HOJA DE RUTA DE ACCIÓN ANTE LA COVID-19
32
Transcript of HOJA DE RUTA DE ACCIÓN ANTE LA COVID-19
PRESENTACIÓN
La Hoja de Ruta que da seguimiento al Plan Operativo Anual del Instituto Panameño de Habilitación
Especial, marcará el camino y orientará las acciones para lograr una entidad sólida, vigorosa,
actualizada y consolidada académicamente, teniendo en cuenta los elementos fundamentales de apoyo
para coadyuvar a la concreción de la puesta en práctica de normativas nacionales e internacionales a
favor de los estudiantes con discapacidad, como los son La Convención Internacional por el Derecho de
las Personas con Discapacidad, los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la Constitución Política de la
República de Panamá y otros decretos y resueltos que norman la educación inclusiva; en miras de
sostener altos niveles de calidad educativa en beneficio de los alumnos en condición de discapacidad.
Este documento es un ejercicio de prospección para vislumbrar la consolidación de mejores
aprendizajes mediante una educación, ya sea a distancia, semi presencial o presencial, según la
realidad que determine el país para el acceso a los aprendizajes, año escolar 2021.
HOJA DE RUTA DE ACCIÓN PARA GARANTIZAR EL PROCESO EDUCATIVO 2021
META LINEA DE ACCIÓN INDICADORES AVANCES
Nuevas tecnologías
incorporadas en la
orientación, capacitación
y apoyo a docentes para
el fortalecimiento del
aprendizaje a distancia.
Capacitaciones continuas para los docentes desarrollando
temas como los siguientes:
Manejo del marco conceptual de la Educación a distancia
vs educación presencial.
Protocolo de acciones generales para el personal docente
en la modalidad de educación a distancia.
Bienestar del docente en el aspecto personal:
motivacionales, físicos, emocionales y psicológicos
Abordajes pedagógicos alinieados al logro de las Áreas
de Dominio de Aprendizaje
Propiciar y apoyar eventos de capacitacion y formación
para el perfeccionamiento docente.
Fortalecer las capacitaciones continuas bajo el enfoque
formadores de formadores, para promover el compartir de
experiencias para enriquecer los procesos educativo
mediante el compartir experiencias exitosas, mediante las
plataformas de comunicación (Zoom, Team, Meet, otras)
Empleo de la plataforma Moddle para la formación
permanente de los docentes.
Presentación y seguimiento de clases y actividades
académicas que favorecen la modalidad de educación a
distancia, mediante el uso e incorporación por parte del
equipo directivo, de supervisión y docentes de la
plataforma digital Office 365.
90% de docentes capacitados y aplicando nuevos
conocimientos en herranmientas de abordaje
pedagógicos alineados al logro de las Áreas de
Dominio de Aprendizaje. Temas como Uno +1,
Metodologías y estrategias bilingües para estudiantes
sordos, Abordajes Pedagógico basado en un modelo
educativo a través de una perspectiva del Enfoque
Ecológico Funcional, Neurociencia y Desarrollo
Sensorial de los Trastornos del Espectro Autista,
Herramientas Pedagógicas digitales para el
Aprendizaje de la Lectura y Escritura
100% de los docentes en procesos de formación
continua con herramientas que ofrecen la Fundación
Enseña por Panamá, Hazme Brillar y otras, con
contenidos diversos y actualizados.
90% de los docentes empleando Entornos virtuales de
aprendizaje para favorecer los aprendizajes de los
estudiantes
75% de los docentes
culminando los procesos de
formación en Áreas de Dominio
de Aprendizaje.
90% de los docente formados
en la Fundación Enseña por
Panamá, Hazme Brillar y otras
en contenidos diversos
70% de los docentes
emplenado recursos
tecnológicos para el
fortalecimiento de los
aprendizajes de los
estudiantes.
META LÍNEA DE ACCIÓN INDICADORES AVANCES
Seguimiento
permanente a las
directrices básicas
emanadas para
directivos y docentes
que permitan el
desempeño exitoso de
sus funciones ante los
Lineamientos del año
lectivo 2021,
generadas desde el
Ministerio de
Educación
Implementación de los Lineamientos Año Lectivo 2021del Ministerio
de Educación, de los servicios y apoyos en la educación a
distancia, que contemple:
Protocolo de acción
Formatos de trabajo digitalizados (Registro para la atención
de los estudiantes, registro de asistencia del estudiante,
formato de comunicación con padres de familia, formato de
planificación, formato de evaluación formativa, horarios de los
servicios que se le ofrecen de los estudiantes, Informes de
trabajo.
Documentos de evidencias de trabajo (videos, fotos, proyectos,
portafolios digitales, otros)
Modalidades en la prestación de los apoyos.
Servicios educativos que ofrecen los docentes de a los
estudiantes de la modalidad de Inclusión total mediante la
relación docente a docente, docente a padre de familia o
docente – estudiante, de acuerdo a la necesidad de los
ajustes razonables previamente coordinados con el docente
de aula y el acudiente, o establecidos en el PEI o PECE.
Periodos y horarios en que se ofrecerán los servicios, recursos
y apoyos educativos.
Criterios de evaluación formativa. (Indicadores del progreso
del estudiante), registro y evidencia.
100% de los directivos y
docentes atendiendo a los
Lineamientos Año Lectivo
2021del Ministerio de
Educación para establecer
una ruta lógica de
planificación de los
procesos, de tal manera
que se fortalezcan las
capacidades de los
equipos, generando
liderazgo en cada región y
centros educativos.
Se cuenta con el
Protocolo de Acción
emanado por el
Ministerio de
educación
100% de los
directivos y docentes
atendiendo a los
Lineamientos Año
Lectivo 2021del
Ministerio de
Educación para
establecer una ruta
lógica de
planificación de los
procesos, de tal
manera que se
fortalezcan las
capacidades de los
equipos, generando
liderazgo en cada
región y centros
educativos.
META LÍNEA DE ACCIÓN INDICADORES AVANCES
Coordinación con los
familiares y cuidadores
para la educación de los
estudiantes en condición
de discapacidad.
Comunicación eficaz con padres de
familia y cuidadores para el
fortalecimiento del aprendizaje a
distancia de sus hijos.
Acompañamiento de los padres y
cuidadores para conocer sus
necesidades en cuanto a alimentación,
medicamentos u otros insumos necesarios
Elaboración de Encuestas dirigidas a los
Padres de familia o cuidadores para:
Conocer aspectos de la Accesibilidad y
conectividad, las Herramientas
Tecnológicas de la Información y
Comunicación.
Conformar un repositario de apoyos
para los padres de familia en donde
puedan tener acceso a:
Materiales y recursos didácticos
físicos y virtuales.
Capacitaciones, orientaciones.
Asistencia educativa y social
Otros.
80% de los docentes en
comunicación con los padres de
familias y cuidadores para orientar.,
guiar sobre los procesos
pedagógicos de sus hijos dentro del
hogar.
85% de los docentes en
comunicación con los padres de
familia y cuidadores para conocer sus
principales necesidades.
95% de los Padres de familia o
cuidadores respondiendo a la
encuesta Conocer aspectos de la
Accesibilidad y conectividad, las
Herramientas Tecnológicas de la
Información y Comunicación
Repositario con un 95% de apoyos
para los padres de familia y
cuidadores con materiales y recursos
didácticos físicos y virtuales,
capacitaciones, orientaciones y
asistencia educativa y social
50% de los docentes en
comunicación continua con lo
padres de familia y
cuidadores para los apoyos
pedagógicos y de
conocimiento de sus
necesidades.
20% de los Padres de familia
o cuidadores respondiendo a
la encuesta Conocer aspectos
de la Accesibilidad y
conectividad, las Herramientas
Tecnológicas de la Información
y Comunicación
50% del repositario en la
página web y el app
institucional
META LÍNEA DE ACCIÓN INDICADORES AVANCES
Seguimiento y orientación
a distancia a familiares y
cuidadoras para ayudarles
en la instalación y manejo
en los equipos o
dispositivos, así como
programas educativos
para fortaleciendo de esta
forma las áreas de
dominio de aprendizaje
que más requieren sus
acudidos.
Padres dotados de insumos
educativos tecnológicos que
favorecen el proceso de aprendizaje
de los estudiantes
Acciones de capacitación mediante
la relación docente - padres de
familias, cuidadores y estudiantes,
que le faciliten el uso de equipos
y/o dispositivos que tengan para la
comunicación y propiciar el
aprendizaje de sus hijos.
Realizar intercambio de
experiencias entre padres de
actividades realizadas durante el
periodo de educación a distancia en
tiempos de pandemia.
55% de los padres de familia o
cuidadores con acceso al app
institucional, recursos y
herramientas tecnológicas para
dar seguimiento a la educación
de sus hijos.
65% de los padres y cuidadores
capacitados en el uso de equipos
y/o dispositivos que tengan para
la comunicación y propiciar el
aprendizaje de sus hijos.
85% de los padres o cuidadores
participando en el intercambio de
experiencias de actividades
realizadas durante el periodo de
educación a distancia en tiempos
de pandemia
25% de los padres de
familia o cuidadores con
insumos y recursos
tecnológicos en beneficio
de la educación de los
estudiantes
30% de los padres o
cuidadores capacitados en
el uso de equipos y/o
dispositivos que tengan
para la comunicación y
propiciar el aprendizaje
de sus hijos.
30% de los padres o
cuidadores participando
en el intercambio de
experiencias de
actividades realizadas
durante el periodo de
educación a distancia en
tiempos de pandemia
META LÍNEAS DE ACCIÓN INDICADORES AVANCES
Incorporación de
materiales accesibles y
adaptados para
estudiantes con
discapacidad como forma
de apoyar el prendizaje a
distancia.
Elaboración de cuadernillos y para
padres de familia o cuidadores y sus
hijos para favorecer al aprendizaje
de los estudiantes en todos los
niveles educativos
Docentes ofreciendo insumos
pedagógicos para el seguimiento de
las áreas de dominio de
aprendizaje de los estudiantes
Docentes ofreciendo cápsulas
educativas mediante videos cortos
sobre actividades a realizar en en el
hogar, proyectos con material
reciclable, fortalecimiento de la
lectura escritura, pensamiento lógico
matemático y otras áreas.
100% de directivos, docentes y
sueprvisores nacionales de las 21
Escuelas, Programas y Extensiones
elaboran guías y cuadernillos
educativos dirigidos a padres de
familia para el seguimiento
pedagógicos de sus hijos dentro
del hogar.
100% de los docentes ofreciendo
insumos pedagógicos para el
seguimiento de las áreas de
dominio de aprendizaje de los
estudiantes
Elaboración de los
cuadernillos y guías para
el seguimiento educativo
de los estudiantes.
El 80% de los docentes
enviando insumos
pedagógicos para el
fortalecimiento de las
áreas de dominio de
aprendizaje.
META LÍNEA DE ACCIÓN INDICADORES AVANCES
Elaboración de
materiales educativos
audiovisuales
accesibles para
difundirlos a través de
diferentes medios por
ejemplo (página web,
app, programas
educativos,
televisados, otros)
MEDUCA E IPHE difunden
programas educativos a nivel
nacional.
95% de los padres de
familia o cuidadores
accesan y dan seguimiento a
los programas educativos de
tv, radio, página web y app
institucional para fortalecer
las áreas de dominio del
aprendizaje de sus hijos.
Estudiantes de las 21
Escuelas, programas y
Extensiones cuentan con la
facilidad de acceder a
diversos insumos
educativos mediante tv,
radio, página web y app
institucional.
“El Ministerio de Educación, presenta a la comunidad educativa nacional los
lineamientos para el an o escolar 2021, con el proposito de establecer una ruta logica de
planificacion de los procesos, de tal manera que se fortalezcan las capacidades de los
equipos, generando liderazgo en cada region y centros educativos, ubicando al estudiante
como protagonista del quehacer educativo que le brinde habilidades y competencias para la
vida.
Fuente: LINEAMIENTOS ANO LECTIVO 2021, Para metros, procesos y estrategias a
implementar durante el an o lectivo. MEDUCA
ACTIVIDADES QUE
DESARROLLA CADA LÍNEA DE
ACCIÓN
Meta Nº 1: Proporcionar orientación, capacitación y apoyo a docentes para el fortalecimiento de herramientas e insumos pedagógicos digitales mediante
aprendizaje a distancia
Línea de Acción Actividades
Capacitaciones continuas para los docentes desarrollando
temas como los siguientes:
Manejo del marco conceptual de la Educación a
distancia vs educación presencial.
Protocolo de acciones generales para el personal
docente en la nueva modalidad de trabajo a distancia.
Bienestar del docente en el aspecto personal en tiempo
de Pandemia: motivacionales, físicos, emocionales y
psicológicos
Abordajes pedagógicos alinieados al logro de las Áreas
de Dominio de Aprendizaje
Propiciar y apoyar eventos de capacitacion y formación para
el perfeccionamiento docente.
Fortalecer las capacitaciones continuas bajo el enfoque
formadores de formadores, para promover el compartir de
experiencias para enriquecer los procesos educativo mediante
el compartir experiencias exitosas, mediante las plataformas
de comunicación (Zoom, Team, Meet, otras)
Empleo de la plataforma Moddle para la formación
permanente de los docentes.
Presentación y seguimiento de clases y actividades académicas
que favorecen la modalidad de educación a distancia,
mediante el uso e incorporación por parte del equipo directivo,
de supervisión y docentes de la plataforma digital Office 365.
• Generar un abordaje académico- conceptual que les permita prepararse ante los
lineamientos de la educación a distancia 2021.
• Generar aportes para favorecera los cambios de pensamiento, filosofía y práctica
educativa con capacitaciones continuas, en temas específicos.
• Formación continua para transformar la educación y enfrentar los nuevos escenarios en
base a los lineamientos de la educación a distancia 2021.
• Adaptar las formas de enseñar aprovechando los recursos de la tecnología para
organizar el conocimiento, replanteando las políticas y programas, con la finalidad que el
docente promueva la motivación en los estudiantes, implicando acciones para la
automotivación, permanencia, promoción; sacando el mejor provecho en momentos de
crisis.
• Realizar alianzas y convenios para el desarrollo de las capacitaciones y formación del
docente.
• Sacar el máximo provecho a la conectividad y formatos de comunicación, uso de
plataformas educativas para la continuidad de los aprendizajes en educación a distancia.
• Adaptar y ajustar de recursos educativos de alta calidad para todos los estudiantes con
discapacidad mediante recursos impresos, radiales, televisivos o digitales que faciliten a
los estudiantes la continuidad del periodo escolar como mecanismo de apoyo a los
aprendizajes.
Meta Nº 2. Implementación del manual de orientaciones generales de los servicios y apoyos en educación a distancia,
que contemple
Línea de Acción Actividades
Protocolo de acción - Decreto Ejecutivo 25 de 14 de enero de 2021.
- Resolución Nº 59 que apruba los lineamientos que organizan y orientan los
procedimientos generales para el apoyo educativo durante el
establecimiento del calendario escolar para el año 2020
- Resolucón Nº 60 Aprueba la Estrategia Curricular Priorizada que presenta
diversos lineamientos curriculares, orientaciones pedagógicas y cuenta con
acciones inmediatas, de rápida implementación del proceso educativo; la
cual constituye el Anexo de est a Resolución y, por lo tanto, es parte
integral de la misma. (Anexo)
- Documento “LINEAMIENTOS ANO LECTIVO 2021, Parametros, procesos y
estrategias a implementar durante el an o lectivo”.
- “PLANIFICACIÓN CURRICULAR PRIORIZADA EN SITUACIÓN DE
EMERGENCIA”
- “CURRÍCULO OFICIAL ADAPTADO Y PRIORIZADO AL CONTEXTO DE LA
SITUACIÓN DE EMERGENCIA”
- Anexar los ajustes razonables por la condición de los servicios y apoyos
extras que se ofrecen a los estudiantes que lo requieren
Meta Nº 2. Implementación del manual de orientaciones generales de los servicios y apoyos en educación a distancia,
que contemple
Línea de Acción Actividades
Los directivos, en conjunto con los
demás integrantes de la
Comunidad Educativa Escolar, en
acompañamiento del
supervisor/a
- Estructurar las actividades de acuerdo al contexto del centro educativo, para la
organización escolar a distancia del presente año.
- Entre las actividades recomendadas para la organización escolar podemos están:
1. Diagnóstico de la realidad estudiantil, las posibilidades de comunicación con los
estudiantes, los recursos y medios que se disponen.
2. Dosificar el currículo priorizado en dos periodos, considerando los tiempos y
modalidad a distancia.
3. Adecuar los instrumentos de evaluación e indicadores de logro a la modalidad a
distancia, considerando la realidad de cada estudiante y las circunstancias sociales que
ha generado la pandemia. (Anexo 1. Orientaciones para el proceso de evaluación de
los aprendizajes)
4. Implementar las guías que ofrece el Ministerio de Educación y el IPHE para la
atención psicoemocional de los miembros de la Comunidad Educativa.
5. Elaborar material educativo que pueda facilitar el autoaprendizaje de los
estudiantes en casa.
6. En la medida de las posibilidades, explorar herramientas tecnológicas y recursos
que puedan utilizarse para dar continuidad al proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
Meta Nº 2. Implementación del manual de orientaciones generales de los servicios y apoyos en educación a distancia,
que contemple
Línea de Acción Actividades
Los directivos, en conjunto con los
demás integrantes de la
Comunidad Educativa Escolar, en
acompañamiento del
supervisor/a
7. Ofrecer orientaciones generales a los miembros de la comunidad educativa sobre la
nueva metodología de trabajo a distancia.
8. Observar y contextualizar estrategias para dar seguimiento al proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
9. Los docentes y estudiantes, que no cuenten con correo electrónico de MEDUCA deben
realizar la solicitud.
10. Diseñar los horarios de atención a distancia de cada grupo, según las posibilidades
de los estudiantes y los recursos disponibles.
11. Presentación semanal de:
• Registro para la atención de los estudiantes,
• Registro de asistencia del estudiante,
• Formato de comunicación con padres de familia,
• Formato de planificación basado en el DUA y currículo alineado al enfoque
ecológico funcional (Tomar como base el punto 3.3. Proceso metodológico para
la intervención del currículo en situación de emergencia, página 45 en
adelante)
• Formato de evaluación formativa, (Punto 2.5 Orientaciones para el proceso de
evaluación de los aprendizajes, página 21 documento Planificación curricular
priorizada en situación de emergencia).
Meta Nº 2. Implementación del manual de orientaciones generales de los servicios y apoyos en educación a distancia, que
contemple
Línea de Acción Actividades
• Documentos de evidencias de trabajo (videos, fotos,
proyectos, portafolios digitales, otros).
- Presentación semanal de
- Portafolio digital
- Entrega de insumos educativos elaborados para los estudiantes
(guías, módulos, videos, proyectos) a través de la plataforma
Moodle
- Entrega de Evidencias de los estudiantes trabajando
Modalidades en la prestación de los apoyos. - Las modalidades están sustentadas en el Decreto Ejecutivo Nº1 del 4
de febrero de 2000, artículo 5.
- Priorización de los servicios educativos que ofrece el docente de
apoyo de acuerdo a las características y condiciones de cada
estudiante, el docente ofrece los servicios, tomando en consideración
la ruta y el acceso a los dispositivos con que cuenta para recibir y
procesar información el estudiante
Servicios educativos que ofrecen los docentes de a los
estudiantes de la modalidad de Inclusión total
mediante la relación docente a docente, docente a
padre de familia o docente – estudiante, de acuerdo
a la necesidad de los ajustes razonables previamente
coordinados con el docente de aula y el acudiente, o
establecidos en el PEI
- Informes de trabajo que sustenten la relación:
- Docente- Docente
- Docente - Padre de Familia
- Docente – Estudiante
- Definición de los ajustes razonables que requieran los estudiantes
- Seguimiento y actualización de los PEI – PECE (Considerar documento
Lineamientos Generales 2020 de la DNSyAH.
Meta Nº 2. Implementación del manual de orientaciones generales de los servicios y apoyos en educación a distancia,
que contemple
Línea de Acción Actividades
• Periodos y horarios en que se ofrecerán los
servicios, recursos y apoyos educativos
- Los docentes deben presentar formalmente la coordinación de horarios
para el acompañamiento y seguimientos de acciones pedagógicas con sus
estudiantes y ofrecer al directivo los enlaces de las herramientas que
emplearán para la comunicación con los estudiantes, de forma que el
directivo o supervisor pueda participara de las actividades. (El tiempo que
cada niño dedica a las clases por radio es de cuarenta (40) minutos
diarios, distribuidos de la siguiente manera: diez (10) minutos para cada
clase por radio, más treinta (30) minutos en compañía de un adulto o el
docente titular, página 18 del documento Planificación curricular
priorizada en situación de emergencia)
Criterios de evaluación formativa. (Indicadores
del progreso del estudiante), registro y
evidencia
- Desarrollado en el punto 12. Evaluación de los aprendizajes, página 43
en adelante en el documento “Lineamientos año lectivo 2021”
Meta Nº 3. Establecer una estrecha coordinación con los familiares y cuidadores para la educación de los estudiantes en
condiciones de discapacidad
Línea de Acción Actividades
• Comunicación eficaz con padres de
familia para el fortalecimiento del
aprendizaje a distancia de sus hijos.
- Establecer el vínculo de la comunicación docentes- padres de familia por algún
medio o herramientas para la comunicación a distancia; teléfono, WhatsApp,
televisión, radio, plataformas, computadora o el que esté al alcance del padre
para la educación de su hijo.
- Orientar a los padres sobre las rutinas diarias para que puedan organizar las
actividades, desde levantarse, hasta las comidas, los juegos en casa, tareas del
hogar y estudios para que no les afecte el confinamiento.
- Explicar al padre de familia la forma en que se trabajará en la modalidad a
distancia con sus hijos o acudidos durante el tiempo de emergencia nacional.
Acompañamiento de los padres para
conocer sus necesidades en cuanto a:
alimentación, medicamentos y otros.
- Realización de un censo mediante ayuda tecnológica para identificar las
necesidades de alimentos, medicamentos, aspectos socioeconómicos, emocionales u
otros que afecten el desempeño de los estudiantes.
- Gestionar citas médicas online con los médicos de la institución o la comunidad
para la consecución de las recetas para los estudiantes.
- Establecer un banco de alimentos que esté disponible en las sedes, para los
estudiantes cuyos padres han quedado sin sustento económico. Establecer un
banco de ropas y zapatos en buen estado que permitan solventar las
necesidades de los estudiantes y sus familias.
Meta Nº 3. Establecer una estrecha coordinación con los familiares y cuidadores para la educación de los estudiantes en
condiciones de discapacidad
Línea de Acción Actividades
• Elaboración de entrevistas dirigidas
a los padres de familia que confrontan
situaciones difíciles en los hogares.
- Entrevistar de manera individual a los padres que están pasando por momentos
difíciles, para que puedan replantear las estrategias hogareñas hacia otras mas
funcionales con los hijos y la dinámica familiar.
- Ofrecer soporte emocional a las familias mediante llamadas telefónicas, videos y
estrategias que propicien la comunicación afectiva.
Conformar un repositorio de
materiales como apoyo para los
padres de familia.
- Diseñar un banco de materiales didácticos diversos que sirvan de modelos para
apoyar a padres de familia en el hogar.
Meta Nº 4. Proporcionar orientación y apoyo a distancia a familiares y cuidadores para ayudarles a la instalación y
manejo en sus equipos o dispositivos programas educativos para fortalecer las áreas de dominio de aprendizaje de sus
hijos e hijas con discapacidad.
Línea de Acción Actividades
•Padres dotados de insumos educativos
tecnológicos que favorecen el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
- Dotar a los padres de material informativo sobre orientaciones técnicas,
como complemento del proceso enseñanza-aprendizaje.
- Gestionar con amigos solidarios el pago de internet en casa a bajos costos
para estudiantes con mayores competencias tecnológicas, como forma de
apoyar a los padres en el aprendizaje en familia.
- Gestionar con las telefónicas locales la donación de teléfonos móviles
para favorecer la comunicación y el aprendizaje.
Acciones de capacitación mediante relación
docentes-padres de familia, cuidadores y
estudiantes.
- Organizar videoconferencias para los padres de familia con la
participación de especialistas, técnicos, docentes y médicos.
- Proporcionar a los padres de familia el botiquín con material de uso en
casos de emergencias.
- Capacitar a los padres mediante herramientas para la comunicación a
distanciasobre diversas temáticas como: Manejo de los hijos en tiempos de
educación a distancia, la comunicación afectiva en el hogar, el juego y la
interacción en casa, ayuda en el hogar para el hijo que estudia, horas de
tertulias familiares y otras.
Meta Nº 5. Desarrollar materiales accesibles y adaptados para estudiantes con discapacidad, para apoyar el aprendizaje
a distancia.
Línea de Acción Actividades
• Elaboración de cuadernillos para padres de
familia y sus hijos para favoreciendo el
aprendizaje de los estudiantes en todos los
niveles educativos
- Consolidación de criterios a nivel nacional respecto a las
recomendaciones que se ofrecerán a los padres de familia de los
estudiantes de nuestra institución en los diferentes niveles educativos.
- Creación de cuadernillos de orientaciones a padres de familia de todos
los niveles académicos.
- Distribución a lo largo y ancho de todo el país de los cuadernillos de
orientaciones a padres de familia.
- Coordinación con autoridades locales para la distribución de los
cuadernillos de orientaciones a padres de familia.
Meta Nº 5. Desarrollar materiales accesibles y adaptados para estudiantes con discapacidad, para apoyar el aprendizaje
a distancia.
Línea de Acción Actividades
Docentes ofreciendo insumos pedagógicos
para el seguimiento de las áreas de dominio
de aprendizaje de los estudiantes
- Creación y envió de audios con indicaciones sencillas para el desarrollo
de las clases de español, matemáticas , ciencias sociales, ciencias
naturales, religión, e ingles.
- Elaboración de videos de actividades de aprendizaje, mediante juegos
para realizar con padres y familiares.
- Elaboración de Videos cortos para la enseñanza de temas: español,
matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales.
- Elaboración de videos fijos y animados de acciones relacionados a
fechas conmemorativas.
- Revisión de videos elaborados en la web , que respeten los niveles de
aprendizaje de cada uno de sus estudiantes como apoyo a los temas de
la clase.
Meta Nº 5. Desarrollar materiales accesibles y adaptados para estudiantes con discapacidad, para apoyar el aprendizaje
a distancia.
Línea de Acción Actividades
• Docentes ofreciendo cápsulas educativas
mediante videos cortos sobre actividades a
realizar en el hogar, proyectos con
material reciclable, fortalecimiento de la
lectura escritura, pensamiento lógico
matemático y otras áreas.
- Videos de reforzamientos en temas tales como: reforzamiento de vocales,
fonemas, silabas triples, combinaciones de silabas, palabras, oraciones.
Todos ellos considerando los ajustes en su nivel educativo.
- Creación y envió de videos de proyectos cortos con material de reciclaje.
- Creación y envió de videos relacionados a las actividades de vida diaria,
como apoyo en tareas del hogar.
Meta Nº 6. Desarrollar materiales educativos audiovisuales accesibles para difundirlos a través de diferentes medios por
ejemplo (página web, app, programas educativos, televisados, otros).
Línea de Acción Actividades
•MEDUCA E IPHE
difunden programas
educativos a nivel
nacional.
USOS DE MEDIOS AUDIOVISUALES DE COMUNICACION MASIVA.
La iniciativa Conectate con la Estrella para el peri odo escolar 2021, apega ndose al Decreto Ejecutivo
N°25 de 14 de junio de 2021.
Las primeras cinco semanas desarrolla una programacion de apoyo psicoemocional y repaso, para las
dos primeras semanas en el nivel primario se reforzara las asignaturas de Espan ol y Matema ticas, la
tercera, cuarta y quinta semana se abordara n el resto de las asignaturas priorizadas (Espan ol,
Matema ticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ingles y Preescolar.) Se sigue con la misma
estructura televisiva y radial del peri odo escolar 2020.
Recursos audiovisuales que ofrece el programa representan un complemento para las clases de los
docentes, quien puede apoyarse en las mismas para el desarrollo de los contenidos. Igual que el
peri odo pasado, se mantienen los horarios y medios de comunicacion para la transmision de las clases.
*Sustento base páginas de la 31 a la 34 documento “Lineamientos año escolar 2021”
Meta Nº 6. Desarrollar materiales educativos audiovisuales accesibles para difundirlos a través de diferentes medios por
ejemplo (página web, app, programas educativos, televisados, otros).
Línea de Acción Actividades
•MEDUCA E IPHE difunden
programas educativos a nivel
nacional.
ATENCIO N PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y OTROS QUE REQUIERAN APOYOS
ESPECI FICOS.
CONE CTATE CON LA ESTRELLA: La iniciativa Conectate con la Estrella para el peri odo
escolar 2021, apega ndose al Decreto Ejecutivo N°25 de 14 de junio de 2021
El Plan de Mejoramiento Integral de los Aprendizajes (MIA): Para garantizar mejoramiento
integral de los aprendizajes se debe implementar el Programa Educativo Individual (PEI),
segun lo establece la normativa, y el Programa Educativo centrado en el estudiante (PECE), en
el primer trimestre, para definir los servicios y apoyos que requieren los estudiantes y
elaborar el plan correspondiente. Ver link www.meduca,gob,pa. Cápsulas Educativas: acciones por docentes de educación especial en ayudas práticas para apoyar a su
hijo o hija en casa atendiendo a su condición de discpacidad.
APP institucional: como herramienta para fortalecer las áreas de dominio del aprendizaje de sus hijos
Página Web: Contenidos educativos de facil lectura en plataforma MEDUCA-IPHE.
* Sustento base página 31 a la 34 y 42 DOCUMENTO “Lineamientos año escolar 2021”
OBSERVACIONES
Documentos
Pedagógico
Uso de los formatos digitalizados para realizar la labor
pedagógica.
1. Registro para la atención de los estudiantes
2. Registro de asistencia del estudiante
3. Formato de comunicación con padres de familia,
4. Formato de planificación,
5. Formato de evaluación formativa,
6. Horarios de los servicios que se le ofrecen de los estudiantes,
7. Informes de trabajo.
8. Portafolio del estudiante
9. Portafolio del docente
Documentos
Administrativo
1. Datos de grupo
2. Estadística
3. Inventario
4. Modelo c
5. Informes varios
DO
CU
MEN
TO
S O
FIC
IALE
S
Cada docente ubicará en la página web del MEDUCA
(http://moodle.educapanama.edu.pa/course/index.php?categoryid=33) materiales en forma digital que
incluyen el currículo priorizado, los cuadernos de trabajo y las guías de auto aprendizaje, los manuales de
orientación “En casa también se aprende” y el Manual Socio Emocional, de tal manera que pueda
desarrollar su planificación para el trabajo de las semanas que comprenden los dos periodos.
Cada docente al planificar y contextualizar los recursos e insumos e imprimirle su creatividad.
El docente realizará los ajustes razonables en base al currículo de emergencia, garantizando el trabajo
autónomo y tutorado a sus estudiantes de manera directa asincrónica o con auxilio organizado y pactado
con los padres de familia previamente.
Se debe utilizar el currículo priorizado de emergencia durante las semanas de clase del calendario 2020
y elaborar su planificación de trabajo de grado en base a los contenidos, el material de los libros de
trabajo, las clases televisivas, clases radiales, plataforma virtual o en línea.
Es importante considerar las herramientas con las que cuenten los estudiantes y el tiempo establecido en
los dos periodos de clase, se deben propiciar las condiciones de aprendizajes, priorizando las
competencias básicas.
Desde el punto de vista de los objetivos, la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realizará de la
siguiente manera:
Diagnóstica - Conocimientos previos
Durante las primeras semanas tendrá un carácter diagnóstico
Formativa – progreso de aprendizajes Luego de las primeras semanas de clases, las actividades de
aprendizajes tendrán un mayor énfasis en lo formativo
Sumativa – Logro de aprendizaje
De manera continua a las actividades formativas, el docente valorará la incorporación de técnicas e instrumentos
con ponderación sumativa.
Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes, según utilidad en la modalidad o estrategia
educativa.
• El Semáforo
• Portafolio de progreso
• Bitácora de aprendizaje
• Rúbrica
• Proyectos
• Lista de Cotejo
• Resolución de problemas
BIOSEGURIDAD • ENTRE ALGUNAS RECOMENDACIONES SOBRE ACTIVIDADES QUE PUDIERAN DESARROLLARSE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS SE
PUEDEN MENCIONAR:
• CONFORMAR EL COMITÉ ESCOLAR LA COVID19.
• ANALIZAR LA GUÍA DE IMPLEMENTACIÓN DE MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD PARA REDUCCIÓN DE RIESGO DE CONTAGIO DE LA
COVID19 EN ESCUELAS OFICIALES Y PARTICULARES A NIVEL NACIONAL.
• IDENTIFICAR MEDIANTE DIAGNÓSTICO LOCAL, CUÁLES SON LAS CONDICIONES FAVORABLES Y DESFAVORABLES QUE GARANTICEN
EL CUIDADO DE LA SALUD Y MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD.
• DISEÑAR UN PLAN DE TRABAJO QUE PERMITA EDUCAR A LA POBLACIÓN SOBRE LAS MEDIDAS QUE DEBEMOS APLICAR Y ASÍ EVITAR
LOS CONTAGIOS Y CUIDAR LA SALUD.
• REVISAR LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD, DE TAL MANERA QUE SE PUEDAN IDENTIFICAR LOS AJUSTES QUE SE REQUIEREN EN EL
CENTRO EDUCATIVO.
• IMPLEMENTAR LAS MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD DE ACUERDO A LA GUÍA DE IMPLEMENTACIÓN DE MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD PARA
REDUCCIÓN DE RIESGO DE CONTAGIO DE COVID-19 EN ESCUELAS OFICIALES Y PARTICULARES A NIVEL NACIONAL.
• MONITOREAR, SUPERVISAR Y LLEVAR UN REGISTRO PERIÓDICAMENTE DE LOS HALLAZGOS QUE SE GENEREN EN MATERIA DE
BIOSEGURIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO.
RECOMENDACIONES • Orientar e involucrar al personal docente y técnico en la temática así
como su participación en el subcomité de bioseguridad.
• Revisar la guía de implementación de medidas de bioseguridad para
prevención de riesgos elaborado por su Extensión Escuela y/o
Programa.
• Revisar los protocolos de bioseguridad de cada especialidad
(Psicología, TO,T Fonoaudiología, TS
• Revisar la Guía de implementación de medidas de bioseguridad para
reducción de riesgo de contagio de la COVID-19 en escuelas oficiales
y particulares a nivel nacional (Meduca)
• Valorar a través de la matriz de riesgo la población asignada.
• Implementar las medidas de bioseguridad para reducción de riego de
contagio de la COVID-19.
• Hacer los ajustes necesarios para educar la población sobre las
medidas que debe practicar y evitar los contagios.
• Realizar monitoreo y seguimiento a través del registro continuo de la
bioseguridad de su centro.
• Mantener comunicación constante a través del enlace y el Comité
institucional.
• Mantener vínculos interinstitucionales
Conformación del comité (5 de
mayo 2020). Designación de Enlaces a nivel
Nacional.
Elaboración de Protocolo
Bioseguridad Institucional IPHE.
Capacitaciones a jefes, directores,
subdirectores y supervisores a
nivel Nacional.
Preparación y pasos para el
retorno seguro.
Seguimiento y acompañamiento a
nivel nacional de los enlaces.
Capacitación en Gestión de riesgos
y desastres.
Elaboración de manuales de salud
contextualizados.
RUTA COMITÉ COVID-19 IPHE
LOS LINEAMIENTOS PARA EL AÑO LECTIVO 2021
• ADEMÁS DE LOS COMITÉ DE TRABAJO ESTABLECIDOS EN CADA CENTRO EDUCATIVO DEBEN
SER INCORPORADOS, LOS SIGUIENTES COMITÉS DE TRABAJO
Comité de Escolar COVID 19
Plan de Apoyo Socioemocional (PASE)
Red de prevención y retención
MATERIAL ELABORADO POR
DIRECCIÓN NACIONAL DE SERVICIOS Y APOYOS PARA LA HABILITACIÓN
CON EL APOYO DE:
MARLENA MORENO DIRECTORA NACIONAL DE SERVICIOS Y APOYOS PARA LA HABILITACIÓN
JOSÉ CAMARENA SUPERVISOR NACIONAL
TULVIA CABRERA SUPERVISORA NACIONAL
MIRTHA MURILLO DIRECTORA DE LA EXTENSIÓN DE CHIRIQUÍ
NIEVES LUQUE DIRECTORA DE LA EXTENSIÓN DE VERAGUAS
KEYDA BATISTA DIRECTORA DE LA EXTENSIÓN DE AGUADULCE
MAGALYS DE BERMÚDEZ DIRECTORA DE LA ESCUELA DE ENSEÑANZA ESPECIAL
EMMA BARRAGÁN DIRECTORA DE LA ESCUELA NACIONAL DE SORDOS
EIRA M. BELTRÁN DIRECTORA DE LA EXTENSIÓN DE TOCUMEN
IRIS BATISTA DIRECTORA DE LA EXTENSIÓN DE PANAMÁ ESTE
LORENA DE HERRERA SUBDIRECTORA DE LA ESCUELA DE ENSEÑANZA ESPECIAL
