UNIVERSIDAD HUNAB

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA  

“HISTORIA UNIVERSAL DE LA EDUCACIÓN”

 Maestro: Lic. En A.P Adrián Ortega Ramírez

 Presenta:

 Definición y generalidades de la historia

Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación  

Orientación: HUMANIDADES  

Directora Académica  

San Antonio el Llanito, Ocoyoacac, Estado de México, 2014 

Introducción

Unida 1

Nociones fundamentales. Definición y generalidades de la Historia.

Generalidades y problemas de la historia de la educación.

Mapa Conceptual

Autoevaluación

"La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica"

Aristóteles“Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender.”

Albert Einstein (1879-1955)

BIENVENIDOS

“El que no sabe llevar su contabilidad por periodo de tres mil años Se queda como un ignorante en la oscuridadY sólo vive al día”

Goethe

1. ¿Cuál es el origen de la educación?

2. ¿Cuál es el origen de la pedagogía?

3. ¿Cuál es la relación existente entre ambos orígenes e historia?

4. ¿Cómo se ha transformado y evolucionado la pedagogía y la educación hasta la actualidad?

5. ¿Cuál es la relación entre cultura y educación?

6. ¿Cuál es tu concepto de sociedades primitivas?

7. ¿Cuál es tu concepto de sociedades civilizadas?

8. ¿Qué es el fenómeno educativo?

9. ¿Cuáles algunas de las ciencias que han influido en el proceso educativo?

10. Existe una conexión entre filosofía y pedagogía

Cuestionario.

MAPA CONCEPTUAL

HISTORIA

DISCIPLINA QUE

ESTUDIA AL HOMBRE EN EL TIEMPO

SE BASA EN FUENTES DE

INFORMACIÓN HISTÓRICAS

ESTUDIA PROCESOS Y

ACONTECIMIENTOS DE

CUALQUIER ÍNDOLE, NO

SÓLO FECHAS Y TRATADOS

CONSTANTEMENTE SE NUTRE DE

MÁS INFORMACIÓN Y

MÁS INTERPRETACIONE

S DE LOS PROCESOS

HISTÓRICOS

- DOCUMENTOS ANTIGUO- OBRAS LITERARIAS - ACTAS OFICIALES - PERIÓDICOS - MONUMENTOS

- FENÓMENOS - POLÍTICOS - ECONÓMICOS - SOCIALES - CULTURALES - ARTÍSTICOS - VIDA COTIDIANA

La historia es una disciplina que estudia el devenir histórico, es decir todo ese cúmulo de acontecimientos y procesos humanos en el tiempo.

El historiador francés Marc Bloch definió a la historia como la disciplina que “estudia a los hombres en el tiempo”, en contraste con la definición tradicional de “ciencia que estudia el pasado para comprender el presente”.

En contraste, pensar que la historia estudia “a los hombres en el tiempo”, refleja mejor el campo de estudio del historiador.

Introducción

Por un lado, la historia no estudia la historia natural (formación del universo, historia de la Tierra, etc.) sino la historia humana.

Por otro lado, el historiador se preocupa por analizar al hombre en sociedad y cómo se ha transformado en el tiempo, no únicamente en el pasado.

Historia proviene del término griego que significa “conocimiento adquirido mediante investigación.3 Y no es desafortunado porque realmente refleja una actividad clave para comprender la complejidad de esta disciplina: la indagación.

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En ese sentido, si a nosotros nos interesa la historia de la educación, es vital que tomemos en cuenta cuáles son las fuentes de información en la que se basaron los autores de dicha historia.

La historia es como un rompecabezas en el que el objetivo es juntar todas las piezas para armar una historia, pero no tenemos acceso a todas las piezas, tenemos que buscarlas.

A esos detalles, a esas piezas del rompecabezas producto de la investigación histórica, los historiadores les llamamos fuentes, es decir, la fuente de nuestra información.

Características del estudio de los fenómenos histórico

La noción de fuente es clave en el estudio serio de cualquier fenómeno histórico, porque es la materia prima de la historia. Regularmente, las fuentes históricas son los documentos antiguos, que en todo el mundo se resguardan en los archivos históricos.

Sin embargo, las fuentes no se limitan a los documentos, también es una fuente una vasija antigua, una pirámide, un códice y todo tipo de restos arqueológicos; también la literatura, los periódicos, los carteles, en fin, cualquier objeto puede ser una fuente histórica, siempre y cuando sea útil para nuestra investigación, para resolver el misterio, para encontrar una pieza del rompecabezas.

Características del estudio de los fenómenos histórico

Categorías del análisis histórico

Las categorías del análisis histórico son la temporalidad, la espacialidad, la periodización, la sincronía, la diacronía, el cambio y la permanencia.

Estas categorías sirven para clasificar, ordenar, analizar e interpretar con mayor rigor los fenómenos histórico.

• La temporalidad es la unidad de medida que utiliza el historiador para dividir el tiempo: días, meses, años, lustros (5 años), décadas (10 años), siglos (100 años) y milenios (1000 años).

• La espacialidad se refiere al lugar donde ocurren los fenómenos históricos, por ejemplo, la historia de México ocurre en el territorio nacional. Ahora bien, es necesario tomar en cuenta que el hombre transforma constantemente el espacio, física y simbólicamente.

• La periodización es un recurso creado por el historiador para clasificar la historia. La periodización tradicional consiste en dividir la historia por edades: Edad Antigua (5000 a. C – s. V d. C.), Edad Media (V – XV), Edad Moderna (XVI – XVIII) y Edad Contemporánea (XIX – actualidad).

Categorías del análisis histórico

• La sincronía se refiere a todo aquello que ocurre al mismo tiempo. Por ejemplo, al mismo tiempo que los mexicas dominaban el Lago de Texcoco y toda la región mesoamericana en el siglo XV, los españoles expulsaron a los árabes que habían ocupado su territorio durante siete siglos.

• La diacronía es una sucesión de hechos a lo largo del tiempo. En la historia de México han existido una serie de guerras internas que también se han llamado revoluciones, como la guerra de independencia en de 1810 a 1821 y la revolución mexicana de 1910 a 1920.

• El cambio y la permanencia son dos categorías que se utilizan constantemente cuando se estudian los fenómenos históricos.

Categorías del análisis histórico

BIBLIOGRAFÍA Atkinson, Carroll. Historia de la educación, Barcelona, Martínez Roca, 1966.

Alighiero Manacorda, Mario. Historia de la educación, 2 v., México, Siglo XXI, 2009.

Brom, Juan. Esbozo de historia universal, México, Grijalbo, 2005.

Ferrater Mora, José. Diccionario de Filosofía, 4v., Barcelona, Ariel, 1994.

Galino Carrillo, María Ángeles. Historia de la educación, Madrid, Gredos, 1960.