Identidad hipermedial wikipedia

Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA) Escuela de Comunicación. Universidad Anáhuac México Norte

Identidad hipermedialCentro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA)Facultad de ComunicaciónUniversidad AnáhuacJorge A. Hidalgo ToledoFacebook/jorgehidalgoTwitter: @[email protected], 2010

“La apropiación de los conocimientos se liberará cada vez más de los constreñimientos puestos por las instituciones de enseñanza, porque las fuentes vivas del saber serán directamente accesibles y los individuos tendrán la posibilidad de integrarse a comunidades virtuales consagradas al aprendizaje cooperativo”(Pierre Lévy)Fuente: Lévy, P. (2004) Cibercultura. México: Anthropos y UAM


LAS COMPETENCIAS HIPERMEDIALES

Lectura Escritura Educación en medios

Recepción Crítica y Activa

Alfabetización en hipermedios

Economía de participación

• Las competencias que rigieron durante la 1ª Mitad del S. XX fueron: Leer y escribir

• En la 2ª Mitad del S. XX: leer y escribir en los medios

• En la 1ª Mitad del S. XXI: es leer y escribir en los hipermedios

La educación basada en competencias

Las convergencias múltiples

La batalla de las convergencias

(Marie Marchand)Fuente: Marchand, M. (1987) Los paraísos informacionales. París: Masson

“El autor no es ya un narrador que nos atrae de la manera más seductora a su universo mental e imaginario y nos hace participar, en el espacio de un momento, de su visión del mundo. El autor se vuelve un constructor de espacios, de universos preconstuidos.”

• Participación y co-producción de sentido / prosumer

• Creación e inteligencia colectiva / declinación del autor

• Creación continua / reconocimiento de la propiedad

• La multiplicidad de interfaces / convergencia / Hibridación de contenido

• El autor delega toda la responsabilidad al receptor

• Inmersión informativa / acceso a la información

• Interactividad / era de la participación real y no mental

• El mensaje es el lugar del diálogo; es proceso y no producto final

• Libertad de expresión y de experimentación

Características

Fuente: Silva, M. (2005) Educación interactiva: Enseñanza y aprendizaje presencial y on-line. España: Gedisa

• Intervención por parte del usuario sobre el contenido

• Transformación del espectador en actor

• Diálogo individualizado con los servicios conectados

• Acciones recíprocas en modo dialógico con los usuarios

• Cada uno de los espectadores recibe mensajes producidos por los otros y responde a ellos.

Plus comunicacional

(Umberto Eco)Fuente: Umberto, E. (1990) Obra Abierta. Barcelona, España: Ariel

“El discurso abierto es una llamada a la responsabilidad, a la elección individual, un desafío y un estímulo para el gusto, para la imaginación, para la inteligencia”


• Web 2.0 es una referencia del cambio del uso y comportamiento de la red.

UsuariosMy Media Generation

TecnologíaArquitectura participativa

Leer y EscribirEn la red

ProcesosNuevos modelos

de negocio

Publicidad(adsense, adwords,Yahoo publisher)

Sindicación(rss, xml, entradas)

Diseño(iconos, colores y logos)

Linux(apache, php y mysql)

Código(css, xhtml y javascript)


• Feeds rss• Participación• Reutilización• Trackbacks• Tags

ComunidadRedes sociales de trabajo (Linkid)

Redes sociales de relaciones (My Space)Redes de juegos (Second life)

AplicacionesCalendario (Google),

Correo (Zimba)procesador de texto (Writely),

Álbum de fotos (Flickr), Marcadores (deli.cio.us)

ContenidosNoticias, fotos, blogs

Videos y música

(Don Tapscott)Fuente: Tapscott, D. & Williams (2007) Wikinomics: la nueva economía de las multitudes inteligentes. España: Paidós

“Las comunidades virtuales son el nuevo pegamento que une sus redes sociales. Ahora están trasladando ese ethos interactivo a ámbitos de la vida cotidiana como el trabajo, la educación y el consumo”

El joven y los nuevos medios

(Roger Silverstone)Fuente: Silverstone, R. (2004) ¿Por qué estudiar los medios? Buenos Aires: Amorrortu

“Los medios están ahora en el centro de la experiencia, en el corazón de nuestra capacidad o incapacidad para encontrarle un sentido al mundo en que vivimos”


CARACTERÍSTICAS DEL CIUDADANO HIPERMEDIAL

Lo que buscan son relaciones uno a uno

MTV Generation Click y GenTxt Net Generation Media Generation My Media Generation Tweens

• En línea• Profundamente comprometidas• Hambrientas de expresión• Descubrimiento• Autodesarrollo• Lo móvil forma parte de un código socialmente aceptado

Generaciones altamente mediatizadas

1. Atrevidos2. Independientes3. Analíticos4. Creativos5. Curiosos6. Respetuosos de la diversidad7. Socialmente conscientes y orientados

globalmente

CARACTERÍSTICAS DE LA GenTxt, MÓVIL, Tribu del pulgar

Características

• Tribus telefónicas

• Espacio para la comunicación privada

• Se comunican fuera del ámbito controlado por los padres

• Variable del “pienso en ti”

• El contenido no es lo importante. El mensaje tiene significado en sí mismo, demuestra al otro la estima.

• Posibilidad de tomar decisiones sobre la marcha

• Están vinculados y presentes siempre

Fuente: basado en Rheingold, H. (2004) Multitudes inteligentes: La próxima revolución social (Smart Mobs), Barcelona: GedisaIto, M. (2001) Mobile phones, Japanese youth, and the re-placemente of social contact. Boston: Society for the Social Studies of Science Meetings

CARACTERÍSTICAS DE LA GenTxt, MÓVIL, Tribu del pulgar

Características

• Es un modo de compartir un momento en tiempo real

• Sensación de compartir la vida continuamente

• Es un símbolo de status, pertenencia, muestra su integración a sus redes sociales

• Consolidan sus relaciones y adquieren mayor sensación de independencia y colectividad

• Es una forma de cortejo en el que no existe riesgo de rechazo cara a cara

• Es una forma de socialización compartir mensajes y el teléfono

Fuente: Kasasniemi, E. Rautianen, P. (2002) Mobile culture of children and teenagers in Finland, en Aakhus, M y Katz, J. Perpetual contact: Mobile communication, private talk and public performaance. Cambridge: Cambridge University PressMäenpäa, P. (2001) Mobile communication as a way of urban life en Gronow, J y Warde, A. Ordinary Consumption. Londres: Routledge.

CARACTERÍSTICAS DE LA GENERACIÓN NET

Características

• Valoran el derecho a la intimidad, tener opiniones y expresarlas

• Internet es su espacio privado: a falta de control en su hogar no lo consideran “su espacio”

• Los adolescentes cada vez tienen menos acceso a los espacios públicos

• En Internet gozan de libertad para gestionar sus interacciones, redes e identidades

• Sus seguidores pueden tenerlos como amigos• Aprenden las reglas de la vida social: status,

respeto, cotilleo y la confianza

Fuente: Tapscott, D (1998) Creciendo en un entorno digital: la Generación Net, Bogotá: McGrawHillBoyd, D. (2007) “Why Youth Heart Social Network Sites: The Role of Networked Publics in Teenage Social Life“Youth, Identity, and DigitalMedia Volume (ed. David Buckingham). Cambridge, MA: MIT Press.

• Quieren todo al instante• Son más globalizados y

multiculturales

• Aceptan naturalmente la sobrecarga de información

• Son muy escépticos

• Se quejan ante inconsistencias de los adultos (dicen y hacen)

• Las marcas se han convertido en símbolos para una identidad, al brindar la oportunidad de estar al día, ser cool, rico, escandaloso, rebelde o simplemente estar a la moda

CARACTERÍSTICAS DE LOS TWEENS

Fuente: Basado en Martin Lindstrom, (2007) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños. México: CECSA

TÚ ERES LA RED, TÚ ERES EL FILTRO: Generación Net

Sus reglas

Apertura=

socialización

Participación =colaboración

Interactividad = interconexión

La red es su espacio vital:

acogedor, atractivo que permite hacer manifestación pública de su identidad

Todo se ha vuelto tan atractivo…


CARACTERÍSTICAS DE MY MEDIA GENERATION

Su principal motivación es la interconexión

Fuente: Truly, madly, deeply engaged. Global Youth, Media and Technology, 2005

MúsicaInternet

Dispositivos móvilesVideojuegos desplazan

Prime time TV

Comunidad(pertenencia)

Personalización(identidad)

Autoexpresión(Grafitear el mundo

con su voz)



Buscan lo que genere conexión emocional • La televisión: Está de fondo. Los

programas “básicos” les dan tema de plática.

• La radio: Crea vínculos con pares y para conocer nuevos artistas.

• Revistas: cubre sus intereses, estados de ánimo, permiten compartir información.

• Periódicos: buena fuente para información local y eventos.



Buscan nuevas formas de conexión • Wikipedia: colectivecast

• Youtube: Broadcast your self.

• Facebook: Socialcast.

• Twitter: Mindcast.

• Flickr: sharecast.

• Myspace: Emotionalcast.

• Blogger: Lifecast.

Nuevos medios y aprendizaje

Transformaciones Mantener un perfil activo implica un mayor esfuerzo y misma paga: principal objeción.

Fuente: Watkins, S. C. (2009) The young & the digital: what the migration to socil-network sites, games, and anytime, anywhere media means for our future. Boston: Beacon Press

Preferencias de aprendizaje de la Generación Digital

Fuente: Jukes, I, McCain, T. y Crockett, L (2010) Understanding the Digital Generation: Teaching and Learning in the New Digital Landscape. Canadá: 21st Century fluency Project

Preferencias del alumno digital Preferencia del profesor

Recibir información casi inmediata de múltiples fuentes multimedia

Difundir de forma lenta y controlada información desde fuentes limitadas

Procesar imágenes, sonidos, colores y video antes que texto

Difundir texto antes que imágenes, sonidos, colores y video

Accesar de forma aleatoria a información multimedia hipervinculada

Proporcionar información lineal, lógica y secuencial

Establecer redes simultáneas con muchas personas

Promover el trabajo independiente antes que el alumno establezca redes e interactúe

Aprender justo a tiempo Enseñar por si acaso

Recibir gratificación instantánea con recompensas inmediatas y diferidas

Otorgar gratificación diferida y premiación retrasada

Aprender lo que es relevante, activo, inmediatamente usable y divertido

Enseñar memorización como preparación para evaluaciones estandarizadas

Competencias básicas

Fuente: Jukes, I, McCain, T. y Crockett, L (2010) Understanding the Digital Generation: Teaching and Learning in the New Digital Landscape. Canadá: 21st Century fluency Project

• En tiempo real• Pensamiento creativo

• Acceso• Navegación• Búsqueda de información relevante • Evaluación crítica•Reconocimiento de metodologías• Verificación de fuentes

•Trabajo en equipo• Cooperación•Interacción virtual

• Innovación• Diseño, estético de historias• Soluciones creativas

• Educación en medios• Crear y publicar productos digitales• Manejo efectivo multimedial• Manejo de narrativas textuales, sonoras, audiovisuales, digitales y de animación 3D

• Liderazgo• Ética profesional• Rendición de cuentas• Responsabilidad física y personal• Conciencia ambiental• Ciudadanía global

Fuente: Basado en Camargo, F. (2007) E-labs: Tecnología en movimiento.

NIVELES DE INMERSIÓN

Administración del Conocimiento

• Generar• Administrar• Colaborar

Bajo

Medio

Nulo

Alto

Inmersión

Nulo Bajo MedioAlto

Efe

ctiv

idad

Courseware (Learning by Reading)

Demostraciones (Learning by Watching)

Simulaciones (Learning by interacting)

Media Labs (Learning by doing)

Medios sociales(Learning by Socializing)

Graduación de la cooperación y la colaboración

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje cooperativo

-

+

+

Sofisticación de los estudiantes para trabajar en grupo

Fuente: Gros Salvat, B. (2008) Aprendizajes, conexiones y artefactos: la producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa


Tipos de andamiajes del aprendizaje colaborativo

Avance del conocimiento

Fuente: Gros Salvat, B. (2008) Aprendizajes, conexiones y artefactos: la producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa

Nuevos retos

(David Buckingham)Fuente: Buckingham, D. (2005) Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. España: Paidós

“Los medios constituyen en este momento un entramado de redes muy amplias de poder social, económico e institucional, y es vital que los jóvenes comprendan las formas complejas y a veces contradictorias que dichas redes tienen de actuar”

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