CRONOGRAMA COBERTURA CURRICULAR ANUAL7º BÁSICO

DOCENTE FECHA ASIGNATURA HISTORIA

APRENDIZAJES ESPERADOS MARZO ABRIL  MAYO JUNIO  JULIO AGOST  SEPT OCT.  NOV DICIEM

UNIDAD 1 20 HRSLos albores de la humanidad 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4AE 01Reconocer que la evolución de la humanidad ha sidoun proceso de millones de años y que la dispersión delser humano por el planeta fue paulatina

AE 02Comprender la importancia de la revolución del Neolíticopara el desarrollo de la civilización, considerando:› domesticación de animales y plantas› sedentarización› especialización del trabajo› complejización de la vida social y política› surgimiento de las ciudades

AE 03Reconocer factores y procesos geográficos, socialesy culturales, que incidieron en el nacimiento de lasprimeras civilizaciones, incluyendo:› presencia de ríos y zonas fértiles› excedentes de producción, comercio e intercambiocultural› sistema de escritura y contabilidad› Estado, administración centralizada y expresionesarquitectónicas.AE 04Investigar sobre la revolución del Neolítico y el surgimientode las primeras civilizaciones, considerando:› selección de información en diversas fuentes› organización e interpretación de la informaciónseleccionada› exposición oral o escrita› elaboración de bibliografía

UNIDAD 2 50 HRSEl legado de la Antigüedad clásicaAE 01Comprender que, durante la Antigüedad clásica, elmar Mediterráneo se constituyó en un espacio dondese desarrollaron importantes culturas (tales como lafenicia, la griega, los mundos helenístico y romano)que dieron origen a la civilización occidental.

AE 02Caracterizar los principales rasgos de Grecia duranteel período arcaico, incluyendo:› ubicación geográfica› alfabeto y primeros juegos olímpicos› religión politeísta, mitología y épica homérica› surgimiento de las primeras ciudades› organización política: aristocracia, campesinos libresy esclavos› expansión colonial en el MediterráneoAE 03Caracterizar los principales rasgos de la organización política,económica, y social de la Grecia clásica, incluyendo:› la ciudad-estado griega› organización política ateniense: democracia directa,rotación de los cargos y asambleas› ciudadanía ateniense, considerando la situación dehombres, mujeres, jóvenes, extranjeros y esclavos› Guerras Médicas› diferencias entre polis y Guerra del Peloponeso(Atenas y Esparta).AE 04Comprender el legado cultural de la Grecia clásica,considerando:› mitología, teatro griego y arquitectura› pensamiento lógico, filosofía y ciencia› transformación radical de la cultura a través del usode la razón› personas con una influencia significativa en la cultura,tales como Sócrates, Platón, Aristóteles, Heródotoy Sófocles, entre otrosAE 05Principales rasgos de la organización republicanade Roma:› equilibrio de poderes, leyes y derecho romano› ciudadanía y participación ciudadana› extensión y administración territorial

› legado cultural y sus principales exponentes, talescomo Virgilio, Ovidio y Cicerón, entre otros.AE 06Caracterizar los principales rasgos de la organizaciónimperial en Roma, considerando:› concentración del poder en el emperador› paz romana y relaciones con los pueblos conquistados› eclecticismo cultural› surgimiento y expansión del cristianismo.AE 07Caracterizar causas y efectos de la caída del ImperioRomano, tales como:› extensión geográfica del imperio› invasiones› división del imperio y establecimiento de Constantinoplacomo capital.AE 08Evaluar el legado del mundo clásico para el desarrollode la civilización occidental y reconocerse como herederode esta tradición, considerando:› canon cultural centrado en el ser humano› legado de las nociones de ciudadanía, democraciay república del mundo clásico› religión cristiana.

UNIDAD 3 35 HRSEuropa en la Edad MediaAE 01Comprender que se configura el mundo europeodurante la Edad Media, considerando los siguienteselementos:› síntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristianay germana; reconocer continuidades y cambios› ampliación del escenario geográfico de la civilizaciónoccidental desde el Mediterráneo a la Europaoccidental› visión cristiana del mundo como elemento centraly unificador de la Europa medieval

AE 02Reconocer los rasgos distintivos de la organización delpoder político durante la Edad Media, incluyendo imperio,papado y monarquía.AE 03Caracterizar los rasgos distintivos del régimen feudal enla Alta Edad Media, considerando:› organización social (guerra y vasallaje)

› economía feudal (señorío y servidumbre)› declinación de las ciudades.AE 04Analizar relaciones de influencia y conflicto entre lacivilización europea y el mundo islámico durante la EdadMedia y el presente.

AE 05Establecer similitudes y diferencias entre distintos textoshistóricos sobre la Edad Media.AE 06Investigar sobre Europa en la Edad Media, considerando:› selección de información en diversas fuentes› organización e interpretación de la informaciónseleccionada› exposición de análisis, con diversos medios› elaboración de bibliografía.

UNIDAD 4 36 HRSLa Tierra, morada del ser humanoAE 01Caracterizar los componentes físicos del planeta y susdinámicas, incluyendo:› litósfera (actividad sísmica y volcánica)› atmósfera (clima, tiempo atmosférico y vientos)› hidrósfera (ciclo del agua)AE 02Explicar que la Tierra es un sistema dinámico que posibilitala vida, incluida la humana, considerando:› interacciones entre componentes físicos (litósfera,atmósfera e hidrósfera)› la biósfera.AE 03Reconocer los procesos de adaptación y transformaciónque resultan de la interacción entre el ser humano y lalitósfera, la atmósfera, la hidrósfera y la biósfera.AE 04Reconocer la importancia de que existan políticaspúblicas y acuerdos internacionales para el cuidado delmedioambiente.AE 05Investigar sobre temas y problemas geográficos de laactualidad, considerando las siguientes etapas:› recopilación de antecedentes› descripción, análisis e interpretación de datos

› comunicación de resultados a través de medios propiosde la disciplina.

ESCUELA JUAN B. CHESTAUNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA jbchestautp@gmail.com

CRONOGRAMA COBERTURA CURRICULAR ANUAL8º BÁSICO

DOCENTE FECHA ASIGNATURA HISTORIA

APRENDIZAJES ESPERADOS MARZO ABRIL  MAYO JUNIO  JULIO AGOST  SEPT OCT.  NOV DICIEM

UNIDAD 1 36 HRSLas bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4AE 01Reconocer las principales transformaciones políticas,económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientanlas bases del mundo moderno, incluyendo:› renacimiento de la vida urbana› desarrollo del comercio› innovación tecnológica› surgimiento y desarrollo de las universidades› surgimiento del capitalismo› monarquías centralizadoras› cambios demográficos

AE 02Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes, las principales

dinámicas culturales de principios de la EdadModerna, considerando:› humanismo renacentista: el ser humano y la razóncomo centro del pensamiento› revolución científica y la nueva concepción de lanaturaleza› continuidad del pensamiento religioso› personas como Copérnico, Galileo, Erasmo, Gutenbergy Leonardo da Vinci, entre otros.

AE 03Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa,considerando:› reforma protestante y reforma católica› nuevas iglesias cristianas› guerras religiosas› el problema de la tolerancia y la libertad de creenciasque planteó el conflicto, y su importancia para laconvivencia en sociedad.AE 04Establecer relaciones de continuidad y cambio entre laEdad Media y la Edad Moderna

AE 05Investigar sobre algún proceso de su interés de la EdadModerna, considerando los siguientes elementos:› selección de información en distintas fuentes› distinción del tipo de información que aportan distintasfuentes› organización, análisis e interpretación de la informaciónseleccionada› exposición oral o escrita, apoyándose en diversosrecursos› elaboración de bibliografía.

UNIDAD 2 34HRSLa expansión europea y su expresión geográfica

AE 01Dimensionar geográficamente la expansión de lainfluencia europea hacia otros continentes a través deprocesos de exploración y conquista durante la épocamoderna, incluyendo:› antecedentes de la expansión europea: rivalidadeseconómicas y políticas, desarrollo económico ytecnológico› principales rutas de exploración y conquista› principales actores, tales como Cristóbal Colón,Magallanes y Elcano, Américo Vespucio, Díaz de Solísy Caboto, entre otros.

AE 02Describir y evaluar las consecuencias económicasy territoriales del proceso de expansión europea,considerando:› impacto de los tesoros americanos en la economíaeuropea, revolución de precios y acumulación demetales preciosos› nacimiento del mercantilismo› incorporación y explotación de nuevos territorios a laeconomía europea› desarrollo de una economía esclavista a partir deldescenso demográfico indígena.AE 03Reconocer manifestaciones culturales del impacto deldescubrimiento de América en el mundo europeo y enla población nativa del continente, considerando:› ampliación del mundo conocido› desarrollo de la cartografía› discusión sobre la naturaleza humana de los indígenas› impacto de la conquista en los pueblos indígenas› expansión del cristianismo y del idioma español› incorporación de América a la cultura

occidental.AE 04Analizar críticamente textos de historia que presentendistintas visiones sobre la expansión del mundo europeo.

UNIDAD 3 34 HRSEl Estado Moderno

Reconocer antecedentes y características de lasmonarquías absolutas como expresiones del Estadomoderno, incluyendo:› emergencia de monarquías unificadoras› centralización del poder político y sometimiento dela nobleza› tecnificación de la administración› creación de ejércitos regulares› soberanía de derecho divino› actores relevantes, tales como Luis XIV, Federico elGrande.AE 02Reconocer los rasgos principales del mercantilismo ysus efectos en el desarrollo del comercio y la acumulaciónde capitales.Comprender que los ideales racionalistas de la Ilustraciónfundamentan una nueva visión de las relacioneshumanas y del orden político que se proyectan hasta elpresente, incluyendo:› secularización de la vida social y cultural, y razónseparada de la fe› cuestionamientos a instituciones y prácticas› ideas políticas surgidas en la Ilustración: las nocionesde ciudadano, soberanía popular y división de poderesdel Estado, ideales de libertad e igualdadAE 04Comprender que la independencia de Estados Unidosy la Revolución Francesa son expresiones de profundos

cuestionamientos al orden social y político de lasmonarquías absolutas, basados en los principios delideario republicanoAE 05Comprender el proceso de la Revolución Francesa,considerando sus etapas, las personas que intervinieronen su desarrollo, los hechos relevantes y susconsecuencias inmediatas.AE 06Investigar sobre algún proceso de su interés del EstadoModerno, considerando los siguientes elementos:› selección de información en distintas fuentes› distinción del tipo de información que aportan distintasfuentes› organización, análisis e interpretación de la informaciónseleccionada› exposición oral o escrita, apoyándose en diversosrecursos.› elaboración de bibliografía

AE 07Evaluar la influencia del legado político del mundomoderno, reconociendo sus proyecciones en la actualvaloración de la democracia y los derechos humanos.

UNIDAD 4 36 HRSEl siglo del liberalismo: Revolución Industrial y burguesía (s. XIX)

AE 01Reconocer la relación dinámica entre las revolucionesdemográfica, agrícola y tecnológica del siglo XVIII yla Revolución Industrial, considerando sus siguientes

características:› mecanización de los procesos productivos› producción a gran escala› nuevas condiciones laborales› transformaciones urbanas› contaminación ambiental

AE 02Explicar cómo la Revolución Industrial se relaciona conlas principales transformaciones sociales y económicasdel siglo XIX e influye en ellas, considerando:› internacionalización de la economía› desarrollo económico› consolidación de la burguesía› surgimiento del proletariado industrial› conflictos entre clases› “cuestión social”.

AE 03Reconocer las principales características de las revolucionesliberales del siglo XIX, incluyendo:› surgimiento de nuevos Estados nacionales› nacionalismo y su capacidad movilizadora transversal› el nuevo mapa político de Europa.AE 04Contrastar corrientes ideológicas surgidas frente a lacuestión social, incluyendo:› la visión de mundo imperante: la idea de progresoindefinido y control sobre la naturaleza, el sentido delorden, el constitucionalismo y el individualismo› formas políticas imperantes en el período: democraciasliberales y parlamentarismo› nuevas corrientes ideológicas asociadas a los conflictossociales de la segunda mitad del siglo XIX.

AE 05Describir las principales transformaciones sociales, culturalesy geográficas de fin de siglo, incluyendo:› cambios acelerados en el espacio geográfico, talescomo la revolución demográfica y urbana, y las oleadas

migratorias› revolución de las comunicaciones› paulatina democratización cultural.AE 06Evaluar, apoyándose en diversas fuentes, proyeccionesambientales, tecnológicas y sociales de la RevoluciónIndustrial en la sociedad actual