Identidad 38 - AGO 2014

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PUNTOS DE INTERS

ESPECIAL :

Era difcil explicar larazones de descomposicinsocial en las que ambas comunidades trataban de construir un futuro, por el lado deDoce de Octubre los jvene

jugaban a los gnster y lobandidos y por el otro a lorevolucionarios y milicianos ...

Ver pginas 4-6

AO 4 NO 038 II d e n t i d a d

COMUNA O1 MEDELLN COLOMBIA

Redaccin a sangre fra 2

Resea de un gster y unbibliotecario

4

Viaje a la semilla de AlejoCarpentier

7

El bosn de Higgs 9

CONTENIDO:

CONTRIBUCIONE$VOLUNTARIA$

AGOSTODE 2014 Una publicacin de ASOHUELLAS

El explorador expectante

ISSN 2256-2206

Una nota de truque en

AsohuellaS

Ha llegado un visitante,tiene aproximadamente 10

aos de edad, es muy acti-vo. Sus ojos recorren ellugar cual felino exploran-do el territorio, viendo loconocido y lo desconocidocon sus grandes y agudosojos para posarlos enaquello que llama su aten-cin cual alerta de protec-cin. Como tiene las ma-nos ocupadas, consumerpidamente el alimento

para poder palpar ademsde ver.

Sus movimientos sonrpidos, seguros y decisi-vos, pero tal entusiasmo esfrenado por la madre quequiere controlar toda lasituacin. Sin embargo, elnimo no decae,continua interesadoen saber, en cono-cer, en tocar, enpreguntar. Mientrastanto, le permitoque toque y manten-go mi inters enayudarle a resolversus inquietudes, endarle nimos e ideaspara que piense enlas cosas que le in-teresan y cules tie-ne en la casa para

que establezcamos un in-tercambio.

Su cerebro hace co-nexin con la boca y em-pieza a decir los posiblesobjetos, como la bicicletade fulanita, el juego de

mesa que ya no usan, peronuevamente la voz de lamadre emite su rugidolimitando las ideas delnio, dicindole que si vaa sacar algo de la casa, melo muestra primero esdecir, a ver si le doy per-miso. El explorador ex-pectante no se desanima,ante las palabras de nega-cin de la madre solo dice

gracias ma por ensear-me este lugar, ya se hadonde voy a ir cada vezque salga del colegio Esas como el exploradoridentifica un lugar que lemuestra otras formas en laque se pueden obtenercosas, a travs del Trueke

y toma la decisin de par-ticipar activamente de esteejercicio de EconomaSolidaria.

Se marcha el visitanteenrgico, llevando en sumemoria aquellos posibles

objetos que le interesaobtener a travs del ejerci-cio del trueque directo, sinla ms mnima intencinque la madre lo acompaeen lo que sern sus prxi-mos intercambios de obje-tos de inters y que le ayu-daran a satisfacer una po-sible necesidad. Se marchael visitante victorioso porhaber conocido un lugar

que quiz jams habacontemplado que existie-se, se marcha lleno de ex-pectativas y con la prome-sa que pronto volver. Yes as como se reinicia elcamino para reanudar unaprctica tan ancestral co-mo lo es El Trueke. I.I.

S. Piedad Nieto P.Integrante [email protected]

Imagen tomada de: http://acampadasalamanca.blogspot.com/2011_09_01_archive.html

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Direccin, diseo y diagramacin

Humberto [email protected]

Edicin

Humberto Londoo

Correccin ortotipogrfica

Sor Piedad Nieto Prez

Participan en este nmero

S. Piedad Nieto P.Humberto LondooJuan David Quintana DuqueCatalina Nanclares

Fotografas

Humberto LondooImgenes de internet

Algunas observaciones sobre el

taller de lectura y escritura

Letras de Fantasa.

Bajo el bochorno de la tarde so-leada, siete personas se absorben enla complejidad de sus ideas cruzan-do neuronas y subjetividades. Seisescritores y escritoras infantiles,algunos unpoco aten-tos y otrosmuy aten-tos, se dis-ponen a adquirir nuevoselementos que los hagams diestros en el acto yarte de escribir. Buscanpulir su actividad enprocura de protagoni-zar en un futuro,no muy lejano,el conciertorevoluciona-rio de lasnuevas ide-as que aga-rran la reali-dad y la trans-forman, la aco-modan, la desar-man, la operan, lasacuden, laobservantericamente,para dejar el pasolibre a la prctica consciente queratifique o rectifique tales elucubra-ciones abstractas. Estas creacionesescriturales delinean directamente

la praxis individual y colectiva;aunque esto es ms individual, por-que es aqu (en la individualidad)

donde empieza la convivencia conotros y otras. Es en la conscienciadel individuo donde se teje la vidacon relacin a otras personas, esaqu donde se construye su proyec-to de alteridad.

Un tallerista, un gua, un orienta-dor, un profesor, es quien tiene co-mo tarea mostrar el flujo de ideasque dimanan de cada individuali-dad, nio escritor o nia escritora,

es quien exhibe cada corriente in-terior mientras va tomando forma alritmo de los toques personales de laexpresin que le van insuflando,dando vida a la expresin, cual es-

pectculo depompas dejabn. Una

orientacin creativa ensea queesta intangibilidad de la palabra

se depura y se hace con-creta cadainstante,c a d a

da en el acto dela redaccin,cuando el pensa-

miento irrumpe mgicamente eneste espaciotiempo en

f o r m ade escri-

tura, slidahuella a merced del tiempo, un re-gistro ms que cobra sentido en lainmensidad de la existencia, efme-ra.

A S O H U E L L A S

Asociacin Comunitaria

Dejando Huellas

NIT: 811013511-0

POR UNA NIEZ SANA, CREATIVA,

SOLIDARIA Y ALEGRECalle 104 No. 36BB - 22

Barrio Granizal - Medelln, [email protected]

I d e n t i d a d

Ediciones Artesanales La Caverna

[email protected]

ISSN 2256-2206

Biblioteca Nacional de Colombia

Ministerio de Cultura

Repblica de Colombia31-01-2012

... el sentido de las palabras solopertenece a la representacin decada uno y por mucho que seaaceptado por todos, no tiene otraexistencia que la que tiene en elpensamiento de los individuos

tomados uno por uno...

Michel Foucault.

Textos Cotidianos de Realidades Invisibles

Redaccin a sangre fra

Humberto Londoo

Integrante [email protected]

Recordando viejas notas del pasado,Lunes 27 de Agosto de 2001. S, nohay equivocacin, el texto fue ma-nuscrito hace trece (13) aos.

Fotografa y Diseo: Humberto LondooOcio Creativo

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del olor a arena, cemento y volvoevanescente que se fugaba de lasbaldosas que estaban pegando en elsaln de la ludoteca, antiguotaller de mecnicaindustrial.

Ya en eselugar nohay tor-nos vie-j o s ,d o n a -d o sp o rindus-trialescaritati-

vos quedeseabanb u e n a sobras parajvenes exclui-dos de este sistemaeconmico, que solo inte-gra una minora al beneficio de losemolumentos devengados de losprocesos pro- ductivos. Est

sin taladros,sin esmeriles,

sin mesas, sinprensas, sin el viejopiso de cementoque se desarenaba,sin estudiantesbien presentados(con la camisaprensada entre elpantaln), pres-tos a colmaralguna vacanteen alguna in-cluyente in-dustria delsur.

La mnimaasistenciade seisp a r t i c i -p a n t e s

(estudiantes) no im-pidi que una ronda de ideas pro-

El profe es el encargado de ayu-dar a compartir y estudiar las ideasde todos y todas, promueve la con-ciencia de chispitas de genialidad,que a veces afloran casi inconscien-temente. La existencia de una

orientacin de los procesos cons-cientes del pensamiento conviertela inercia de ideas (quietud que esthecha con la misma materia de laque est hecha la nada) en un escri-to colmado de infinitas imgenes ypercepciones de s mismo y deotras subjetividades. La inconscien-cia del pensamiento, la obnubila-cin del verbo, deviene en expre-sin, en escritura.

Con la individualidad de cadapensamiento se proyectan imgenesde territorios, espacios, cotidianida-des, sentimientos; el universo bidi-mensional de una hormiguita negraque cruza el escritorio y cae al sue-lo por un viento fuerte repentinoque la impulsa sin compasin;mundos raros, realidades onricas,nada autista, la euforia sensacio-nes extraas, como la que se com-para con lepidpterasde coloresdanzan-do en elin te r io rde unaodre vivarecubiertade enzimasgstricas.

S, otra vezla clase.

Olguita salirpido. Medijo hola ychao, mientrasme ros el brazocon su gestclich de saludoamistoso. Despusdesapareci rpi-damente de mivista entre latransparencia

dujera un escrito para cada uno, unmismo tema adornado con la des-cripcin especfica de cada nio

escritor y cada nia escritora.

Les escribo una carta

en el tablero, lesinvito a queevalen el

curso, queexpresencmo sehan sen-t i d o ,que mecuentenqu msles gus-

tara com-partir en eltaller y que

me lo hagansaber a travs de

una carta; aprove-chando este primer inter-

cambio de opiniones para consoli-dar la carta como un medio alterna-tivo de comunicacin entre ellos yellas (escritores y escritoras infanti-les) y yo.

Los instantes fueron transcurriendoy escoltaron al sol ms hacia el oc-cidente. El aula era testiga de ex-cepcin de la ronda de ideas queafloraron con singular estilo de ca-da escritor y escritora infantil,mientras yo los asediaba con mispreguntas impertinentes, estimulan-tes, incitadoras, para sacarles laidea atollada, aprisionada en lascadenas de la inercia, lo que pudie-ra dar cuenta de las caractersticas

de la cultura cotidiana que se respi-ra. Cmo pedirle a nios y niasque se expresen si en su realidadnunca se les ha escuchado? Cmodecirle a un nio o una nia aportatu opinin si en su casa le gritancllate? Cmo incitar la creativi-dad si la escuela solo les reclamauna memoria inconsciente? Cmoaplaudirles su genialidad si en suscasas les gritan no fastidies?I.I.

Una

orientacin

creativaense

aqueesta

intangibilidad

delapala-

brasedepur

aysehace

concreta cad

a instante,

cadadaene

lactode

la redaccin

, cuando el

pensamiento

irrumpe

mgicamente

enestees-

paciotiempo

enformade

escritura

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Dicen que nac en medio de muer-te y desesperanza, yo no lo veoas, pero creo que muchas personasde los barrio populares de la ciudadcrecimos mirando la muerte a losojos, aun as no dejamos nunca decontemplar la esperanza, muchascosas por supuesto no han cambia-do, pero s la vida de muchos ciu-dadanos y ciudadanas que noshemos resistido a ser intimidadospor las dinmicas de poder que ali-

mentan el juego macabro de la gue-rra en los barrio ms pobres denuestra ciudad. He aqu una resea,no slo una historia ms.

Nac en un rincn del corregi-miento de San Cristbal, en el ba-rrio La Loma, junto a la comuna13, dnde viv mis primeros tresaos de vida, no tengo tal memoriapero mi madre me lo cuenta, algu-nas fotografas lo confirman.

Viv el resto de mi infancia en elbarrio Doce de Octubre, comunaseis, hasta mediados de los 90s.Todos los integrantes de mi familia;tuvimos que salir de all debido alproblema de la violencia, generadapor varios actores armados. Unaparte era debida a la disputa histri-ca del control del territorio entre

bandas delin-c u e n c i a l e s .Otra parte era

debida al afncriminal de ungrupo de polic-as, que en elda detentabanel poder para elcontrol del or-den pblico yen la noche elpoder destructi-vo del extermi-nio a sangre

fra de aquellosjvenes queluego de la 10:00 pm se encontra-ban en las esquinas o zonas verdes,a quienes suponan como delin-cuentes, desocupados o drogadic-tos. Para la poca la violencia crec-a incesantemente y se ensaaba encontra del futuro de miles de jve-nes.

Estos abrumadores recuerdos sondifciles de superar, no tanto por susignificado victimizante, sino espe-cialmente por quienes no encontra-ron nunca un camino de esperanza.Por el rastro de sangre que tie lamemoria de miles de jvenes deesta ciudad, quienes crecieron con-viviendo con la muerte, esquivn-dola y aceptndola, incluso cuando

sta se impuso sobre las amistadesms cercanas de la infancia.

Cre en su momento que el cam-bio de barrio sera alentador, peropasar del Doce de Octubre a la rea-lidad de Santo Domingo Savio nohizo ninguna diferencia notable enel contexto social de mi cotidiani-dad.

Era difcil explicar las razones dedescomposicin social en las queambas comunidades trataban deconstruir un futuro, por el lado delDoce de Octubre los jvenes juga-ban a los gnster y los bandidos ypor el otro a los revolucionarios ymilicianos.

Resea de un gster y un bibliotecario

Juan David Quintana Duque

Integrante de [email protected]

Imagen tomada de: https://www.flickr.com/photos/8389817@N03/2348741028/

Imagen

tomada

de:

http://www.tellittomewalking.com/hip-hop-for-

spanish-language-learners-explained-calle-cuerpo-y-patrimo

nio-en-

bogota-colombia/

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u n a apo-

loga alcrimen organiza-

d o , pienso que muchosde esos jvenes que hantermina- do asesinados en lasa c e r a s , presos o discapaci-

tados por las balas del poderc r i m i nal, tambin hubie-ran podi do ser artistas, de-portistas extremos, renom-b r a d o s humanistas o inte-lectuales, jefes de hogar, bi-bli ot eca rios, escritores etc.

El recuerdo ms significativo quetengo de Dany es que, por la pocaen que la ilegalidad lo acoga, eraun estudiante de dibuj, y me ense-o la forma ms sencilla y realistade ilustrar un rbol.

Quiz no sea una historia paraconmover, estas lneas no tienen

Por aquellos das ya haba conoci-do a uno de esos jvenes cuya per-sonalidad se haba forjado gracias ala brutalidad policiaca, pues uno desus tos fue asesinado por el grupoclandestino de policas que

operaba tanto en el Doce deOctubre como en el barrioCastilla, de dnde era oriun-do Dany, como se haca lla-mar este joven, quien fue ademsuno de los sicarios internaciona-les ms leales del renombradocapo Pablo.

Este personaje de aspecto intacha-ble, buen sentido del humor, amigode los nios, gigol del momento y

archienemigo de los policas, sehizo un mercenario temible.

Dany respondi con violencia losataques que realizaba la policanocturna y los de un asesino des-piadado apodado Chetn, quien, sinfalta, los fines de semana, desatabauna balacera indiscriminada contranios, jvenes o personas mayoresque se encontraba en la cuadra de-partiendo.

Alguna vez, Chetn pidi la re-vancha a un grupo de jvenes conlos que jugaba ftbol, estos le de-rrotaron en su segunda oportunidad.A raz de esto acumul un resenti-miento tal que cadasemana arremetacontra quienes lehaban superado enel juego.

Con la mentali-dad de nio ideali-ce la figura de unhroe popular, supoder se extendidesde el Doce deOctubre hasta lacomuna uno ylleg a ser el jefede sicarios de la

banda La terraza.

Debo aclarar queeste escrito no es

ese propsito, de hecho no hay unpropsito, me regal la posibilidadde hacer memoria de algunos

hechos trascendentales devida, de cmo esquiv la

trampa que el destino

tiende a los jvenes,desde el mundo del

hampa.

Contempl mltiples opciones deser joven, entre ellas la de ser

quiz un renombrado gnster, porfortuna en estas comunas estamosbuscando salir del estatus quo.

Quiero contarles que de hecho fuiun estudiante del montn, egresadopor ventanilla del liceo Santo Do-

mingo Savio, institucin educativaque en 1997 era epicentro de en-cuentro entre bandas paramilitaresy grupos de milicia urbana delELN, conforma dos en su mayorapor menores que vivan en tuguriosen el sector de Carambolas, La 29,La Esperanza, los Populares y

otros barrios de la comuna uno.

No todos los jvenes contempla-ban esas posibilidades. Recuerdo

con especial sentimiento la Casadel Rap de Santo Domingo, cuandoen las tardes, luego de pegarme delos buses en patines para subir des-de la bomba de La 45 (Palos Ver-

des) hasta el ba-rrio, me gustabaquedarme viendolos b-boy (breakdance), raperos yraperas de estacasa, que dando

vueltas en la cabe-za o cantando te-mas alusivos a larealidad del mo-mento hacan po-sible una forma devida en comuni-dad. Lstima quetambin a muchosde ellos el destinoles jug una difcil(Contina en la pgina 6)Imagen tomada de: http://sardarch.wordpress.com/2010/02/14/medellin-costruire-il-futuro/

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partida, cuando grupos de asesinos,con o sin uniforme, sin ningunajustificacin moral o jurdica, co-menzaron a exterminarlos porquelas letras de sus canciones eran una

forma di-recta y abierta de haceruna Revolucin, Artstica y Popu-lar, en las periferias de la ciudad,algo as como lo que hace hoy enda el colectivo Revolucin Sin

Muertos. Muchos jvenes se veanatrados por esta expresin culturaldel rap, pero al convertir a muchosde sus protagonistas en vctimas deasedio, crueldad, violencia ya nohubo quien se asomara a ese balcnpromisorio del arte popular.

Luego de este pasaje de mi vida yde haberme graduado del bachille-rato en 1998, me insert en las filasde la polica con el nimo de obte-ner la libreta militar, que me dara,junto con el cartn de bachiller, elacceso al mercado laboral. Comple-ja situacin haber hecho parte deuna de las instituciones policialesms corruptas del mundo La Po-lica Nacional de Colombia*. Anno imagino siquiera cmo se lepuede inculcar a un joven el atrozpensamiento de baarse en unapiscina de sangre guerrillera, estaera una de las arengas que se nosenseaba a los jvenes en dichainstitucin, ni siquiera la imagina-

(Viene de la pgina 5)

cin de los Nazis les dio para algoas, suerte que no me aficion a laguerra como le sucede a la mayorade los que pasan por estas filas dejvenes y mujeres educados paraobedecer y morir por la patria, locual me hace reflexionar nueva-mente sobre nuestra culturaantivital, en occidente, como lodefine OSHO, un importante lderespiritual de origen hind, quien hasido luz limpia en medio de la os-

curidad de esta urbe colosal.Pero cmo sobrevivir a tal heca-

tombe?, cmo no sucumbir anteuna cultura degradada, consumistay facinerosa? Pues todos y todastenemos el inmenso deber de hacer

nuestras vidas lo ms plenas posi-bles, del cmo hacerlo no hemossabido ocuparnos. No somos msque un conjunto de errores y expe-riencias que nos obligan a subvertirel destino por medio de ese actosubrepticio que es la lectura. Unavez que decid empezar al leer, dejede temer a la locura e inicie un ca-mino que me condujo hasta un sen-dero de luz que an no dejo detransitar, por eso no temo a las no-

ches oscuras, a la calle albergue deproscritos, a la soledad, al silencio.Me insert en una contracultura enla que se aborrece la injusticia, laignorancia producto de la inerciacolectiva, la pobreza espiritual, lavanidad del intelecto insensible, laarrogancia del ego, el desarraigo.Entonces encontr cimientos quepermanecern tambin para las ge-neraciones venideras, como racesde una cultura vitalicia de la cual

germinan seres, individuos, sujetoso personas que tienen la inquietudde leerse a s mismos, de leer a lasdems personas, de leer su mun-do Hall el coraje paratransformar cualquier situacinadversa a mi propio proyectoemancipatorio.I.I.

* Informe de la Corporacin Tras-

parencia Internacional, 2008.

Imagen tomada de: http://periodistasenlacarrera10.blogspot.com/2011/05/break-dance-no-solo-un-baile-un-estilo.html

Imagen tomada de: http://www.twigis.com/ch/main/noticias/Sami/900/street_dance.aspx

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rios existentes, al impregnar susobras del color local a partir de loreal-maravilloso como tendencia

literaria y al romper la linealidaddel tiempo en la literatura.

En Guerra del tiempo seencuentran, junto con elrelato Viaje a la se-milla los relatos:Semejante a la

noche y Elcamino deS a n t i a -g o ,

historiasc u y at e m t i c a recurrente ese l t i e m p o (como lo su-giere el ttulo), aunque la fragmen-tacin de la linealidad temporal encada uno de los relatos es diferente:en El camino de Santiago porejemplo, se da un salto hacia elpasado y se pierde la nocin del

tiempo, para alfinal regresar adonde se estabaal principio, in-cluso con lasmismas palabrasde ese principio.En Semejante a

la noche un in-mutable persona-je (un soldado)atraviesa varioscontextos histri-cos cuyos acon-tecimientos suce-den en diferenteslugares y pocas,pero se conservala unidad textualy el eje temtico,por ltimo. EnViaje a la semi-lla que es el te-ma central deeste informe, eltiempo va en re-

Resea.

Viaje a la Semilla de Alejo Car-pentier hace parte de un volumende tres relatos titulado Guerra deltiempo publicado en 1958 enMxico, dos aos antes del iniciode la dcada del denominadoboom latinoamericano del queCarpentier no hace parte, sin em-bargo, es uno de los precursores,puesto que antes del inicio de dichomovimiento, ya el autor haba desa-fiado los convencionalismos litera-

trospectiva, ya que el relato iniciacon la muerte del personaje y ter-

mina con la inexistencia

del mismo, pasandoen el proceso, portodas las etapasde su vida, de lamayor hasta lamenor y de la

menor a la nada.

Pero hablar deViaje a la semi-lla no es tan sim-

ple como reducirlo al

hecho de que es unahistoria que se cuenta en retros-pectiva, sino que es preciso anotarque a nivel estructural y narratol-gico subyacen otros elementos rela-cionados con la temporalidad quehacen posible la configuracin delrelato, uno de esos elementos es,por ejemplo, el narrador externo, ladistancia entre quien narra y loshechos protagonizados por los per-sonajes, adems de la distancia en-tre el tiempo del discurso (presente)y el tiempo de la historia (pasado);quizs el tipo de narrador en esterelato tenga su razn de ser en queresulta ms verosmil la presenciade varios recursos semiticos en ladescripcin que se hace acerca delas pocas, las etapas y transforma-ciones tanto del personaje principal,como del contexto, y en que de estamanera se tiene la posibilidad desaltarse las pocas y etapas, comoste (el narrador), considere perti-nente.

Por otro lado, la historia de DonMarcial, el personaje principal deViaje a la semilla no es bsica-mente una historia a la inversa, de-bido a que la inversin del relato nose presenta como argumento princi-pal sino como consecuencia, comoproducto de la magia de un viejo

(Contina en la pgina 8)

Viaje a la semilla de Alejo Carpentier

Catalina [email protected]

Precisamente ese tratamiento en unabiografa viene a mostrarnos la

coincidencia que hay entrelos primeros y los

ltimos das delhombre

Alejo Carpentier.

Imagen tomada de: http://www.taringa.net/posts/arte/17018416/Serie-Fractales-Pinturas-al-Oleo-Juvilier-Bubu.html

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negro que observaba la demoli-cin de la casa que ocupara el per-sonaje en vida, en otras palabras, elorden temporal de la vida de DonMarcial s corresponda al orden

temporal de la realidad, pero en esalgica del tiempo, nicamente sepuede conocer la muerte del perso-naje y la demolicin de la casa porparte de los obreros, entonces es apartir de la magia de un viejo quese puede vislumbrar a Don Marcialvivo, pero con la variante del tiem-po en retrospectiva: de la muerte alas etapas anteriores, hasta llegar ala niez, y de la niez a la inexis-tencia, que es un concepto diferente

al de muerte.La vida que se plantea en Viaje a

la semilla presenta tambin dife-rentes convencionalismos bajo lalgica de la inversa, pues mientrasque en nuestro orden temporal secelebra las nupcias en un acto reli-gioso, Don Marcial y la Marquesacelebran en la iglesia la obtencinde la libertad, y mientras que lamayora de edad es motivo de fies-ta, pero tambin de adquisicin deresponsabilidades, a Don Marcial le


celebran el haber llegado a la mi-nora de edad y l se siente feliz deno tener responsabilidades legalesque se sintetizan en la firma de do-cumentos.

Producto del encantamiento de unviejo, Don Marcial emprendi unviaje a su gnesis, por eso se hace

cada vez ms pequeo,aunque el narrador refiereque los muebles de la casase vuelven cada vez msgrandes (lo que puede sig-nificar que est descrip-cin es focalizada desde laperspectiva del personajeprincipal), Marcial quedareducido a balbuceos hastavolver al vientre en que se

gest y del vientre a la na-da: El barro volvi al ba-rro, de alguna maneraparadjico, porque es co-mo si el personaje princi-pal hubiese tenido una se-gunda oportunidad de vi-vir, pero que finalmentetermina en lo mismo o pe-or an, ya que como referanteriormente, no es lo

mismo la inexistencia que la muer-te, pues la muerte se da como finalde la existencia, mientras que lainexistencia es la nada.

En viaje a la Semilla Carpentierno nicamente rompi con la ten-dencia lineal del tiempo en la litera-tura por el hecho de presentar unorden inverso de los sucesos ficcio-nales, sino que adems, el tiempoestuvo presente en las dems es-tructuras del texto: en el tipo denarrador, en el orden cronolgicoque el narrador le da a cada etapa yen la relatividad del tiempo de lahistoria; respecto a esa relatividad,es necesario precisar que toda lavida de Don Marcial, se condensen una sola noche del tiempo real:

ya estaba tarde cuando los obrerosadvirtieron la presencia del viejomientras ellos desvencijaban lo quequedaba de la casa, pero al volveral otro da para continuar con sutrabajo, los obreros no encuentranni el rumor de que all hubiese exis-tido casa alguna, pues si Don Mar-cial jams existi, resultara ilgicala presencia de cualquier vestigiode su existencia.I.I.

Imagen tomada de: http://www.t aringa.net/posts/arte/17018416/Serie-Fractales-Pinturas-al-Oleo-Juvilier-Bubu.html

Imagen tomada de: http://www.taringa.net/posts/arte/17018416/Serie-Fractales-Pinturas-al-Oleo-Juvilier-Bubu.html

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Qu aspectos tienen los sucesosque vemos? Vemos protones, tra-zas, seales en los calormetros, yutiliza programas para la visualiza-cin.

Hay muchos ejemplos de estos,todos son diferentes entre s, nohay dos iguales, y las partculasque hay al final tambin son todas

(Continuacin de la edicin

No. 037 de Identidad)

Por supuesto este tipo de experi-mentos, cuanto ms sofisticados,hace falta ms gente y ms tiempopara llevarlos a cabo y ms dinero.Por eso hacen falta los laboratorioscomo el CERN, que aglutinan amuchsimos cientficos e ingenierosy tcnicos que pueden llevar a caboestos proyectos, por supuesto, encolaboraciones internacionales queinvolucran a muchsimos pases y amuchsimos institutos.

(Imagen en la superficie, cerca deGinebra Suiza, donde se pre-mont CMS)

En el experimento CMS partici-pan cerca de 200 institutos de 80pases diferentes, en total unos3.300 cientficos e ingenieros.

diferentes. Por supuesto que estoydando ejemplos que son compati-bles con el bosn de Higgs, estesali en todos los peridicos.

Y cmo sabes que hay un bosnde Higgs en la imagen? No tengo nipuetera idea. No hay forma huma-na de saber si hay un bosn deHiggs o no. De hecho desde el pun-to de vista de la fsica de partculasla pregunta no tiene mucho sentido.Pero lo que yo s puedo hacer esque analizando miles de millonesde fotografas, con ordenadoresporque a ojo no me va a dar tiempo,yo puedo intentar caracterizar lainformacin que tengo de los suce-sos, ir separando el grano de la pa-ja, y encontrar propiedades que se-an especficas de una partcula o deotra. Por qu s que funciona?Porque yo lo primero que hagocuando un acelerador entra en mar-cha es medir cosas que ya s queexisten, si soy capaz de ver lo queexiste me dar confianza para des-cubrir lo que no s si existe. Cmolo hacemos? Por ejemplo, en un


El bosn de Higgs [Un viaje al interior de la materia]

Humberto LondooS. Piedad Nieto P.Integrantes de ASOHUELLASTranscriptorTranscriptora

Transcripcin: Charla pblica delDr. Pablo Garca Abia Ciemat(Madrid)*.

Imagen en la superficie, cerca de GinebraSuiza, donde se premont CMS. Tomada de: http:/ /www.youtube.com/watch?v=Uvg5BzNYCUw&list=PLDgLlpq4SP4c4O7-giNAWijuK-d0j_qeA

Imagen tomada de: http://www.youtube.com/watch?v=Uvg5BzNYCUw&list=PLDgLlpq4SP4c4O7-giNAWijuK-d0j_qeA

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suceso normalmente hay miles departculas, pero suele haber unasque son un poquito especiales quetienen mucha ms energa que elresto, a veces son dos, a veces son

tres, a veces cuatro. Yo conozcoesas partculas y puedo decir, porsu energa, utilizando la relatividady otras cosas, estas partculas equi-valen a una masa de este valor(pongo en un grfico una cruceci-ta), un suceso una cruz, dos sucesosdos cruces, 318 sucesos 318 cruces,y claro, unos sucesos tendrn unamasa ms alta y otros una masams baja. Ahora uay, has vistolos Higgs? No, porque hay muchas

formas de que esas partculas estnah, el Higgs no es tan exclusivo, esuna especie de perturbacin a ununiverso enorme y todo est corre-lacionado, es decir que est la elec-tricidad, la fuerza fuerte, la dbily todo est mezclado ah. La lneaazul [la curva] es lo que la fsicaactual dice que pasa ah, cuando yocalculo esas masas en el LHC* sino hay un bosn de Higgs, y veoque la lnea azul [la curva] describe

muy bien lo que yo he observadoen mis datos, tengo pequeas fluc-tuaciones porque esto tiene una

(Viene de la pgina 9) naturaleza es-tadstica, igualque cuando tiroun dado se da laposibilidad de quesalga un 6 es un

sexto (1/6), perosi tiro un dadopuede salir 6 o nosalir, y si hago elexperimento 100veces, no mesaldr un sexto(1/6) cada nme-ro, uno me saldrun poco ms yotro me saldr unpoco menos, es la

naturaleza aleato-ria de ciertos pro-cesos. Pues eso eslo que pasa, as que yo aqu tengouna burbujita (ver grfico Masa vsEventos), que no s si es el Higgs oes una fluctuacin estadstica, peropasa que yo tambin tengo una te-ora que me dice cmo es el modeloque describe el universo sin Higgs,al que le aado un Higgs determi-nado y entonces esa teora pasa per-

fectamente por los puntos que yoestoy observando en mi experimen-to. La diferencia no es monstruosa,

no lo es, por eso tengo que tomarmuchos ms datos, porque cuanto


Masa vs Eventos. Imagen tomada de: http://www.youtube.co m/watch?v=Uvg5BzNYCUw&list=PLDgLlpq4SP4c4O7-giNAWijuK-d0j_qeA

Imagen del bosn de Higgs que sali en todos los peridicos. Tomada de: http://www.youtube.com/watch?v=Uvg5BzNYCUw&list=PLDgLlpq4SP4c4O7-giNAWijuK-d0j_qeA

Notas y Referencias* El Gran Colisionador de Hadrones, GCH(en ingls Large Hadron Collider, LHC) esun acelerador y colisionador departculasubicado en la Organizacin Europea para laInvestigacin Nuclear (CERN, sigla quecorresponde a su antiguo nombre en

francs: Conseil Europen pour la Recher-che Nuclaire); el LHC se encuentra cercade Ginebra, en la fronterafranco-suiza. Fuediseado para colisionar haces de hadrones,ms exactamente de protones, de hasta 7TeV de energa, siendo su propsito princi-

pal examinar la validez y lmites del Mode-lo Estndar, el cual es actualmente el marcoterico de la fsica de partculas, del que seconoce su ruptura a niveles de energa al-tos.Dentro del colisionador dos haces de proto-nes son acelerados en sentidos opuestoshasta alcanzar el 99,99% de la velocidad dela luz, y se los hace chocar entre s produ-

ciendo altsimas energas (aunque a escalassubatmicas) que permitiran simular algu-nos eventos ocurridos inmediatamente des-

pus del big bang.El LHC es el acelerador de partculas msgrande y energtico del mundo.1 Usa eltnel de 27 km de circunferencia creado

para el Gran Colisionador de Electrones yPositrones (LEP en ingls) y ms de 2000fsicos de 34 pases y cientos de universida-des y laboratorios han participado en suconstruccin.Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_colisionador_de_hadrones

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dice la roja, que va perfectamentepor los puntos [que aparecen eneste grfico registrando lo observa-do con el experimento]

Si hago el mismo razonamientoen el grfico de la derecha (vergrfico comparativo CMS) en vezde una lnea verde tengo una curvasombreada en azulito y el Higgs [seobserva sealado por la flecha]. Elpico de la izquierda, es lo que lescontaba antes, yo puedo medir co-sas que s que existen. He habladodel bosn del campo elctrico quees el fotn, la fuerza nuclear dbiltiene otro bosn que se llama zeta(Z). Ese bosn lo hemos visto en elexperimento anterior del CERN,donde yo hice mi tesis lo vimoshasta la saciedad, vimos millonesde zetas, conocemos sus propieda-des mejor que las propiedades delas naranjas de Valencia, que lasconstrucciones arquitectnicas mo-dernas, conocemos a la perfeccinlas propiedades de una partculaque nunca hemos visto mejor queprcticamente cualquier cosa que ospodis imaginar, ese es el bosnzeta (Z)**, pesa 90 y el Higgs pesa125, en unidades de la masa de unprotn; as que mis datos tambin


a un valor de la masa del bosn,que es equivalente, no solamenteentre mi canal A y mi canal B, sinocon los canales correspondientesdel experimento de la competencia,en un ejemplo de colaboracincientfica.

En el grafico de la izquierda (vergrfico comparativo CMS) se venlos datos del CMS analizando suce-sos de un tipo A, con fotones, losmismos que nos entran por los ojos,pero que salen uno a uno o de dosen dos, pues vemos unos puntitoscon fluctuaciones, lo verde [curvade abajo] es lo que me dira la teor-a sin Higgs, que es la que tenemoshasta ahora y la teora con Higgs lo

mayor sea la estadstica ms grandees esa diferencia, porque esas fluc-tuaciones estadsticas de las que leshablaba cada vez son ms insignifi-cantes.

Adems, no solamente analizo,digamos partculas del tipo fotn,porque es difcil concluir nada de lagrfica. Puedo hacer el mismo ex-perimento con otras partculas enestado final, en lugar de coger lasfotografas A, cojo las fotografasB, que tienen otras propiedades di-ferentes. Esas tienen una informa-cin diferente, curiosamente aquest ms separado (ver grfica dere-cha comparativa con fotografas A

y B) lo que me dice el universo sinHiggs que el universo con Higgs.Cuando yo analizo cosas que son denaturaleza completamente diferentey obtengo seales de algo nuevo yque adems sus propiedades sonperfectamente compatibles, ya ten-go fuerza para afirmar que estoyviendo algo nuevo. Si adems hayotro experimento que hace el mis-mo tipo de fsica, que toman suspropios datos, con un detector dife-rente, ellos no tienen una cebolla,ellos tienen una berenjena, noso-

tros con nuestra cebolla y elloscon su berenjena toman datos di-ferentes, fotografas diferentes, gen-te diferente y programas diferentesy llegan a las mismas conclusiones,y encima ese resultado corresponde


Comparativa con fotografas A y B. Imagen tomada de: http://www.youtube.com/watch?v=Uvg5BzNYCUw&list=PLDgLlpq4SP4c4O7-giNAWijuK-d0j_qeA

Grfico comparativo CMS. Imagen tomada de: http://www.youtube.com/watch?v=Uvg5BzNYCUw&list=PLDgLlpq4SP4c4O7-giNAWijuK-d0j_qeA

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Imgenes tomadas de:http://weblogs.clarin.com/antilogicas/page/

ven el zeta. No sola-mente ven el Higgs,eso me da confianza.Si yo aqu no vieraal zeta, ah pasa algo

raro.

As obtengo evi-dencia y concluyoque esto podra serel buscado bosn deHiggs, esto se pre-senta al pblico, seescriben artculosespecializados, se presentan confe-rencias, y cuando es un descubri-miento de la relevancia del bosn

de Higgs, porque esta partcula seha estado buscando desde el ao1964 y la hemos encontrado ahora[2012], no es extrao que aparezcaen peridicos de todo el mundo yen todos los idiomas, porque esto esun hito cientfico de primera mag-nitud.

No solamente es importante resal-tar que en este descubrimiento hahabido cientficos e ingenieros es-paoles, una gran cantidad, por su-

puesto financiados por la sociedadespaola, por lo que estamos hartoagradecidos; cuando ha dicho Mari-bel que yo haca esto gratis no esdel todo cierto, yo considero quedivulgar forma parte de mi trabajo,as que yo estoy ahora haciendo mitrabajo, lo cual no quita que estosea un placer. A parte de esa parti-cipacin espaola, tambin es unejemplo de colaboracin internacio-nal. Hay pases que estn en guerra

en sus fronteras y aqu estamos enel despacho de al lado colaborandounos con otros. A veces me cuestahablar de esto, pero para m fuemuy emotivo cuando fue la guerrade los Balcanes, tenamos serbios ycroatas y estbamos en despachosconjuntos, colaborbamos todosjuntos.

Termino diciendo que merece lapena la ciencia bsica, porque el


conocimiento est en nuestra mdu-la y todos preferimos tener conoci-miento a ser ignorantes. Hacer hin-

capi en el conocimiento no impli-ca en absoluto olvidar otras facetasimportantes del ser humano, param y mucha gente la ciencia es muyemocional. Yo no solamente hagociencia porque quiera saber fra-mente, para m es algo personal, siyo no encuentro algo me entristecey si lo encuentro me emociona.

Para m hacer ciencia es comohacer arte, como dibujar un cuadro,

o escribir una sinfona, o escribirun blus, o esculpir un David, param es algo parecido. I.I.

Fomentamos

la lectura

y la escritura.

Este es tu espacio.

Est esperando tus

opiniones, tus cuentos,

tus ensayos, tus

poemas, tus pinturas,

tus esculturas, tus

partituras, tus foto-

grafas, tus imgenes,tu msica, tu escri-

tura, tus expresiones...

Tus lecturas del

universo conocido y

desconocido... Da

rienda suelta a tu

imaginacin

Invita:

ASOHUELLAS

Asociacin

Comunitaria

Dejando

HuellasMs informacin con Humberto

Londoo. Correo Electrnico:

[email protected]

Imagen tomada de: http://www.youtube.com/watch?v=Uvg5BzNYCUw&list=PLDgLlpq4SP4c4O7-giNAWijuK-d0j_qeA

Notas y Referencias** Los bosones W y Z son las partculasmediadoras de la interaccin nuclear dbil,una de las cuatro interacciones fundamenta-les de la naturaleza. Son dos tipos de part-culas fundamentales, muy masivas, que seencargan en general de cambiar el sabor deotras partculas, los leptones y los quarks.

Fueron descubiertas en el CERN, en 1983;aunque su existencia y caractersticas gene-rales haban sido predichas mucho antes. El

bosn W recibe ese nombre de la palabrainglesa 'weak' (debil) , por la interaccindbil a la que caracteriza. El bosn Z puedehaber recibido ese nombre por ser el ltimode los tres en descubrirse, o tal vez portener carga elctrica 'cero' ("zero" eningls). En espaol tambin se suelen cono-cer como 'bosones intermedios'. Tomadode : h t t p : / / e s .wi k i pe d i a . o rg / wi k i /Bosones_W_y_Z.

Identidad 38 - AGO 2014

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