IDENTIDAD PROFESIONALIDENTIDAD PROFESIONAL

LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN :LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN :LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO EDUCADORLA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO EDUCADOR

LA ESCUELA DE LA UNIDAD NACIONALLA ESCUELA DE LA UNIDAD NACIONAL

biblioweb.dgsca.unam.mx/.../articulos/sec_25.htm

LA CONSOLIDACIÓN DEL LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO EDUCADORESTADO EDUCADOR•• INESTABILIDAD Y AFIANZAMIENTO DE INESTABILIDAD Y AFIANZAMIENTO DE

LOS JARDINES DE NIÑOS DE 1917 A LOS JARDINES DE NIÑOS DE 1917 A 1942.1942.–– En: En: Educación preescolar en México, 1880Educación preescolar en México, 1880--–– En: En: Educación preescolar en México, 1880Educación preescolar en México, 1880--

1982. 1982. México, Dirección General de México, Dirección General de Educación Preescolar Educación Preescolar –– SEP. Pp. 49SEP. Pp. 49--9898

ACONTECIMIENTOS MUNDIALES Y ACONTECIMIENTOS MUNDIALES Y NACIONALESNACIONALES1.1. Primera Guerra MundialPrimera Guerra Mundial2.2. Triunfo del Ejército Triunfo del Ejército

ConstitucionalistaConstitucionalista•• Asume Venustiano Carranza la Asume Venustiano Carranza la

presidenciapresidencia•• El Art. 3El Art. 3°° se incluye en la se incluye en la •• El Art. 3El Art. 3°° se incluye en la se incluye en la

Constitución MexicanaConstitución Mexicana

1914

1914

PRIMERA PRIMERA GUERRA GUERRA MUNDIALMUNDIAL 19

1419

14

TRIUNFO DEL TRIUNFO DEL EJÉRCITO EJÉRCITO CONSTITUCONSTITU--CIONALISTACIONALISTA

1914

1914

ASUME ASUME VENUSTIANO VENUSTIANO CARRANZA CARRANZA LA LA PRESIDENCIAPRESIDENCIA

ARTÍCULO TERCERO (1917)ARTÍCULO TERCERO (1917)

1.1. Buscaba dar solución a las Buscaba dar solución a las problemáticas del país problemáticas del país mostrando la relevancia de la mostrando la relevancia de la educación.educación.

2.2. Suprimía la Secretaría de Suprimía la Secretaría de 2.2. Suprimía la Secretaría de Suprimía la Secretaría de Instrucción Pública.Instrucción Pública.

3.3. Pasaba a los ayuntamientos la Pasaba a los ayuntamientos la jurisdicción de las escuelas jurisdicción de las escuelas elementales, superiores y elementales, superiores y kindergartenskindergartens..

ESTEFANÍA CASTAÑEDAESTEFANÍA CASTAÑEDA

Siguió el gobierno de Siguió el gobierno de Carranza a Veracruz y Carranza a Veracruz y presentó en 1915 una presentó en 1915 una propuesta que sirvió para propuesta que sirvió para elaborar el Plan de elaborar el Plan de elaborar el Plan de elaborar el Plan de Estudios para Profesores Estudios para Profesores de Educación Primaria de Educación Primaria Elemental, Superior y Elemental, Superior y Párvulos (1916).Párvulos (1916).

JOSÉ VASCONCELOSJOSÉ VASCONCELOS1.1. Por encargo de Adolfo de la Huerta Por encargo de Adolfo de la Huerta

(presidente provisional de México) (presidente provisional de México) se convierte, en 1920, en promotor se convierte, en 1920, en promotor de la iniciativa de organizar la de la iniciativa de organizar la Secretaría de Educación Pública.Secretaría de Educación Pública.

2.2. Al asumir Álvaro Obregón la Al asumir Álvaro Obregón la 2.2. Al asumir Álvaro Obregón la Al asumir Álvaro Obregón la presidencia se lleva a cabo este presidencia se lleva a cabo este proyecto.proyecto.

3.3. En 1921 se aprueba la Ley Educativa En 1921 se aprueba la Ley Educativa y la creación de la SEP.y la creación de la SEP.Las escuelas pasan a la federación.Las escuelas pasan a la federación.

JOSÉ VASCONCELOSJOSÉ VASCONCELOS1.1. Propuestas:Propuestas:

•• Propiciar y mejorar las Propiciar y mejorar las oportunidades educativas en oportunidades educativas en zonas rurales y la educación zonas rurales y la educación indígena.indígena.

•• Programa de instrucción Programa de instrucción •• Programa de instrucción Programa de instrucción Normal (profesores).Normal (profesores).

•• Combatir el analfabetismo.Combatir el analfabetismo.•• Misiones culturales.Misiones culturales.

•• Plantea la necesidad del Plantea la necesidad del preescolar obligatorio.preescolar obligatorio.

Hacia la consolidación del Hacia la consolidación del preescolarpreescolar

En 1921 se llevó a cabo el En 1921 se llevó a cabo el Primer Congreso del Niño, y Primer Congreso del Niño, y entre los varios temas que en entre los varios temas que en él se trataron estuvo el de los él se trataron estuvo el de los jardines de niños. jardines de niños. jardines de niños. jardines de niños.

Al respecto se enfatizó la misión Al respecto se enfatizó la misión incompleta de los mismos, ya que los incompleta de los mismos, ya que los niños más necesitados no asistían a niños más necesitados no asistían a dichos plantelesdichos planteles

LOS KINDERGARTENS LOS KINDERGARTENS EN LA GESTIÓN DE JOSÉ VASCONCELOSEN LA GESTIÓN DE JOSÉ VASCONCELOS

1921. Se plantea la necesidad de 1921. Se plantea la necesidad de construir mayor número de construir mayor número de instituciones y de instituciones y de complementarlos con un servicio complementarlos con un servicio asistencial de desayunos y asistencial de desayunos y comidas diarias para los hijos de comidas diarias para los hijos de comidas diarias para los hijos de comidas diarias para los hijos de los obreros.los obreros.

1922. Aparece el Reglamento Interior 1922. Aparece el Reglamento Interior para los para los kindergartenskindergartens que señala que señala que no son una escuela sino una que no son una escuela sino una etapa de transición a la escuela. etapa de transición a la escuela. Se promueven cursos de verano Se promueven cursos de verano para los maestros de preescolar.para los maestros de preescolar.

BOLETÍN DE LA SEP 1922BOLETÍN DE LA SEP 1922CAPITULO 1. DE LA EDUCACIÓN DE PÁRVULOSCAPITULO 1. DE LA EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

1.1. Tendrá por objeto aprovechas las Tendrá por objeto aprovechas las tendencias y las actividades del tendencias y las actividades del niño para favorecer su desarrollo.niño para favorecer su desarrollo.

2.2. Tendrá un carácter maternal y Tendrá un carácter maternal y con las siguientes actividades:con las siguientes actividades:•• Observación de la naturalezaObservación de la naturaleza•• Observación de la naturalezaObservación de la naturaleza•• Cantos y juegosCantos y juegos•• Dones y ocupaciones adecuadas Dones y ocupaciones adecuadas

al medio.al medio.•• Recitaciones y dramatizaciones.Recitaciones y dramatizaciones.•• Dibujo, cultivo de plantas y Dibujo, cultivo de plantas y

cuidado de animales domésticos.cuidado de animales domésticos.

UNION PESTALOZZIUNION PESTALOZZI--FRÖEBELFRÖEBELDE AMIGOS DEL KINDERGARTENDE AMIGOS DEL KINDERGARTEN

1922. Se forma este grupo con el 1922. Se forma este grupo con el objetivo de defender los derechos objetivo de defender los derechos de los niños.de los niños.

Sus integrantes son: Sus integrantes son: •• Estefanía Castañeda, Estefanía Castañeda, •• Estefanía Castañeda, Estefanía Castañeda, •• Elisa Núñez, Elisa Núñez, •• Dolores Zepeda, Dolores Zepeda, •• Ernestina Ernestina LatourLatour, , •• Lauro Aguirre y Lauro Aguirre y •• Alfredo E. Alfredo E. UruchurtuUruchurtu..

LOS KINDERGARTENSLOS KINDERGARTENS

•• Entre 1917 y 1926, los jardines de niños Entre 1917 y 1926, los jardines de niños aumentaron de 17 a 25 en la capital de aumentaron de 17 a 25 en la capital de la República. la República.

•• Se iniciaron los trabajos tendientes a Se iniciaron los trabajos tendientes a •• Se iniciaron los trabajos tendientes a Se iniciaron los trabajos tendientes a que el ambiente en ellos estuviera que el ambiente en ellos estuviera saturado de elementos que propiciaran saturado de elementos que propiciaran que la educación del párvulo fuera de que la educación del párvulo fuera de la forma más natural y agradable.la forma más natural y agradable.

Inspección General de Inspección General de Kindergarten Kindergarten •• Fue creada en el año de 1928.Fue creada en el año de 1928.•• La directora fue Rosaura Zapata. La directora fue Rosaura Zapata. •• Hablaba de la necesidad de que en Hablaba de la necesidad de que en

ellos se formara a niños netamente ellos se formara a niños netamente ellos se formara a niños netamente ellos se formara a niños netamente mexicanos, saludables, alegres, mexicanos, saludables, alegres, espontáneos y unidos. Se trataba de espontáneos y unidos. Se trataba de formar seres laboriosos, formar seres laboriosos, independientes y productivos.independientes y productivos.

EL KINDERGARTEN EN MÉXICOEL KINDERGARTEN EN MÉXICO

•• De acuerdo con las De acuerdo con las necesidades propias de necesidades propias de nuestro país se crearon nuestro país se crearon juegos, se compuso música juegos, se compuso música mexicana y se trató que el mexicana y se trató que el mexicana y se trató que el mexicana y se trató que el mobiliario fuera elaborado mobiliario fuera elaborado por obreros mexicanos. por obreros mexicanos. Todo esto iba encaminado a Todo esto iba encaminado a despertar el amor de los despertar el amor de los niños por su patrianiños por su patria

PROGRAMA BASADO EN PROGRAMA BASADO EN FRÖEBELFRÖEBEL•• Incluía:Incluía:�� Conversaciones de cuentos e historietas,Conversaciones de cuentos e historietas,�� Cantos, Cantos, �� Ocupaciones, Ocupaciones, �� Juegos, Juegos, �� Bailables Bailables �� Ejercicios de respiración y Ejercicios de respiración y �� Los trabajos manuales eran en relación con las Los trabajos manuales eran en relación con las

ocupaciones. ocupaciones.

PROGRAMA BASADO EN PROGRAMA BASADO EN FRÖEBELFRÖEBEL•• Los Los programas eran detallados por las programas eran detallados por las

directoras, lo cual limitaba a las directoras, lo cual limitaba a las educadoras a ejecutar lo educadoras a ejecutar lo planeado; planeado; las las actividades tenían un tiempo específico de actividades tenían un tiempo específico de 20 minutos por actividad, se realizaba una 20 minutos por actividad, se realizaba una 20 minutos por actividad, se realizaba una 20 minutos por actividad, se realizaba una actividad física seguida de una actividad actividad física seguida de una actividad mental.mental.

GOBIERNO DE CALLES GOBIERNO DE CALLES (1924(1924--1928)1928)•• Hacia finales del gobierno de Plutarco Hacia finales del gobierno de Plutarco

Elías Calles el número de jardines de Elías Calles el número de jardines de niños había aumentado a 84 en la niños había aumentado a 84 en la capital de la República. capital de la República. capital de la República. capital de la República.

•• Este incremento indica el interés que, Este incremento indica el interés que, poco a poco, fue mostrando el poco a poco, fue mostrando el gobierno por la educación de los gobierno por la educación de los párvulos.párvulos.

Manuel Puig Manuel Puig CasaurancCasauranc, , Secretario de Educación Secretario de Educación GOBIERNO GOBIERNO DE CALLES DE CALLES ((19241924--1928)1928)

•• Estableció Estableció secciones de secciones de párvulos anexas a las escuelas párvulos anexas a las escuelas primarias; de esta manera el primarias; de esta manera el primarias; de esta manera el primarias; de esta manera el jardín de niños se convirtió en jardín de niños se convirtió en una institución popular. una institución popular.

PROGRAMA DE PREESCOLARPROGRAMA DE PREESCOLAR

•• Entre 1924 y 1928 los programas estaban Entre 1924 y 1928 los programas estaban encausados hacía la libre expresión, anímica encausados hacía la libre expresión, anímica y motora, se suprimen los horarios, la y motora, se suprimen los horarios, la educadora elabora y ejecuta los programas; educadora elabora y ejecuta los programas; el niño se debe desenvolver con mayor el niño se debe desenvolver con mayor el niño se debe desenvolver con mayor el niño se debe desenvolver con mayor independencia y libertad y lo encausan a una independencia y libertad y lo encausan a una mayor relación con la mayor relación con la naturalezanaturaleza..

PROGRAMA DE PREESCOLARPROGRAMA DE PREESCOLAR1924 1924 -- 1928 1928

•• Los Los objetivos del programa objetivos del programa incluían: incluían: •• Crear sentimientos patrióticos en el niño; Crear sentimientos patrióticos en el niño; •• Despertar su sentimiento por lo bueno y Despertar su sentimiento por lo bueno y

bello que le ofrece la patria, bello que le ofrece la patria, bello que le ofrece la patria, bello que le ofrece la patria, •• Atender a la salud. Atender a la salud. •• Se gradúan las actividades de acuerdo a la Se gradúan las actividades de acuerdo a la

edad y grado de desarrollo del niño. edad y grado de desarrollo del niño. •• Se Se realizan cantos, juegos, cuentos, realizan cantos, juegos, cuentos,

actividades ocasionales sin horario actividades ocasionales sin horario fijo.fijo.

Los jardines de niños Los jardines de niños en el Gobierno de Callesen el Gobierno de Calles

•• En 1931, se elevó la Inspección General En 1931, se elevó la Inspección General de Jardines de Niños al rango de de Jardines de Niños al rango de Dirección General. Dirección General.

•• Al buscar la democratización de estas Al buscar la democratización de estas escuelas, algunas se establecieron en escuelas, algunas se establecieron en los barrios más pobres de la ciudad.los barrios más pobres de la ciudad.

•• Se fundaron ocho jardines anexos a las Se fundaron ocho jardines anexos a las escuelas normales ruralesescuelas normales rurales

Los jardines de Niños Los jardines de Niños en el Gobierno de Callesen el Gobierno de Calles

•• Para 1932 ya existía el servicio de Para 1932 ya existía el servicio de jardines de niños en todo el DF, en las jardines de niños en todo el DF, en las ciudades y en delegaciones lejanas ciudades y en delegaciones lejanas para atender a niños campesinos. para atender a niños campesinos. para atender a niños campesinos. para atender a niños campesinos.

•• La base de su pedagogía seguía siendo La base de su pedagogía seguía siendo la de la de FröebelFröebel. .

•• Los padres y educadoras trabajaban Los padres y educadoras trabajaban juntos en beneficio del plantel.juntos en beneficio del plantel.

El presidente Cárdenas.El presidente Cárdenas.

•• 1937. Decretó que la educación 1937. Decretó que la educación preescolar quedara adscrita a la preescolar quedara adscrita a la Dirección de Asistencia Infantil, misma Dirección de Asistencia Infantil, misma que en 1938 pasó a ser la Secretaría de que en 1938 pasó a ser la Secretaría de que en 1938 pasó a ser la Secretaría de que en 1938 pasó a ser la Secretaría de Asistencia Social.Asistencia Social.

Los jardines de niños enLos jardines de niños enla educación socialistala educación socialista

•• Se reiteró la necesidad de realizar pequeñas Se reiteró la necesidad de realizar pequeñas obras de teatro, cuentos, rimas, cantos y juegos. obras de teatro, cuentos, rimas, cantos y juegos.

•• La pedagogía que seguía vigente era la de La pedagogía que seguía vigente era la de FröebelFröebel..FröebelFröebel..

•• Se hablaba del respeto al desarrollo del niño con Se hablaba del respeto al desarrollo del niño con estricto apego a las leyes que regían su estricto apego a las leyes que regían su naturaleza.naturaleza.

•• Los ejercicios al aire libre, al igual que los Los ejercicios al aire libre, al igual que los juegos, eran parte importante de estos juegos, eran parte importante de estos programas.programas.

Los jardines de niños enLos jardines de niños enla educación socialistala educación socialista

•• Se llevaban a cabo diversas Se llevaban a cabo diversas actividades en la comunidad. actividades en la comunidad.

•• Se insistía en el mejoramiento del Se insistía en el mejoramiento del hogar, se impartían clases de cocina y hogar, se impartían clases de cocina y confección de ropa, se proporcionaba confección de ropa, se proporcionaba gratuitamente atención médica, gratuitamente atención médica, desayunos escolares.desayunos escolares.

Los jardines de niños Los jardines de niños en el en el sexenio de Cárdenassexenio de Cárdenas

•• La sistematización de las actividades en el preescolar se da La sistematización de las actividades en el preescolar se da para el año de 1937, tales actividades eran: correr, trepar, para el año de 1937, tales actividades eran: correr, trepar, trotar, etc., la atención brindada a los niños era de calidad e trotar, etc., la atención brindada a los niños era de calidad e interés por su salud y alimentación se le practicaban exámenes interés por su salud y alimentación se le practicaban exámenes médicos periódicamente y se les otorgaban desayunos médicos periódicamente y se les otorgaban desayunos escolares, además de impulsar la educación física y el cultivo escolares, además de impulsar la educación física y el cultivo escolares, además de impulsar la educación física y el cultivo escolares, además de impulsar la educación física y el cultivo de huertos escolares.de huertos escolares.

•• Los objetivos que se manifestaron para el desarrollo de la Los objetivos que se manifestaron para el desarrollo de la educación preescolar en el año de 1939, se definieron de la educación preescolar en el año de 1939, se definieron de la siguiente manera:siguiente manera:

•• Iniciar la educación sistemática tendiendo al desenvolvimiento Iniciar la educación sistemática tendiendo al desenvolvimiento natural del niñonatural del niño

•• Cuidar la salud física y mental de los Cuidar la salud física y mental de los párvulospárvulos

Los jardines de niños Los jardines de niños en el en el sexenio de Cárdenassexenio de Cárdenas

•• Formar Formar hábitos favorables al desarrollo armónico de los niños y a su hábitos favorables al desarrollo armónico de los niños y a su comprensión de la vida.comprensión de la vida.

•• Respetar la evolución y la personalidad Respetar la evolución y la personalidad biopsíquicabiopsíquica de la segunda de la segunda infancia.infancia.

•• Dentro de los objetivos para el educando se contemplaba, prepararlo Dentro de los objetivos para el educando se contemplaba, prepararlo para su ingreso a la educación primaria, mediante actividades para su ingreso a la educación primaria, mediante actividades para su ingreso a la educación primaria, mediante actividades para su ingreso a la educación primaria, mediante actividades derivadas del hogar, la naturaleza y la comunidad; se atiende también derivadas del hogar, la naturaleza y la comunidad; se atiende también a la educación estética y se le encauza a la música y la plástica, se le a la educación estética y se le encauza a la música y la plástica, se le narran cuentos realistas. narran cuentos realistas.

•• El El plan es abierto con unidades de acción o temas y el papel de la plan es abierto con unidades de acción o temas y el papel de la educadora es el de seleccionar y ser responsable de los educadora es el de seleccionar y ser responsable de los procedimientos y materiales elegidos para el trabajo, el programa se procedimientos y materiales elegidos para el trabajo, el programa se limita a técnicas y no objetivos de desarrollo; pero se reconoce que se limita a técnicas y no objetivos de desarrollo; pero se reconoce que se intenta atender a los diferentes aspectos para el logro de una intenta atender a los diferentes aspectos para el logro de una educación integral.educación integral.

El presidente Ávila CamachoEl presidente Ávila Camacho

•• 1941, trasladó dicho nivel escolar a la 1941, trasladó dicho nivel escolar a la Secretaría de Educación Pública, Secretaría de Educación Pública, creándose el Departamento de creándose el Departamento de Educación Preescolar. Educación Preescolar. Educación Preescolar. Educación Preescolar.

•• En ese mismo año se formó una En ese mismo año se formó una comisión que reorganizaría los comisión que reorganizaría los programas relacionados con salud, programas relacionados con salud, educación y recreación.educación y recreación.

El programa de preescolar El programa de preescolar con el con el presidente Ávila Camachopresidente Ávila Camacho

•• Se Se basa en las experiencias relacionadas con el hogar, basa en las experiencias relacionadas con el hogar, la comunidad, la naturaleza y escuela misma, la salud la comunidad, la naturaleza y escuela misma, la salud la educación y la recreación, sus objetivos se definen la educación y la recreación, sus objetivos se definen en la función de la educadora, que pretendía:en la función de la educadora, que pretendía:

•• Proporcionar a los niños de 4 a 6 años de la educación Proporcionar a los niños de 4 a 6 años de la educación •• Proporcionar a los niños de 4 a 6 años de la educación Proporcionar a los niños de 4 a 6 años de la educación más apropiada a sus intereses y necesidades.más apropiada a sus intereses y necesidades.

•• Proporcionar experiencias básicas necesarias a fin de Proporcionar experiencias básicas necesarias a fin de introducir al niño en el mundo natural y social en que introducir al niño en el mundo natural y social en que han de vivir y moversehan de vivir y moverse. .

•• Desenvolvimiento Desenvolvimiento integral del niño y su incorporación integral del niño y su incorporación social.social.

El programa de preescolar El programa de preescolar con el con el presidente Ávila Camachopresidente Ávila Camacho

Las Las actividades que se realizaban actividades que se realizaban eran:eran:�� educación educación física, física, �� actividades actividades al aire libre, al aire libre, �� aseo aseo de útiles y mobiliario, de útiles y mobiliario, �� formación formación de hábitos higiénicos, de hábitos higiénicos, �� formación formación de hábitos higiénicos, de hábitos higiénicos, �� actividades actividades musicales, musicales, �� teatroteatro, , �� educación educación cívica, cívica, �� visitas visitas en la comunidad entre otras. en la comunidad entre otras. •• Se Se inicia la separación en tres grupos 1inicia la separación en tres grupos 1°°, 2, 2°° y 3y 3°°

grados grados

JAIME TORRES BODETJAIME TORRES BODET

•• Consideraba que a pesar de que la Consideraba que a pesar de que la educación de los niños era tarea educación de los niños era tarea primordial de la madre, en muchas primordial de la madre, en muchas ocasiones no tenían ni el tiempo ni la ocasiones no tenían ni el tiempo ni la ocasiones no tenían ni el tiempo ni la ocasiones no tenían ni el tiempo ni la preparación para atender preparación para atender correctamente a sus hijos. De aquí la correctamente a sus hijos. De aquí la necesidad de que el Estado las necesidad de que el Estado las auxiliara por medio de la educación auxiliara por medio de la educación preescolar.preescolar.

JAIME TORRES BODETJAIME TORRES BODET•• La La SEP hizo SEP hizo grandes grandes esfuerzos esfuerzos

para para mejorar las instalaciones de estos mejorar las instalaciones de estos planteles, y equiparlos con el mobiliario y el planteles, y equiparlos con el mobiliario y el material didáctico que respondiera mejor a material didáctico que respondiera mejor a sus necesidades. sus necesidades. sus necesidades. sus necesidades.

•• Su número aumentó y en 1946 había un total Su número aumentó y en 1946 había un total de 620 en toda la Repúblicade 620 en toda la República..

•• En 1947, los programas tratan de fomentar En 1947, los programas tratan de fomentar hábitos que delineen la conducta futura del hábitos que delineen la conducta futura del niño para el bien propio y de los demás, niño para el bien propio y de los demás, considerando los principios de la ONU.considerando los principios de la ONU.

JARDINES DE NIÑOSJARDINES DE NIÑOS

•• Después Después Ávila Ávila Camacho hubo un Camacho hubo un debate entre la función asistencial o debate entre la función asistencial o educativa de los Jardines de Niños. educativa de los Jardines de Niños.

•• Así Así que en la actualidad son diversas que en la actualidad son diversas •• Así Así que en la actualidad son diversas que en la actualidad son diversas las instancias (CONAFE, IMSS, ISSSTE, las instancias (CONAFE, IMSS, ISSSTE, Educación Inicial, Jardines de Niños Educación Inicial, Jardines de Niños públicos y privados), que atienden a públicos y privados), que atienden a los niños preescolares de México.los niños preescolares de México.

Miguel Alemán Valdés Miguel Alemán Valdés

•• Se preocupó por el avance del preescolar. Se preocupó por el avance del preescolar. •• La Dirección General de Educación La Dirección General de Educación

Preescolar se orientó a preparar educadoras Preescolar se orientó a preparar educadoras en todo el país. en todo el país. en todo el país. en todo el país.

•• Para este fin se utilizó como medio la radio, a Para este fin se utilizó como medio la radio, a través de programas diarios que deberían través de programas diarios que deberían desarrollar las maestras con los niños. desarrollar las maestras con los niños.

•• Al finalizar el sexenio de Alemán había en Al finalizar el sexenio de Alemán había en toda la República 898 jardines de niños.toda la República 898 jardines de niños.

Adolfo Ruíz Adolfo Ruíz CortinesCortines(1952(1952--1958)1958)

•• Confirió Confirió a los jardines de niños más a los jardines de niños más importancia desde el punto de vista técnico importancia desde el punto de vista técnico que desde el económico, de aquí que la que desde el económico, de aquí que la dirección respectiva subrayara la atención a dirección respectiva subrayara la atención a dirección respectiva subrayara la atención a dirección respectiva subrayara la atención a los los pequeños. pequeños.

•• En En 1957, se celebró en México el Congreso 1957, se celebró en México el Congreso de la Organización Mundial para la de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEPEducación Preescolar (OMEP).).

•• Implementa las guarderías infantiles para Implementa las guarderías infantiles para hijos de empleados administrativos.hijos de empleados administrativos.

PROGRAMAS DE PREESCOLARPROGRAMAS DE PREESCOLAR(1952(1952--1958)1958)•• Se Se manejaban por ocho unidades, susceptibles de manejaban por ocho unidades, susceptibles de

modificaciones y adaptables al contexto modificaciones y adaptables al contexto geogeo--social del social del niño.niño.•• Se Se manejaban el amor a la patria y la conciencia de solidaridad, manejaban el amor a la patria y la conciencia de solidaridad,

independencia y justicia; independencia y justicia; •• Dentro Dentro de la labor docente estaba el conocer las condiciones de la labor docente estaba el conocer las condiciones

económicas y sociales del niño y extender la labor educativa económicas y sociales del niño y extender la labor educativa económicas y sociales del niño y extender la labor educativa económicas y sociales del niño y extender la labor educativa realizada en el Jardín de Niños hacia el hogar; realizada en el Jardín de Niños hacia el hogar;

•• Durante Durante esta época se presentaron campañas higiénicas de esta época se presentaron campañas higiénicas de vacunación, campañas de reforestación y aseo, cultivo de vacunación, campañas de reforestación y aseo, cultivo de parcelas, campañas de alfabetización (por educadoras), parcelas, campañas de alfabetización (por educadoras), orientación a madres respecto a la alimentación y el vestido, orientación a madres respecto a la alimentación y el vestido, economía familiar, etceconomía familiar, etc.,.,

•• Mediante Mediante estas actividades podríamos decir que se inició a la estas actividades podríamos decir que se inició a la educación en el vinculo con la comunidad promoviendo en educación en el vinculo con la comunidad promoviendo en docente ser un agente social.docente ser un agente social.

Adolfo López Adolfo López MateosMateos((19581958--19641964) )

•• Se Se distinguió por su preocupación por distinguió por su preocupación por mejorar la educación pública, y la enseñanza mejorar la educación pública, y la enseñanza del preescolar no fue una excepción. del preescolar no fue una excepción.

•• De De este modo, desde el punto de vista este modo, desde el punto de vista •• De De este modo, desde el punto de vista este modo, desde el punto de vista cuantitativo los planteles aumentaron a 2 324 cuantitativo los planteles aumentaron a 2 324 en todo al país. en todo al país.

•• Fue Fue también durante este sexenio, que se también durante este sexenio, que se reubicó a la Escuela Nacional para Maestras reubicó a la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (1960) en su nuevo de Jardines de Niños (1960) en su nuevo edificio.edificio.

REFORMA CUALITATIVAREFORMA CUALITATIVA(ADOLFO LOPEZ MATEOS)(ADOLFO LOPEZ MATEOS)

•• PProtección rotección de los párvulos en cuanto a salud, de los párvulos en cuanto a salud, crecimiento, desarrollo físico e intelectual y crecimiento, desarrollo físico e intelectual y formación moral; formación moral;

•• A la educación preescolar se le asignó el siguiente A la educación preescolar se le asignó el siguiente plan:plan:plan:plan:a) Protección y mejoramiento de la salud física y a) Protección y mejoramiento de la salud física y mentalmentalb) Comprensión y aprovechamiento del medio b) Comprensión y aprovechamiento del medio naturalnaturalc) Comprensión y mejoramiento de la vida socialc) Comprensión y mejoramiento de la vida sociald) Adiestramiento en actividades prácticasd) Adiestramiento en actividades prácticase) Expresión y actividades creadorase) Expresión y actividades creadoras

Gustavo Díaz Gustavo Díaz OrdazOrdaz

•• Hubo retroceso en el crecimiento Hubo retroceso en el crecimiento del nivel de preescolar.del nivel de preescolar.

EL PROGRAMA DE PREESCOLAR EL PROGRAMA DE PREESCOLAR HASTA 1961HASTA 1961•• Estaba Estaba basado en cinco áreas de trabajo:basado en cinco áreas de trabajo:•• Protección de los párvulos (salud, crecimiento, Protección de los párvulos (salud, crecimiento,

desarrollo físico, intelectual y formación moral).desarrollo físico, intelectual y formación moral).•• Uso de los recursos naturales de la región en que habitan Uso de los recursos naturales de la región en que habitan

y tomar conciencia referente a la conservación de esas y tomar conciencia referente a la conservación de esas fuentes de riqueza.fuentes de riqueza.

•• Adaptación e incorporación al ambiente social de la Adaptación e incorporación al ambiente social de la comunidad y su participación en el conocimiento y comunidad y su participación en el conocimiento y estimulación de los valores de México.estimulación de los valores de México.

•• Adiestramiento manual e intelectualAdiestramiento manual e intelectual•• Estimulación de su expresión creadora.Estimulación de su expresión creadora.•• El El programa era único para los tres grados, graduando la programa era único para los tres grados, graduando la

educadora las actividades de acuerdo a la madurez del educadora las actividades de acuerdo a la madurez del niño.niño.

Luis Echeverría Luis Echeverría ((19701970--1976). 1976).

•• Logró Logró reestructurar los planes de trabajo con reestructurar los planes de trabajo con base en las más modernas corrientes base en las más modernas corrientes psicopedagógicas, adaptándolas a las psicopedagógicas, adaptándolas a las psicopedagógicas, adaptándolas a las psicopedagógicas, adaptándolas a las características de cada características de cada región.región.

•• Se Se insistía en que el proceso de aprendizaje insistía en que el proceso de aprendizaje radicaba en dos actividades fundamentales: radicaba en dos actividades fundamentales: jugar y ampliar las experiencias jugar y ampliar las experiencias sensomotrices. sensomotrices.

REFORMA EN PREESCOLARREFORMA EN PREESCOLARLuis Luis Echeverría Echeverría

•• En En lo que se refiere al juego, se afirmaba que éste lo que se refiere al juego, se afirmaba que éste "enseña al niño a coordinar el ritmo de sus "enseña al niño a coordinar el ritmo de sus movimientos; lo ayuda a desarrollarse física y movimientos; lo ayuda a desarrollarse física y socialmente, y contribuye a modelar su personalidad socialmente, y contribuye a modelar su personalidad socialmente, y contribuye a modelar su personalidad socialmente, y contribuye a modelar su personalidad y a practicar sus habilidadesy a practicar sus habilidades".".

•• Promovía las Promovía las experiencias experiencias socioafectivassocioafectivas las cuales, las cuales, decían, "reafirman su estabilidad emocional; decían, "reafirman su estabilidad emocional; determinan en gran parte su modo social de ser; le determinan en gran parte su modo social de ser; le dan una imagen más objetiva de sí mismo, y le dan una imagen más objetiva de sí mismo, y le proporcionan una base comparativa más sólida proporcionan una base comparativa más sólida entre su realidad y la naturaleza del mundo que lo entre su realidad y la naturaleza del mundo que lo rodea.rodea.

REFORMA EN PREESCOLARREFORMA EN PREESCOLARLuis Luis Echeverría Echeverría

•• El cuerpo, el espacio y el tiempo fueron los planos El cuerpo, el espacio y el tiempo fueron los planos en los que se manejaron tanto las imágenes como en los que se manejaron tanto las imágenes como los símbolos y los conceptos. los símbolos y los conceptos.

•• También También se puso énfasis en la capacidad de atender, se puso énfasis en la capacidad de atender, •• También También se puso énfasis en la capacidad de atender, se puso énfasis en la capacidad de atender, recordar y asociar ideas. recordar y asociar ideas.

•• Se Se estimuló el deseo de expresar correctamente las estimuló el deseo de expresar correctamente las propias ideas, lo cual era muy importante para propias ideas, lo cual era muy importante para introducir a los alumnos en el mundo del lenguaje.introducir a los alumnos en el mundo del lenguaje.

REFORMA EN PREESCOLARREFORMA EN PREESCOLARLuis Luis Echeverría Echeverría

•• La educación preescolar tenía los siguientes La educación preescolar tenía los siguientes contenidos:contenidos:a) El lenguajea) El lenguajeb) Las matemáticasb) Las matemáticasb) Las matemáticasb) Las matemáticasc) El hogar y el jardín de niñosc) El hogar y el jardín de niñosd) La comunidadd) La comunidade) La naturalezae) La naturalezaf) El niño y la sociedadf) El niño y la sociedadg) El niño y el arteg) El niño y el arteh) Las festividades y los juguetesh) Las festividades y los juguetes

López Portillo (1976López Portillo (1976--1982)1982)

•• Presentó Presentó un diagnóstico un diagnóstico del sistema educativo, así del sistema educativo, así como programas de trabajo para la educación como programas de trabajo para la educación básica, la formación de maestros, la educación en básica, la formación de maestros, la educación en zonas deprimidas y para grupos marginados, la zonas deprimidas y para grupos marginados, la zonas deprimidas y para grupos marginados, la zonas deprimidas y para grupos marginados, la educación abierta, la capacitación, la educación educación abierta, la capacitación, la educación tecnológica, la educación superior, la difusión de la tecnológica, la educación superior, la difusión de la cultura; la juventud, el deporte y la recreación, y la cultura; la juventud, el deporte y la recreación, y la educación para la salud.educación para la salud.

METAS EDUCATIVASMETAS EDUCATIVASLópez López Portillo (1976Portillo (1976--1982)1982)

•• Impulsó a Impulsó a la descentralización educativa que se dio la descentralización educativa que se dio en marzo de 1978, con la creación de las en marzo de 1978, con la creación de las delegaciones de la SEP en los estados de la delegaciones de la SEP en los estados de la República.República.República.República.

•• Esta Esta política reforzaba intentos descentralizadores política reforzaba intentos descentralizadores previos poco exitosos, cuya urgencia ponía de previos poco exitosos, cuya urgencia ponía de manifiesto la creciente evidencia de lo inapropiado manifiesto la creciente evidencia de lo inapropiado del centralismo en un país de las dimensiones de del centralismo en un país de las dimensiones de México.México.

Miguel de la Madrid Miguel de la Madrid ((19821982--1988) 1988)

•• Las Las políticas educativas se políticas educativas se plasmaron en el plasmaron en el Programa Programa Nacional de Educación, Nacional de Educación, Nacional de Educación, Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte Cultura, Recreación y Deporte 19841984--1988.1988.

LA REVOLUCIÓN EDUCATIVALA REVOLUCIÓN EDUCATIVAMiguel Miguel de la Madrid de la Madrid ((19821982--1988) 1988) •• PPlanteaba seis lanteaba seis objetivos: objetivos: 1.1. Elevar Elevar la calidad a partir de la formación integral de la calidad a partir de la formación integral de

docentes; docentes; 2.2. Racionalizar Racionalizar el uso de los recursos y ampliar el el uso de los recursos y ampliar el

acceso a servicios, dando prioridad a zonas y acceso a servicios, dando prioridad a zonas y grupos desfavorecidos; grupos desfavorecidos; grupos desfavorecidos; grupos desfavorecidos;

3.3. Vincular Vincular educación y desarrollo; educación y desarrollo; 4.4. RRegionalizar egionalizar la educación básica y normal y la educación básica y normal y

desconcentrar la superior; desconcentrar la superior; 5.5. MMejorar ejorar la educación física, el deporte y la la educación física, el deporte y la

recreación; y recreación; y 6.6. HHacer acer de la educación un proceso participativo.de la educación un proceso participativo.

Carlos Salinas (1988Carlos Salinas (1988--19941994))

•• Programa de Modernización de la Programa de Modernización de la

Educación Educación 19891989--19941994

•• La educación básica, La educación básica, •• La formación de docentes, La formación de docentes, •• La educación de adultos, La educación de adultos, •• La educación de adultos, La educación de adultos, •• La capacitación para el trabajo, La capacitación para el trabajo, •• La educación media superior; La educación media superior; •• La educación superior, el postgrado y la investigación; La educación superior, el postgrado y la investigación; •• Los sistemas abiertos, Los sistemas abiertos, •• La evaluación, y La evaluación, y •• Los inmuebles educativos.Los inmuebles educativos.

Acuerdo Nacional para la Modernización Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal de la Educación Básica y Normal Carlos Carlos Salinas (1988Salinas (1988--19941994))•• El El gobierno federal transfirió a los gobierno federal transfirió a los

estados el manejo y control de sus estados el manejo y control de sus respectivos sistemas educativos en respectivos sistemas educativos en los niveles de educación básica y los niveles de educación básica y normal. normal. normal. normal.

•• Pese Pese a estos avances, es cierto que a estos avances, es cierto que las políticas educativas del sexenio las políticas educativas del sexenio salinista no resolvieron los viejos salinista no resolvieron los viejos problemas educativos, como los de problemas educativos, como los de calidad y equidad; los defectos calidad y equidad; los defectos estructurales del estructurales del sistema.sistema.

PROGRAMA DE PREESCOLARPROGRAMA DE PREESCOLAR(1992)(1992)

•• Como estructura operativa del programa, se eligió Como estructura operativa del programa, se eligió el método de proyectos cuyos objetivos el método de proyectos cuyos objetivos generales son que el niño desarrolle:generales son que el niño desarrolle:–– Su autonomía e identidad personal, requisitos Su autonomía e identidad personal, requisitos

indispensables para que progresivamente se indispensables para que progresivamente se reconozca en su identidad cultural y nacional. reconozca en su identidad cultural y nacional.

–– Formas sensibles de relación con la naturaleza Formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparan para el cuidado de la vida en que lo preparan para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones. sus diversas manifestaciones.

–– Su socialización a través del trabajo grupal y Su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultosla cooperación con otros niños y adultos..

PROGRAMA DE PREESCOLARPROGRAMA DE PREESCOLAR(1992)(1992)

•• Se promovían:Se promovían:–– Formas de expresión creativa a Formas de expresión creativa a

través del lenguaje, de su través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo, lo pensamiento y de su cuerpo, lo cual le permitirá adquirir cual le permitirá adquirir cual le permitirá adquirir cual le permitirá adquirir aprendizajes formales. aprendizajes formales.

–– Un acercamiento sensible a los Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte y la distintos campos del arte y la cultura, expresándose por medio cultura, expresándose por medio de materiales y técnicas. de materiales y técnicas.