Huerto escolar en el Casino de la Reina

“Huerto Urbano Escolar. Casino de la

Reina”MAYO 2014

Contacto:

Tfno: 91 725 29 09Mail: [email protected]

Fecha / período de realización

De septiembre de 2012 hasta la actualidad.

Ámbito territorial de la actuación

Barrio de Lavapiés-Embajadores. Distrito de Centro. Madrid

Contexto y circunstancias que motivaron la realización de la práctica

A principios del año 2012 un grupo de madres y padres de uno de los centros educativos del barrio se puso en contacto con la asociación vecinal para solicitar la intermediación en la cesión de una parcela del parque del barrio para ser usada como huerto escolar. En el barrio de Lavapiés-Embajadores hay una gran carencia de espacios verdes y de lugares en los que los niños y niñas del barrio puedan interactuar. Además también se veía necesario habilitar un espacio de aprendizaje en donde los más pequeños del barrio pudieran adquirir conocimientos del medio rural, un campo que para la mayoría les es ajeno y desconocido.

Una vez realizados los trámites con la Junta Municipal de distrito y de que la cesión de la parcela fuera un hecho, se decidió incluir el proyecto en los Planes de Barrio del Ayuntamiento de Madrid, ya que era necesaria un dotación presupuestaria por parte de la administración para que el huerto fuera una realidad.

Así en septiembre de 2012 y una vez realizados los trabajos necesarios para su acondicionamiento, el huerto escolar comunitario del Casino de la Reina era ya una realidad.

Objetivos

- Fomentar el sentido de pertenencia al barrio y el sentido comunitario en la vida del barrio.- Potenciar y sensibilizar en la educación en valores y en la educación medioambiental.- Acercar al alumnado a las labores propias del cuidado del medio natural.- Dinamizar zonas verdes y parques del barrio.- Fomentar un espacio de participación y de encuentro a través de cuidado del entorno medio ambiental y la educación rural.

Descripción de la práctica y metodología utilizada

Cuando el huerto escolar estuvo habilitado, se comenzó a trabajar con los diferentes agentes que estaban o querían implicarse en esta nueva aventura.

Huerto urbano escolar: Casino de la Reina Página 1

Bajo la coordinación del Centro Comunitario Casino de la Reina y la Asociación Vecinal La Corrala junto con el Servicio de Dinamización Vecinal, se iniciaron las reuniones iniciales que fueron dando forma a esta experiencia.

Se creó un grupo motor en donde se tomarían todas las decisiones que fuesen necesarias para el buen funcionamiento del huerto y en el que estaban incluidas personas que representaban a todas las entidades implicadas en él.

En un principio estas reuniones eran más organizativas, en ellas se trataba de establecer una metodología de trabajo para todos los grupos, se dividieron las diferentes parcelas y responsabilidades para que cada grupo tuviese su área de trabajo y comenzaron los primeros trabajos de plantación y cuidados.

Una vez que el grupo motor estuvo en marcha, éste recibió una formación específica, impartida por una asociación del barrio con grandes conocimientos en la implantación de huertos urbanos y escolares, que les serviría para adquirir unos conocimientos básicos en el cuidado del huerto. Conocimientos que después se encargarían de transmitir tanto al alumnado como a otras personas de los centros escolares y entidades.

Así y con los conocimientos ya adquiridos durante todo el año 2013 se realizaron diversas acciones de limpieza, de plantación de nuevas semillas y de cuidados del huerto, además del mantenimiento cotidiano que realizaban los niños y niñas a partir de las sesiones que programaban junto con el profesorado en los centros educativos.

Cada centro tenía unos días concretos de actividad en el huerto y todas las tareas realizadas se anotaban en un cuaderno de campo común que permitía darle continuidad a la acción.

Durante las vacaciones escolares del verano de 2013 el huerto se conviritió además, en una escuela de verano hortícola, incluyendo esta actividad en los planes de barrio, gestionado por la Asociación Vecinal La Corrala. De esta manera se daba respuesta a dos necesidades urgentes, la del mantenimiento del huerto en periodo no lectivo y además las familias del barrio que carecían de recursos o no tenían la facilidad para acceder a otras actividades de ocio y tiempo libre, veían resuelto su problema.

Esta actividad se realizó de manera coordinada con el Centro Comunitario y estuvo abierta a todas las y los chavales del barrio, ya que durante el curso escolar la participación en las actividades hortícolas está limitada a los centros educativos y entidades sociales que forman parte del grupo motor.

Una vez iniciado el curso escolar, en septiembre, se reanudaron las reuniones del grupo motor y las acciones de los centros educativos. En esta misma fecha el huerto entró a formar parte de la red de huertos escolares, a través del Aula Medioambiental del Retiro. Formar parte de esta red genera diversos beneficios al huerto ya que se encargan de prestar material o proporcionar semillas.


Es importante destacar el papel que juega el AMPA del CEIP Santa María, de los más activos dentro del proyecto y que realizan numerosas actividades junto con el profesorado y el alumnado del centro.

También es importante señalar la participación de vecinos y vecinas mayores, pertenecientes al centro de Mayores ubicado cerca del huerto. Sus conocimientos rurales no hacen más que sumar aprendizaje colectivo al resto de participantes.

La experiencia del huerto sigue activa en el año 2014, en la actualidad se está preparando el huerto para plantar las verduras y hortalizas de temporada.

En este proyecto se han utilizado diferentes metodologías: - Comunitaria, de proyección de la comunidad.- Participación activa.- Trabajo en equipo.- Aprendizaje colectivo.

Además de estas metodologías que serían transversales, en la intervención pedagógica que hace el profesorado, incluiríamos, también, una metodología investigadora ya que el huerto proporciona ocasiones y medios para que el alumnado tome decisiones novedosas y actúen según éstas. Después de la investigación siempre habrá una frase de reflexión para analizar todo lo realizado en el huerto.

Innovación, originalidad, creatividad

- Interculturalidad: por el perfil sociocultural de participantes, por generarse un espacio en un barrio en el que su vecindario tiene un elevado índice de vecinos y vecinas de otras culturas.- Intergeneracional: actividad que facilita relaciones y encuentros entre vecinos y vecinas de edades diversas. - Comunitario: implicación de los centros educativos, AMPAS, Centro Comunitario, Asociación Vecinal, etc. - Educativo: por su carácter pedagógico y por su inclusión en el currículum escolar y en los contenidos de la educación formal del barrio.- Sentido público y fácil acceso y abierto a todos y todas: al realizarse en un espacio público como un parque de fácil acceso, en pleno centro de una gran ciudad.

Profesionales/entidades/administraciones participantes en la realización

Centro Comunitario Casino de la Reina, Aula Medioambiental del Retiro, CEIP Antonio Moreno Rosales, CEIP Santa María, CEIP Emilia Pardo Bazán, AMPA CEIP Santa María, AMPA CEIP Emilia Pardo Bazán, Asociación El Bancal, Centro de Día


Cruz Roja, AV La Corrala, Servicio de Dinamización Vecinal de Embajadores-Lavapiés, Escuela Infantil Eskalera Karakola.

Implicación de la ciudadanía

La implicación de la ciudadanía es total en el huerto, tanto desde los centros educactivos como los vecinos y vecinas en general, participan en el cuidado y mantenimiento del huerto. Organizando jornadas de limpieza y mejora, plantación y otras lúdicas para dinamizar el espacio del huerto escolar. Hay que destacar no sólo la importante implicación tanto de los Centros Educativos y su alumnado sino también el de las AMPAS de estos, ya que mayoritariamente son ellas las que se encargan de su cuidado fuera del horario escolar. Es importante también destacar la implicación de la asociación vecinal y del Centro Comunitario, que en todo momento han sido importante pilares para que el proyecto salga adelante.

Recursos necesarios (técnicos/materiales/humanos)

- Técnicos: profesionales de cada centro escolar,trabajador social del Centro Comunitario, Servicio de Dinamización Vecinal. etc- Materiales: material para el cuidado y mantenimiento del huerto (herramientas, abonos, semillas y plantones, vallas, etc). - Humanos: madres y padres de las AMPAS de los diferentes centros educativos, activistas de la asociación vecinal.

Impacto y sostenibilidad

El impacto del huerto escolar es público y notorio tanto en el entorno escolar como en el barrio. Los chavales y chavalas están desarrollando un sentimiento de pertenencia muy fuerte con el espacio y se preocupan de que se mantenga siempre en las mejores condiciones. Ellos mismos se encargan del mantenimiento y si es necesario reclaman el buen uso del espacio a aquellas personas que no lo respetan.

Cada tarde cuidan y riegan el huerto y se encargan también de las tareas de limpieza más elementales.

Esto hace que la sostenibilidad esté garantizada además de que cada centro educativo haya asumido dentro de su currículum normalizado un espacio para la participación en el huerto escolar.

Con el tiempo y cuándo ya no sea necesaria la intervención ni de la asociación ni del Centro Comunitario, serán lo centros escolares los que se encarguen de manera autónoma de la gestión y mantenimiento del huerto.


El mantenimiento del espacio también está garantizado gracias al apoyo y colaboración del Aula Medioambiental del Retiro, que proporciona al huerto la maquinaria y las semillas necesarias para dar continuidad a esta experiencia, que está a punto de cumplir dos años.

Perspectiva intercultural

Desde el primer momento se ha incluido de manera transversal la interculturalidad, teniendo en cuenta que es un barrio con un nivel de población migrante muy elevado y en particular lo es también en los centros educativos que están implicados en el proyecto.

Transferibilidad

Esta experiencia puede ser transferida a cualquier barrio de Madrid, ya que las condiciones que necesitan se dan en la práctica totalidad de ellos. En principio sólo sería necesario un hilo conductor que ponga en comunicación a todos los actores que podrían estar implicados y eso, en los barrios en los que se cuenta con el Servicio de Dinamización Vecinal, es una realidad constatable.

Quizá un impedimento fuera la cuestión económica, pero se puede solventar negociando con los centros educativos para que aporten algo de sus asignaciones económicas al proyecto y también contactando con recursos públicos como es el Aula Medioambiental del parque del Retiro, que proporciona la ayuda, formación y el material necesarios para poner el marcha un huerto escolar. En cuanto a la transferibilidad de la práctica es importante destacar el papel que juega este espacio, ya que al tratarse se un recurso municipal a nivel de la ciudad de Madrid, puede dar cobertura en cualquier distrito de la misma.


Fotos


Plano del Huerto Escolar “Casino de la Reina”


Huerto escolar en el Casino de la Reina

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