ABADIE - ZARRILLI

i& b reSECUNDO de LECTURA

D E C L A R A D O T E X T O DE L E C T U R A P O R EL C O N S E J O N. DE E N S E Ñ A N Z A P R I MA R I A Y NOR MA L

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Humberto ZARRILLIRoberto ABADIE SORIANO

C A M P OSEGUNDO LIBRO DE LECTURA

DECLARADO TEXTO DE LECTURA POR EL CONSEJO NACIONAL DE ENSEÑANZA PRIMARIA

Y NORMAL

E D I C I O N1963

L * < * * • * * ?

LA LLUVIA

1. Las nubes viajan un tiempo dichosas por el cielo.2. Son tan felices como los niños que van a pasar

una temporada a casa de la abuela.3. Pero un día sienten el deseo de volver a la casa.4 . La casa de las nubes está en la tierra.5 . Para volver a la tierra se juntan todas las nubes

que en ese momento pasean por el cielo.6. Así viajan todas juntas hasta que encuentran

una corriente de aire muy fría.

4

7. Entonces las gotas pequeñitas que hay en las nubes se hacen más grandes y más pesadas y caen a la tierra.

8. Las nubes se han transformado en lluvia.

Ideas asociadas. — Formación de la lluvia.

A L B A

Lánguido nido de tul en la bruma se desata.Apunta un claror de plata y el mundo se pone azul.

Parece que la hermosura en su prístina evidencia, no es más que una transparencia de aire, rocío y frescura.

Hasta que el rayo oriental dilata un temblor de oro, como un guijarro sonoro en un árbol de cristal.

Leopoldo Lugones( A rgentino)

Com entario. — Háblese a los niños del gran poeta argentino Leopoldo Lugones. Ideas asociadas. — Háblese del milagro cotidiano de la aurora.

G urí en la p elu q u ería

El día de San Roque, Gurí estaba invitado a un baile de perros.

Fue a la peluquería para ponerse bonito.

Gurí no sospechaba que la peluquería fuese de Gomina.IB ■ ..

6

4. Cuando Gomina lo vio, dijo: "Esta es la mía”..

5. Ordenó a Pinta Obscura que atendiera al nuevo\ cliente.

6. Gomina fue a calentar los instrumentos parai enrular bigotes.

7. Cuando estuvieron al rojo vivo, se acercó a Gurí i y le preguntó:

8. — ¿El señor quiere el bigote rizado?

9. — A eso vengo — dijo Gurí, medio fastidiado.

10. — Pues entonces tome — contestó Gomina, asán­dole la trompa.

Lenguaje. — Uso del guión de diálogo y

V ocabulario. — Invitado, baile, sospechaba, rizado, fastidiado.

Lenguaje oral. — Descríbase la lámina y

de los signos de interrogación.

ordenó, instrumentos, enrular, al rojo vivo. I

hágase narrar toda la historia de Gomina.

trom potrom tren tran tras

1. Cantando por la calle abierta.

2. El niño ha salido a jugar.

3. Con su trompo de cien colores,

8

4. El trompo que él hace bailar.

5. Llama pronto a niños y niñas,

6. Y con un gesto fraternal,7. Su trompo arroja entre todos:8. — ¡Baila mi trompo! ¡Baila más!

9. Y es el juguete mientras gira,10. Música y alegría y luz.11. Mirad cómo el niño levanta

12. Su bello trompo hacia el azul.

13. Entre dos dedos lo ha tomado.14. Gira el trompo bailador.

15 . Sobre la palma de la mano 16. Parece que alza el corazón.

Emilio Oribe

Lenguaje. — Inicíese el estudio de las sílabas mixtas dobles.

V ocabulario. — Expliqúese: calle abierta, gesto fraternal, arroja, el azul, parece que alza el corazón.

Lenguaje oral. — Después que la maestra haya explicado el poema, trátese de que los niños lo reciten..

La planta1. Nació de una semilla pequeñita y redonda.

2. En la tierra apretada y húmeda.

3. Se prendió en esa tierra materna.

4 . Pero subía para sentir el sol.

Sugestiones. — Al describir la lámina exáltese la vida generosa del árbol, que nace, crece y muere, prodigando el bien y la belleza. Háblese de los dones maravillosos de la planta. Trátese de despertar en el niño el cariño hacia ella, de tal forma, que cuando haya comprendido el sentido de la lección, mire al árbol como a un amigo y como a un maestro. Elogíese la vida del campo y de la gente que lo cultiva.

10

5. Así tuvo raíces y así creció su tallo y meras hojas.

las pri-

6. La plantíta creció amando a la luz y al agua.t

7. Recogiendo el rocío de las albas.

8. Recogiendo la pureza de la luz.

9. Creció para el bien de todos.

10. Porque una planta purifica lo que la rodea, j

11. En una primavera dio el color y el que alegran.

perfume)

12. En un otoño dio la dulzura que nutre.

13. ¡Benditos la flor y el fruto!14. Crecieron su tronco y sus ramas.

15. Y como era buena le dio abrigo a los pájaros.16. Y al hombre le dio sombra, fruto y belleza.

17. Feliz el que hace su destino semejante al destino de los árboles.

Lenguaje. — Continúese el estudio de las sílabas mixtas dobles.

V ocabulario. — Materna, tallo, rocío, albas, pureza, purifica, el color y el perfume qu alegran (la flo r), la dulzura que nutre (el fruto), tronco y ramas, abrigo, destino, semejant<

Ideas asociadas. — Partes de una planta.

T r a n s a t l á n t i c otrans a tlán ti co

1. El transatlántico es una inmensa nave.

2. Viene de más allá del Atlántico.

3. Su cuerpo es de hierro.

4. Su corazón de fuego late noche y día.

12

5. Viene repleto de cosechas.

6. Transportará nuestras cosechas.7. Viene cargado de hombres.

8. De hombres repletos de esperanzas.

9. Une las ciudades lejanas con nuestras ciudades.»10. Para llegar a nosotros avanzó noche y, día.11. Venció las tempestades.12. Venció las brumas.

13. Venció las noches solitarias de los mares con la j luz de sus faros.

14. Venció el silencio del Océano, con el canto de sus bocinas.

15. El transatlántico es mensajero de paz.16. ¡Bienvenida la nave!

17. ¡Saludemos la nave con amor, porque es amor!

Lenguaje. — Sígase con las sílabas mixtas dobles. Ejercicios de dictado y silabeo.

V ocabulario. — Expliqúese: transatlántico, su corazón de fuego late noche y día, trae cosechas y lleva nuestras cosechas, hombres repletos de esperanzas, avanzar, tempestades, brumas, faros, océano, bocinas, mensajero, paz.

Sugestiones. — Los caminos del mar han sido siempre los caminos de la civilización. Por lo tanto, las naves mercantes han contribuido enormemente al progreso y al acercamiento de la Humanidad. Háblese de la solidaridad humana. Expliqúese cómo los países cambi®~ sus productos y por qué razón se dice que las naves son mensajeras de paz y de amor.

Ideas asociadas. — Háblese de la actividad de los puertos y del intercambio.

13

El buey

14

1. El buey es una bestia mansa y vigorosa.

2. Su andar es lento.

3. Su aspecto es noble.

4. Uncido a la carreta o al arado ha contribuido al progreso del hombre.

5. Su mirada es tan límpida y tan pura, que todo el campo se refleja en sus ojos dulcemente.

Lenguaje. — Dése idea de triptongo. Dictado y silabeo.

Conversación. — Convérsese sobre la utilidad que reporta al hombre este fuerte y paciente animal y dígase cuán digno es que se le trate con cariño.

Ideas asociadas. — Háblese de las tareas agrícolas con la finalidad de ennoblecerlas a los ojos del niño.

í

G o m i n a d a e x a m e n1 >.

d e c h o f e r

e xa mens:a xe xi xo xu

i. Gomina quería recorrer el mundo en automóvil.

2. Se presentó a dar examen de chofer.

3. Tomó el volante seguro del éxito.

4 . A su lado se sentó el gato Bujía, que era elexaminador.

5 . Gomina tenía una exagerada confianza en sí mismo;.6. — Ahora van a ver un chofer — decía a los amigos;

que había invitado.7. Arranque de una vez — le exigió Bujía.8. Gomina salió como una exhalación.9. Al arrancar le pisó la cola a Gurí que siguió ah

auto, ladrando.10. — ¿Qué le parece este chofer? — preguntaba

Gomina a Bujía.11. En ese instante el auto chocó.12. Gomina se prendió de un árbol. Bujía cayó a unj

charco.13. Cuando Bujía salía del charco, estornudando,

Gomina le volvió a preguntar:14. — ¿Qué le pareció esta maniobra?15. Lo que me parece es que te voy a arrancar los

bigotes.16. Gurí gritaba contento:

17. — Arránqueselos a la moda de París.

Lenguaje. — Enséñese la x en sílaba directa.

V ocabulario. — Recorrer, examen, chofer, volante, éxito, exagerada, confianza, arranque, exigió, exhalación, instante, prendió, charco, maniobra.

Lenguaje oral. — Descríbase la lámina y permítase a los niños que comenten la historieta.

A G o m i n a l e e x p i d e n

e l p e r m i s o

expiden

1 . Gomina dio a Bujía toda clase de explicaciones y excusas.

2. Pero sobre todo explotó la vanidad de Bujía con adulaciones.

3. Consideró a Bujía como el chofer más experto.

18

4. Le dijo que era el gato más extraordinario que había tratado.

5. Bujía se sintió halagado y olvidó el charco.

6. Los gatos consiguen todo con adulonerías.

7. Bujía estaba encantado.

8. Gomina es extremadamente simpático, decía.

9. Y le extendió, de inmediato, el permiso de chofer.

10. Desde ese día, Gomina fue el terror de las carreteras.

11. Gurí pensaba: "Quien mal anda siempre choca’’.

Lenguaje. — Enséñese la x en sílaba inversa. Dictado y silabeo.

Vocabulario. — Explicaciones, excusas, explotó, vanidad, adulaciones, consideró, experto, extraordinario, halagado, consiguen, adulonerías, encantado, extremadamente, extendió el permiso, terror de los caminos.

Moral. — Si el Maestro lo cree conveniente puede hacer que los niños saquen la consecuencia moral de esta historieta.

Lenguaje oral. — Descríbase esta hermosa lámina y hágase narrar la fábula por los niños.

( « o m i n a a 1 0 0 k i l ó m e t r o s p o r

h o r a

ki ló me tros ca co cu que qui

ke ki1. Pocos días después se corrió una carrera de autos.2. El premio era cien kilogramos de queso.

3. "Ganaré la carrera y pondré un mercadito” — pen­saba Gomina.

2 0

4. Tenía un opositor terrible: Pincharratas.5. Los autos largaron entre maullidos de triunfo6. — ¡Viva Gomina! — gritó Pinta Obscura.J . Pincharratas, que guiaba un Packar, tomó Id

delantera.8. Gomina puso su Ford a 100 kilómetros por horat9. Los gatos gritaban: "Gana el Packar".

10. Gomina se decía: "Lo quiero ver en el barro",11. Un gato viejo al ver correr el Ford, sentenció:»

"Este se mata".12. No se equivocó mucho el gato viejo.13. En una curva, Gomina se llevó un kiosco por

delante.14. Este accidente le costó un mes de hospital.15. Gurí, que tenía buen corazón, lo fue a visitar.-16. Gomina, que a pesar del golpe seguía siendo el

mismo, decía:17. — Si no hubiera sido por el kiosco, a nadie le:

hubiese faltado queso.18. Gurí pensaba: "Los gatos se rompen el alma pero »

no pierden las mañas”.

Lenguaje. — Enséñese el uso de la k.

V ocabulario. — Mercadito, opositor, maullido de triunfo, kiosco, accidente, hospital, mañas.

Lenguaje oral. — Descríbase la lámina y hágase narrar toda la historia de Gomina y Gurí. .

E jercicio sobre clasificación de las palabras por su acento. — Hágase observar que a] pronunciar las palabras: Gurí, gritó, correr, se acentúa la voz en la última sílaba; que al pronunciar las palabras: carrera, queso, Gomina, la voz se acentúa en la penúltima sílaba; y qué al pronunciar las palabras: kilómetros, simpático, éxito, la voz se acentúa en la antepenúltima sílaba.

Háganse escribir a los niños 5 palabras acentuadas en la última sílaba (agudas), 5 acen* tuadas en la penúltima sílaba (graves) y 5 acentuadas en la antepenúltima sílaba (esdrújulas).

—.

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CAMP O

1. Por todas partes, el cielo como una celeste cúpula.j ’ /¡2. Las colinas y los montes la sostienen como

columnas..

3. Nubes plateadas pasan por debajo de ella como bandadas de palomas.

I . .4. Abajo, la hierba fresca y jugosa es un suave tapiz.

2 2

5. Decoran este verde tapiz las >' casitas blancas, lai geometría de los campos labrados, los dibujos de la arboleda, las líneas celestes de los ríos y el ganado errante que a la verde alfombra salpicar de colores.

6. Humildes flores nacen entre la hierba y a ratos¿ el aire dormido parece levantarse y despertar en uní vuelo que se llena de una canción.

7. Un jinete cruza la llanura.

8. Dos bueyes solemnes van delante de un hombre]* arrastrando el arado que desgarra la tierra.

V ocabulario. — Expliqúese: celeste cúpula, columnas, plateadas, bandadas, tapiz, decoran, . geometría de los campos labrados, errante, humildes, aire dormido (expliqúese la similitud ! entre el pájaro y la flor: el pájaro es una flor que canta), jinete, solemnes, desgarra. .

Ortografía. — Expliqúese el uso de la m delante de la p, la b y la n.

Sugestiones. — “Es preciso hacer al niño sensible desde muy temprano a la belleza i de .¿os árboles, de las flores, de los pájaros, de todas esas maravillas al lado de las cuales i pasaría acaso sin verlas. Hay que conducirlo a la pura fuente de los goces desinteresados de la admiración” (Mme. Chalemet).

“Diríase verdaderamente que la belleza es el alimento único de nuestra alma: la busca en todas partes y hasta en la vida más baja no muere de hambre” (M. Maeterlinck)

“Había en aquel poema muchas palabras que yo oía por primera vez y cuyo significado ignoraba: pero el conjunto me pareció tan dulce, tan hermoso, que al oírlo sentí un estremeci­miento hasta entonces desconocido. Aquella composición poética cuyo sentido literal no pude comprender me revelaba el encanto de la melancolía; sin duda porque mientras el corazón no es viejo aun cuando logre comprender poco le basta con sentir mucho; la obscuridad puede ser conmovedora; y es indudable que lo vago agrada siempre a las almas juveniles” (Anatole France).

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LA VACA LECHERA Y EL TERNERO 1 * 3 4 5 6

1. Un ambiente de amor y de generosidad rodea la vida del campesino.

j 2. Desde que amanece ve el sol que da su luz y su belleza.

3. Los pájaros dan su canto y su nota de color y de alegría.

4 . La colina, su curva graciosa; el río, su tul de niebla delicada; y el trigal, el oro que nutre.

5. El árbol, su aliento purificador, el fruto que sus­tenta y la dulzura de su sombra.

6. Hasta la humilde hierba da una nota de color y de pureza con sus gotas de rodo.

7. El corazón del hombre campesino se ensancha ij recibir tantos dones que le aportan las cosas inanl madas que lo rodean.

8. Pero, ¡cuánta ternura debe sentir cuando la vacá dulce y buena, le entrega su abre en el momenq de la ordeña!

9. Ella le da su sangre convertida en leche parí alimentar a los hijos de los hombres.

10. Porque la vaca es una madre tan generosa qu* alimenta a su hijo, el ternero, y a los hijos de otro¿>

11. El campesino, que es un hombre bueno porqujc es un hombre sano, ¡cuánto cariño no debe sentí* por esa madre generosa, que es un poco madr(r de sus hijos!

12. ¡Cómo comprenderá que la vaca y su ternero nece-: sitan abrigo en invierno y sombra en verano, ali-i mentos sanos y limpios en toda estación y, sobre todo, dulzura en el trato, porque aunque sean ani-t males son sensibles también al cariño, y lo merecen!

13. ¿Qué menos que amor se puede dar a quien nos da tanto amor?

V ocabulario. — Expliqúese: ambiente, campesino, belleza, nota de color y alegría,! curva graciosa, tul de niebla, oro que nutre, aliento purificador, sustenta, humilde, dones, * inanimadas, sangre convertida en leche, bueno y sano, un poco madre, sensibles, merecen.

Ideas asociadas. — Beneficios que aporta la vaca lechera. Necesidad de tratar ron t amor a los animales. La persona que trata con brutalidad a los animales demuestra teñen menos raciocinio que las bestias.

Educación estética. — El hombre del pueblo, sobre el que gravita tan pesadamente la t fatalidad material, encontrará el mejor alivio de su dura condición si sus ojos fueran ; abiertos a lo que Leonardo de Vinci llamaba “bellezza del mondo”, y si estuviera llamado : a gozar del espectáculo de esas gracias que se ven repartidas por este vasto universo y que 1 cuando se hacen sensibles al corazón, según la expresión de Pascal, endulzan más que nada i las tristezas y dan como un presentimiento de mejores destinos (M. Ravaisson).

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EL MAR 1 * 3 4 5 6 7

1. El mar es como el cielo caído., 2 . Cuando nos encontramos a la orilla del mar estamos

frente a dos inmensidades: la celeste y la marina.

3. Estas dos inmensidades parecen juntarse en una línea que está a la altura de nuestra vista: el horizonte.

4 . Por la inmensidad del cielo viajan las nubes.

5. Por la inmensidad del mar surcan los navios.6. Las nubes son como naves que surcan el cielo.

7. Los navios de orgullosas chimeneas dejan nubes de humo suspensas sobre el mar.

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8. Las orillas del mar se llaman playas. Las hay c roca y de arena.

9. En las playas rocosas el mar.golpea continuament con sus olas potentes.

10. En las playas arenosas las ondas coronadas d espuma vienen a echarse dulcemente, como par descansar.

11. El agua del mar es salada.12. No fertiliza la tierra. Por eso sus orillas soir

siempre estériles.

13. Pero en ese líquido amargo viven seres variado; e innumerables.

14. Gracias a los caminos del mar, donde viajan lo: navios, los países distantes se unen.

15. Por las rutas del mar los hombres cambian su: cosechas y sus ideas.

16. Bendito el mar que une a los hombres.

V ocabulario. — Expliqúese: el mar es romo el cielo caido, inmensidades, horizonte, navios, surcan, orgullosas chimeneas, suspensas, rocosas, potentes, fertilizan, estériles, innume rabies, peces, cosechas.

Ideas asociadas. — Háblese del mar y de cómo ha contribuido a la civilización del mundo. Encántese la imaginación de los niños hablándoles de la variada fauna que puebla sus senos recónditos y de los viajes maravillosos. En forma de cuento nárrese el viaje de Colón.

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C A N T A R E S

La ingratitud sólo hiere a quien gratitud espera.Hagamos el bien sabiendoque no habrá quien lo agradezca.

Nadie hay de mejor memoria que la madre que yo tengo, cuando yo olvido mis penas ella las está sufriendo.

Emilio Frugoni( Uruguayo)

EL REBABO

1. Veo un rebaño acostado en la loma.2. Parece una nube que ha bajado a la tierra y está

dormida en el campo.

3. Mi caballo galopa hacia el rebaño.4 . A mi lado va el peón, jinete en un caballo criollo,

diestro en tareas pastoriles.

5. A medida que me acerco voy distinguiendo las ovejas de lana encrespada.

6. Los perros ovejeros, que vigilan el rebaño, vienen a nuestro encuentro y, al ver que es gente amiga, saltan de alegría y ladran festivamente, como diciendo: "Buen día”.

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El rebaño está formado por centenares de ovejas.Algunas buscan sombra bajo la arboleda, otras pacen tranquilamente los tiernos pastos, y otras beben el agua límpida del arroyo.

El peón les pasa revista para ver si hay alguna enferma.Hay que cuidarlas mucho. El rebaño es riqueza.Cuando regreso a las casas vuelvo a mirar de nuevo la mancha blanca de la majada sobre el verde de la colina.Otra vez me parece una nube dormida en el campo. Y entonces pienso: "Hay que amarlas mucho. El rebaño es belleza”.

LOS MALOS CAMINOS

Cómo se comunican todavía las zonas de la que progresan poco

Nota al maestro. — Hágase describir la lámina. Háblese de las ventajas del progreso. Expliqúese que las zonas del país que no se preocupan de hacer buenos caminos, están condenadas a la miseria y al abandono. Los malos caminos mantienen todavía los medios primitivos de transporte: la carreta, la diligencia, etc.

Educación m oral. — Hágase comprender a los niños que sólo con la solidaridad de todos los vecinos los caminos pueden ser mejorados y en esta forma hacer progresar la zona en beneficio de todos.

Coméntese este principio moral: Todos para uno, uno para todos.

L A I S L A

La isla es un pedazo de tierra prisionera del mar.

La isla no puede unirse al resto de la tierra porque el mar la vigila rodeándola.

La tierra la llama tendiéndole los brazos de sus playas.

Le envía mensajes con las aves.

i . Y el mar, para retenerla, le canta canciones con la voz incansable de sus olas.

Ideas asociadas. — Idea de isla y archipiélago.

V ocabulario. — Expliqúese: prisionera, vigila, tendiéndole, brazos de sus playas,mensajes, voz incansable de sus olas.

Sugestiones. — Es preciso que el niño se acostumbre a humanizar todo lo que lo rodea. Asi hicieron los griegos, el pueblo más niño y, por lo tanto, el más grande de la Humanidad. Hay que dotar a la Naturaleza de nuestra propia vida, pues solamente así será perceptible para nosotros su maravilloso lenguaje, lleno de armonía y de orden.

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TODO ES RONDA

Los astros son ronda de niños jugando, la tierra a mirar. . .Los trigos son talle de niñas jugando a ondular, a ondular. . .

Los ríos son ronda de niños jugando a encontrarse en el mar. Las olas son rondas de niñas, jugando este mundo a abrazar.

Vocabulario. — Expliqúese: astros, ronda, talle.

Sugestiones. — Háblese a los niños de la gran poetisa y maestra chilena Gabriela Mistral, cuya poesía se caracteriza por su enorme ternura hacia los niños. Sus versos se cantan en todas las escuelas de América. Gabriela Mistral, en este poema, manifiesta una inmensa ternura hacia el niño. La poetisa cree percibir que la Naturaleza entera comparte su

ración por el niño, a tal punto, que astros, olas, trigos y ríos, se aniñan por imitar elices juegos'infantiles.

Gabriela Mistral( Chilena)

E L GOL F O

El golfo es un pedazo de mar casi prisionero de la tierra.

La tierra no pudo abrazarlo del todo y el mar se le escapó por un lado.

El golfo está abrigado por los brazos de la tierra.

Sus aguas no son tan violentas como las del mar.

Por eso los hombres construyen allí los puertos.

Sobre todo en los golfos pequeños llamados bahías.

Ideas asociadas. — Háblese de las radas, bahías, golfos, etc. Utilidad de los puertos.

LOS BUENOS CANINOS

Cómo se comunican actualmente las zonas deRepública que progresan

Nota al maestro. — Al describir la lámina, los niños descubrirán fácilmente la d ife ' rencia que hay entre una zona por donde pasa un camino bueno y otra con camino de tierra. Ellos mismos deben descubrir todas las ventajas que un buen camino reporta a las zona*; que están unidas por él. Medios modernos de transporte: rapidez, comodidad.

3 5

E L LAGO

El lago es el agua en calma rodeada de tierra. Visto de lejos es un pedazo de cielo caído.En su agua unida como un espejo pasan las nubes y brillan los astros.Sus orillas están llenas de vegetación.La arboleda lo rodea como la pestaña al ojo.

*. El lago es la pupila atenta de la tierra que mira al cielo.

L A S N U B E S

El agua no puede vivir quieta.Viaja en los ríos, sueña en los lagos y se agita en el mar.Tampoco se resigna a tener una sola forma.y.

4. Con el calor del sol se hace vapor, y así liviana sube al cielo.

5. Cuanto más sube más frío encuentra y el vapor sé transforma en gotas pequeñitas.

6. Entonces el agua toma la forma de nube.7. En esa forma se va a pasear por el cielo.8. Contenta de no estar quieta se deja llevar por

el viento.9. ¡Qué feliz se siente!

10. De mañana los primeros rayos del sol las con­vierten en flores rosadas del cielo.

11. Al mediodía parecen palomas de plata que en. vuelo luminoso alegran el aire puro.

12. Al atardecer, los últimos rayos del sol las visten con todos los colores.

13. En ese momento las nubes toman la forma de montañas y de animales raros.

14. Y de noche, por último, parece que llevaran: a pasear la luna.

Ideas asociadas. — Historia de una gota de agua.

3 7

LA ESQUILA A T IJE R AM étodo primitivo

Cuando la temperatura comienza a ser propicia, decir, en Primavera, se realiza la operación anual de la

quila, que consiste en cortar la lana de los animales ¡nares, con el fin de venderla. La lana es un valioso roducto que dan los lanares.

La lana se corta con tijeras adecuadas. Es conve­liente cortarla pareja y lo más cerca posible del cuero leí animal. Esta tarea tienen que realizarla hombres ¡xpertos, llamados esquiladores, los cuales no Sólo apro­vechan todo el vellón, cortándolo entero, sino que no astiman al animal.

Antes de iniciar la esquila es conveniente descas- zarriar los animales y encerrarlos una noche antes para que duerman a cubierto con el fin de que el rocío no les ¡deje la lana ardida. Siempre es más ventajoso esquilar la lana bien seca.

LA ESQUILA A MAQUINA

La pista de esquilar, es decir, el lugar donde s< esquila, debe estar bien limpia y si no se tiene piso de! madera, deben colocarse unos lienzos encerados, parí evitar que el vellón se ensucie. Cuanto más limpios sor los vellones más dinero dan.

El procedimiento de esquilar a mano va desapare ciendo. Los ganaderos progresistas emplean esquiladora}' a máquina, porque han comprendido que tienen la} siguientes ventajas: "trabajo más rápido, regular y orde-̂ nado: mayor número de animales esquilados por hora? trabajo más liviano para los’esquiladores y, como conse­cuencia, posibilidad de poder trabajar más horas poi

Método moderno

39

i para concluir la esquila más ligero; facilidad para irender el manejo de las tijeras mecánicas; ahorro del rsonal de esquiladores y, por consiguiente, de alimen* ción para éstos; disminución del número de caballos

el campo durante la esquila; selección del personal esquiladores; corte más parejo de las mechas, que

menta el valor comercial de la lana; mayor jornal :ra el esquilador; aumento de la lana en la primfera quila mecánica; facilidad para esquilar carneros arru- idos; menos peligro de cortar a las ovejas y, por lo oto, cicatrización más rápida de los tajos, sin temor ¡que se agusanen”.

Tan sólo en los establecimientos de ganaderos atra­ídos se emplea, en la actualidad, la esquila a mano.

La lana es un producto que no sólo se aprovecha rmo materia prima para la industria nacional, sino que

exporta al extranjero, entrando por este concepto luchos millones de pesos al país.

GONINA EN EL CAMPO

El primer domingo que Juan reunió a los niños, . tos le pidieron que les contara qué había sido de ¡omina y Gurí, después de la carrera de automóviles.

1. Después de su última carrera — empezó iciendo Juan— que le costó un mes de hospital, Gomina ecidió no dedicarse más al automovilismo.

2. Cuando salió del hospital se enteró de que )oña Simona había resuelto ir a vivir al campo.

40

3. Gomina recibió muy mal esta noticia.4. Creía, como todos los gatos, que era imposil

vivir lejos de las ciudades.5. Gurí, en cambio, estaba loco de contenr6. — Al fin respiraré aire puro y podré corn

en libertad, sin temor a la perrera.7. Cuando llegaron al campo, Gurí saltaba

alegría. Todo lo encontraba hermoso y sano.8. Gomina, en cambio, se echó junto al fogón i

estornudaba de rabia.9. Gurí lo vino a bustar y le dijo:— Vamos a dar un paseo y te mostraré cuánt

cosas bellas hay en el campo.— ¿Cosas bellas en el campo? Cómo se ve que er;

un perro bruto.— Y tú un gato ignorante.

4 1

10. Si no hubiera sido por la oportuna llegada de >ña Simona, Gomina y Gurí hubiesen vuelto a pelear.

> t Vocabulario. — Expliqúese: carrera, decidió, dedicarse, entero, resuelto, recibió, impo- ,e, loco de contento, perrera, ignorante.

Lenguaje. — Ejercicios sobre diptongo. — Obsérvese que en las palabras después, decidió, nmóvil, resuelto, recibió, noticia, ciudades, cambio, rabia, cuantas, hubiera, etc., se com­an dos vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz. Dígase que esta combinación llama diptongo.

Para que haya diptongo se tiene que combinar una de las vocales fuertes (a, e, o) mi una de las débiles (i, u) o las dos débiles. Por lo tanto pueden formarse en castellano 4 « (diptongos:

AU auto. 10 decidió.AI aire. IE hubiera.OI voy. IU ciudad.OU bou. ' UA cuantas.El peine. uo residuo.EU Eugenio. UE resuelto.IA noticia. UI Luis.

Observaciones. — La unión de dos vocales fuertes no forma diptongo. No hay diptongo, íes, en las palabras: paseo, pelear, feo, leal, roedor.

Ejercicio. — Copiar las siguientes palabras subrayando el diptongo en aquellas que contengan: decidió, resuelto, poesía, recibió, automóvil, paseo, hubiera, deseo.

¡OMINA VISITA UNA GRANJA 1 2 3 4 5

1. Gurí logró que Gomina saliera a pasear con él.2. Fueron a visitar una granja de los alrededores,

ista granja pertenecía al perro Trompafina.3. Trompafina los invitó con productos de granja.4 . Gomina saboreó un quesito, unas tortitas de

niel, unas tostadas con manteca y bebió un tazón le leche recién ordeñada.

5. Más tarde comió con Gurí unos chorizos muy icos, una tortilla de verduras finas y, como postre, una trema dulce.

6. Cuando hacía la digestión bajo la enramadíl Gomina pensaba que nunca había comido cosas tan ricaa

7. Entonces Gomina empezó a comprender qm el campo tiene sus encantos.

8. Después de la siesta fueron a dar un pase) por la orilla del arroyo.

9. Gomina y Gurí se sentían contentos viendc la corriente límpida y murmuradora.

10. Admiraban las piedras de colores que estaban en el fondo del arroyo.

11. Se asombraban al contemplar cómo las agua claras reflejaban el azul del cielo y el verde de la árboles.

V ocabulario. — Expliqúese: logró, granja, pertenecía, productos, saborear, tostadas tazón, crema, digestión, enramada, encantos, corriente límpida y murmuradora, asombraban contemplar, reflejaban.

Lenguaje. — l.° ) Observaciones: La unión de una vocal débil acentuada y una fuert« no form^ diptongo. No hay diptongo, pues, en las palabras: pertenecía, hacía, había, sentían Raúl, continúa, reúne, país, creído, leído, etc.

2. °) Ortografía: Las palabras que empiezan por los diptongos IA, UE y IE, se escriben con H. Ejemplos: hiato, huelo, hueco, huella, hierba, hierro.

3. °) Ejercicios: Copiar las siguientes palabras subrayando el diptongo en aquellas que lo contengan: continúa, saborear, corriente, pasear, salieron, saboreó, recién, comió, sentían, hierro, huerta, huevo.

GONINA DECIDE HACERSE GRANJERO

1. Después de pescar un rato en el arroyo, Gomina, ju rí y Trompafina se fueron al bosque.

2. Jugaron un rato al escondite.3. Gomina se escondía en la copa de los árboles.4 . Cuando trepaba por los troncos y las ramas,

decía:— Esto es vida.5. Gurí le descubría el escondite olfateándolo.6. Cuando se cansaron del escondite, fueron a un

claro del bosque e hicieron un partido de pelota.7. Antes de ponerse el sol regresaron contentos

a la granja. Allí se despidieron de Trompafina, quien preguntó a Gomina:

------------------ tf

44— ¿Qué tal, amigo, le gusta el cartipo?

;'t—Cómo no — contestó Gomina— . No me explú i que haya personas que puedan vivir entre los ladrillé de la ciudad.

8. Cuando Gurí y Gomina volvían a su casé éste propuso:

— ¿Qué te parece Gurí si instaláramos una granja No hay vida más feliz que la del granjero. Vive en 1 abundancia, en la alegría y en la salud.

— Eso es cierto — contestó el juicioso Gurí— pero e preciso aprender muchas cosas y trabajar con entusiasme i

9. Gomina, que todavía conservaba en la boca e sabor de los ricos manjares comidos en la granja, contestó)

— ¿Vd. cree que lo que puede fabricar un perr: no lo va a saber hacer un gato como yo?

— Los perros son más inteligentes que los gato — replicó Gurí.

10. Y ya iban a entrar en acción uñas y dientec cuando llegó Doña Simona que estaba buscándolos

Vocabulario. — Expliqúese: bosque, escondite, copa de los árboles, olfateándolo, clan del bosque, regresaron, instalaran, abundancia, es preciso, saber, manjares, fabricar, entri en acción.

Lenguaje. — Ejercicio de silabeo: Enséñese Io) Que cuando una consonante »encuentra entre dos vocales casi siempre se junta con la que le sigue, como en las palabra^e -ra, u -no, e -so, i -ban, u -ñas.

2. °) Cuando* dos consonantes se encuentran entre do6 vocales, una se une con la vocii anterior y la otra con la que le sigue, como en las palabras: pes-car, anotes, lan-za, etie

Esta regla no se cumple cuando las dos consonantes forman silaba directa doble, como por ejemplo, en las palabras: o-gro, a-bre , o-bra, etc.

3. °) Cuando tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos primeras se unercon la vocal anterior y la tercera con la vocal que le sigue, como en las palabras:ob scu ro , constan -te , etc.

4. °) Cuando cuatro consonantes se encuentran entre dos vocales, dos se juntan con lsvocal anterior y dos cón la vocal que les sigue, como en las palabras: ins-truc-ciómins-tru-men-to, etc.

Ejercicios. — Dividir en sílabas las siguientes palabras: Trompafina, escondite, árboles, oro, trepaba, olfateándolo, descubría, acción, bosque, instaláramos, entusiasmo.

Dividir en sílabas las siguientes palabras: constancia, diptongo, reúne, canoa, rocío,* boina, suave, violín, estatua.

Ideas asociadas. — Háblese de las ventajas de la6 granjas y de la necesidad que existe de que se difundan en nuestro país. Encantos de la vida campesina.

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«■

GOMINA INSTALA UNA GRANJA 1 2 3 4

1. Esa noche Gomina y Gurí no durmieron isoñando en su futura granja.

2. Ya se veían preparando las tierras para la siembra, ordeñando vaquí tas, .cuidando las colmenas, esperando con inquietud que las plantas crecieran, fabricando quesos, criando gallinitas; pero sobre todo comiendo tortitas de miel y quesitos sabrosos.

3. A la mañana siguiente se presentaron ante Doña Simona y le pidieron un campo e instrumentos de labranza.

4 . — ¿Y qué van hacer con todo eso?— Queremos instalar una granja. Trabajaremos y le

i traeremos verdura, fruta, huevos, queso, miel y manteca — dijo Gurí.

— Y yo le traeré crema y pollitos tiernos — agregó Gomina.

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5. Doña Simona se dejó convencer y les dio 1* que le pedían.

6. Al mes ya estaba instalada la granja.7. En la entrada colocaron este letrero: Granja

"La Espiga y el Panal”, de Gomina, Gurí y compañía8. Tomaron para que les enseñara a cultivar 1:

tierra, a Pasolento, el buey.9. Los tres se levantaban antes de salir el sol, j

mientras Gomina ordeñaba las vacas, Gurí y Pasolentt abrían surcos en la tierra.

10. Las sanas tareas del campo les daban much;i alegría.

11. En la granja siempre tenían algo que hacer, pero como esas tareas son tan variadas, las realizaban contentos.

12. Al anochecer, cuando terminaban el trabajo,» se decían:

— Una granja es un verdadero paraíso.Aquí interrumpió Juan su narración, prometiendo

continuarla el domingo siguiente.

V ocabulario. — Expliqúese: soñando, futura, preparando, siembra, colmenas, inquietud* sabrosos, instrumentos de labranza, instalar, tiernos, se dejó convencer, letrero, compañía, cultivar, surcos, sanas tareas, variadas, anochecer, paraíso.

Lenguaje. — Enseñanza de triptongos. Hágase observar que en la palabra buey se : combinan tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.

En castellano sólo se pueden formar cuatro combinaciones de esta clase:IAI despreciáis. UAI Paraguay.IEI limpiéis. UEI buey.

Observación. — Cuando una de las vocales débiles esta acentuada no hay triptongo. No hay triptongo, pues, en las palabras: amaríais, limpiaríais, cantaríais, etc.

E jercicio . — Copiar las siguientes palabras subrayando el triptongo en aquellas que lo contengan: Uruguay, Queguay, La Guayra, despreciéis, miraríais, iríais, etc.

Ideas asociadas. — Háblese de los instrumentos de la granja. Exáltese la belleza y la salud de las tareas campestres.

EL PEON PASOLENTO

Al domingo siguiente, ante su atento auditorio, Juan continuó en esta forma la historieta de Gomina y Gurí.

1. El peón Pasolento era el único que sabía algo Ide tareas agrícolas por haber abierto surcos toda la vida.

2. A Pasolento le habían despedido de la granja

I'Xa Moderna”, por ser muy rutinario.3. Gurí no estaba conforme con las enseñanzas

del peón.4. En sus horas de descanso, Gurí gustaba recorrer

de un lado a otro.5. Gomina, en cambio, estaba siempre metido

: en la casa como buen gato.6. Por esta causa Gomina no se enteraba de los

progresos del mundo.

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7. Gurí, en sus paseos, había visitado granjau modelos y estaba enterado de los adelantos de laJ agricultura.

8. Cuando volvía a la granja "La Espiga y el: Panal”, refería entusiasmado lo que había visto y oído.<

9. Pasolento, que no creía en el progreso, era. contrario a las ideas modernas.

10. Gomina estaba de acuerdo con Pasolento y/ decía:

— ¿Acaso los agrónomos vaq a saber más que Paso- lento que se ha pasado la vida abriendo surcos?

— ¿Donde se ha visto que las máquinas sean mejores i que los bueyes? — agregaba Pasolento.

— ¿Que' dónde se ha visto?, pues en la granja "La Moderna”, de donde Vd. fue despedido — afirmó GuríJ

— Bastante arrepentidos deben de estar — le contestó Pasolento.

— No lo creo, pues ahora la granja produce cuatro veces más que antes y cosechas de mejor calidad.

— Esos son cuentos que no puede creer la gente seria.— ¿Me va a negar Vd. lo que he comprobado con

mis propios ojos?11. Gurí terminó la disputa, diciendo:— Créame, Gomina. Si Vd. quiere que nuestra granja

sea como la del señor Trompafina, hay que escuchar lo que dice el agrónomo que sabe más que nadie de agri­cultura, y no a Pasolento que ha trabajado siempre el campo como lo trabajaban sus abuelos.

V ocabulario. — Expliqúese: tareas agrícolas, surcos, despedido, rutinario, conforme, gustaba, enteraba, progresos, adelantos, refería, entusiasmado, ideas modernas, agrónomos, arrepentidos, cosechas, calidad, comprobado* disputa.

Lenguaje. — Distinción de nombres, adjetivos y verbos:

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i l.° ) Enséñese que las palabras: peón, buey, surcos, granja, casa, máquinas, ojos, isechas, Gurí, son nombres porque sirven para designar nombres de personas, cosas

' animales.2. ° ) Enséñese que las palabras: rutinario, modernas, seria, honrado, hermoso, pequeño,

c., que van junto a los nombres expresando cualidades de las personas, cosas y animales, • llaman adjetivos.

3. ° ) Enséñese que las palabras: sabía, recorrer, enteraba, volvía, refería, etc., que «presan las acciones de las personas, cosas o animales, se llaman verbos.

E jercicios. — Escríbanse las siguientes listas de n om bres:a) Una de nombres que indiquen personas de nuestro parentesco: tío, primo, etc.b) Otra de nombres que indiquen personas de diferente oficio: zapatero, albañil, etc.c) Otra de nombres que indiquen animales: gato, buey, etc.d) Otra de nombres que indiquen herramientas de trabajo: pala, arado, etc.e) Otra de nombres de ríos, cuchillas, arroyos, cerros, montañas, y ciudades.¡deas as€>ciadas. — Combátase la rutina.

DON JUAN EL ZORRO

1. En el paraje donde Gomina y Gurí habían establecido su granja, vivía don Juan el Zorro.

2. Era un personaje extraño que pasaba por ser hombre instruido en todas las artes.

3. En realidad nadie le conocía profesión u oficio definidos.

4 . Andaba siempre de visita de granja en granja, sobre todo de noche.

5. Vestía muy bien. Usaba una rica piel que le daba un aspecto elegante.

6. Tenía una conversación agradable y sabía la historia de todos los vecinos.

7. Aunque él no lo dijese en forma directa, daba a entender que había sido persona de gran posición social.

8. Por esta razón era bien recibido en todas partes.9 . Nunca llegaba sin traer unas flores para las

señoras de la casa, y aparentaba encontrar a todas muy elegantes y distinguidas.

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10. Don Juan el Zorro pretendía poseer grandesr conocimientos en avicultura.

11. Sobre todo en la construcción de gallineros!*12. Don Juan sostenía que, por razones higiénicas,;

los gallineros debían ser construidos lejos de las casas.;13. Afirmaba también que no hay nada que perju­

dique tanto la salud de las gallinas como la proximidad: de un perro.

14. El ladrido de los perros — decía don Juan----excita el sistema nervioso de las gallinas, que es muy. delicado.

15. Con todas estas charlas don Juan vivía feliz i sin hacer nada.

16. Cuando se le preguntaba en que se ocupaba, respondía con aire de misterio: "Estoy al servicio del superior Gobierno".

17. Nadie sabía cuál era el servicio que prestaba; pero todo el mundo le guardaba respeto.

18. Cuando las personas se referían a él, decían siempre: " ¡Qué persona simpática este don Juan el Zorro”!

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m

V ocabulario. — Expliqúese: paraje, establecido, personaje extraño, instruido en todas |§ artes, profesión u oficio definidos, piel, aspecto elegante, vecinos, posición social, por ta razón, aparentaba, elegantes y distinguidas, pretendía, avicultura, por razones higiénicas,

lerjudique, proximidad, excita, sistema nervioso, charlas, aire de misterio, servicio, superior obierno, respeto, simpática.

Lenguaje. — Ejercicios para la distinción de adjetivos. Trátese de que los niños digan Smo son o pueden ser: el zorro, la granja, las flores, las señoras, los gallineros, una persona, ib nubes, los pájaros, la tinta, la casa, el campo.

Trátese de que los niños digan un nombre que convenga a cada una de las siguientes ualidades: alto, perfumadas, astuto, moderna, honrado, grande, blanca, negra, transpa- ¡ente, frágil, etc.

M oral. — Los niños deben narrar esta fábula y la maestra debe inducirlos a que ¡escubran su sentido moral.

LA EPOCA DE LA SIEMBRA

1. Había llegado la época de la siembra.2. Gurí quería que se seleccionaran y curaran las

semillas antes de sembrarlas.3. — ¿Curar las semillas? — dijo Pasolento— .

;Vd. cree que una semilla es un perro sarnoso?4. — Cómo se ve que Vd. ignora que una semilla

es una cosa viva que puede enfermarse.5. — Lo que yo sé es que las semillas se echan

al surco. . . y listo.6. Yo estoy de acuerdo con lo que dice el agró­

nomo: "Si sembramos una semilla enferma saldrá una planta enferma".

7. — Esos son cuentos. Un día le van a hacer creer que el trigo está enfermo de pulmonía.

8. — Eso no, porque el trigo no tiene pulmones. Pero sepa Vd. que frecuentemente es atacado de una enfermedad que se llama carbón.

9. — Vaya a prender otra hornalla con ese carbón — dijo Pasolento, soltando la carcajada, en el mismo tono en que se dice: "A otro perro con ese hueso".

10. — Bien dice el agrónomo que no hay tipo másseguro de sus afirmaciones que el ignorante.

11. — No permito a ningún perro pueblero quu me llame ignorante en cosas del campo donde he nacidc! y me he criado.

12. — Bueno, terminemos esta discusión inútil Vamos a los hechos.

13. — ¿Qué quiere usted decir? — pregunte Pasolento.

14. — Lo siguiente: ustedes sembrarán trigo a la manera antigua y yo a la moderna. Y veremos los» resultados.

15 . — Puede ser que el señor Gurí gane la apuesta;— dijo Gomina, que estaba echado sobre las cenizas calientes del fogón— , pero eso de seleccionar la semilla y curarla es demasiado trabajo.

16. — Está usted equivocado. Seleccionar la semilla es muy fácil y en cuanto a curarla es más sencillo todavía..

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17. — Está bien — concluyó Gomina— . Siembrecada uno como quiera y déjenme en paz.

V ocabu lario. — Expliqúese: época de la siembra, seleccionar, semillas, ignora, trigo, pulmonía, pulmones, frecuentemente, atacado, enfermedad del carbón, hornalla, afirmaciones, pueblero, discusión inútil, a la antigua y a la moderna, apuesta, demasiado, concluyo.

Lenguaje. — Ejercicios sobre distinción de verbos:l .° ) Digan los niños lo que quería hacer Gurí con las semillas, lo que hace el fuego,

el maestro, el sembrador, el caballo, el asno, el león, el estudiante, el sol, el mar, la flor.Ideas asociadas. — Háblese de la necesidad de seleccionar y curar la semilla y expliqúese

en forma sencilla cuál es la forma más práctica v menos costosa de realizar estos trabajos.

GURI GANA LA APUESTA

1. Pasolento y Gomina tomaron semillas sin seleccionar ni curar y las sembraron al voleo.

2. Estaban contentos porque en poco tiempo hicieron todo el trabajo, mientras que Gurí no había terminado aún de seleccionar y curar sus semillas.

3 . — ¡Qué ganas de trabajar la de Gurí! —decíaPasolento, echado a la sombra de los árboles.

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4. Entre tanto, Gurí había abonado las tierras i preparado las semillas.

5 . En lugar de sembrar al voleo sembró en línea así podría combatir más adelante las hierbas mala4

6. Cuando terminó este trabajo se preocupó po> el riego.

7. Luego sembró plantas delicadas en almacigar8. Mientras Gurí trabajaba contento y feliz;

Pasolento y Gomina se aburrían.9. Para matar el tiempo comenzaron a jugar a lo;

naipes y a frecuentar el trato con personas desocupadas- entre otras la de don Juan el Zorro y la del señor Lobo)

10. Los amigotes se pasaban el día riéndose dtl Gurí, quien trabajaba cantando desde que el sol salí$i hasta que el sol se ponía.

11. A Gurí se le veía un día con la máquina dd matar hormigas, otro carpiendo o cuidando los animales; de la granja.

12. Ese año hubo una gran sequía.13. Las plantas de Gurí no sufrieron nada porque

tenían riego abundante y provenían de semillas fuertes; y sanas.

14. Las de Gomina estaban ahogadas por las malas hierbas, que disputaban al trigo los alimentos de la; tierra. Además, estaban atacadas por el carbón.

15. Cuando llegó la cosecha, Gurí obtuvo un rendimiento extraordinario. Gomina, en cambio, apenas, si salvó las semillas sembradas.

16. El éxito de Gurí afligió mucho a Gomina.17. Don Juan el Zorro lo consolaba adulándolo;

de esta manera:

5 5

— He notado que su enorme inteligencia se adapta nás a la cría de aves que a la agricultura.

— ¿Pero si yo nunca he criado gallinas?— Muy bien, pero con mis sabios consejos usted irá

adelante. Desde ya le ofrezco mis servicios para la cons- rucción del gallinero'.

V ocabulario. — Expliqúese: siembra al voleo y siembra en línea, abonado, preparado, ombatir, preocupó, riego, delicadas, almáciga y almacigo, aburrían, comenzaron, naipes, •recuentar el trato, carpiendo, sequía, abundante, provenían, ahogadas, malas hierbas, dispu» aban, atacadas, carbón, cosecha, obtuvo, rendimiento, extraordinaria, éxito, afligió, consolaba, lidulándolo, adapta, sabios consejos, ofrezco mis servicios.

Lenguaje. — Clasificación de las palabras por su acento.Hágase observar que al pronunciar las palabras: Gurí, curar, sembrar, terminó, carbón,

construcción, se acentúa la voz en la última sílaba; que al pronunciar las palabras: semillas, ;anas, sombra, Gomina, árbol, granja, la voz se acentúa en la penúltima sílaba; y que al pronunciar las palabras: almácigo, máquinas, riéndose, árboles, etc., la voz se acentúa an la antepenúltima sílaba.

E jercic io . — # Hágase escribir diez palabras acentuadas en la última sílaba, diez en la penúltima sílaba y diez en la antepenúltima.

Ideas asociadas. — El trabajo moderno y la rutina. La alegría del trabajo y el fastidio del ocio. Las virtudes del trabajo y los vicios del ocio. El triunfo de los que trabajan y el fracaso de los haraganes.

—

LA REPUTACION DE DON JUAN COMIENZA A RESENTIRSE 1 2 3 4

1. Los granjeros empezaron a notar que a la mañana siguiente de una visita de don Juan, faltaba ¡siempre una gallina.

2. Las malas lenguas empezaron a murmurar de idon Juan el Zorro.

3. — Casi estoy seguro que el autor de los robos es don Juan el Zorro —-decía el señor Papagayo, que estaba celoso del éxito que lograba don Juan con su charla.

4 . Pero nunca faltaba una señora que protestase contra esta afirmación del señor Papagayo.

. . . . . . \ , . ,

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5. — Lo que Vd. siente es envidia, pedazo de loro. ¿Cómo imaginar que un ser tan amable, tan fino, tan culto, sea un vulgar ladrón?

6. — Siempre he desconfiado de las personas que salen de noche — decía Papagayo, que no podía sostener los párpados apenas se ponía el sol— . ¡Si este maldito sueño no me impidiera vigilar. . .!

7. El señor Buho, que era una persona de mucha sabiduría y que le gustaba pasear de noche, se sintió ofendido por las palabras de Papagayo.

8. — Le prohíbo a su lengua de loro que se exprese en esa forma de las personas que aman la soledad de la noche para poder meditar a gusto.

9. — En cuanto al señor don Juan — siguió el Buho— me complazco en afirmar que es una persona cultísima, ya que en estos parajes es el único que com­prende mi sabiduría.

10. Después de dicho esto, el señor Buho sacó un enorme pañuelo a cuadros y limpió los cristales de sus lentes, mirando de reojo a los presentes.

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11. — Lo que pasa — dijo Trompafina, que había sido víctima de varios robos de gallinas— que don Juan sabe adular a todos los débiles de espíritu y sobre todo a Vd., Buho pedante.

12. — Una vez más me convenzo con tristeza que los grandes espíritus nunca son comprendidos — dijo el Buho y levantó el vuelo temeroso del aspecto que iba tomando la conversación.

En medio de los alegres comentarios que despertó en los niños la ridicula actitud del Buho y las astucias de don Juan, interrumpió el narrador la historieta, prometiendo continuarla el próximo domingo.

Vocabulario. — Expliqúese: reputación, comienza, resentirse, malas lenguas, lograba, protestar, afirmación, imaginar, culto, impidiera, vigilar, buho, sentirse ofendido, prohíbo, expreso, meditar, complazco, sabiduría, víctima, pedante, espíritus, temeroso, aspecto.

Lenguaje. — Clasificación de las palabras por su acento. Enséñese que las palabras que se acentúan en la última sílaba se llaman agudas; que las que se acentúan en la penúltima se llaman llanas o graves, y que las que lo llevan en la antepenúltima se llaman esdrújulos.

Ejercicios. — Clasificar las siguientes palabras en agudas, graves y esdrújulas: granjeros, reputación, lograba, protestar, víctima, temeroso, meditar, espíritus, vigilar, culto, buho, pedante, almacigo, máquina.

Ideas asociadas. — Moral. ¿Qué quiere decir murmuración y calumnia? ¿Cuál era el defecto del señor Papagayo? ¿Cómo engañaba a la gente el señor Zorro? ¿Por qué nos resulta ridículo el señor Buho? ¿En qué consiste el vicio de la pedantería?

GONINA AVICULTORAl domingo siguiente Juan contó lo que sigue:1. Gomina aceptó el consejo de don Juan y

resolvió dedicarse a la cría de gallinas.2. El gallinero fue construido de acuerdo con los

planos trazados por don Juan el Zorro.3. Gomina, que ya se había hecho muy haragán,

dejó que don Juan dirigiera todo.4 . Durante los primeros tiempos las gallinas

fueron objeto de toda clase de cuidados.

5. Los pollitos nacían hermosos y sanos.6. A medida que el gallinero progresaba, Gominat

pensaba contento:— Venderé estos pollitos en el mercado; con ese>

dinero compraré una incubadora y así conseguiré miles, de pollos, que me darán mucha ganancia. Después com-r praré unas vaquitas holandesas y suizas y me dedicaré a la fabricación de quesos.

7. Gomina comunicó estas esperanzas a Gurí,i quien le aconsejó:

— Me alegro mucho de que usted se preocupe de progresar; pero para lograr esto es necesario trabajar mucho y alejar las malas compañías.

— ¿A qué malas compañías se refiere usted?— A don Juan el Zorro y al señor Lobo, que son

dos haraganes. La gente que no trabaja trata de vivir del trabajo ajeno.

— Sin embargo, fue don Juan el Zorro quien me. aconsejó que criara gallinas.

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8. — ¿Fue también el Zorro quien le aconsejó }ue construyera el gallinero lejos de las casas?

— Sí, por razones que están escritas en los libros que a usted tanto le gustan.

— Precisamente, los libros aconsejan construir el gallinero lo más próximo a las casas con el fin de poder vigilar continuamente las gallinas.

9 . En ese instante llegó don Juan acompañado por el señor Lobo.

10. Ambos traían ricos tapados de piel. Llevabah galera alta y bastón con puño de oro.

11. Esta visita interrumpió la conversación de los dos amigos.

12. — Vengo a hacerle conocer al señor Lobo su excelente gallinero — dijo don Juan dirigiéndose a Gomina.

13. Gurí gruñó al ver a los visitantes y apenas los saludó.

14. Ya frente al gallinero don Juan le decía al : señor Lobo:

— Mire qué gorditos están los pollos.— Deben de ser muy sabrosos — agregó el Lobo

relamiéndose el hocico.15 . Con todo disimulo el Zorro se acercó al oído

del Lobo y le preguntó:— ¿Cómo los prefieres tú, asados o con arroz?— Esta noche te lo voy a decir -^-contestó el Lobo.

Vocabulario. — Expliqúese: aceptó, planos trazados, fueron, objeto, mercado, incubadora, holandesas y suizas, fabricación, malas compañías, ajeno, precisamente, vigilar, tapados de piel, galera, interrumpió, gruñó, sabrosos, disimulo, prefieres.

Lenguaje. — Uso del acento escrito: Enséñese a los niños: l .° ) Que llevan acento escrito las palabras agudas terminadas en vocal o en consonante n o s , tales como: aceptó, haragán, interés, etc.; 2.°) Llevan acento escrito las palabras llanas que no terminan en vocal o en n o 5, tales como: árbol, lápiz, difícil, útil, fácil, etc.; y 3.°) Llevan acento escrito todas las palabras esdrújulas.

Ideas asociadas. — Háblese de la avicultura.

HISTORIA DEL LOBO

1. Después de la visita del Zorro y el Lobo, Gurí- llamó a Gomina y le dijo:

— Me veo en el deber de decirle que esos señores:- no son más que gente de mal vivir, y que no vienen; a esta casa con ningún fin bueno.

2. — Está usted equivocado, señor Gurí. Se trata de dos personajes importantes. 3

3. — Amigo mío, las apariencias engañan, como dice el refrán. Para que usted lo sepa, ese don Juan el Zorro es un astuto ladrón de gallinas. En cuanto alt señor Lobo oiga usted lo que se cuenta de él»

Había una vez una niña que era la más bella de su pueblo.

Su madre la quería mucho y su abuela la adoraba. La anciana mujer le regaló en cierta ocasión una cape- rucita roja, que le quedaba tan bien, que desde entonces todos la empezaron a llamar Caperucita Roja.

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Un día su mamá hizo unos pasteles muy ricos y nandó a Caperucita Roja a casa de la abuela para que e llevase un pastel y un tarro de manteca.

Caperucita Roja marchó hacia la casa de su abuela, pie vivía en un pueblito cercano.

Al pasar por el bosque se encontró con el señor -obo, quien le preguntó muy cortésmente:

— ¿Adonde vas, hermosa niña?Caperucita Roja, que se fiaba de las apariencias

como tú, le contestó:— Voy a ver a mi abuela y a llevarle un pastel y

;ste tarro de manteca que mi madre le envía.— ¿Vive lejos de aquí? — volvió a preguntarle

el Lobo.Caperucita — que ignoraba lo peligroso que es dete­

nerse a conversar con el señor Lobo— le contestó:— Atrás del molino que se ve allá abajo, en la

primer casa del pueblo.— Bueno — dijo el Lobo— , te apuesto a que llego

antes que tú.El Lobo partió corriendo por el camino más corto

jy la niña se fue por el camino más largo, entreteniéndose en correr mariposas y en hacer ramos con las florecillas silvestres que hallaba a su paso.

V ocabulario. — Expliqúese: gente de mal vivir, fin bueno, equivocado, personajesimportantes, las apariencias engañan, refrán, Caperucita (de caperuza), cercano, cortésmente, fiaba, peligroso, florecillas silvestres.

Lenguaje. — Género de los nombres. Enséñese: l .° ) Que los substantivos que, como Juan, perro, avicultor, sirven para designar los nombres de varón, oficios o profesiones de varones y animales machos, están en género m asculino; 2.°) Que los substantivos que, como Juana, perra y ’avicultora, sirven para designar nombres de mujeres, oficios de mujeres y animales hembras, están en género fem en in o ; 3.°) Que aunque las cosas como: libro, gallinero, flor, manteca, etc., no tienen sexo, el uso les ha dado a los nombres de las cosas, por imitación, género masculino o femenino. Así se dice que libro'está en masculino y flor está en femenino;

4.°) 'Hágase observar que los nombres de las cosas que están en masculino llevan el artículo EL y que los que están en femenino llevan el artículo LA; y 5.°) Hágase hacer ejercicios adecuados para distinguir el género de los nombres.

DE QUE MANERA EL LOBO COMIO A CAPERUCITA

1. Gomina, que había oído con vivo interés la narración de Gurí, le preguntó:

— ¿Y qué le hizo el señor Lobo a Caperucita Roja?— A eso voy — contestó Gurí.Mientras la pobre niña juntaba flores y frutas sil­

vestres, el Lobo llegó hasta la casa de la abuela y golpeó la puerta.

— ¿Quién es? — preguntó la abuela.— Caperucita Roja — dijo el Lobo imitando la voz

de la niña— . Traigo un pastel y un tarro de manteca que mamá te envía.

— Tira del pestillo y la puerta se abrirá.El Lobo tiró del pestillo y la puerta se abrió. Se

arrojó sobre la pobre mujer y la devoró enseguida.— Qué horror — comentó Gomina.

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— Peor es lo que viene ahora — continuó diciendo mrí— . Un momento después llegó la niña y golpeó, i su vez, en la puerta.

— ¿Quién es?Caperucita Roja, que oyó la voz ronca del Lobo,

e asustó al principio, pero creyendo que su abuela ístaba resfriada, respondió:

— Soy yo, tu nieta, que te trae un pastel y un tarro le manteca que mi madre te envía.

El Lobo gritó endulzando la voz:— Tira del pestillo y la puerta se abrirá.Caperucita Roja entró y el Lobo le dijo:— Pon todo eso sobre la mesa y vente a acostar

onmigo.La niña obedeció y cuando estuvo en el lecho, quiso

>esar a su abuela, pero al ver las orejas tan grandes, e preguntó:

— Abuelita, ¡qué orejas tan grandes tienes!— Es para escucharte mejor, hija mía.— Abuelita, ¡qué ojos tan grandes tienes!— Es para verte mejor, hija mía.— Abuelita, ¡qué dientes tan grandes tienes!— Es para comerte mejor.Diciendo esto el Lobo se arrojó sobre Caperucita

la comió.— Pobre Caperucita — dijo Gomina secándose una

lágrima.— Ahora ya sabes quien es ese señor Lobo que te

visita — terminó Gurí.Vocabulario. — Expliqúese: vivo interés, narración, imitando, horror, endulzando

la voz, arrojó.Lenguaje. — Número de los nombres y adjetivos: l .° ) Hágase observar que los nombres

y adjetivos lobo, roja, flor, ronca, voz, pastel, bosque, niña, etc., que se refieren a una sola cosa o persona están en número singular; 2.°) Hágase observar que los nombres y adje-

6 4

tivos: lobos, rojas, Mores, roncas, voces, pasteles, bosques, niñas, etc., que se refieren a ■ de una cosa o persona están en número plural¡ y 3.°) Enséñese que los números son singular y plural.

Ejercicios. — Hágase poner en plural una serie de nombres y adjetivos.Moral. — Hágase narrar el cuento de Caperucita, tratando de que los niños descubes

su sentido moral.

GONINA SUFRE INSOMNIO'

1. Esa noche Gomina no pudo dormir impresic nado como estaba por el cuento del Lobo y Caperucit Roja.

2. A cada rato despertaba a Gurí y le decía— ¡Gurí!, ¡Gurí!, ¿Oíste?3. — ¿Qué?, ¿qué? — preguntaba Gurí desper

tándose sobresaltado.— Me parece que se oyen pasos alrededor de la casa4. Gurí asomaba el hocico por la ventana, escu

chaba un rato y volvía diciéndole a Gomina:

6 5

— No pasa nada, tú estás impresionado por el ¿recuerdo de Caperucita Roja.

5. Varias veces Gomina se había despertado 'asustado y otras tantas Gurí había asomado el hocico por la ventana, y afinado el oído sin escuchar nada.

6. Pero sería ya la medianoche cuando Gomina, por décima vez, volvió a despertar a Gurí.

7 . — ¿Qué pasa? ¿Cuándo me vas a dejar en paz?— Esta vez no son suposiciones — le dijo Gomina

icón la voz temblorosa— . He oído un ruido que parec'e venir del gallinero.

8. — Entonces es el Zorro — dijo Gurí, saltando de la cama.

9 . Se puso un pañuelo en la cabeza para evitar un resfriado, se envolvió en un ponchito de vicuña, y tomando la escopeta, salió sin hacer ruido en dirección

tal gallinero.10. Gomina quedó temblando de miedo.11. Cuando Gurí se aproximó al gallinero, vio

ique efectivamente, don Juan había penetrado en él y i tenía un pollito en cada mano.

12. — Arriba las manos — gritó Gurí, apuntando con la escopeta.

13. — ¿Es para mí esa orden, señor Gurí? — pre- i guntó don Juan con voz dulce y tranquila.

14. — ¿Qué anda haciendo por aquí?15. — Pero señor Gurí, ¿es esa la forma de recibir

; a los amigos? Baje esa escopeta de una vez, pues ni yo i merezco esa amenaza, ni una persona tan valiente como 1 usted necesita armas para hacerse respetar.

16. Gurí se sintió halagado enseguida por la

opinión que el Zorro tenía de su valor. Bajó la escopeta] y acercándose le dijo francamente:

— Usted venía a robar las gallinas.

Era ya mediodía y Juan tuvo que interrumpir aquí] su narración, a pesar de los insistentes pedidos de los j niños para que continuara.

Vocabulario. — Expliqúese: sobresaltado, impresionado, afinado el oído, dejar en paz,j suposiciones, poncho de vicuña, efectivamente, penetrado, apuntando, m erezco, halagado, opinión, francamente.

Lenguaje. — El artículo: Hágase ver a los niños (¡ue las palabras noche, casa, ventana, cuento, gallinero, que son substantivos, expresan la idea de casa, ventana, etc., en toda su extensión, es decir, en un sentido general e indeterminado.

Pero si decimos: la noche, la casa, un gallinero, una ventana, notamos de inmediato que la extensión de esos nombres ha sido limitada y determinada por las palabras EL, LA. UN y UNA que les hemos antepuesto. Dígase que las palabras EL, LA, UN y UNA que sirven para limitar y determinar la extensión del nombre, se llaman artículos.

E jercicio . — Hágase copiar esta lección haciendo subrayar los artículos que contiene.

EL ZORRO SE HURLA OE GURI

Una vez que estuvieron reunidos todos los niños Juan continuó su narración en esta forma:

1. — Este mundo está lleno de ingratos — dijo el astuto Zorro, tomando un aire de profunda tristeza.

2. — Déjese de charla y vamos al grano. ¿Qué estaba haciendo usted aquí? — insistió Gurí.

3. — Pues venía, como siempre, a trabajar por el bien de ustedes, pero ya veo que no lo merecían. Y al decir esto don Juan suspiró.

4 . — No lo comprendo, señor don Juan.5. — En la visita de esta mañana, noté que los

pollos estaban algo decaídos. Todo el día estuve pre-

ocupado por esto, tratando de averiguar cuál sería la icausa de este hecho.

6. — ¿Y a usted qué le importa nuestro gallinero?

7. — Me extraña mucho que usted me diga eso cuando sabe que el progreso de este gallinero es obra mía.

8. — Tal vez, pero lo dudo.9. — Pues bien — continuó diciendo el Zorro— ,

esta noche no podía conciliar el sueño pensando en el gallinero. Después de mucho pensar se me ocurrió que las gallinas, aunque están bien cuidadas de día, es posible que no duerman en buenas condiciones.

10. Gurí escuchaba lleno de asombro, casi convencido.

11. — Ocurrírseme esto y venir para acá — siguió diciendo el Zorro— , fue todo uno. Sacrifiqué mi sueño por vuestro interés. Como ya era hora avanzada no creí oportuno despertarlo, pues no ignoro que usted es un modelo de persona trabajadora y necesita descansar.

6 8

12 . — No es para tanto — dijo Gurí modestamenteJ13. — Su modestia, querido Gurí, hace aun

grande su virtud. Hoy mismo tuve oportunidad de* elogiarlo con doña Simona.

14. — ¡Ah! ¿Sí? ¿Qué le dijo mi patrona?15 . — Que está contentísima de usted.16. Mientras a Gurí se le llenaba el alma de*

satisfacción, el Zorro le palmeaba la espalda.

17. — Pues sí, Gurí, en tanto que usted dormía a pierna suelta, yo velaba por sus intereses; pero bien dicen que en esta vida el bien no es recompensado. Ya ve, casi me pega un tiro.

18. — No hablemos de eso don Juan. Lo pasado, pisado. ¿Quiere llevarse una yuntita de pollos?

19. — No Gurí, lé agradezco mucho. Aunque yo no duermo por vigilarle su gallinero lo hago con todo desinterés.

20. — Le ruego que los acepte, si no me ofenderé.21. — A tanta insistencia. . .22. Don Juan tomó los pollitos, saludó amable­

mente a Gurí y fue a darse un banquete, pero no tan abundante como él lo esperaba.

_________________________ - _ ,

V ocabulario. — Expliqúese: ingrato, profunda tristeza, ir al grano, insistió, referirse, ijaídos, preocupado, meditar, hora avanzada, oportuno, modelo, modestamente, virtud, igiar, satisfacción, palmeando, vigilar, recompensar, lo pasado pisado, desinterés, ofenderé, tiquete, abundante.

Lenguaje. — Ejercicios sobre la concordancia entre nombre y adjetivo: l .° ) Hágase servar que cuando el nombre está en género masculino, el adjetivo también lo está: rRRO ASTUTO; 2.°) Que cuando el nombre está en femenino, el adjetivo también lo já: ZORRA ASTUTA; 3.°) Que cuando el nombre está en singular el adjetivo también está . singular: ZORRO ASTUTO, ZORRA ASTUTA; 4.°) Que cuando el nombre está en «ral el adjetivo también está en plural: ZORROS ASTUTOS, ZORRAS ASTUTAS;') Enséñese que el adjetivo siempre toma el mismo género y número del nombre que tífica, es decir, que concuerdan los dos en género y número; 6.°) Hágase observar <e cuando el adjetivo califica a dos o más nombres en singular se pone en plural: ÍIRRO y LOBO ASTUTOS; 7.°) Que cuando califica a dos o más nombres de distinto mero, el adjetivo se pone en plural y en género masculino: ZORRO, ZORRA y LOBO jiTUTOS; y 8.°) Hágase hacer ejercicios adecuados para la mejor comprensión de la* jncordancia entre nombre y adjetivo.

M oral. — Peligros que hay en dejarse engañar por los aduladores. Hay que ser modesto.

TROMPAFINA EN BUSCA DEL ZORRO

1. Una mañana llegó Trompafina a la granja 'La Espiga y el Panal”.

2 . Apenas vio a Gurí le preguntó con aire de juererse comer un tigre:

— ¿Dónde está ese Zorro bandido?— Querrá usted referirse al señor don Juan — dijo

Suri, en quien habían hecho efecto las adulonerías del Zorro.

— ¿Qué tanto señor ni qué don Juan? Me refiero a ese vulgar ratero de gallinas.

— Mire usted que yo le puedo demostrar — contestó Gurí— que no es ningún ratero sino un desinteresado lamigo de los gallineros.

3. Fue tal la rabia que le dio a Trompafina lf inocencia de Gurí — que él tomó por una burla— qu<. casi rompen las relaciones.

4. En ese momento llegó Gomina que había oíd# parte de la discusión y protestó:

— No permito que usted se exprese en esa form; de un amigo de nuestra' casa.

5 . La rabia que Trompafina iba a descargar contra su hermano de raza, la dirigió contra el pobre gato» Mostrándole los dientes apretados se dirigió hacia é con ganas de despedazarlo.

6. De un mordisco le arrancó una oreja y el pobru Gomina pudo salvar el resto de su cuerpo gracias a ii agilidad para treparse a los árboles.

7. Desde lo alto de una rama Gomina quede mirando fijo a Trompafina, con todos los pelos parados

— _ _ _

— Si no fuera por el miedo a la cárcel — decía Gomina— te daba una paliza, perro lanudo.

8. Pero cuando Trompafina hizo ademán de aba­lanzarse de nuevo, Gomina prudentemente subió a la 'rama más alta.

9 . Luego Trompafina sin hacer más caso del gato le pidió a Gurí que lo acompañara hasta su granja para que pudiera apreciar en que estado se encontraba su gallinero.

V ocabu lario. — Expliqúese: bandido, referirse, adulonerias: “ ¿Qué tanto señor?”, ratero, demostrar, desinteresado, inocencia, que él tomó por una burla, romper las relaciones, dis­cusión, descargar, despedazarle, agilidad, trepar, cárcel, abalanzarse, prudentemente, apreciar, estado, raza.

Lenguaje. — Ejercicios sobre raíz y terminación:

ARBolARBoledaARBustoARBoriculturaARBolitoARBóreoARBoles

HERMOSoHERMOSosHERMOSasHERMOSuraHERMOSísimaHERMOSamenteHERMOSeado

TREParTREPandoTREPasTREPasteTREParéTREPábamosTREPado

Hágase observar que en los ejemplos anteriores los vocablos ARBOL, HERMOSO y TREPAR, están formados de dos partes: una invariable, es decir, común a todos los deri­vados, que recibe el nombre de raíz y otra variable, que recibe el nombre de term inación.

E jercic io . — Hágase copiar las siguientes palabras haciendo separar la raíz de la terminación: cantor, papelera, tintero, panadero, dedal, dormido, estudiaba, libre.

DE CONO EL FINO OLFATO DE GURI LO CONVENCIO

1. Ya en la granja de Trompafina, ambos amigos se dirigieron al gallinero.

2. Del que había sido el más hermoso gallinero del lugar no quedaban más que unas cuantas plumas y

— Que los ladrones no pueden haber sido más que Zorro y el Lobo, pero el olor a buey no me lo explico.

10. — Yo voy a ayudarlo a que se lo explique.— Veremos — dijo Gurí— , parando las orejas.— ¿Qué buey amigo tenían el Zorro y el Lobo?— Pasolento, pero yo no puedo dudar de un criado

m fiel.11. — Puede ser que gen el fondo no sea malo

Pasolento, pero dígame: ¿Le gustaba el trabajo?— No, el único defecto que tenía era el ser haragán.12. — ¿Le parece poco ese defecto? La ociosidad

s la madre de todos los vicios. ¿Qué hace un tipo que no rabaja? ¿Qué hacía Pasolento en lugar de trabajar? No buscaba las compañías de haraganes como él?

— Eso es cierto — dijo Gurí.13. — Y bien, una persona que no produce, ¿de

jué puede vivir si no de lo que producen los otros?— Ahora me explico — dijo Gurí— , Pasolento es el

:ómplice de esos dos bandidos. Aunque no era malo si ocio lo llevó al delito.

14. — Ahora que conocemos los culpables — agregó Trompafina— , pensemos, en castigarlos. Estoy seguro que esta noche irán a robar a su casa. Allí los esperaremos y veremos si esta vez al Zorro le valen las astucias.

— Déjelo por mi cuenta — dijo Gurí, rechinando los dientes.

Vocabulario. — Expliqúese: fino olfato, convenció, 9us ojos echaban chispas, interviene, hiede, asco, forastero, deducciones, criado, defecto, la ociosidad es la madre de todos los vicios, produce, cómplice, delito, castigar, astucias, rechinando.

Lenguaje, — Ejercicios sobre palabras primitivas y derivadas: las palabras GALLO, TRABAJO, CULPA, que no proceden o derivan de otra palabra de nuestro idioma, se llaman primitivas.

Las palabras GALLINERO, TRABAJADOR, CULPABLE, que proceden o derivan de otras, se llaman derivadas.

73

De rada palabra primitiva pueden derivarse muchas otrac, romo ce ve en loe cígtiieni ejemplos: TINTA, tintero, tintorero, tintorería. NAVE, navegante, navegación, navegabl PAN, panadero, panadería, panificación. CABALLO, caballeriza, caballería. cabalgar, rabal gata, caballero, caballete.

E jercic ios. — Búsquese los derivados de las siguientes/ palabras: reloj, lanza, papel libro, bueno, malo, América, verdad, útil, temor, trabajo, prudente, astuto.

Ideas asociadas. — Moral: Aprovechando el contenido de los párrafos 12 y 13, expli quese el refrán: La ociosidad.es la madre de todos los vicios.

Lenguaje oral. — No se olvide que la descripción de las láminas y la narración de las historietas pueden emplearse admirablemente como ejercicios de lenguaje oral.

TROMPAFINA Y GURI EN ACECHO 1 2 3 4

1. La noche era oscura como boca de lobo.2. En la granja "La Espiga y el Panal” reinaba

el más profundo silencio.3. Sólo había una luz en toda la casa. Era la del

cuarto de Gomina.4 . El pobre Gomina sufría atroces dolores en la

oreja mordida.

75■

5 . Mientras se ponía cataplasmas para calmarlos, tiurmuraba:

— Con tal que no esté rabioso este Trompafina. (fo me haría mucha gracia tenerme que aplicar inyec­ciones antirrábicas.

6. De cuando en cuando se asomaba a la ven­ina para ver si llegaba Gurí, y como no lo veía parecer, decía indignado:

— ¡Qué manera tiene Gurí de atender a los amigos nfermos! No puede negar que es un perro.

7. Entre tanto, Gurí y Trompafina estaban en icecho cerca del gallinero.

8. Gurí tenía una escopeta, herencia de su abuelo, jjue era perro de caza.

9 . Trompafina acariciaba un enorme garrote que cesaba más de diez kilos.

10. — Qué pena no haber encontrado otro más oesado — se decía Trompafina, mientras le tomaba el peso.

11. De pronto Trompafina olfateó el aire y diri­giéndose en voz baja a Gurí, le preguntó:

— ¿Sientes?— Sí, el aire hiede a Zorro, ya se acercan.12. El fino olfato de los dos amigos no se había

equivocado.13. Don Juan y el Lobo se acercaban al gallinero.14. En el camino esperaba Pasolento uncido al

¡'carro de la granja.15. — Ni al carro me respetan — murmuró Gurí,

con ganas de atropellar.16. — Cálmate, aún no es tiempo — le ordenó

[Trompafina— . Apronta la escopeta.17. Yo preferiría pelear a diente limpio.L

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un gallo viejo con un cartelito colgado al cuello, que decía: "Te acompaño el sentimiento”.

3. Cuando Trompafina leía ese cartelito sus ojof echaban chispas.

4 . Si Gurí no interviene el pobre gallo hubierasido la víctima inocente. . j

5. Gurí, que sabía hacer las cosas bien, arranco el cartelito y lo rompió.

6. — Usted Gurí que tiene tan buen olfato come yo — dijo Trompafina— , huela aquí. ¿Qué olor siente?

— Esto hiede a Zorro — dijo Gurí ‘estornudando;7. — ¿Y aquí?— A Lobo — respondió Gurí apartándose con asco8. — ¿Y aquí Gurí?— ¿Aquí? A buey forastero.9. — ¿Qué deducciones saca?

,

— Que los ladrones no pueden haber sido más que

I Zorro y el Lobo, pero el olor a buey no me lo explico.10. — Yo voy a ayudarlo a que se lo explique. — Veremos — dijo Gurí— , parando las orejas. — ¿Qué buey amigo tenían el Zorro y el Lobo? — Pasolento, pero yo no puedo dudar de un criado

in fiel.11. — Puede ser que jen el fondo no sea malo

i'asolento, pero dígame: ¿Le gustaba el trabajo?— No, el único defecto que tenía era el ser haragán.12. — ¿Le parece poco ese defecto? La ociosidad

s la madre de todos los vicios. ¿Qué hace un tipo que no rabaja? ¿Qué hacía Pasolento en lugar de trabajar? INo buscaba las compañías de haraganes como él?

— Eso es cierto — dijo Gurí.13. — Y bien, una persona que no produce, ¿de

jjué puede vivir si no de lo que producen los otros?— Ahora me explico — dijo Gurí— , Pasolento es el

cómplice de esos dos bandidos. Aunque no era malo él ocio lo llevó al delito.

14. — Ahora que conocemos los culpables — agregójTrompafina— , pensemos, en castigarlos. Estoy seguro que esta noche irán a robar a su casa. Allí los esperaremos y veremos si esta vez al Zorro le valen las astucias.

— Déjelo por mi cuenta — dijo Gurí, rechinando los dientes.

Vocabulario. — Expliqúese: fino olfato, convenció, sus ojos echaban chispas, interviene, i hiede, asco, forastero, deducciones, criado, defecto, la ociosidad es la madre de todos los vicios, produce, cómplice, delito, castigar, astucias, rechinando.

Lenguaje, — Ejercicios sobre palabras primitivas y derivadas: las palabras GALLO, I TRABAJO, CULPA, que no proceden o derivan de otra palabra de nuestro idioma, se

llaman primitivas.Las palabras GALLINERO, TRABAJADOR, CULPABLE, que proceden o derivan de

; otras, se llaman derivadas.

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18. — Mejor es que tú tires con la escopeta al Lobimientras yo duermo de un garrotazo al Zorro bandido

Juan cortó aquí su narración, con gran disguste de los niños que hubieran querido oír el final de ls historieta.

V ocabulario. — Expliqúese: acecho, oscuro como boca de lobo, atroces, cataplasma* rabioso, inyecciones antirrábicas, indignado, herencia, uncido, respetan, preferiría, diento limpio, bandido.

Lenguaje. — Ejercicios sobre nombres aumentativos y diminutivos. Los nombres boei casa, cuarto, oreja, ventana, zorro, carro, que expresan la idea en su tamaño normal son nombres positivos.

Los nombres boquita, casita, cuartito, orejita, ventanita, zorrito, carrito, que dism nuyen la significación de los mismos, son dim inutivos.

Los nombres caserón, bocaza, orejón, etc., que aumentan la significación de tu ■ nombres, son aumentativos.

Los diminutivos se forman generalmente con las terminaciones ITO, ICO, ILLO ¡ sus femeninos.

Los aumentativos son las terminaciones ON, AZO, OTE y ACHO y sus femeninoEjercicios. — Formar aumentativos de los siguientes nombres positivos: cara, perr<

muchacho, casa, boca, mano, manto.Formar los diminutivos de los siguientes nombres: tintero, cabeza, corazón, Juan, Pilai.

mano, pie, sala, Pedro, luz, león, ratón.Ideas asociadas. — Háblese de la rabia, sus causas, sus consecuencias y de los métodos

para combatirla.

DON JUAN SE HACE EL HUERTOA la siguiente reunión, Juan continuó hasta el

final las historietas de Gomina y Gurí:1. El Zorro tomó cuatro yuntas de gallinas y

se las dio al Lobo, quien se dirigió hacia el carrito.2. Gurí, al ver que le llevaban lo suyo, no pudo

contenerse y movió el gatillo; pero el tiro no salió.3. — ¿Te falló el tiro? — preguntó Trompafina— .

No importa, allá voy yo. Y blandiendo su enorme garrote atropelló seguido de Gurí.

4 . Al primero que ericontró en su camino fue al

m¿JL¿

77

íiZorro, a quien le aplicó un garrotazo en el lomo.

J 5 . El Lobo no pensó más que en salvarse y lar­gando las gallinas salió diciendo: "Patitas, que te quiero”.6 . Pasolento desmintió su nombre, porque salió

i como liebre con carreta y todo.7 . En cuanto al Zorro, tirado en el suelo, parecía

muerto.8. Gurí, a quien le había fallado el tiro, quiso

darle al Zorro un golpe con la culata del arma. Trompa- fina lo contuvo diciéndole:

— ¿Qué vas a hacer, Gurí? ¿No ves que está muerto?9 . — No importa — dijo Gurí— , yo« quiero

vengarme.10. — No amigo, la venganza es una cosa vil, y

además a un muerto no se le pega — sentenció Trompa- fina lleno de nobleza y con cierto aire teatral.

11. — No hay que fiarse del Zorro ni aun cuando parece muerto, y diciendo esto lo hizo rodar empuján­dolo con la culata.

#

12. El Zorro quedó panza arriba y con las patitas : encogidas.

13. — Está muerto de verdad — dijo Trompafina, L asustado del efecto de su garrotazo.

14. — ¿Qué hacemos con el cadáver? — preguntó^ Gurí.

15. — Lo mejor es dejarlo aquí — contestó!Trompafina— , así podremos comprobar ante la justicial que fue sorprendido en el momento en que cometía unt asalto nocturno a nuestra propiedad.

16. Dicho esto, ambos amigos se retiraron conven- • cidos de que el Zorro era cadáver.

Vocabulario. — Expliqúese: yuntas, gatillo, falló, blandiendo, atropelló, aplicó, des* t mintió, culata, vengarme, vil, sentenció, nobleza, aire teatral, fiarse, encogidas, efecto, i comprobar, Justicia, sorprendido, cometía, asalto, propiedad, convencidos de que el Zorro;» era cadáver.

Lenguaje. — Ejercicios sobre sinónimos. Expliqúese que las palabras que tienen un í significado idéntico o muy parecido, reciben el nombre de sinónimos, como: hondo y pro­fundo, obsequio y regalo, alhaja y joya, cumbre y cima, frágil y quebradizo, evitar e impedir, * perfumado y oloroso, amor y cariño, etc.

Ejercicios. — Buscar sinónimos a las siguientes palabras: alumno, lento, silencioso, * caminar, alegre, manifestar, etc.

Ideas asociadas. — Háblese del respeto a la propiedad y de las leyes que amparan o este derecho. El Poder Judicial.

Moral. — Al comentar los párrafos 9 y 10, aprovéchese como una lección de moral. I

DON JUAN RESUCITA

1. La noche en que Gurí y Trompafina dejaron por muerto a don Juan el Zorro, el señor Buho, que : siempre acudía a curiosear donde veía luz en la noche, se había acercado a la ventana del cuarto de Gomina. Este había quedado levantado hasta muy tarde hacién­dose los remedios.

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2. Así fue como en un momento en que Gomína iba a asomarse a la ventana para ver si venía Gurí, se encontró con los ojazos del señor Buho pegados a los vidrios.

3. Gomina, como todas las personas ignorantes, ¡creía que los Buhos anuncian la muerte.

4 . Por esta razón, presa de un susto mayúsculo, : se tapó los ojos con las manos y exclamó: "Este bicho de ¡mal agüero me anuncia la muerte”. 5 6

5. Tomó un zueco de Gurí y lo arrojó a la cabeza del Buho rompiendo el vidrio de la ventana. Ante tal recibimiento, el Buho salió chillando y se detuvo en la copa del árbol más alto.

6 . Fue desde allí que observó la forma en que Trompafina y Gurí recibieron la visita nocturna del Zorro.

8 0

7. Cuando Gurí y Trompafina se alejaron, voló hasta donde había caído el Zorro y llorando decía: "Pobre don Juan, que triste fin ha tenido la persona que era la más inteligente después de mí”.

— No sea tan modesto — dijo don Juan incorpo­rándose.

8. El Buho retrocedió asustado creyendo que el Zorro había resucitado.

9 . — No se asuste, compadre — le dijo el Zorro— , aquí no hay ningún cadáver. ¿Vd. no sabe que una de las tantas zorrerías es hacerse el muerto?

— ¿Ah! ¡Cuánto me alegro compadre don Juan al ver que una persona de sus méritos anda todavía por el mundo!

— Bueno, dejémonos de charla y haga el favor, Vd. que es aviador, de volar hasta encontrar a mi compadre el Lobo y a Pasolento y avisarles que vengan que ya . pasó el peligro.

10. El Buho encontró a Pasolento y al Lobo a dos ! leguas del lugar, corriendo todavía. Les explicó lo suce­dido y los tres volvieron riendo al gallinero.

V ocabulario. — Expliqúese: resucita, acudía, anuncian, presa, mayúsculo, bicho de mal ¡ agüero, recibimiento, retrocedió, compadre, zorrerías, méritos, aviador.

Lenguaje. — Ejercicios sobre antónimos. Expliqúese que las palabras que expresan ideas I totalmente opuestas o contrarias, se llaman antónim os, como: muerto y vivo, luz y sombra, ¡ noche y día, alto y bajo, etc.

En la formación de antónimos es muy frecuente el uso de las partículas IN y DES, |j las cuales se anteponen a las palabras cuyo antónimo se desea formar, como: modesto, ¡ i inmodesto; hacerse, deshacerse; merecido, inmerecido; encontrar, desencontrar; explicable, inexplicable, etc.

E jercicios. — Buscar el antónimo de los siguientes vocablos: terminar, aumentar, bondad, opaco., prudente, risa, durable, débil, escaso, recordar, feliz.

Formar el antónimo de las siguientes palabras, anteponiendo donde corresponda las I partículas 1N o DES: aseado, visible, sensible, encontrar, fiel, honrado, dócil, arreglar, amparo, preocupación.

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EL ZORRO PIERDE EL PELO PERO NO LAS NANAS

1. A la mañana siguiente, Gurí y Trompafina se lirigieron al pueblo más cercano para denunciar ante as autoridades la muerte del Zorro. 2 3 4

2. Volvieron en compañía del Juez y del Comi­sario y de dos testigos, el señor Papagayo y Gomina, que i traía atado un pañuelo color verde sobre las orejas.

3. Todos se encaminaron hacia el sitio donde creían hallar al Zorro, panza arriba.

4 . El señor Papagayo iba muy contento:— Al fin ese canalla tuvo su merecido. Ya no va

a encantar con su conversación a las señoras. El mismo

82

fin debiera de tener el señor Buho, que anda siempre! vagabundeando de noche. No me gustan las personas que no se acuestan con el sol.

5 . Pero cuando todos llegaron frente al gallinera! se oyeron varias carcajadas, mientras que Gurí, TrompaJ fina y Gomina lanzaban aullidos de rabia.

6. En lugar de encontrar al Zorro, panza arriba! se encontraron con el gallinero vacío.

7. Ahorcado con una cinta estaba un gallo que i tenía un letrerito que decía: "¿Qué hacemos con e l1 cadáver?”

8. El juez, que era un hombre burlón, se dirigiór finalmente a Trompafina y le dijo:

— ¿Es ésta la víctima de su garrotazo?9. Trompafina no se lo comió por respeto a lai

autoridad.10. Gomina, a pesar de haber sido el mayor perju­

dicado, estaba contento de ver burlado a su amigo!' Trompafina, y dirigiéndose a él le preguntó:

— ¿Qué hacemos con el cadáver?11. Trompafina, que no aguantaba pulgas, se le

fue encima, y si bien el pañuelito salvó la otra oreja de Gomina, su cola quedó disminuida.

12. — ¡Ojalá le hubiera dado el culatazo! Ahora tengo que quedarme con la burla — dijo tristemente Gurí.

Vocabulario. — Expliqúese: mañas, denuncia, autoridades, Juez, Comisario, testigos,;! canalla, merecido, encantar, vagabundeaban, aullidos, ahorcado, burlón, víctima, respeto, ; perjudicado, burlado, disminuida.

Lenguaje. — Hágase ejercicios de sinónimos y antónimos.

Lenguaje oral. — Ejercite a los niños en la narración'de historietas y en la descripción de personajes.

Ideas asociadas. — Respeto a la autoridad.

8 3

tOMANCE DEL NIDO QUE AHOGO A LA LUNA

a luna llena y el solt pusieron a jugar;1 escondite jugaban ¡na tarde, frente al mar.

Forman rondas las colinas 1 sol se oculta detrás; le donde estaba escondida ¡a luna salió a buscar.El niño de ojos de cielo (quiso con ellos jugar; fue a decírselo a la luna que trepaba en el pinar.

Corre el niño hacia la luna, la luna a correr se da; y sólo se detenía como el niño, a descansar.

"Espérame luna boba que no pienso hacerte mal”; pero si el niño corría la luna corría más.

Enojado el niño bello ya no desea jugar; siente el corazón más grande pero no quiere llorar.

Frente al pozo se detiene y se empina en el brocal; ve a la luna que escondida muy quietecita se' está.

Esta vez "¡oh, luna mala no te podrás escapar!”El niño para guardarla la tapa pone al brocal.

En esto la madre inquieta al hijo viene a buscar. . .A la luna vio en sus sueños toda la noche llorar.

Tempranito al otro día a la luna fue a librar; pero en las aguas dormidas la luna no estaba ya.

— "La luna se ahogó en el {pozo,

yo fui el culpable mamá” . . . Siente el corazón más grande y esta vez puede llorar.

Humberto Zarrilli

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HISTORIA DE NUESTRO PAIEL INDIO

1. Cuando Juan Díaz de Solís exploró el Río d< la Plata, que hasta entonces ningún europeo había suri cado, fue muerto por los charrúas.

2. Los indios charrúas formaban la tribu mál poderosa de todas las que habitaban en nuestro país,;

3. Los charrúas poblaban las costas del Río do la Plata, desde Maldonado a Colonia.

4 . El indio charrúa, como los demás indios que poblaban en otro tiempo nuestro territorio, vivía en estado salvaje.

5. Los charrúas formaban una tribu guerrera. Defendieron su territorio contra la invasión española| con tanta tenacidad y valor que pudieron ser destruidos) pero no vencidos.

6. Las principales armas que usaron fueron:! las flechas, lanzas, boleadoras, mazas de piedra, etc!

7. Las boleadoras, que más tarde fueron usadas por el gaucho en las faenas camperas, constituían el arma más original. Se componía de tres bolas de piedra, cada una de las cuales tenía una ranura por donde pasaba una tira de piel de zorro o de cualquier otro animal. Estas tiras eran de más de dos metros de largo y se unían en un nudo común.

8. Charrúa quiere decir en guaraní, el idioma de los indios, somos turbulentos. El jefe de la tribu se llamaba cacique o taita. Taita quiere decir: hijo de fuego.

i El cacique era elegido entre los más valientes de la tribu. 1 2 3 4 5

V ocabulario. — Expliqúense las siguientes expresiones: exploró, europeo, surcado, tribu, poderosa, estado salvaje, invasión, tenacidad y valor, pudieron ser destruidos pero no

í« vencidos, gaucho, faenas camperus, original, ranura, turbulentos, elegido.

COMO VIVIAN LOS INDIOS

1. Los indígenas se alimentaban de la caza, de la pesca y de las frutas silvestres de los montes.

2. Por eso siempre vivían al lado de los ríos o de los arroyos.

3. Cruzaban los ríos en canoas, que construían ahuecando el tronco de algún árbol corpulento.

4 . Era un pueblo nómada. Nunca construyeron ciudades. Como nunca estaban fijos en un solo sitio, sus viviendas eran portátiles, y consistían en toldos soste­nidos con varias estacas. Estos toldos eran generalmente de. pieles de animales, ramas o paja.

5. En el verano vivían por lo general en hamacas que suspendían de los árboles.

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6. Usaban ollas o vasijas de barro para coca*} sus alimentos. La carne la comían ligeramente asadal casi cruda.

7. El fuego lo obtenían frotando con energía do» trozos de madera seca.

8. Los charrúas, como hemos visto, vivían enl estado salvaje. Lo único que conocían era la guerra,! pero carecían de arte, industria y comercio.

V ocabulario. — Hágase la explicación y el comentario de las siguientes expresiones:!, caza, frutas silvestres, montes, canoas, ahuecando, árbol corpulento, pueblo nómade, porta*» tiles, consistían, toldos, sostenidos, hamacas, suspendían, vasijas, frotando con energía, carecíanp de arte, industria y comercio.

HERN AND ARJAS INTRODUCE LA GANADERIA 1 2 3 4

1. El desgraciado fin del descubridor de nuestro» país, Juan Díaz de Solís, hizo que los españoles, teme-!! rosos de la fiereza de los charrúas, lo abandonaran, dirigiéndose en cambio a poblar la otra orilla del Río de la Plata, donde llegaron a fundar la ciudad de Buenos Aires. ¡

2. Así pasaron muchos años hasta que Hernán-1 darias, Gobernador del Paraguay, decidió someter a los ¡' charrúas para hacer posible el establecimiento de los j‘ españoles en estas tierras.

3. En ese viaje Hernandarias comprobó la exce­lencia de nuestras praderas naturales de jugosos pastos r y abundante riego, y pensó que eran muy apropiadas para la ganadería.

4 . Para hacer un ensayo hizo traer de Buenos Aires, una cantidad de caballos y yeguas y 100 animales vacunos, los cuales fueron desembarcados en la costa

)de la Colonia, en la desembocadura de un arroyo que, •desde aquel entonces se llama arroyo de las Vacas.

5 . Estos animales se multiplicaron en tal forma en nuestros desiertos y fértiles campos que al cabo de pocos Jaños, en nuestras cuchillas pastaban y vivían libremente muchos millones de animales.

6 . Así fue como nuestro país, que por no tener iiminas de oro no atraía al conquistador, empezó a des­pertar la codicia de éste, por la gran riqueza de sus j ganados sin dueño.

7 . La ganadería fue el origen de la colonización i en el Uruguay, así como en otros países de América lo I fue la abundancia de los metales preciosos que se podían l tomar libremente en las arenas de los ríos.

V ocabulario. — Hágase la explicación y el comentario de las siguientes expresiones: desgraciado fin, temerosos, fiereza, lo abandonaron, Buenos Aires, someter, hacer posible, comprobó, excelencia, praderas, riego, apropiadas, ganadería, vacunos, desembocadura, desiertos, fértiles, no atraía al conquistador, empezó a despertar la codicia, abundancia, metales preciosos.

LOS PORTUGUESES INICIANLA COLONIZACION DE NUESTRO PAIS 1 2

1. Los primeros que empezaron a codiciar este privilegiado suelo fueron los portugueses que poseían el actual territorio del Brasil.

2. Desde entonces desearon apoderarse de este terri­torio para extender sus dominios hasta el Río de la Plata.

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3. Para llevar a cabo sus propósitos fundaron la Colonia del Sacramento en el año 1680.

4 . La riqueza ganadera de nuestro país dio origetí a que se iniciara la colonización.

5. Recién cuando vieron establecidos a los portu^ gueses, se acordaron los españoles de que estas tierra* les pertenecían, y desde entonces, trataron de desalojarlos^

6. Los portugueses eran tan audaces, que.no sólo: permanecieron en la Colonia, sino que pretendieron f fundar otra población en la bahía de Montevideo.

7. Cuando los portugueses empezaron la construc­ción de las primeras obras de esta nueva colonia, don Bruno Mauricio de Zabala, Gobernador español de Buenos Aires, vino a desalojarlos.

V ocabulario. — Hágase la explicación y el comentario de las siguientes expresiones: ; inician la colonización, codiciar, privilegiado suelo, extender sus dominios, pertenecían, desalojarlos, audaces, pretendieron fundar, Gobernador.

FUNDACION DE MONTEVIDEO

1. Una vez que Zabala hubo desalojado a los portugueses, decidió fundar una ciudad fortificada para impedir nuevos intentos de usurpación extranjera.

2. A la nueva ciudad se le puso Montevideo, por estar situada frente al Cerro de este nombre.

3 . El 24 de diciembre de 1726, el ingeniero Millán procedió a trazar por orden del Gobernador, el delinea­miento de la nueva ciudad. Esta se componía de 32 manza­nas que fueron repartidas entre los primeros pobladores.

4 . En 1728 llegó de España el capitán Alzáibar con 400 hombres de tropa y 30 familias canarias y gallegas.

5. Entre los primeros pobladores de Montevideo, se encontraba Juan Antonio Artigas, abuelo del que más

i tarde fundó nuestra nacionalidad.

V ocabulario. — Hágase la explicación y el comentario de las siguientes expresiones: desalojado, decidió fundar, ciudad fortificada, impedir nuevos intentos de usurpación, ingeniero, por orden del Gobernador, manzanas, familias canarias y gallegas, fundó nuestra nacionalidad.

MONTEVIDEO A PRINCIPIOS DEL SIGLO X IX

1. Montevideo a principios del siglo X IX presen­taba, como es de suponer, un aspecto muy distinto del que tiene actualmente.

2. El aspecto general de la ciudad era el de una .plaza fuerte, defendida por numerosas fortificaciones yrodeada de enormes murallas.

MONTEVIDEO ANTIGUO

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3. La ciudad terminaba en la actual plaza IndeJ pendencia y abarcaba tan sólo la parte que hoy lleva el nombre de ciudad vieja.

4 . El número de sus pobladores ascendía a 15.000J entre españoles, criollos, negros, pardos, indios, etcj

5. En medio del bajo caserío se destacaba la mole de la Catedral.

6. Las calles eran más bien angostas, y no estaban empedradas. Muy pocas tenían vereda y éstas eran de ladrillo o de losas de piedra.

7. Los nombres de estas calles eran distintos al que tienen en la actualidad. La actual calle 25 de Mayo, que era la principal, se llamaba de San Pedro; Sarandí,! San Carlos; Rincón, San Gabriel; etc. 8 9 10

8. La ciudad estaba rodeada de murallas como todas las plazas fuertes de aquel entonces.

9 . Frente al lugar ocupado hoy por la plaza Inde­pendencia se levantaba la Ciudadela.

10. Las murallas se extendían de los lados de este fuerte al mar, rematando en» dos grandes torreones lla­mados Cubos, uno al Norte y otro al Sur de la ciudad.

La entrada a la dudad se hacía por dos portones, frente a los cuales estaban los puentes levadizos, que permitían 'pasar el foso que rodeaba toda la muralla.

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V ocabulario. - - Plaza fuerte, fortificaciones, murallas, ascendía, caserío, mole, losas, «extendían, ambos, Cubos, fosos, acceso, puentes levadizos.

EL PRIMER TEATRO DE MONTEVIDEO

1. El primer teatro con que contó nuestra capital se llamaba la Casa de Comedias y se construyó en 1794 por iniciativa del portugués Cipriano de Meló.

2. Estaba ubicado en la actual calle l 9 de Mayo, entre la plaza Zabala y la calle 25 de Mayo, en el mismo lugar donde más tarde se levantó el teatro San Felipe.

3. El edificio de este teatro era de lo más humilde,j El piso de la platea era de ladrillo. A ambos lados había

dos hileras superpuestas 'de palcos y una de asientos especiales para las mujeres: la cazuela.

4. El techo era de teja y estaba sostenido por gruesas vigas. Desde el techo pendían varios aros de madera que tenían, en el borde superior, cierto número de tubos de lata, en los cuales colocaban velas de sebo.

5. Estos rústicos aros eran, pues, las arañas que servían para alumbrar la sala en los días de representación.

V ocabulario. — Expliqúese: teatro, contó, ubicado, humilde, platea, palcos, sostenido, pendían, rústicos, días de representación.

LOS ESCLAVOS 1 2 3 4

1. Hoy en día las leyes y las costumbres establecen que todos los hombres tienen los mismos derechos. Todos los habitantes de nuestro país gozan de las mismas liber­tades y están sometidos a los mismos deberes.

2. Esto no sucedía en la época de la dominación española. En aquel entonces se traían negros de Africa para trabajar como esclavos. Los hijos de estos esclavos continuaban siendo esclavos.

3. A éstos no se les trataba como a seres humanos, sino como a bestias. Eran comprados, vendidos, maltra­tados y sometidos a los trabajos más rudos.

4 . Había compañías especiales encargadas de la introducción de esclavos.

5. Estos viles traficantes, llamados negreros, iban ion barcos especiales a las costas africanas, donde hacíanna verdadera cazá de salvajes.

6 . Una vez capturados los pobres negros eran iuestos de dos en dos en una especie de yugo. En esa torma eran conducidos hasta la costa, obligados a marchar : fuerza de latigazos. Allí los embarcaban.

7 . La forma en que hacían el viaje era de lo más nhumana que se pueda imaginar. Durante el trayecto }ue duraba varias semanas, los pobres negros venían amontonados en filas, manteniendo siempre la misma posición, pues no se les dejaba espacio para moverse.

——

94Como es natural, más de la mitad de ellos morían en viaje y eran arrojados al mar.

8. A pesar de esta pérdida, los negreros realizab buenos negocios con su infame comercio.

9 . En el año 1842, se abolió definitivamente la esclavitud en el Uruguay.

Vocabulario. — Hágase la explicación y el comentario de las siguiente* expresión» leyes, los mismos derechos, mismos deberes, dominación española, Africa, bestias, sometido* trabajos rudos, introducción, caza de salvajes, capturados, conducidos, inhumana, infam comercio, abolió definitivamente.

ESTADO SOCIAL

1. La población de Montevideo, a principios del siglo X IX , se dividía en tres categorías:

2. La primera la constituían los funcionarios espa­ñoles y los criollos pudientes; la segunda, los comer-: ciantes e industriales; y la tercera, los sirvientes, que en su mayoría eran esclavos negros.

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3. En el campo vivía el gaucho, quien llevaba una vida errante en medio de los campos casi desiertos, > trabajando de vez en cuando de peones en una estancia.

4 . El gaucho no conocía más punto de reunión que las rejas de las pulperías, donde se daban cita para i ucir sus proverbiales habilidades de jinetes, de juga­dores y de guitarristas.

5. El traje que usaban era distinto al de los habi­tantes de las ciudades. En los días de fiesta usaban fchiripá amplio, calzoncillo blanco con fleco, tirador adornado con monedas, chaqueta, botas de potro, espuelas

>de ruidosas rodajas, que llamaban nazarenas, sombrero grande y un hermoso poncho que constituía la prenda

• de vestir más preciada para el gaucho.6 . Uno de sus mayores orgullos, consistía en tener

jun lindo caballo, bien enjaezado, que cuidaban con todo cariño.

V ocabulario. — Expliqúese: siglo X IX , categorías, funcionarios, criollos pudientes,i- esclavos, gaucho errante, estancia, rejas de las pulperías, proverbiales habilidades, chiripá, I chaqueta, botas de potro, espuelas, rodajas, más preciada, orgullos, enjaezado.

INFLUENCIA DE LA GANADERIA EN LA FORMACION DE NUESTRO MEDIO SOCIAL

1. Los primeros que se dieron cuenta de la enormft riqueza que representaban los millones de animales sim dueño que corrían de un extremo a otro de nuestro territorio, fueron los portugueses que ocupaban el actual territorio del Brasil.

2. Con el fin de utilizar esa riqueza se estable­cieron en este territorio, fundando la Colonia del Sacra-] mentó en 1680.

3. Recién cuando los portugueses se establecieron en este país, los españoles se acordaron de que les perte­necía y trataron de desalojar a los portugueses.

4 . La Colonia dio origen a continuas guerras entre España y Portugal.

5. Como los portugueses no contentos con la Colonia quisieran fundar otra población en la bahía det Montevideo, el Gobernador de Buenos Aires, don Bruno Mauricio de Zabala, se trasladó a este sitio y después

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■ desalojarlos, construyó un fortín para defender este viraje, en el año 1724. Este fue el origen de la dudad

Montevideo.6 . El 26 de diciembre de 1726, Zabala envió

Montevideo al ingeniero Millán, quien procedió a trazar delineamiento de la nueva ciudad. Esta se componía de

einta y dos manzanas, que fueron repartidas entre los Rimeros pobladores venidos de Buenos Aires.

7 . Entre los primeros pobladores de Montevideo, e encontraba Juan Antonio Artigas, abuelo del que más arde fundó nuestra nacionalidad.

8. Así fue como la riqueza ganadera, a falta de oro, determinó la colonización de nuestro país.

9 . La ganadería, asimismo, originó las primeras industrias del país: el corambre y el tasajo.

10. El corambre consistía en aprovechar tan solo el cuero del animal. Como se comprende esta industria era poco inteligente. Más tarde se dieron cuenta de esto y además del cuero empezaron a aprovechar la carne

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fabricando tasajo que consistía en conservar las carné en sal para exportarlas a Europa. Esta industria día origen a los primeros establecimientos industriales Ha mados saladeros.

11. La ganadería creó también la estancia y un tipa característico, el gaucho, campesino del Río de la Plata

ARTIGAS

1 José Artigas nació en Montevideo el 19 dé junio de 1764. Como hemos visto, era descendiente de uno de los primeros pobladores de Montevideo:

2. Después de recibir toda la instrucción que era posible adquirir en aquel entonces, se dedicó a las faenai rurales, adquiriendo pronto gran prestigio entre el pai­

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sanaje, por su carácter afable y enérgico a la vez, por su destreza de jinete y su sereno valor.

3. En 1797 ingresó a formar parte del cuerpo de Blandengues. Este era un cuerpo de lanceros que era llamado así por la gracia con que los jinetes blandían la lanza. Siendo oficial de ese cuerpo tuvo oportunidad de distinguirse limpiando la campaña de bandoleros. Esta peligrosa misión, que realizó con todo valor, le mereció la simpatía y la admiración de toda la gente honrada de la Banda Oriental, donde gracias a sus buenos servicios, los pobladores de la campaña pudieron dedicarse a los trabajos honestos sin ser molestados por la gente de mal vivir.

4 . Artigas era, pues, el Jefe indicado para dirigir el movimiento revolucionario en la Banda Oriental, puesto que además de las virtudes señaladas, tenía la de ser un hombre de talento y de grandes ideales, como más tarde tuvo oportunidad de revelarlo.

5. Su pericia de guerrero la reveló a los pocos meses de asumir el mando de las tropas orientales, ven­

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ciendo el 18 de Mayo de 1811 a los españoles, en los i campos de Las Piedras.

6. Su enorme prestigio de conductor de pueblos, se pone de manifiesto cuando, encontrándose impotente para luchar contra España y Portugal unidos, y no pudiendo ser ayudado por la Junta de Buenos Aires, resuelve retirarse un tiempo de su Patria. Entonces todo el pueblo lo sigue.

7. Esta marcha del pueblo detrás de su protector es lo que se llama El Exodo del Pueblo Oriental.

8. Al ver que su Jefe se alejaba, todas las familias decidieron quemar sus casas y seguirlo.

9 . Lo seguían los hombres, los viejos, las mujeres y los niños, los ricos y los pobres. Unos a caballo y otros en carretas.

10. De esa manera Artigas demostró que era el Jefe natural de todo un pueblo. De un pueblo que tenía derecho a existir, ya que prefirió el destierro al sometimiento.

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EL GRITO DE ASENCIO 28 DE FEBRERO DE 1811

1. Después de la fundación de Montevideo, nues­tro país, que en aquella época se llamaba la Banda Oriental, fue colonizado lentamente por los españoles.

2. La Banda Oriental formaba parte del Virreinato del Río de la Plata, cuya capital era Buenos Aires.

3. El 25 de Mayo de 1810 se produjo en Buenos Aires un movimiento, que se conoce con el nombre de

Revolución de Mayo, y que tenía por fin independizar estos pueblos de España. Los criollos consideraban que ellos podían gobernarse solos, y que, por lo tanto, la dominación española era inútil y perjudicial.

4 . Como España no estaba de acuerdo con esta resolución de los criollos, se produjo una guerra entre España y sus colonias de América.

5. Todos los nativos de la Banda Oriental eran partidarios de la independencia y enseguida se adhirieron a la Revolución de Mayo y empezaron a preparar el levantamiento contra España.

6 . El que organizó el levantamiento de la Banda Oriental, fue Artigas, quien apenas tuvo conocimiento del Movimiento de Mayo, renunció al puesto de Capitán que tenía en un regimiento español y se dirigió a Buenos Aires para ofrecer sus servicios militares a la Junta Revolucionaria.

7 . El 28 de Febrero de 1811, cumpliendo órdenes de Artigas que aún estaba en Buenos Aires, Pedro Viera

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y Venancio Benavídez, al frente de un grupo de gauchos, dieron el grito de libertad, a orillas del arroyo Asencio, Departamento de Soriano. A este hecho se le conoce con el nombre de El Grito Asencio.

8. A este grito respondió toda la campaña, que se sublevó contra España. Pronto llegó Artigas de Buenos Aires y fue proclamado por los criollos Jefe de todos los Orientales.

9. A partir desde este momento nuestro país con Artigas a su frente, primero, y con Rivera y Lavalleja después, iba a luchar largos años contra españoles, portu­gueses y brasileños, para conseguir su independencia definitiva.

V ocabulario. — Virreinato, produjo, independizar, crioiioa, consideraban gobernarse solos, dominación, inútil y perjudicial, no estaban de acuerdo, nativos, partidarios de la independencia, adhirieron, levantamiento, organizó, renunció, ofrecer, servicios militares, órdenes, gauchos, respondió toda la campaña, sublevó, proclamado, largos años, conseguir su independencia definitiva.

EL EXODO DEL PUEBLO ORIENTAL

1. Artigas tomó el mando de las fuerzas orientales y de inmediato tuvo oportunidad de demostrar su talento militar venciendo a los españoles el 18 de Mayo de 1811, en los campos de Las Piedras.

2. Después de esta victoria todo el país quedó en manos de los patriotas. Los españoles quedaron encerra­dos en las murallas de Montevideo y la Colonia.

3. Pronto hubieran caído también estas plazas fuertes en manos de Artigas, y todo el país se hubiera visto libre de extranjeros, si los españoles no hubieran pedido auxilio a los portugueses.

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4 . Los portugueses invadieron nuestra campaña, ¡a Junta de Buenos Aires no pudo ayudar a Artigas.

5 . Artigas quedó solo con un puñado de hombres íal armados, frente a ejércitos poderosos.

6 . Siendo imposible la lucha resolvió retirarse.7. Entonces todo el pueblo decidió seguirlo: lo

•iguieron los hombres, los viejos, las mujeres y los niños, os pobres y los ricos.

8. Unos abandonaron sus ranchos y otros sus s tandas.

9 . Prefirieron quemar sus casas y abandonar sus íaciendas, antes que soportar a los extraños. Así todo d pueblo inició su marcha detrás de su Jefe: los fuertes i caballo, los demás en carretas.

10. Con este episodio, que fue llamado Exodo del Pueblo Oriental, se puso de manifiesto el enorme prestigio de Artigas y el amor de nuestro pueblo a la libertad.

11. Seguido de todo su pueblo Artigas fue a acam­par al otro lado del Uruguay, en el Ayuí, Provincia de iEntre Ríos.

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12. Allí permaneció más de un año rodeado de su pueblo.

13. Al cabo de ese tiempo los portugueses se reti­raron de nuestra tierra y Artigas volvió a ella para seguiíf peleando contra los españoles.

14. En 1814, vencidos al fin los españoles, se reti-l raron para siempre de nuestro país.

15. El poder de Artigas estaba en todo su apogeo y nuestro país iba a constituirse.

V ocabulario. — Hágase la explicación y el comentario de las signientet expresiones: éxodo, de inmediato, oportunidad, talento, patriotas, murallas, plazas fuertes, extranjeros^! auxilio, invadieron, puñado de hombres, ejércitos poderosos, decidió, ranchos, estan cia» prefirieron, haciendas, soportar a los extraños, se puso de manifiesto, prestigio, acampar, permaneció, apogeo, constituirse.

APOGEO DE ARTIGAS

1. En el año 1815 los orientales quedaron com­pletamente libres.

2. Artigas nombró un gobernador para Monte­video y él estableció un campamento a orillas del río Uruguay en el actual Departamento de Paysandú.

3. Durante ese año el prestigio de Artigas llegó a su apogeo.

4 . Era el Jefe de la Provincia Oriental, y las Pro­vincias de Corrientes, Entre Ríos, Santa Fe y Córdoba lo aclamaron como el Protector de los Pueblos Libres.

5. Durante ese tiempo se hizo la primera división del país en Departamentos, se instaló la primera Biblio­teca Pública y se crearon las primeras escuelas gratuitas que funcionaron en la Provincia Oriental.

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6. El ideal de Artigas era que los orientales fueran tan ilustrados como valientes.

7. Esta primera independencia del país duró poco.8. En agosto de 1816, los portugueses invadieron

nuevamente la Banda Oriental y Artigas tuvo que aban­donar sus actividades de gobernante para defender nueva­mente la libertad de su Patria.

Vocabulario. — Hágase la explicación y el comentario de las siguientes expresiones: apogeo, librep, gobernador, campamento, actual, prestigio, Protector, instaló, Biblioteca Pública, crearon, escuelas gratuitas, funcionaron, ideal, tan ilustrados como valientes, independencia, invadieron, abandonar, actividades.

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ARTIGAS SE RETIRA AL PARAGUAY

1 . Artigas luchó desesperadamente durante cuatro años contra los portugueses.

2. Su heroísmo y su derecho de nada valieron frente a la fuerza de los enemigos.

3. Su ejército era reducido y tenía que hacer frente al de una nación poderosísima.

4 . Aun sabiendo que iba a ser derrotado, luchó heroicamente contra el enemigo hasta agotar todos los recursos.

5 . Fue sólo entonces, cuando se vio completamente solo, que decidió retirarse al Paraguay.

6. El 23 de setiembre de 1820 cruzó para siempre el río Uruguay.

7. En el Paraguay vivió 30 años justos cultivando la tierra en una chacra de los alrededores de la Asunción, pobre y olvidado.

8. Murió a los 86 años de edad, el 23 de setiembre de 1850.

9. Hace pocos años, el Gobierno del Paraguay, regaló a nuestro país la quinta donde murió Artigas. En ese terreno el Uruguay levantó una Escuela Pública, pagando en esa forma la hospitalidad que aquel país hermano tuvo con nuestro héroe, en sus tristes días de destierro.

10. Esa Escuela se llama: Escuela del Solar de Artigas.

11. Nuestro país, una vez constituido, no olvidó al fundador de su nacionalidad y para honrar su memoria ha puesto su nombre a un Departamento de la Repú­blica, a calles y plazas de los pueblos y ciudades, y le ha levantado monumentos.

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I V ocabulurio. — Hágabe la explicación y el comentario de las siguientes expresiones: «temperadamente, su heroísmo y su derecho nada valieron, enemigos, reducido, nación >jieroRÍMÍma, derrotado, heroicamente, hasta agotar todos los recursos, se decidió, cultivando, « lic ión , hospitalidad, en sus tristes días de destierro, Solar, una vez constituido, honrar » memoria, monumentos.

19 DE ABRIL DE 1825

1. Después que Artigas se retiró al Paraguay cesó a lucha contra los invasores y nuestro país quedó domi- ado por los portugueses.

2. La Provincia Oriental quedó anexada a Por- íjugal con el nombre de Provincia Cisplatina (Cisplatina quiere decir: de este lado del Plata).

3 . En 1822 como el Brasil se independizó de Por- lugal, nuestro país pasó a poder de los brasileños.

4 . Los orientales no podían soportar esta domi- i¡ nación. Algunos emigraron a Buenos Aires y los que no ipudieron hacerlo, la sufrían a disgusto.

5. Los orientales empezaron a trabajar secreta- i! mente con el fin de emanciparse del Brasil.

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6. Los , orientales emigrados, ayudados por Gobierno de Buenos Aires, y en combinación con si compatriotas de Montevideo proyectaron venir al pai con armas y dinero e iniciar la revolución.

7. El 19 de abril de 1825 treinta y tres oriental al mando de Lavalleja. desembarcaron en la playa de Agraciada (Dep. de Soriano), con ese fin.

8. Rivera, que aunque a disgusto había qued: al servicio de los brasileños, se plegó de inmediato movimiento. La unión de este jefe, que había heredad) el prestigio de Artigas en la campaña, trajo como conse­cuencia el levantamiento de todos los gauchos en favor de la revolución.

25 DE AGOSTO DE 1825

1. En poco tiempo toda la campaña estuvo en poder de los orientales. Los brasileños quedaron encerra­dos en Montevideo, sitiados por los patriotas.

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2. La valle ja convocó a los distintos pueblos de la mpaña para que nombraran representantes con el fin

« instalar un Gobierno provisorio.3. Estos representantes se reunieron en la Florida

i iniciaron de inmediato sus funciones gubernativas.4 . El día 25 de Agosto de 1825, reunidos en

iamblea solemne, declararon libre e independiente a la *ovincia Oriental, no sólo del Rey de Portugal y del nperador del Brasil sino también de cualquier otro )der del Universo.

5 . Ese mismo día se resolvió incorporar la Provin- Oriental a las Provincias Unidas del Río de la Plata,

18 DE JULIO DE 1830

1. Después de la Declaratoria de la Independencia, os brasileños enviaron fuerzas para combatir a los >atriotas.

110 i.hW S2. Él ‘jy jm pr triunfo contra los brasileños'lo con-i quista Rivera en la Batalla del Rincón (Dep. de Río Negro), el 24 de Setiembre de 1825. En esta batalla Rivera se apoderó de toda la caballada brasileña,

3. Después del triunfo del Rincón, Rivera se une a Lavalleja y ambos jefes vuelven a vencer a los brasi­leños en la Batalla de Sarandí (Dep. de Florida), el día 12 de Octubre del mismo año.

4. Después de estas victorias, el Gobierno argen­tino envió un ejército para ayudar a los orientales,

5. El ejército aliado de uruguayos y argentinos! invade el Brasil derrotando a los brasileños en su propia tierra en las llanuras de Ituzaingó el 20 de Febrera de 1827.

6. Rivera, por su parte, con un grupo de gauchos invade el Brasil conquistando el vasto territorio de lasj Misiones en menos de veinte días.

7. Después de ser vencidos tantas veces, los brasi-, leños pidieron la paz. Esta se hizo en 1828, quedando nuestro país completamente independiente.

8. Después de estos sucesos los pueblos del país eligieron sus representantes. Estos representantes se reu-! nieron en una Asamblea, que se llamó Constituyente, con el fin de redactar la ley fundamental que debía regir la nueva nacionalidad.

9. Esa fue la primera Constitución que tuvo j nuestro país y que el día 18 de Julio de 1830 el pueblo juró respetarla.

10. Desde entonces nuestro país ha permanecido y permanecerá independiente.

PÁGS.

La lluvia ....................................................................................................................... 3El alba (Leopoldo Lugones) ............................................................................. 4G u rí en la Peluquería .......................................................................................... 5El trom po (E m ilio O ribe) .................................................................................. 7La p lanta ....................................................................................................................... 9T ra n sa t lá n tic o ........................................................................................................ 11El buey .................................................................................................................... • 13G om ina da examen de chofer ................................................................. 15A G om ina le expiden el perm iso ............................................................... 17G om ina a 100 kilóm etros por hora .............................................................. 19C am po .......................................................................................................................... 21La vaca lechera y el ternero .......................................................................... 23El m ar .......................................................................................................................... 25Cantares (E m ilio Frugon i) ............................................................................ 27El r e b a ñ o ................................................................................................................. 28Los m alos c a m in o s ............................................................ 30La isla ............................................................................................ 31T o do es ronda (G abriela M istral) ............................................................ 32El go lfo ....................................... 33Los buenos cam inos .......................................................................................... 34El l a g o ..................... •................................................................................................... 35Las n u b e s ..................................................................................................................... 35La esquila a t i j e r a ............................................................................................... 37La esquila a m áquina ............................................................................................ 38G om ina en el cam po ............................................................................................ 40G om ina visita una gran ja ............................................................................... 41G om ina decide hacerse gran jero ................................................................. 43G om ina instala una g r a n j a ............................................................................. 45El peón Pasolento ............................................................................................... 47D on Ju an el Z o r r o ......... ................................................................................... 49La época de la siem bra . . . ................................................................................. 51

PÁGS.

G urí gana la apuesta ........................................................................................ 53La reputación de don Juan comienza a resentirse .............................. 55Gom ina avicultor ............................................................................................... 57H istoria del Lobo .............................................................................................. 60De qué manera el Lobo com ió a Caperucita ....................................... 62G om ina sufre insomnio ................................................................................... 64El Zorro se burla de G urí ............................................................................ 66T rom pafina en busca del Zorro ................................................................. 69D e cómo el fino olfato de G urí lo convenció ..................................... 71Trom pafina y G urí en acecho ................................................................... 74Don Ju an se hace el muerto ....................................................................... 76Don Ju an resucita •................................................... 78El Zorro pierde el pelo pero no las mañas ...................................... 80El romance del niño que ahogó a la Luna (H um berto Z arrilli) 83H IST O R IA DE N U E ST R O PA IS. — El indio .................................. 84Cómo vivían los charrúas ............................................................................ 85H ernandarias Introduce la ganadería ....................................................... 86Los portugueses inician la colonización de nuestro país ................ 87Fundación de M ontevideo ............................................................................ 88M O N TEV ID EO A N T IG U O . — M ontevideo a principios del

sig lo X I X ................................................................................................... 89El prim er teatro de M ontevideo ................ ............................................ 91Los esclavos .................................... 92Estado s o c i a l ................................. 94Influencia de la ganadería en la form ación de nuestro m edio social 96A rtigas ..................................................................................................................... 98El G rito de Asencio ........................................... 100El Exodo del Pueblo Oriental ............................ ..................................... 102A pogeo de A rtigas ........... 104A rtigas se retira al Paraguay .................................... 106El 19 de A bril de 1825 ................................................................................. 107El 25 de A gosto de 1825 ................................................................................. 109El 18 de Ju lio de 1830 ................................................................................... 110