HOJAS

DE

RUTA

Orientaciones para Maestros Rurales.

ANEPCEIPINSPECCIÒN DEPARTAMENTAL INSPECCIÓN EDUCACIÒN INICIAL M. CAPDER—M.CCTERIVERA

Luján Villegas – Silvia Elías

AÑO 2015

HOJA DE RUTA 1

El aula textualizada es una estrategia importante para estimular la lectura y la escritura.Se trata de pensar cuáles deben ser los textos que se presenten en el aula y la institución, para informar, explicar o convencer. •Noticias científicas•Lista de cumpleaños•Cartelera de la semana•Normas acordadas de aula•Calendario ecológico•Cuadro de fiestas patrias y culturales•El autor de la semana•Noticiero del grupo•Horario de clases•Calendario de visita de la mascota de la sala, al hogar•Gráfica de los resultados de la encuesta realizada.•Registro de audiciones realizadas por mes.•Registro de crecimiento de una planta.•Fotografías y textos explicativos.•Recetas y recetarios.

Las carteleras de la Institución y el aula deben invitar a leer y escribir.Hay imágenes y frases que pueden estimular a los niños, padres, maestros en la práctica de la lectura y la escritura.

Otras acciones de motivación y animación de la lectura y la escritura:•Talleres de lectura y escritura, en equipos formados por niños de distintos niveles.• Talleres de lectura y escritura para padres.•Intercambio de docentes por nivel.•Encuentro con autores de producciones para compartir. La hora del cuento.•Visitas a las bibliotecas de la escuela y virtuales.•Exposiciones de libros creados. •Murales sobre autores y sus obras.• Boletines para padres.La institución asume un tiempo diario o semanal en el cual todos los niños y maestros leen. Se realiza un proyecto institucional de lectura y de escritura, con el aporte de toda la comunidad educativa.

Mayo, 2015Educación Inicial - RiveraLuján Villegas – Silvia Elías

HOJA DE RUTA 2

EL AULA MULTIGRADOEl aula multigrado es una invitación al vínculo, a la comunicación, al intercambio y a la negociación.La ambientación debe ser dinámica, modificable, con sentido para el grupo. El ambiente se gestiona estableciendo zonas para realizar determinadas actividades. Juego en rincones.Estos son espacios donde se realizan actividades en grupos, planificadas, organizadas, con reglas y consignas bien claras. Allí se potencia la comunicación, el intercambio, la autonomía.Por ejemplo:Rincón de lectura y escritura: Se organiza una zona que promueva la tranquilidad, la concentración, donde el niño esté cómodo. Puede ser una alfombra, almohadones, una mesita, un estante. Allí se organizan libros, revistas, libros de cuento, enciclopedias, diccionarios, periódicos, recetarios, guías, afiches, boletines. Puede instalarse una pizarra, una caja con letras, con imágenes. Distintos soportes para escribir, hojas para reutilizar (hojas impresas), cartón Distintos instrumentos para escribir, lápices, marcadores. Rincón de matemática: Puede construirse con materiales para contar (piedritas, tapas, palillos, bolitas, botones), dados convencionales y elaborados, números, banda numérica, tabla pitagórica , recipientes con medida, reglas, cuerpos geométricos, cinta métrica, carriles, calendarios, calculadoras. Material para registros. La incorporación de las XO puede darse en un Rincón de tecnología o como herramienta en cualquier zona.

.Rincón de dramatizaciones: Se proyecta con el niño, se elaboran disfraces ,escenarios y accesorios inspirados en las unidades de trabajo, tópicos de interés. Puede sumársele un espejo, maquillaje, cotidiáfonos. Con objetos reales o simbólicos, y creatividad.Rincón de ciencias: Se prepara una caja de instrumentos: lupas, recipientes para recoger muestras, pinzas, palillos, tubos, frascos, balanzas, termómetros, imanes, espejos. Material para registros, enciclopedias de consulta. La acción no debe centrarse en las cuatro paredes del aula. Se debe potenciar los recursos del medio rural.

La enseñanza en grupos multigrado es una particular manera de atender la diversidad desde lo didáctico. Los tiempos están pautados por criterios de sucesión pero también de simultaneidad lo cual requiere diversificar las propuestas de enseñanza.. Interactuando entre todos es posible potenciar los procesos de enseñanza sin perder de vista la intervención oportuna , necesaria y personalizada del docente. La planificación de diferentes momentos de enseñanza: encuentro inicial , actividad nucleadora , trabajo en pequeños grupos , rincones , rutinas , encuentro final. Permiten organizar la jornada desde un currículo compartido atendiendo diferentes intereses y necesidades de los alumnos. Bibliografía: Ivaldi, Elizabeth. Gestión del aula.Didáctica Inicial Año2-N°6-2014

Junio, 2015Educación Inicial - RiveraLuján Villegas – Silvia Elías

Julio, 2015Educación Inicial

Rivera

HOJA DE RUTA 3LITERATURA INFANTIL

La literatura infantil expresa la experiencia humana en diversos órdenes (imaginativo, moral, vivencial), y por ello le permite al alumno ampliar su experiencia y sensibilidad. También habilita el acceso a una diversidad social y cultural que le brindan al niño la posibilidad de comprender el mundo. Por otra parte, el conocimiento del registro literario, con su particular empleo estético de la lengua, contribuye a favorecer la capacidad expresiva del estudiante. Las múltiples posibilidades de estructuración de la lengua al servicio del texto literario brindan una oportunidad singular

para la formación lingüística y el placer estético. Teresa COLMER señala tres funciones fundamentales de la literatura infantil: - iniciar el acceso a la representación de la realidad ofrecida desde la literatura por una sociedad determinada, - desarrollar el aprendizaje de formas literarias, 3 - ofrecer una representación articulada del mundo como un instrumento de socialización de las nuevas generaciones. Estrategias para abordar el cuento a) Narración del cuento Dora Pastoriza sugiere que el momento de la narración es de fundamental importancia para propiciar un encuentro placentero del alumno con el texto literario “el narrador debe manejar la voz, el gesto y el ademán, con todos los tonos, onomatopeyas que puede poner, pero también debe hacer oír que el silencio vale mucho más que algunas palabras…”.

b) Lectura Ana Teberosky señala que la lectura de cuentos brinda a los alumnos la posibilidad de conocer la sintaxis y el léxico propio de la lengua escrita señala que es aconsejable leer repetidas veces aquellos textos que más han gustado a los receptores c) Cuento en audio Las audiciones de cuentos grabados posibilitan experiencias placenteras en los alumnos, ya que les permiten desarrollar especialmente su sensibilidad y favorecen a la apreciación del texto literario. Como elementos que enriquecen la narración del cuento se destacan la musicalización y la utilización de diversas voces en los diálogos de los personajes (con timbres, entonaciones y velocidades diversas). d) Cuento en video Daniel Cassany entiende que el recurso didáctico del video nos permite introducir en la clase voces diferentes a la del docente. Permite contextualizar el discurso verbal al incluir imágenes visuales. De esta forma los alumnos pueden adquirir mayor facilidad para comprender la situación de comunicación. Otro aspecto positivo de la utilización de este recurso es que ofrece la posibilidad de detener la imagen, permitiendo el trabajo con una en particular. De esta forma se favorece la observación y la utilización de estrategias específicas en los niños y las niñas.

HOJA DE RUTA 4

ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN CIENCIAS SOCIALES:

Reflexionar sobre las siguientes cuestiones:• ¿ qué objetos o situaciones de la vida cotidiana revelan el paso del tiempo en la comunidad o en la escuela?

•¿quiénes podrían aportar testimonios y colaborar para que los niños comiencen a construir conceptos acerca del transcurrir del tiempo?

• Buscar información sobre costumbres de la localidad.

• Entrevistar a algunas personas referentes para conocer diferentes historias de vida.

• Investigar utilizando distintas fuentes y recursos: fotografías, juegos , juguetes y objetos significativos.

• Vincularse con otras instituciones del medio a los efectos de conocer diferentes manifestaciones de cultura.

Bibliografía: «Ciencias Sociales en la Escuela» Isabelino Siede

Ed. Aique 2010

Agosto, 2015Educación Inicial

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La ciencia es un proceso colectivo, que implica producción y construcción de realidades. Es un proceso histórico social.

HOJA DE RUTA 5

MATEMÄTICA:Numeración.La Matemàtica es un producto social y cultural.El concepto de número no se reduce ni al proceso de conservación, ni a la actividad decardinalización, ni a la resolución de una determinada clase de problemas, ni a procedimientos algorítmicos, ni a la comprensión y manipulación de signos sobre el papel. Pero es, de este conjunto de elementos diversos, de donde emerge, con la ayuda del entorno familiar y escolar, uno de los edificios cognitivos más impresionantes de la humanidad” (Gèrard Vergnaud, 1991)

El trabajo numérico debe partir de textos numéricos de la vida cotidiana y de los proyectos e investigaciones numéricas relacionadas con la utilidad de los números. La conversación , la entrevista , el diálogo entre todos (aprendizaje dialógico), permitirá conocer lo que los niños saben y como crecen numéricamente en la construcción de la idea de número.

Todas las experiencias numéricas deben ir encaminadas a afianzar el dominio funcional de la numeración, intentando hacer que descubran las primeras y básicas reglas de nuestro sistema de numeración, y que sepan contar y decir números, reconocerlos ,leerlos, compararlos, relacionarlos, ordenarlos ,etc.Aspectos a trabajar en numeración: Conteo. Orden. Representaciones: producción e interpretación.Desagregado y armado de números. Regularidades. Valor posicional.Número y sistema de numeración: Su importancia en el ciclo escolar.Diferenciación entre concepto de número y SND. Como objeto. Como herramienta . Contexto oral. (no recita- recita:con correspondencia, sin

correspondencia- cardinaliza. Contexto escrito: idiosincrásica- pictogràfica -icónica- simbólica.

Agosto, 2015Educación Inicial

Rivera

Sugerencias para el aula:Recursos: Numeración-Tabla numérica.A partir de la tabla numérica implementar juegos:-Juego de los piratas.-Búsqueda del tesoro.-Fútbol.-Grillas.-Fichas.-Juegos de mesa: dominó, casilleros, caminos a recorrer, dados, naipes.

Para abordar una de las funciones del número: Juegos en el espacio:-Geometría, Numeración, Operaciones:-Rayuela.-Circuitos.-Ta-te-ti humano.

Medir:-Juego de supermercado.-Medidor de altura.-Capacidad: estimación y experimentación: envases, recetas de cocina.-Uso del diario: diferenciar números de letras, edad, calendario, números

telefónicos.

Agosto, 2015Educación Inicial

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