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EDUCACIÓN; CONDICIÓN NECESARIA PARA EL DESARROLLO

HUMANO Y LOS PROBLEMAS DE ASIMETRIAS ECONÓMICOS, EN LA

REGIÓN DE LAS ALTAS MONTAÑAS DEL ESTADO DE VERACRUZ.

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CONTENIDO

I. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..3

II. PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN……………………………………….…….3

III. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN……………………………………………....4

IV. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN…………….……..4

V. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL……………………………………………….5

VI. MARCO LEGAL………………………………………………………………………..7

VII. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS………………………………………………….10

VIII. DISEÑO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN………………………....11

IX. ANALISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS………………………….………….11

X. CONSIDERACIONES FINALES……………………………………………………21

XI. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………21

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I. INTRODUCCIÓN

Esta investigación se basa en un contexto de gran importancia que a nivel nacional

preocupa y desanima su realidad de fracaso, seguimos avanzando el sub-desarrollo

de la sociedad clase alta pero individuos que no alcanza a terminar el nivel básico

se quedan solo en el intento, no obstante quedan en el camino de mejorar su calidad

de vida para generar los ingreso que aporten una mejora para su familia y un

patrimonio que en un futuro mueva generación en generación.

Este tema que analizaremos es sumamente importante y nos enfocaremos en una

de las regiones con zonas más aisladas a la civilización dificultando que esta

sociedad sea participe de este beneficio, derecho que cada mexicano posee. Se

plantearán objetivos y se describirá la problemática, realizando un análisis

descriptivo para su mejora.

II. PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN

La educación es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un hecho

que ocurre permanentemente por la condición y voluntad del hombre y de los

pueblos de ser y hacerse, de dignificarse y construirse, de elevarse y transformarse;

siendo así, la educación es una presencia vital social que posibilita el

perfeccionamiento, la superación y la plenitud.

La educación, de igual manera, es una presencia sociocultural que se recrea y se

afirma en la relación y en la acción intencional, en el diálogo y la transitividad, en el

encuentro y la conducción, en la convivencia y la dirección, en la participación y la ,

en la interacción. De allí que la educación se exprese en los espacios y en los

ámbitos de la expectativa y de la realidad; de las experiencias concretas y el orden;

de la vivencia y la institucionalidad; del aprender y enseñar; del saber y el método;

de la intervención y de la regulación.

A pesar de toda la inversión que se ha destinado al desarrollo de la educación no

es suficiente cubrir la demanda, la mayoría de las escuelas opera en malas

condiciones.

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III. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general:

• Que se impartir educación superior a cada uno de los individuos, reforzando valores y difusión de la cultura nacional.

Objetivos específicos:

• Presentar un análisis que define cada una de las propuestas del sector

educativo.

• Analizar cada uno de los niveles educativos para detectar la deficiencia en

nivel básico hasta superior.

• Describir de manera precisa las razones por lo baja la calidad de estudio en

la región.

IV. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Los niveles de analfabetismo brindan datos fidedignos de la problemática que

enfrenta la educación básica en el Estado. Según datos del año 2005, el 13.42%

del total de habitantes de 15 años y más era analfabeta. Las mayores tasas de

analfabetismo se presentaron en mujeres, lo que muestra la falta de equidad de

género en la educación básica.

La región de las montañas es la que agrupa al mayor minero de municipios, con un

total de 57. El promedio de escolaridad más alto esta en Orizaba con 10.4 años y el

más bajo se encuentra en Mixtla de Altamirano con un promedio de 5.6 años de

escolaridad. La escolaridad superior en la ciudad de Orizaba llega a 21.4% de

educación media superior y 30.3% tiene educación superior; la suma de ambos

niveles es de 51.6%, compitiendo con Xalapa en estos índices.

Esta investigación nos enfocamos en una de las regiones más críticas a nivel

educación la región de las montañas, conformada por 61 municipios.

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• Acultzingo

• Alpatláhuac

• Altotonga

• Amatlán de los Reyes

• Aquila

• Astacinga

• Atlahuico

• Atoyac

• Atzacan

• Camerino Z. Mendoza

• Carrillo Puerto

• Chocamán

• Coatepec

• Coetzala

• Comapa

• Córdoba

• Coscomatepec

• Cuichapa

• Cuitláhuac

• Fortín

• Huatusco

• Huiloapan

• Ixhuatlán del Café

• Ixhuatlancillo

• Ixtaczoquitlán

• La Perla

• Los Reyes

• Magdalena

• Maltrata

• Mariano Escobedo

• Mixtla de Altamirano

• Naranjal

• Nogales

• Omealca

• Orizaba

• Paso del Macho

• Perote

• Rafael Delgado

• Río Blanco

• San Andrés Tenejapan

• Sochiapa

• Soledad Atzompa

• Tehuipango

• Tenampa

• Tepatlaxco

• Tequila

• Texhuacán

• Tezonapa

• Tlacotepec de Mejía

• Tlaltetela

• Tlaquilpan

• Tlilapan

• Totutla

• Villa Aldama

• Xalapa

• Xoxocotla

• Yanga

• Zentla

• Zongolica

V. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

La región de las Altas Montañas, en el centro de Veracruz, es el escenario de una

serie de conflictos socio ambientales. El crecimiento industrial que se ha dado en

esta zona desde el porfiriano hasta hoy en día se debe a la presencia de los bosques

del Pico de Orizaba y de la Sierra Madre Oriental. Allí nacen los ríos que escurren

hacia la planicie. Más de un millón de personas se aglutinan en los grandes centros

urbanos de esta zona metropolitana: va de Ciudad Mendoza y Nogales hasta

Orizaba y Córdoba.

En este región la educación sigue siendo una exclusividad, que mantiene

marginalizados a jóvenes de bajos recursos, en especial a mujeres, discapacitados

e indígenas en el marco de una nueva valoración de los derechos humanos, es

necesario replantear el modelo educativo y las condiciones de operación de las

escuelas para favorecer la educación inclusiva con equidad.

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La educación en Veracruz sigue siendo anticuada, tradicionalista, repetitiva y

verbalista. Predominan los prejuicios y los actos de autoritarismo y discriminación.

Hay serios índices de violencia. Las escuelas deben ser el espacio del aprendizaje

inicial de la cultura política democrática, del ejercicio del pluralismo, de las

relaciones igualitarias y las prácticas equitativas, del reconocimiento y la valoración

de la diversidad cultural, del diálogo y la no discriminación. La educación debe

formar ciudadanos democráticos, comprometidos con la sociedad en la que viven,

deben ser personas críticas y creativas, debemos formar seres humanos capaces

de enfrentar y resolver problemas.

Más allá de implementar la reforma del currículum que supondrá el nuevo modelo

de educación, es imprescindible que Veracruz desarrolle una intensa fase de

innovación educativa, sobre todo lo concerniente al uso y apropiación de las TIC,

mejorando el grado de habilitación tecnológica (en términos de recursos y

conocimientos) de los profesores de todos los niveles; digitalizando los cursos para

la Telesecundaria y el Telebachillerato; ofreciendo cursos propedéuticos a los

jóvenes interesados en reforzar sus conocimientos y habilidades tecnológicas

previo a su ingreso a la educación superior.

El problema principal en la innovación del sector educativo es la falta de un proyecto

académico detonador y rector que facilite la toma informada de decisiones reflexivas

y legítimas. Reflexivas en el sentido de que las decisiones y planes de acción tienen

que ser racionales y basadas en el conocimiento de las necesidades institucionales

y no en ocurrencias, sentido común o en buena voluntad de los más entusiastas en

materia tecnológica. Legítimas en el sentido de que no puede ser una imposición o

una decisión arbitraria, por más eruditos que sean los tomadores de decisiones.

Para que una iniciativa de ley en materia de educación y de innovación trascienda

el discurso político, los académicos tendrán que participar activamente en la

definición de este gran proyecto académico orientador.

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VI. MARCO LEGAL

TÍTULO PRIMERO Del sistema educativo estatal.

ARTÍCULO 1: Esta Ley es de observancia general en todo el Estado y las

disposiciones que contiene son de orden público y de interés social.

ARTÍCULO 2: La presente ley regula la educación que imparten el Estado, sus

municipios, sus organismos descentralizados y órganos desconcentrados, así como

los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios.

ARTÍCULO 3: La aplicación de esta ley corresponde a las autoridades educativas

del Estado y de los municipios, en los términos que establecen las leyes respectivas.

ARTÍCULO 4: La educación es el medio fundamental para adquirir, transmitir y

acrecentar la cultura; es un proceso permanente y dinámico que contribuye al

desarrollo armónico e integral del individuo, a la transformación de la sociedad, y es

factor determinante para acceder al conocimiento y formar al hombre de manera

que adquiera un profundo sentido de solidaridad social y respeto para las personas

sin distinción de género.

El fin primordial del proceso educativo es la formación integral del educando; y para

lograr su desarrollo armónico debe asegurarse que éste participe de manera activa,

estimulando su iniciativa, su sentido de responsabilidad individual y social, y su

espíritu creativo.

ARTÍCULO 5: El Estado impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La

educación preescolar, primaria y secundaria será obligatorias. Estos servicios, de

carácter público, se ofrecerán en el marco del federalismo y en la concurrencia

previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y conforme

a la distribución de la función social educativa, establecida en la Ley General de

Educación.

Todos los habitantes del Estado deben cursar la educación primaria y la secundaria.

Es obligación de los padres o tutores hacer que sus hijos o pupilos menores de edad

cursen la educación primaria y la secundaria.

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ARTÍCULO 6: Todos los habitantes del Estado deben cursar la educación primaria

y la secundaria. Es obligación de los padres o tutores hacer que sus hijos o pupilos

menores de edad cursen la educación primaria y la secundaria.

ARTÍCULO 7: Todos los habitantes de la entidad tienen derecho a las mismas

oportunidades de ingreso al sistema educativo estatal, sin más limitaciones que

satisfacer los requisitos que establezca la reglamentación respectiva.

La educación es a la vez un derecho humano que asiste a todas las personas como

un servicio público prioritario. El Estado tiene la responsabilidad de garantizar que

todas las personas, sin discriminación alguna, tengan acceso a los sistemas de

educación y puedan permanecer en ellos hasta haber completado la escolaridad

mínima obligatoria en los términos del artículo 5 de esta Ley.

ARTÍCULO 8: La educación que impartan el Estado, los municipios, los organismos

descentralizados y órganos desconcentrados, y los particulares con autorización o

con reconocimiento de validez oficial de estudios, tendrá, además de los fines

establecidos en el segundo párrafo del artículo 3º de la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos, y en el artículo 7º de la Ley General de Educación, las

siguientes finalidades:

I. Fomentar actividades de carácter científico y tecnológico, que respondan a las

necesidades de desarrollo sustentable regional, municipal, estatal y nacional;

II. Proteger y acrecentar los bienes y valores que constituyen el acervo cultural del

Estado, y hacerlos accesibles a la colectividad;

III. Lograr que los conocimientos obtenidos por el educando se integren de tal modo

que armonicen tradición y modernidad;

IV. Considerar al individuo como un ser creativo, reflexivo y crítico;

V. Preservar y promover el uso de las lenguas indígenas, y fomentar el aprecio por

los valores culturales de las etnias;

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VI. Fomentar el cuidado de la salud individual, prevenir sobre los perjuicios que

causan los tóxicos y propiciar el rechazo a las adicciones así como a las

conductas delictivas;

VII. Crear conciencia para preservar la integridad de la familia;

VIII. Promover el conocimiento de los ecosistemas existentes en el territorio del

Estado y destacar la importancia de su vinculación con los individuos, en un

sentido de mutua pertenencia entre éstos y el medio ambiente;

IX. Crear conciencia de la necesidad de mejorar el ambiente, preservar el equilibrio

ecológico, hacer un aprovechamiento racional de los recursos naturales y

promover la cultura de la reforestación, mediante cursos, foros, programas y

talleres de educación ambiental en los planteles educativos.

De igual modo, inculcar conceptos y principios fundamentales para la prevención

del cambio climático, así como elementos básicos de protección civil, adaptación

y mitigación ante los efectos adversos que representan el cambio climático y

otros fenómenos naturales.

X. Fortalecer el aprecio por la historia de la entidad y de la región;

XI. Valorar la esencia de las tradiciones y de las manifestaciones culturales de las

diversas regiones de la entidad;

XII. Fomentar el conocimiento y la cultura de la prevención del delito, de la protección

civil y de vialidad preventiva;

XIII. Promover, a través de las dependencias y entidades correspondientes, la

realización de estudios sobre los valores nutricionales mínimos que deban tener

los educandos para un mejor desempeño escolar de acuerdo a su edad y

desarrollo.

ARTÍCULO 9: El criterio que orientará a la educación que se imparta en el Sistema

Educativo Estatal, responderá a un proyecto democrático, nacionalista y

sustentable; contribuirá a la mejor convivencia humana y al aprovechamiento

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adecuado de los recursos naturales y, basados en los avances de la ciencia, luchará

contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios;

y promoverá y fortalecerá los principios de fraternidad e igualdad de derechos de

todos los hombres.

En el sistema educativo del Estado quedan prohibidos los castigos corporales como

medida disciplinaria y todos aquellos que atenten de cualquier forma contra la

dignidad del alumnado.

ARTÍCULO 10: La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se

mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

ARTÍCULO 11: La educación que imparta el Estado será gratuita. Las donaciones

destinadas a la educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones

del servicio educativo.

ARTÍCULO 12: La planeación, organización, administración y evaluación del

sistema educativo estatal estarán a cargo del Gobierno del Estado, a través de la

Secretaría de Educación y Cultura, la cual tendrá la estructura técnica y

administrativa que le permita lograr mayor eficiencia y productividad.

El Gobierno del Estado creará los organismos descentralizados, órganos

desconcentrados, y órganos de apoyo y consulta que se requieran para la mejor

prestación del servicio educativo.

VII. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Con esta investigación y señalando los problemas a resaltar, cabe mencionar que

la educación en termino nivel básico no llega a su fin por lo que se formula la

siguiente.

Ho: El analfabetismo en la región afecta solo algunos municipios en la región,

detectando que se tiene una tasa muy baja, y otros municipios detectan un

porcentaje alto. ¿Cuál es el factor que afecta esta problemática?

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VIII. DISEÑO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

En Veracruz vivimos una situación de rezago educativo que ubica al estado en los

últimos lugares de cualquier comparación nacional. Se trata de una situación crónica

que lleva muchos años y que aumenta la diferencia con los estados más

desarrollados: mientras que el país avanza lentamente, en Veracruz el rezago

aumenta.

Esta investigación tendrá un proceso descriptivo e informativo en la precisión de

los datos recolectados, analizando municipios que se encuentran en la región y

consultando la probable situación que influye en unos el desabasto, pero en otros

la alta demanda, analizando que está pasando y que está afectando su deserción

educativa.

IX. ANALISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS

Reconocemos que la complejidad de los problemas educativos es enorme y que

involucra a múltiples agentes. En este texto proponemos cuatro temas centrales que

pensamos se pueden abordar en los próximos dos años para corregir la situación

de deterioro en que se haya la educación en Veracruz y para detonar algunos

procesos hacia una renovación de mayor aliento.

Es esta investigación analizaremos uno de los municipios más importantes de la

región los cuales son Orizaba, Ixtaczoquitlan, Córdoba, Huatusco, Fortín, Ciudad

Mendoza, Coatepec, Perote y Río Blanco. Tomando como muestra cómo se

desempeña la educación en estos municipios con su ventajas que tienen en cada

uno de los niveles educativos.

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Orizaba

13

Ixtaczoquitlan

14

|Córdoba

15

Huatusco

16

Fortín

17

Ciudad Mendoza

18

Coatepec

19

Perote

20

Río Blanco

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X. CONSIDERACIONES FINALES

En los últimos años se ha comenzado a generar una cantidad importante de

información sobre este tipo educativo que convendrá aprovechar para lograr

mejores comprensiones sobre temas puntuales, tales como: las causas por las

cuales los jóvenes abandonan la escuela; el destino de los egresados; la valoración

sobre la utilidad de los aprendizajes que hacen tanto los estudiantes de bachillerato

como el mercado de trabajo y las instituciones de educación superior; los costos de

las distintas vías de escolarización; los procesos pedagógicos en las aulas; la

gestión y funcionamiento de las instituciones, especialmente la relacionada con los

servicios que se diseñan para poblaciones vulnerables.

Invertir en educación es avanzar hacia un futuro mejor para los veracruzanos, poco

sabemos que los recursos destinado para este sector, solo se quedan en el intento

de ayudar a mejorar la calidad de vida para lograr culminar el nivel profesional y

desempeñarnos en el territorio laboral obtenido una mejora para nuestras familias,

pero educación, es muy fácil decir, voy a estudiar hasta el final, pero muy difícil

llegar algunos se quedan en el intento o en la mitad del camino. Sabemos que

educar es una responsabilidad de suma importancia todos los docentes tiene un

reto enorme para que al finalizar siempre sea con éxito.

XI. BIBLIOGRAFÍA

http://www.veracruz.gob.mx/wp-content/uploads/sites/2/2012/01/tf07-er-07-est-reg-

planeacion.pdf

http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/20.500.11799/21647/Historia%20de%20la%2

0educaci%C3%B3n%20en%20Veracruz.pdf?sequence=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3n_de_Las_Monta%C3%B1as_(Veracruz

)

http://www.lavida.org.mx/sites/default/files/archivos-

contenidos/Jornada%20Ecol%20Megaproyectos%20vs%20justicia%20ambiental%

20Altas%20Monta%C3%B1as.pdf

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http://www.educacionfutura.org/situacion-actual-y-futuro-de-la-educacion-en-

veracruz/

https://www.uv.mx/bbuvi/Grandes%20monta%C3%B1as-n.pdf

https://legislacion.vlex.com.mx/vid/ley-educacion-veracruz-ignacio-llave-

345513485

http://www.veracruz.gob.mx/wp-content/uploads/sites/2/2015/05/Amatl%C3%A1n-

de-los-Reyes.pdf