaciones y permisos.
• Criterios de selección• Facilidad de acceso.• Nuevas experiencias
pedagógicas.• VISE.
Aplicación HIPERMEDIA MANUALCRONOGRAMA
FechaHORARIO Actividad
16 de noviembrede 2012
15:20 a 16:20 hrs.
Aplicación de Pre-test.
19 al 22 de noviembre
de 2012
15:20 a 16:20 hrs.
Implementación de la Hipermedia Manual sobre
Pueblo Originario Mapuche
23 de noviembrede 2012
15:20 a 16:20 hrs.
Aplicación de Post-test.
4 días
1 día
1 día
6
Aplicación PretestHIPERMEDIA MANUAL
Aplicación Día 1HIPERMEDIA MANUAL
7
Aplicación Día 2HIPERMEDIA MANUAL
Aplicación Día 3HIPERMEDIA MANUAL
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Aplicación Día 4HIPERMEDIA MANUAL
Aplicación PostestHIPERMEDIA MANUAL
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El gráfico representa los resultados obtenidos en el Pretest y Postest.
• Tesis 2005
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Partes en Común:
o Imágenes de los personajes
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Partes en Común:
o Mapas de las rutas de los personajes
Partes en Común:
o Biografías y desenlaces
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Partes en Común:
o Líneas de tiempo.
Partes Exclusivas de Cada Personaje
Colon:
•Los Cuatro Viajes de Colón en Cómics
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Partes Exclusivas de Cada Personaje
Colon:
•La galería de imágenes.
Partes Exclusivas de Cada Personaje
Pizarro:
•Los datos curiosos.
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Partes Exclusivas de Cada Personaje
Pizarro:
• Ordena los hechos.
Partes Exclusivas de Cada Personaje
Almagro:
• El viaje a Chile.
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Partes Exclusivas de Cada Personaje
Almagro:
• El rompecabezas.
Partes Exclusivas de Cada Personaje
Magallanes:
• La historia en un poema.
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Partes Exclusivas de Cada Personaje
Magallanes:
• Póster, te invitamos a viajar.
Gráfico 1COMPARACION DE PUNTAJES PRETEST-POSTEST
-3-113579
111315171921232527293133
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Alumnos y Alumnas
Pun
taje
s
Pretest
Postest
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20
21
22
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Propósitopotenciar desarrollo
del capacidades cognitivas
favoreciendo generación de
conocimientos y su difusión
medianteconstrucción de
objetos de aprendizaje
desde una perspectiva crítica.
Hipermedia manuales
• Páginas web y multimedia manuales
1998
• Multimedias manuales producidos por estudiantes de Educ. Básica.
2003 • Hipermedia manual sobre Rutas de descubrimiento: Viajes de Colón, Magallanes, Pizarro y Almagro.
2005
• Hipermedia manual sobre pueblo originario mapuche
2012
Construcción de Multimedias e hipermedias manuales en el marco de asignatura TICs
en educación
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Características del hipermedia manual
• Propia del entorno cultural.
• Investigación realizada por los autores
Temática
• No debe requerir de enchufes para su navegabilidad.
Baja tecnología • Bi o tridimensional
que permita una navegación de acuerdo a la estructura diseñada.
Formato
Definir Tema
Armar prototipo
Diseñar páginas
Plan de navegabilidad
Determinar vínculos
Recopilar información
Organizar estructura
Determinar objetivo
Evaluar
Retroalimentar
Creación de un hipermedia manual
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Algunas muestras de Hipermedias
Algunos testimonios
“investigando, diseñando, armando y desarmando se
aprende mejor...Si l@s niñ@s lo tocan lo recuerdan” (AT)
“Es un interesante recurso educativo. No lo comprendí ni
valoré del todo en un principio, cuando me vi enfrentada
por primera vez, en la asignatura de Creatividad, junto con
otros compañeros de curso, al desafío de crear un recurso
de este tipo.”(SG)
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Algunos testimonios
“Ahora entiendo que es una interesante forma de aprender
un contenido, pues su estructura no lineal permite a los
estudiantes seleccionar y gestionar su aprendizaje, ser más
autónomos y participativos” (CC)
“Lo interesante es que el niño/a, no obstante se focaliza en
determinado contenido, tiene una panorámica de toda una
red de conceptos vinculados entre sí, lo que favorece la
metacognición.”(SG)
Algunos testimonios
“para alguien que no es un nativo digital no fue sencillo
entender de buenas a primeras de que trataba esto de un
Constructo Didáctico Hipermedial de funcionamiento
Independiente de Fuentes de Energía Eléctrica” (EJ)
“Como recurso de aprendizaje, la hipermedia es motivadora
al crearla, pensarla y ocuparla.”(BO)
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Algunos testimonios
“Cuando los propios alumnos construyen el hipermedia,
estas bondades se acrecientan. Los niños/as se ven
desafiados a seleccionar los contenidos y descartar
algunos otros. Se favorece así el uso de habilidades
cognitivas superiores, como crear y evaluar. Considero que
el hipermedia, es un buen elemento para crear relaciones
de un concepto” (EJ)
“Como recurso de aprendizaje, la hipermedia es motivadora
al crearla, pensarla y ocuparla.”(BO)
Objeto de aprendizaje hipermedia manual
Efectivo para potenciar aprendizajes significativos
Facilita el trabajo colaborativo
Recurso disponible para quienes quieran seguir investigándolo
