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I. E. S BAHÍA MARBELLA

CURSO 2014 -2015

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ÁREA: TECNOLOGÍA – 4º E.S.O.

La asignatura de Tecnología de 4º ESO y 4º de Diversificación es asignada al Departamento de Tecnología.

D. Antonio Gallardo: profesor de Tecnología del grupo de 4º y 4º Diversificación.

ÍNDICE

1. Objetivos del área para la etapa.

2. Contenidos, Objetivos y criterios de evaluación.

3. Contribución de la materia para la adquisición de competencias básicas.

4. Contenidos trasversales.

5. Metodología.

6. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación.

7. Medidas de atención a la diversidad.

8. Materiales y recursos que se van a utilizar.

9. Actividades complementarias y extraescolares.

10. Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral.11. Recuperación de pendientes

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JUNTA DE ANDALUCÍACONSEJERÍA DE EDUCACIÓN


CURSO 2014 -2015


1. Objetivos del área para la etapa

Según el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, los objetivos generales del área de Tecnologías en la Educación Secundaria Obligatoria deben entenderse como aportaciones que, desde el área, contribuyen a la consecución de los objetivos generales de la etapa. Con esta perspectiva, la enseñanza de TECNOLOGÍAS tendrá como finalidad desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Abordar con autonomía y creatividad , individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

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2. Contenidos, Objetivos y criterios de evaluación.

Una vez realizadas las pruebas iniciales, se ha detectado que se debe trabajar y reforzar los contenidos mínimos trabajados en 3º E.S.O. fijados en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre.

Nota. El grupo de diversificación trabajará de forma más acentuada la parte más práctica de trabajo en el taller mediante el desarrollo de Proyectos Técnicos. Además, el profesor se centrará en trabajar los contenidos mínimos de las unidades didácticas. No se profundizará tanto en el resto de contenidos.

PRIMERA EVALUACION

TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS

Del 15 al 30 de Septiembre

PRODUCTOS INDUSTRIALES Y SU REPRESENTACIÓN- Estudio del organigrama de una empresa de fabricación.- Fases de un proyecto tecnológico industrial y escoalr.- El proyecto técnico como medio de resolución de un problema o necesidad.

Del 1 al 15 de Octubre

- Escala gráfica y numérica.- Vistas de un objeto: alzado, planta y perfil.- Normalización en el dibujo técnico. Acotación.

Del 15 al 31 de Octubre

- Realización de documentos técnicos de un proyecto técnico escolar usando las tecnologías de la información y la comunicación. - Publicación y difusión de un proyectos técnico escolar usando las tecnologías de la información y la comunicación. (Contenido mínimo)- Valoración de la necesidad de planificar antes de construir o fabricar.- Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos.

Del 1 al 15 de Noviembre

PROCESADOR DE TEXTOS- Conocimiento de las herramientas básicas del procesador de textos, Writer.- Realización de un curriculum vitae.

INTERNET- Servicios de Internet: actividades interactivas, grupos de noticias, chats. (Contenido mínimo)- Comunidades virtuales: mensajería instantánea.

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(Contenido mínimo)- Transferencia de archivos: correo electrónico. (Contenido mínimo)

DISEÑO GRÁFICO CON ORDENADOR- Valoración de las nuevas tecnologías sobre el diseño gráfico.

Del 15 al 30 de Noviembre

- Utilización de QCAD para la representación de piezas usando sistemas de representación normalizados.(Contenido mínmo) - Conoce las aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. (Contenido mínimo)-Uso de programas de diseño para expresar y comunicar ideas.- Creación de un logotipo de una empresa.- Creación de una postal de Navidad.

Del 1 al 23 de Diciembre

HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA- Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia. (Contenido mínimo)- Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. (Contenido mínimo)

- Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible. (Contenido mínimo)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTOS INDUSTRIALES Y SU REPRESENTACIÓN

Detectar necesidades o problemas susceptibles de ser resueltos con medios técnicos.

Identificar las fases básicas de un proyecto técnico y la importancia de su secuenciación.

Analizar la viabilidad de un proyecto tecnológico. Elaborar la documentación de proyectos sencillos de aplicación en el aula taller

y en el entorno del centro. Representar correctamente, a mano alzada, el boceto y el croquis de un objeto,

empleando las vistas necesarias y recurriendo a la perspectiva conveniente. Elaborar piezas sencillas mediante programas de dibujo vectorial. Confeccionar carteles o trabajos similares mediante programas de diseño gráfico

con la intención de expresar y comunicar ideas. Aplicación de las escalas a las diferentes representaciones realizadas.

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Crear cuenta de correo electrónica para transferencia de archivos, gmail.

DISEÑO GRÁFICO CON ORDENADOR

Representar correctamente, a mano alzada, el boceto y el croquis de un objeto, empleando las vistas necesarias y recurriendo a la perspectiva conveniente.

Elaborar piezas sencillas mediante programas de dibujo vectorial. Confeccionar carteles o trabajos similares mediante programas de diseño gráfico

con la intención de expresar y comunicar ideas. Aplicación de las escalas a las diferentes representaciones realizadas. Valorar la importancia económica y social de los sistemas CAD.

PROCESADOR DE TEXTO

Realizar un documento con las operaciones básicas del procesador de textos, Writer.Crear un curriculum vitae con el procesador de textos, Writer.

HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA

Conocer las distintas fases y logros de la ciencia y tecnología a lo largo de los tiemposSEGUNDA EVALUACION


9 al 15 de Enero

INSTALACIÓN DE VIVIENDAS Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, (Contenido mínimo)

15 al 31 de Enero-Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: , sistemas de calefacción, gas. aire acondicionado, domótica y otras instalaciones. (Contenido mínimo)

1 al 15 de Febrero

-Análisis de las facturas de los suministros. (Contenido mínimo) -Análisis y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. (Contenido mínimo)

15 al 22 de Febrero- Estudio de medidas de ahorro energético en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimática. (Contenido mínimo)

1 al 15 de MarzoNEUMÁTICA E HIDRAÚLICA- Elementos de un circuito neumático (Contenido mínimo)

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- Circuito neumático con cilindro de doble efecto.

15 al 22 de Marz- El principio de Pascal y la ley de continuidad. (Contenido mínimo)- Elementos de un circuito hidráulico. (Contenido mí

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INSTALACIONES DE VIVIENDAS

- Identifica los elementos de los componentes de las instalaciones de una vivienda.- Realiza planos de viviendas con sus instalaciones.- Realiza una maqueta de una vivienda simulando distintas instalaciones.- Valora las condiciones que contribuyen al ahorro energético.- Reconoce los avances tecnológicas hacia un modelo de consumo sostenible.

NEUMÁTICA E HIDRAÚLICA- Diseño de un circuito hidraúlico y neumático que resuelva un problema técnico

sencillo

TERCERA EVALUACION


Del 1 al 15 de Abril

ELECTRICIDAD- Diseño y montaje de circuitos eléctricos sencillos. -Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. - Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida.

Del 15 al 30 de Abril

- Resolución de problemas con elementos eléctricos en serie, paralelo y mixtos.- Concepto de potencia y energía eléctrica.

Del 1 al 15 de Mayo

ELECTRÓNICA ANALÓGICA- Código colores de resistencias-El funcionamiento interno del relé.(Contenido mínimo)-La resistencias variables: NTC/PTC Y LDR (Contenido mínimo)- El condensador y el diodo LED. (Contenido mínimo)

ELECTRÓNICA DIGITAL

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Del 15 al 31 de Mayo-Lógica Digital. Algebra de Boole.(Contenido mínimo)-Circuitos integrados.

Del 1 al 20 de Junio

- Estudio de las puertas lógicas. Aplicaciones.

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ELECTRICIDAD- Conocer el proceso de generación de electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas.- Reconocer las ventajas e inconvenientes de las diferentes centrales, su impacto ambiental y el tipo de energía consumida.- Describir los procesos implicados en el transporte y distribución de la energía eléctrica.- Comprender el concepto de corriente eléctrica.- Operar con la ley de Ohm y conocer básicamente las magnitudes que se relacionan en la misma.- Manejar correctamente el polímetro.

ELECTRÓNICA ANALÓGICA Utiliza correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Calcula diferentes magnitudes eléctricas usando las unidades correctamente. Diseña circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.

ELECTRÓNICA DIGITAL- Realizar operaciones correctamente en el álgebra de Boole.- Describir el interior de un circuito integrado y su evolución histórica.

Estas unidades didácticas están enfocadas para el alumnado de 4º curso de la E.S.O. El orden de las Unidades Didácticas se puede ver alterado por diversas razones, como imposibilidad de asistir de forma continuada al aula de informática, problemas con los alumnos en el taller,... Las características evolutivas del alumnado hace que algunos conceptos puedan posponerse para posteriores cursos, o bien que se den algunos como adelanto del año que viene, teniendo siempre presente los objetivos de cada Unidad, los mínimos y la correcta secuenciación de los contenidos. Así como, hay que considerar la posibilidad de no poder realizar algunos de los proyectos programados debido a las circunstancias indidas.

El comienzo de una nueva unidad no precisa de la finalización completa de la ante-rior, pudiéndose dar, que ésta y la siguiente se solapen en el tiempo.

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A lo largo del curso está programado los siguientes proyectos.

1ª evaluación:

PROYECTO Nº 1: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UNA CAJA CON APERTURA OCULTA

Consiste en realizar una maqueta de la mesa del taller. Además, tendrán que realizar un informe técnico y finalmente presentar el proyecto, haciendo uso de las TIC:

Objetivos: Usar instrumentos de dibujo técnico. Usar de escalas. Mostrar actitud positiva ante la utilización del ordenador en las tareas

escolares Manejar los programas informáticos: Writer, Calc e Impress. Reconocer y respetar las normas de uso y manejo de los ordenadores. Desarrollar proyectos en grupo.

Temporalización: 4 semanas (3 horas a la semana)

Trabajamos las siguientes unidades didácticas:

- LOS PRODUCTOS INDUSTRIALES Y SU REPRESENTACIÓN- DISEÑO GRÁFICO CON EL ORDENADOR- PROCESADOR DE TEXTOS-HOJA DE CÁLCULO

2ª evaluación:

PROYECTO Nº 2: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UNA MANO NEUMATICA

Consistente en el diseño, proyecto y exposición oral sobre el reciclaje.

Objetivos: Conecer las propiedades de la neunmatica y su aplicaciones Exponer el trabajo utilizando como recurso el programa de power-point. Desarrollar trabajos en grupo.



NEUMATICA PROGRAMA DE PRESENTACIONES: IMPRESS.

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3ª evaluación:

PROYECTO Nº 3: MARCADOR ELÉCTRICO

Consistente en el diseño, proyecto y construcción de un marcador eléctrico.Objetivos: Diseñar y montar circuitos eléctricos. Elaborar un Informe Técnico. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. Desarrollar proyectos en grupo.



ELECTRICIDAD PROCESADOR DE TEXTOS; HOJA DE CÁLCULO.

El profesor, en cada caso y atendiendo a las características de su grupo, diseñará el proyecto que mejor se adapte a las necesidades de su grupo, incluso proponer la adquisición de proyectos de empresas especializadas en materiales didácticos.

Se podrá suprimir la realización de proyectos con aquellos grupos que, por su comportamiento y número excesivo de alumnos, se estime necesario, atendiéndose a razones de seguridad, dificultad de desarrollar este tipo de actividad y adaptándonos a la temporalización y secuenciación de los contenidos mínimos trabajados en cada grupo.

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3. Contribución de la materia para la adquisición de competencias básicas.

De acuerdo con lo recogido en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, y según lo que especifica el D. 231/2007 entendemos por competencias básicas de la educación secundaria obligatoria el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la integración social y el empleo. Trabajaremos las siguientes competencias básicas:

1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.2. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y sus aplicaciones.4. Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

2. Competencia matemática

Se adquiere mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de escalas, interpretación de gráficos, resolución de problemas...).1. Utilizar las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas, resolución de problemas, etc.

3. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Se adquiere mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.2. Utilizar las tecnologías de la información para obtener datos y simular procesos tecnológicos.3. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

4. Competencia en comunicación lingüística

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Se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes.1. Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

5. Competencia social y ciudadana

Puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los problemas tecnológicos, expresión de ideas y razonamientos, análisis de planteamientos diferentes a los propios, toma de decisiones mediante el diálogo. 1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.2. Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.3. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

6. Competencia para aprender a aprender

El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al alumno alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizajeDesarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

7. Competencia en la autonomía e iniciativa personalEsta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la autocrítica, la autoestima...

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

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A continuación, se expone un cuadro que especifica las competencias básicas que se trabajan en cada una de las unidades:

Competencias básicasUnidades

1 2 3 4 5 6 7

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

o Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

X X X X X X X

o Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

X X X X

o Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y sus aplicaciones.

X X X X

o Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

X X X X

- Competencia matemática

o Utilizar las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas, resolución de problemas, etc.

X X X X

- Tratamiento de la información y competencia digital

o Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

X X X X X X X

o Utilizar las tecnologías de la información para obtener datos y simular procesos tecnológicos.

X X X X X X X

o Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

X X X X

- Competencia en comunicación lingüística

o Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología.

X X X X X X

o Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

X X X X

- Competencia social y ciudadana

o Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

X X X X

o Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

X X X

o Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

X X X X

- Competencia para aprender a aprender

o Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

X X X X X X

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- Autonomía e iniciativa personal

o Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

X X X X

o Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

X X X X X X X

4. Contenidos trasversales.

La presencia de los temas transversales en nuestra propuesta didáctica se concreta de la siguiente manera: cuestiones interactivas que se plantean entremezcladas con los contenidos conceptuales y que ayudan a reflexionar sobre estos temas; por ejemplo: anorexia, publicidad, desarrollo de hábitos de consumo y de vida saludables,…

Los temas transversales que vamos a tratar, según el punto 4 del artículo 5 del D. 231/2007 son:

El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática, como elementos transversales.

El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás.

Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio.

Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.

Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado.

5. Metodología.

La metodología constituye el conjunto de criterios y de decisiones, que organizan de forma global, la acción didáctica en el aula. Este conjunto de decisiones depende de la caracterización realizada en cada uno de los elementos curriculares (objetivos, contenidos, evaluación, medios,...) y de la forma de concretarlos en un determinado contexto educativo.

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Los ejes de cualquier planteamiento metodológico serán el diálogo, el debate y la confrontación de ideas e hipótesis. El profesor debe ser un facilitador de los aprendizajes de los alumnos/as. Concretando, la metodología a seguir debe atender a los siguientes puntos:

- El alumno/a como “sujeto agente” de su propio aprendizaje.- Debe existir una “diversificación curricular”- individualización del aprendizaje- ya que cada alumno/a es distinto del resto.- Integración mediante trabajos en equipo, “socialización de los alumnos/as”.- Fomentar la “creatividad” a través de los propios recursos creativos de cada alumno/a.- Entroncar la realidad del alumno/a con el tema a estudiar mediante la “contextualización”.- Mantener presente siempre los “contenidos transversales”.

Orientaciones metodológicas

Desde nuestro departamento intentaremos desarrollar una propuesta pedagógica para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, estableceremos métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismo y promuevan el trabajo en equipo.La metodología didáctica en esta etapa educativa será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, e integrará referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado.Asimismo, se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo.

- Se comenzará cada unidad didáctica con una lectura comprensiva de los distintos apartados.

- Elaboración de un vocabulario en el cuaderno, donde el alumno escribirá el significado de los nuevos términos.

- Realización de resúmenes con los contenidos más importantes de cada unidad.

- Realización de actividades, tanto de manipulación de objetos como de resolución de problemas, durante el desarrollo de cada unidad.

- Realización de actividades al final de cada unidad que consoliden los aprendizajes.

- Aplicación del método de análisis y del método de proyecto-construcción donde se desarrollará la faceta eminentemente práctica que posee esta área.

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- Actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral.

- Trabajos interdisciplinares u algunos en los que deban expresar la información obtenida de manera oral, con especial énfasis en temas de coeducación e igualdad de género.

1 Punto de partida: los problemas técnicos y el análisis de objetos.- Se comenzará la exposición de los contenidos de Tecnología presentando objetos o cuestiones técnicas relacionadas con los conceptos y procedimientos que se van a tratar. Un buen punto de partida es el planteamiento de problemas técnicos que pueden ser resueltos a partir de los contenidos.

- Conceder gran importancia a los procedimientos, así como proporcionar una amplia visión del alcance de la tecnología en el mundo actual, desarrollar los aspectos técnicos de los contenidos clásicos de otras disciplinas (Física, Química, Dibujo Técnico, etc.) y dotarles de los medios necesarios para resolver problemas técnicos.

2 Las actividades.- Tendrán mucha importancia las actividades que trabajan aspectos de organización del conocimiento (esquemas, diagramas eléctricos, etc.).

- Problemas: Disponer de un amplio banco de problemas que permitiese organizar un auténtico programa de solución de los mismos, con el objeto de familiarizar cada vez más a los alumnos y alumnas con las estrategias de resolución de los mismos.

3 Los proyectos de construcción.

- Proponer proyectos de construcción que hagan que los alumnos apliquen sus conocimientos, resuelvan diferentes problemas y propongan soluciones técnicas factibles, ajustadas a un presupuesto y con unos materiales determinados. Los proyectos permitirán aplicar los procedimientos adquiridos en los temas de herramientas y técnicas, desarrollar contenidos propios de los temas de recursos (materias primas, dibujo técnico, diseño, etc.) y organización (elaboración de informes, presupuestos, etc.).

- El trabajo en equipo de los alumnos es uno de los principales objetivos actitudinales del área de Tecnología. El planteamiento de los proyectos de construcción no debe facilitar en exceso la labor de los alumnos y alumnas, de forma que las soluciones que ellos propongan sean lo más originales posible.

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6. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación.

La EVALUACIÓN se entiende como el proceso en el que se recoge información, analizándola y valorándola para comparar las conclusiones de dicho análisis con la meta prefijada. Consiste en valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A). Tendrá un carácter PROCESUAL y FORMATIVO.

La evaluación educativa trata de valorar los cambios que se han producido en los alumnos/as tras la intervención docente. Reconocer la eficacia de los métodos, los programas y los recursos empleados, y a partir de los resultados obtenidos tomar las decisiones que favorezcan el proceso educativo.

Según el Decreto 231/2007 de 31 de Julio, la evaluación será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo y tendrá en cuenta los diferentes elementos que lo constituyen. El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación continuada de la evolución del proceso de E-A de cada alumno/a y de su maduración personal.

Según la orden de 10/08/2007 por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la ESO en Andalucía, se dictan unas normas generales de ordenación de la Evaluación que adaptaremos a nuestra materia.

1. La EVALUACIÓN será CONTINUA (Para detectar en pleno proceso de E-A las dificultades y adoptar las medidas necesarias). Así los resultados que se obtienen en cada una de las unidades didácticas tienen carácter global y la no adquisición de las competencias básicas en alguna de ellas no supone un perjuicio para que puedan alcanzarlas en otra unidad. En el contexto del proceso de evaluación continua, la valoración positiva del rendimiento del alumnado en una sesión de evaluación significará que el alumno/a ha alcanzado un suficiente grado de desarrollo de los objetivos específicos y de los conocimientos adquiridos según los criterios de evaluación establecidos en el currículo para cada momento y superado todas las dificultades mostradas anteriormente.

2. La EVALUACIÓN será DIFERENCIADA según las materias del currículo. Pero el trabajo interdisciplinar entre dos departamentos puede suponer la adquisición de competencias básicas de forma conjunta.

3. La EVALUACIÓN será INDIVIDUALIZADA, se tendrá en cuenta las características del alumno/a y el contexto sociocultural del centro. En cada unidad didáctica partirá de unos criterios evaluadores propios, establecidos de forma general, que en cualquier momento pueden ser adaptados a cada situación particular.

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4. La EVALUACIÓN tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo para mejorar los procesos y la intervención educativa. En cada evaluación se hará un análisis del proceso E-A, de manera que sirva como punto de reflexión, para el alumnado y el profesorado.

5. El alumnado tiene derecho a ser evaluado objetivamente y a conocer los resultados de sus aprendizajes. Los exámenes se harán en clase y se les devolverá corregidos para que puedan observar donde han cometido los errores y al comienzo de cada unidad didáctica se les explicarán los criterios de calificación que se tendrán en cuenta.

Se evaluarán los procesos de aprendizaje y la práctica docente, llevándose a cabo el análisis en el departamento de los resultados obtenidos. Se debe partir de las competencias básicas, OGE, OGA, Contenidos y criterios de evaluación establecidos por los decretos y adaptaremos éstos al contexto de nuestro centro, secuenciándolos en los distintos cursos donde se imparte nuestra materia.

Durante todo el proceso de E-A. La evaluación debe ser continua y se realizará:

EVALUACIÓN INICIAL ( DIAGNOSTICADORA ) : Esta evaluación se realiza al principio del proceso de E-A. Indican la situación de partida de los alumnos/as. Durante el primer mes se realizarán pruebas iniciales y se convocarán sesiones de evaluación. En estas sesiones de evaluación se tomarán las medidas de refuerzo y ACI necesarias. Esta evaluación orienta al profesor/a en la adecuación de su programación, metodología y organización del aula.

EVALUACIÓN CONTINUA ( PROCESUAL): Analiza el desarrollo del proceso de E-A. Recoge información sobre el modo de aprender del alumno/a. Detecta dificultades e intenta corregirlas. Esta evaluación orienta al profesor/a sobre las modificaciones a realizar sobre la marcha.

EVALUACIÓN FINAL ( SUMATIVA ): Analiza los resultados obtenidos a la finalización del proceso de E-A. Da idea de las modificaciones en el Proyecto curricular y nuevas secuencias de E-A.

Los alumnos/as que no obtengan calificaciones positiva en nuestra materia en la nota final de Junio, realizarán una prueba extraordinaria en Septiembre, (según el calendario fijado por el ETCP, durante los primeros 5 días hábiles). Deberán ir a Septiembre con toda la materia.En Junio se le hará entrega a cada alumno/a con la nota final de la materia suspenda de un informe individualizado en el cual se les indican los objetivos, contenidos y la propuesta de actividades necesarias para superar la materia, que versará sobre los conceptos básicos del currículo de Tecnologías. La prueba extraordinaria de Septiembre se desarrollará en base a este informe individualizado.

- Criterios de calificación: -Prueba extraordinaria: 70%-Desarrollo de actividades y trabajos del informe individualizado: 30%

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Técnicas e instrumentos para la evaluación

Técnica Instrumento Tipo de contenido Momento

Pruebas específicas.

Exámenes escritos u oral.

Conceptos.Procedimientos.

Final de unidad didáctica.Mitad de unidad didáctica si ésta es muy extensa.

Revisión de tareas de los alumnos.

Guías y fichas de registro.

Procedimientos.Actitudes.

Habitualmente.

Conceptos¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?* Conocimiento y comprensión de teorías y conceptos. Exámenes.

Procedimientos¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?

* Utilización adecuada de notaciones y representaciones simbólicas (tablas, gráficas, etc.)

Exámenes.Cuaderno.Láminas y actividades

* Resolución de problemas. Exámenes.Cuaderno.

* Comunicación y expresión correcta de resultados.

Exámenes.Cuaderno.Trabajos

Utilización correcta de aparatos e instrumentos de medida.

Prácticas.Proyectos.

Actitudes¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?

Hábito de trabajo. Cuaderno: si lo lleva al día.

Orden y limpieza en la presentación de las tareas.

Cuaderno.Memorias.Informe técnico.

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CURSO 2014 -2015


Pruebas a realizar

1 Mínimo 1 control por tema dependiendo de la extensión de los temas, siendo aconsejable la realización de dos controles por cada tema.

2 Cada control constará del número suficiente de preguntas para poder abarcar todos los puntos tratados, o al menos los más importantes, siempre atendiendo a los contenidos mínimos del Real Decreto.

Una de las técnicas preferentemente utilizadas, según Decreto 231/2007, es la observación continuada de la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno/a y de su maduración personal.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Criterios de calificación

En 4º ESO se evaluarán los siguientes bloques para calcular la puntuación final:

Prueba escrita, pruebas orales Cuaderno, trabajo en casa, trabajo en clase, trabajos de investigación Participación y motivación para el estudio y afán de superación Proyecto técnico.

Recuperación

Después de la evaluación, el alumno que no haya aprobado, realizará la recuperación de dicha evaluación, que consistirá en una prueba escrita que contenga cuestiones, ejercicios y problemas de todos los temas tratados durante el trimestre correspondiente. Esta prueba se realizará con posterioridad a las sesiones de evaluación correspondiente, es decir, al inicio del siguiente trimestre.

En la evaluación final, el alumno contará con una calificación que será el

promedio de las notas obtenidas en las distintas sesiones de evaluación, no pudiendo obtener calificación positiva si tiene una evaluación pendiente con una nota inferior a 3.

Evaluación extraordinaria (Septiembre)

Los alumnos/as que no obtengan calificaciones positiva en nuestra materia en la nota final de Junio, realizarán una prueba extraordinaria en Septiembre, (según el calendario fijado por el ETCP, durante los primeros 5 días hábiles).

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La prueba extraordinaria será (todos los temas impartidos durante el curso escolar) y única para todo el alumnado de un mismo curso y grupo, debiendo presentarse a dicha prueba todos los alumnos y alumnas que no hayan obtenido calificación positiva en la sesión de evaluación final (convocatoria ordinaria). Existe una excepción, en el caso que un alumno tenga únicamente una evaluación con calificación negativa y con una nota superior o igual a 3, sólo se deberá presentar a recuperar dicha evaluación.En Junio se hará entrega de un informe individualizado al alumnado que vaya a la evaluación extraordinaria de Septiembre, en el cual se les indican los objetivos, contenidos y la propuesta de actividades necesarias para superar la materia, que versará sobre los conceptos básicos del currículo de Tecnologías. La prueba extraordinaria de Septiembre se desarrollará en base a este informe individualizado. En la nota de la evaluación extraordinaria de Septiembre se tendrá en cuenta tanto la prueba escrita que se les realice como las actividades que realice durante el verano

- Criterios de calificación: -Prueba extraordinaria: 70%-Desarrollo de actividades y trabajos del informe individualizado: 30%

7. Medidas de atención a la diversidad.

La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje debe contemplar las necesarias adaptaciones a los diferentes niveles de los alumnos/as, tratando siempre de lograr los objetivos asignados al área.

Concretamente, las siguientes actuaciones, entre otras posibles, permiten atender las diferencias individuales del alumnado:

- Seleccionar los contenidos básicos y diferenciarlos de aquellos que amplían o profundizan los mismos.- Graduar la dificultad de las tareas que se propongan.- Formar grupos de trabajo heterogéneos en las actividades del aula.- Proponer actividades complementarias.- Interpretar los criterios de evaluación aplicando los tipos de pruebas más adecuados a los mínimos exigibles.- Trabajar con los libros de la Editorial Aljibe, si los hubiera.- Trabajar en grupo en el taller trabajando los Proyectos Técnicos.

8. Materiales y recursos que se van a utilizar.

En Tecnologías II, del curso de 3º ESO, el departamento ha sustituido oficialmente el libro de texto:

Editorial Grazalema Santillana. Tecnología 3º ESO. Proyecto La Casa del Saber.

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Por:

Editorial Ediciones sm.Tecnologías II. Proyecto Conecta 2.0 Además de los libros de texto, el profesor podrá utilizar cuantos materiales complementarios considere oportunos:

apuntes. Pizarra digital.- fotocopias.- revistas especializadas.- maquetas.- relaciones de ejercicios adicionales. otros materiales que se consideren necesarios, para atender a la diversidad de alumnado.

9. Actividades complementarias y extraescolares.

Se acuerda que el responsable de las actividades extraescolares que se llevarán a cabo desde el Departamento será el profesor o profesora que imparta clase a ese o esos grupos, siempre de forma coordinada con los compañeros/as del Departamento.

Desde nuestro departamento se programan las siguientes actividades:

Exposición de proyectos escolares al final del curso. Proyecciones de videos y otros materiales audiovisuales que ayuden a los

alumnos/as a afianzar los contenidos tratados. Jornadas Educativas sobre las energías renovables ( se realizarán en el centro) Visita al Parque Aeronáutico de Málaga.

10. Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral.

Tal como se ha acordado en el Departamento, para trabajar la lectura, escritura y expresión oral se va a seguir el siguiente procedimiento:

-Lectura: Como mínimo, en todas las unidades didácticas se desarrollará una lectura de un texto de actualidad divulgativo o científico adecuado a la edad y relacionado con el tema que se trate en la unidad didáctica. El texto o artículo se extraerá de Internet, libros u otros.

-Expresión oral: Cada evaluación, como mínimo, un alumno/a realizará una exposición oral de algún/os apartados trabajados en la unidad, o bien, de algún trabajo de investigación llevado a cabo. Todo alumno/a tendrá una nota, como mínimo, al trimestre de exposición oral. Para conseguir mejorar la expresión oral se realizaran preguntas sobre los contenidos tratados. Así, el alumnos deberán utilizar el vocabulario del que dispone para expresar sus ideas

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- Escritura: Una vez al trimestre, como mínimo, cada alumno/a desarrollará una redacción de algún tema relacionado con la unidad didáctica que se esté trabajando. Se llevará a cabo en el cuaderno del alumno/a.

11. Recuperación de pendientes

El alumno/a que tenga la materia suspensa de 3º ESO tendrá que recuperar cada trimestre la materia. Para ello, cada trimestre se realizará el siguiente procedimiento:

1. Realizar fichas de actividades entregadas como mínimo con un mes de antelación a la prueba escrita.

2. Realizar una prueba escrita basada en las actividades realizadas.El profesor/a tendrá que resolver todas las dudas que les surjan a los alumnos/as durante el desarrollo de las fichas de actividades entregadas para la recuperación de la materia.

Criterios de calificación:-Prueba: 60%-Actividades: 40%

La fecha para entregar las actividades y realizar la prueba la comunicará el profesor/a con una semana de antelación, con objeto de que el alumno/a pueda prepararse adecuadamente. El mismo día se hará entrega de las actividades y se desarrollará la prueba.Los padres o tutor/a legal será informado del procedimiento a seguir para la recuperación de la materia. Para ello, se hará entrega de un hoja informativa que tendrán que firmar para verificar de que han sido informados.

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