ISAIAS DE JESUS BELEÑO ORTEGA

Docente

Institución Educativa de Galindo

Galindo - San Jacinto del Cauca -

Bolívar - Colombia

HUERTA INTERACTIVA

1. Problematización2. Resumen 3. Objetivos4. Metodología o paso a

paso5. Recursos utilizados6. Resultados y evidencias7. Conclusiones8. Evaluación

1. Problematización.

En la INSTEGAL, los Alumnos de los diferentes niveles y grados, presentan dificultades en el

razonamiento lógico matemático, de ahí, surgen otros problemas como: Cálculos para la resolución

de situaciones problemáticas en matemáticas, al igual que las mediciones geométricas, como en los

componentes espaciales y en la consecución de actitudes numéricas. Debido a esto, se genera

como consecuencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de las

competencias básicas el bajo rendimiento académico en los educandos. Las causas que conlleva a

que los Estudiantes tengan problemas en matemática básica, pueden ser:

1. Problematización.

Desinterés por las matemáticas.Poco hábito para el estudio.Falta de atención de los padres hacia los estudiantes.Dificultad visual de ciertos estudiantes para leer e interpretar situaciones en la resolución de problemas del área.La falta de recursos didácticos para aplicabilidad de conceptos matemáticos.

Debido al bajo rendimiento académico en las áreas matemáticas, se pretende buscar herramientas como las tic que favorezcan su aprendizaje con el propósito de que los estudiantes afronten y den respuesta a las situaciones diarias.

¿Cómo y de qué manera podemos subsanar la deficiencias en el área de matemáticas en la

Institución Educativa de Galindo en los 5°, 6° y 7° y desarrollen habilidades de pensamiento numérico-espacial en su contexto cotidiano?

2. ResumenLa Institución Educativa de Galindo, mediante la construcción y ejecución del proyecto de aula “La huerta

interactiva” resalta la importancia en las áreas de Matemáticas, sociales, naturales, artística, informática, lenguaje y

ética como las herramientas básicas y necesarias para el desempeño e interacción de los estudiantes con el

contexto que rodea,. De igual forma, con el uso de las tic, los estudiantes podrán aumentar su nivel y rendimiento

en las área del conocimiento, como también proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participación.

3. ObjetivosOBJETIVO GENERALPlantear estrategia pedagógicas que motiven el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de quinto, sexto y séptimo grado.

OBJETIVOS ESPECIFICOS- Motivar a los Docentes de la Institución Educativa

de Galindo para que involucren en su quehacer pedagógico las TICs; para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

- Despertar interés en los estudiantes por las matemáticas, mediante la utilización de las TICs.

- Desarrollar las competencias básicas de Interpretación, argumentación y proposición mediante la utilización de las TICs.

- Publicar todos los trabajos en la página web de la Instegal, para uso de toda la comunidad educativa.

4. Metodología

Actividad 1

Se dará a conocer a la Comunidad Educativa la

participación en el proyecto, con el objetivo de que

los Estudiantes de la Institución Educativa de

Galindo, se habitúen con el manejo de las

operaciones básicas en el aprendizaje de las

Matemáticas, Así mismo desarrollar actividades

que nos permitan usar estas operaciones de

manera óptima en lo posible. Con la colaboración

de los docentes de las áreas involucradas.

RECURSOS: Utilizamos Word, PowerPoint y

didácticos.

http://www.vitutor.net/1/0_1.html.

http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/.

4. Metodología

Actividad 2

Docentes y Estudiantes medirán el perímetro del

lugar a trabajar, en el espacio que presenta la

Institución en la parte trasera del local principal,

utilizando cinta métrica, dividiendo los espacios

para sembrar cada planta (hortaliza, yuca,

plátano, etc.) para saber dónde le toca cada uno

de ellos.

RECURSOS: Clic, hot potatoes, Word y

didácticos.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/

62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_pota

toes.html.

4. MetodologíaActividad 3

Los estudiantes se distribuyen en subgrupos; un

grupo hará mediciones y cálculos mentales

durante la siembra de plantas frutales y hortalizas,

etc., otro grupo toma datos de cada una de las

situaciones problema que se presentan en la

actividad a realizar, otros realizan video, toman

fotos, otros realizaran dibujos, que luego llevaran

al computador para editarlas.

En esta actividad contamos con la colaboración

de los docentes de informática, artística, ética,

lenguaje, naturales específicamente y además

matemáticas.

RECURSOS: Audacity, Paint, Escáner, internet y

didácticos.

http://audacity.sourceforge.net/?lang=es.

4. Metodología

Actividad 4

Otro grupo de Alumnos, con los resultados

obtenidos elaborara diapositivas, proyectaran

video, y la comercialización de lo que se produce

en la huerta, según el tiempo y oferta y la

demanda.

Para esta actividad necesitamos el apoyo del área

de Artística e informática.

RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Marker,

Internet y Didácticos, Excel.

4. Metodología

Actividad 5

A futuro utilizaremos a los alumnos del nivel

medio, para crear un software Educativo y crear

una plataforma interactiva con el material

realizado en las actividades realizadas

anteriormente y además darla a conocer a otras

comunidades a nivel regional, nacional etc. Con la

colaboración de las áreas de informática e inglés,

y matemáticas.

RECURSO: visual Basic.

http://msdn.microsoft.com/es-

es/library/2x7h1hfk.aspx.

5. Recursos utilizados

Aplicativos off line

Office 97 con licencia

Visual Basic 5.0 con licencia

Audacyti

Clic

Microsoft Windows Movie marke

Portales educativos

Hot potatoes

Internet

Con estos software se transcriben, se

redactan, se hacen presentaciones,

historietas, se hacen audios, imágenes y se

realizan videos. Con todo el material, los

relacionamos con visual Basic.

6. Resultados y evidencias

Se espera que mediante el uso de las tic los

estudiantes se interesen en las matemáticas,

y por ende aprendan a construir, interpretar,

analizar y proponer otras alternativas de

solución de problemas (saber-hacer), mejoren

su rendimiento académico tanto a nivel

interno como externo; nos referimos a

pruebas saber 5°, 9° y saber 11°.

Asimismo, se desea que los estudiantes

influyan con su ejemplo a toda la comunidad

educativa frente a la importancia de las

matemáticas en la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que es un proyecto

nuevo, apenas se está implementando en la

Institución no tenemos resultados inmediatos

positivos ni negativos, en caso dado que

obtengamos algún resultado se publicará y se

informará respectivamente.

7. Conclusiones

Las tic han despertado el interés en la comunidad educativa, no sólo para buscar información sino también para crea, innovar y aportar al aprovechamiento máximo de las nuevas tecnologías, encaminadas a brindar otras alternativas pedagógicas de aprendizaje; que es lo que busca este proyecto de aula, como estrategia para la aplicación de los conocimientos adquiridos en el contexto matemático.

8. EvaluaciónA partir de la aplicación de las tic en el aula educativa, se evidencia mayor motivación de los estudiantes frente a la

participación en los proceso relacionados con las matemáticas.

Con la integración de las tic a la enseñanza de las matemáticas se gesta la oportunidad de crear ambientes de

aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las Matemáticas como una ciencia experimental y un

proceso exploratorio significativo dentro de su formación.

Objetivos

especifico

Actividades Competencias a

desarrollar los

estudiantes

Tiempo Responsables Producto Recursos

Dar a conocer a

la comunidad el

proyecto

Recopilar todo lo

pertinente para

realizar el

proyecto

Demuestra

interés por las

matemáticas

utilizando las

TICs.

2

meses

Docentes,

directivos

estudiante

s

Evidencias

tangible,

documentos,

fotos, exámenes,

Word, Paint y

didáctico.

Definir

situaciones

problémicas

presentadas en

la consecución

de las

operaciones

básicas en

matemáticas

Los Estudiantes

con la ayuda de

los Docentes

realizan

procedimientos

en el campo de

trabajo aplicando

las operaciones

básicas

matemáticas

Aplico los

conocimientos

adquiridos en la

actividad

realizada en la

huerta

20

días

Estudiante

s y

Docentes

de las

áreas

involucrad

as

Evidencias

tangibles, fotos,

documentos,

evaluaciones

orales y escritas

Didácticos,

machete, pala,

cinta métrica,

estacas,

calculadora,

cámara digital,

Audacity,

internet,

Paint, etc.

Recopilar datos,

y resolver las

situaciones

problémicas de

cada actividad

Anotar y resolver

las situaciones

problémicas que

se presentan en

cada paso de la

actividad

desarrollada

Resuelvo y

formulo

problemas en

contextos de

medidas

relativas y de

variaciones en

las medidas

20

días

Estudiante

s y

docentes

de

matemátic

as

Estudiantes con

mejor capacidad

para resolver

operaciones

básicas mayor

precisión y

aplicación en la

resolución de

problemas

Word, Excel,

Escáner,

Internet,

Didácticos

CRONOGRAMA