UNIVERSIDAD HUNAB

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA  

“HISTORIA UNIVERSAL DE LA EDUCACIÓN”(Introducción)

 Maestro: Lic. En A.P Adrián Ortega Ramírez

 Presenta:

 Modelo de Evaluación

Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación  

Orientación: HUMANIDADES  

Directora Académica  

San Antonio el Llanito, Ocoyoacac, Estado de México, 2014 

"La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica"

Aristóteles“Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender.”

Albert Einstein (1879-1955)

BIENVENIDOS

“El que no sabe llevar su contabilidad por periodo de tres mil años Se queda como un ignorante en la oscuridadY sólo vive al día”

Goethe

CONTACTO:https://artistavisualadrianortegaramirez.wordpress.com/

Introducción

Unida 1

Nociones fundamentales. Definición y generalidades de la Historia.Generalidades y problemas de la historia de la educación. Autoevaluación

Unidad 2

La educación en la Antigüedad

Antiguo OrienteGreciaRoma Autoevaluación

Unidad 3 Educación en la Edad Media Alta Edad MediaBaja Edad MediaHumanismo y Renacimiento Autoevaluación

Unidad 4 Educación en la Edad Moderna Reforma y Contrarreforma La educación en el siglo XVIIIAutoevaluación

Unidad 5 La educación en la Edad Contemporánea . La educación en el siglo XIX.La educación en el siglo XX. Autoevaluación

A lo largo de esta asignatura se abordarán una serie de nociones fundamentales necesarias para comprender cualquier fenómenos histórico, tales como la periodización, la diacronía, la sincronía, la especialidad, entre otras.

Posteriormente, se explicará formalmente la historia de la educación, siguiendo la división tradicional de la historia universal, a saber, historia de la educación en la Antigüedad, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.

Introducción

Llegar a analizar de forma detallada y precisa cuales son los orígenes y la historia de la educación y de la pedagogía, y cual es la relación que los une a lo largo del tiempo hasta la actualidad.

Para nosotros es relevante el estudio de estos acontecimientos, debido a que están estrechamente vinculados con nuestra carrera y de esta manera podremos comprender el presente en el que vivimos, analizando y estudiando nuestro pasado y origen.

Contenido

1. ¿Cuál es el origen de la educación?

2. ¿Cuál es el origen de la pedagogía?

3. ¿Cuál es la relación existente entre ambos orígenes e historia?

4. ¿Cómo se ha transformado y evolucionado la pedagogía y la educación hasta la actualidad?

Historia de la educación.

ReglamentoInterno.

1. No se permitirá la entrada o estadía de persona ajena a la clase.

2. Los alumnos deberán cubrir el 80% de asistencia para acreditar la materia, de no ser así estará automáticamente en extraordinario.

3. No se permite introducir alimentos al salón de clases y en hora de clase.

4. No hay tolerancia de entrada los días lunes (Se tiene que ser puntual). Los días miércoles hay tolerancia de cinco minutos para entrar.

5. No se recibirán trabajos hechos a mano por ninguna circunstancia.

6. Los alumnos que incurran en alguna falta administrativa será remitido a la coordinación académica.

7. No se aceptaran trabajos de manera extemporánea solo se recibirán proyectos acorde con las fechas de recepción

8. El uso del celular quedara a consideración del alumno, de manera racionada, colocándolo en modo silencioso y solo para llamadas de emergencia, si este persiste en su uso e interrupción de la clase se le solicitara dejar el aula.

Criterios y procedimientos de

evaluación y acreditación:

Lista de CotejoEvaluación Segundo parcial

Valoración

Competencias requeridas en Literatura IUnidad 2

Excelente3

Bueno2

Insuficiente1

Asistió a la biblioteca Pública (tramito y utilizo la credencial del lugar)      Realizo los cuadros sinópticos y mapas mentales      Realizo las diferentes lecturas      Leyó de manera fluida y respeto los signos de puntuación      Participo en prácticas relacionadas con el arte      Valoro y describió el papel de la literatura en los diferentes géneros literarios

     

Realizo las sesiones de lectura con el Libro Kitchen de Banana Yoshimoto en clase

     

Logro trabajar en equipo      Trajo consigo el diccionario en clase / Elaboro el glosario      Tiene al día en orden y limpieza la libreta de apuntes       Suma de Aspectos positivos Total: 

     

Rúbrica Indicadores de desempeño

 Criterio

Nivel

Excelente3

Bueno2

Insuficiente1

Valoro y describió el papel de la literatura en la transformación de una cultura, considerando el género narrativo( Trajo un ejemplo de cada uno de los subgéneros y géneros narrativos)

     

Identifico y comprendió conceptualmente el género narrativo y sus partes      Evalúo un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos, identifico las características del género narrativo. ( Elaboro el ensayo sobre Kitchen)

     

Identifico, ordeno e interpreto las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe (Realizo las prácticas de las fotocopias)

     

Produjo y redacto textos con base en el uso narrativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa de los subgéneros narrativos (Presento los nueve trabajos)

     

Participo con el material para la ofrenda del día de muertosParticipo en los ensayos de teatro para la pastorela

Distinguió los tipos de narrador      Participo de manera activa en clase ( Se cambio de lugar durante la clase)

     

Mantuvo limpio el salón y su área de trabajo      Guardo el debido respeto y silencio a la hora de exponer sus compañeros       Suma de Aspectos positivos Total: 

     

Autoevaluación Indicadores de desempeño

 Criterio

Nivel

Excelente3

Bueno2

Insuficiente1

Facilitador: Lic. En. A.P Adrián Ortega RamírezNombre___________________________________________________ No. de lista ________________ Grupo _________________________ Turno_________________________________ Fecha _____________

Examen Parcial 20%Examen Final 30%

Trabajos de Investigación 30%Exposición por parte del alumno

20%

Elaboración de material didáctico por parte del alumno

Elaboración de glosarios para ampliar su vocabulario

Trabajos de investigación; personal, por parejas y en grupo

Lecturas en grupo y reportes de lectura

Ejemplo para nuestra matriz de valoración.

Características de las presentaciones

• Doce diapositivas como mínimo,

• Con caratula oficial ( pueden usar la misma que esta en este documento, solo es cuestión de cambiar y ajustar datos).

• Deberá contener un índice temático.

• Usar letra Arial 24 o 18 para texto no mayor de diez o siete líneas por párrafo y Arial número 32 para títulos.

• No satura las diapositivas de información innecesaria.

• Las diapositivas deben contener imágenes, videos o animaciones .referentes al tema en cuestión.

• En la ultima diapositiva debe contener bibliografía y anexos de donde se extrajo la información.

• Se recomienda usar colores neutros en las plantillas de las diapositivas.

PORTADA OFICAL PARA ENTREGA DE TRABAJOS

Todos los trabajos deberán estar escritos,

con letra Arial 12 a espacio sencillo

El texto deberá estar justificado

Con bibliografía y anexos

UNIVERSIDAD HUNAB

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA  

“Nombre del título o tema de estudio”(Subtitulo del tema)

 Maestro: Lic. En A.P Adrián Ortega Ramírez

 Presenta:

 (Nombre del alumno)

 Orientación: HUMANIDADES

 Rectora

Lic. En Derecho Fabiola Cano García 

 San Antonio el Llanito, Ocoyoacac, Estado de México, 2014

 

PORTADA OFICIAL.

ESTRATEGIAS DOCENTES: PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

De: FRIDA DIAZ BARRIGA  Editorial: MCGRAW-HILL INTERAMERICANA

Año: 2010

País: MEXICO

BIBLIOGRAFÍA

SECUENCIAS DIDACTICAS: APRENDIZAJE Y EVALUACION DE COMPETENCIAS

De: SERGIO TOBON TOBON

Editorial: PEARSON

Año: 2010

País: MEXICO

BIBLIOGRAFÍA

ENSEÑANZA SITUADA

De: FRIDA DIAZ BARRIGA  Editorial: MCGRAW-HILL INTERAMERICANA

Año: 2005

País: MEXICO