I.E. JUAN MARÍA CÉSPEDES GUÍA PARA EL APRENDIZAJE …

Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES Resolución reconocimiento oficial

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Calle 14 Carrera 15 Barrio La Campiña - Teléfono 2323893

ACTIVIDADES EN CASA BÁSICA PRIMARIA

TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PÁGINAS

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I.E. JUAN MARÍA CÉSPEDES

GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N°1 - Grado 5°

FECHA DEL 22 DE FEBRERO DE 2021 AL 12 DE MARZO DE 2021

Estimados acudientes y estudiantes, reciban un fraternal saludo por parte del equipo docente de

grado Quinto. Ha sido muy grato para nosotros, reconocer en la mayoría de ustedes el

compromiso y dedicación frente al proceso de aprendizaje, fieles a nuestro lema institucional de

constancia, disciplina y amor.

La presente guía la hemos diseñado, entre otros aspectos, a partir de las necesidades observadas

en el desarrollo de las actividades propuestas en la guía diagnóstica, se hizo evidente la

necesidad de continuar fortaleciendo la fluidez y comprensión lectora, así como los procesos de

cálculo y solución de situaciones matemáticas. También encontrarán actividades

correspondientes a áreas fundamentales como las ciencias y educación física, entre otras.

El formato se ha modificado un poco para mejor aprovechamiento del espacio. Al inicio de cada

día encontrarán las áreas a trabajar, después las actividades de aprendizaje del día y

posteriormente las evidencias a compartir.

Una vez más recordamos la importancia de practicar constante y adecuadamente las medidas de

autocuidado. Confiemos que las condiciones de salubridad y bioseguridad se den para un retorno

gradual a nuestras escuelas.

Nuestra invitación es a ¡Continuar aprendiendo para seguir creciendo!!!

DIRECTORIO DE CONTACTO DOCENTES

DOCENTE E-MAIL TELÉFONO WhatsApp

Luz Mary Farfán Silva [email protected] 3202610765 3202610765

Claudia Patricia García Ruíz [email protected] 3142301562 3142301562

Ángela Luna Vergara [email protected] 3208509713 3208509713

Felicidad Patiño Albarracín [email protected] 3163605078 3163605078

Bileidis Pérez Muñoz [email protected] 3172203612 3172203612

Julián Andrés Rivera [email protected] 3117513138 3117513138

Nancy Sánchez Díaz [email protected] 3155941109 3155941109

Rosa María Zamora

Espinosa

[email protected] 3157422945 3157422945

mailto:[email protected]








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CRONOGRAMA DE RETORNO DE LA GUÍA A LA DOCENTE

SÓLO PARA ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A INTERNET O WhatsApp

Docente Fecha de entrega Sitio de entrega Horario de entrega

Luz Mary Farfán Silva 15 de marzo Sede Jhon F. Kennedy 10:00 am.

Claudia Patricia García R. 15 de marzo Sede Jorge E. Gaitán 2:00 p.m.

Felicidad Patiño Albarracín 15 de marzo Sede Miguel Ángel Zúñiga 2:00 p.m.

Bileidis Pérez Muñoz 15 de marzo Sede Fray Martín de Porres 11:00 am.

Julián Andrés Rivera 15 de marzo Sede Jhon F. Kennedy 10:00 a.m.

Nancy Sánchez Díaz 15 de marzo Sede Miguel Ángel Zúñiga 2:00 p.m.

Rosa María Zamora E. 15 de marzo Sede Jorge E. Gaitán 2:00 p.m.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Potenciar habilidades cognitivas, comunicativas, así como competencias emocionales y

sociales mediante actividades lúdicas, artísticas y culturales.

2. Identificar la célula, como unidad estructural y funcional de todo ser vivo.

3. Identificar los propósitos del proceso de Independencia en Colombia y comparar la situación

política de esa época con la actual.

4. Comprender y escribir textos narrativos mediante el reconocimiento de las características

propias de esta tipología textual.

5. Resolver situaciones que involucran operaciones básicas y la utilización de otros

conocimientos matemáticos.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN - PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO BÁSICO

DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO SUPERIOR

Las ideas e información

que comparte a partir

de la lectura de los

textos narrativos son

confusas y no se

relacionan con éste.

Extrae las ideas

básicas de los textos

narrativos que lee y a

partir de éstas elabora

respuestas.

Expresa opiniones

fundamentadas en la

información brindada

por los textos

narrativos

Relaciona diferentes

textos, analizando

temáticas, y

propósitos

Al escribir no se

distinguen las partes

de la estructura del

texto, las ideas son

confusas, además

omite o confunde letras

Produce texto

respondiendo al

propósito planteado,

reconociendo algunas

partes estructurales y

Produce textos

respondiendo al


identificando las partes

que lo estructuran con

buen nivel ortográfico

Produce textos

respondiendo al


con una estructura que

facilita la comprensión

de este, demostrando


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con un nivel ortográfico

aceptable

dominio de la norma

ortográfica, el uso de

conectores y signos de

puntuación.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS

DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO BÁSICO

DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO SUPERIOR

-Demuestra desinterés

en compartir las

evidencias de su

aprendizaje.

-Identifica los datos

aportados en una

situación matemática,

establece estrategias

de solución, pero es

impreciso al aplicarlas.

-Resuelve situaciones

matemáticas, para las

que requiere la

aplicación de las

operaciones básicas, y

de algunos conceptos

geométricos y

estadísticos

-Resuelve y propone

situaciones

matemáticas, para las

que requiere la

aplicación de las

operaciones básicas, y

de algunos conceptos

geométricos y

estadísticos.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN CIENCIAS INTEGRADAS

DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO

BÁSICO

DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO

SUPERIOR

-Demuestra desinterés

en compartir el

desarrollo de las

actividades

propuestas, por lo cual

aporta poca

información para

retroalimentar sus

opiniones sobre los

hechos sociales

actuales.

-Reconoce hechos

sociales actuales y

condiciones del medio

que han afectado su

estilo de vida.

-Explica su opinión

acerca de hechos

históricos, de sociales

sociales actuales y

condiciones del medio

que han afectado su

estilo de vida.

-Expresa opiniones

sustentadas acerca de

hechos históricos, de

hechos sociales

actuales y condiciones

del medio, que han

afectado su estilo de

vida, proponiendo

posibles alternativas

de mejoramiento, para

sí mismo y para su

entorno inmediato.


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RÚBRICA DE EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES

DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO

BÁSICO

DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO

SUPERIOR

Se le dificulta describir

la célula como unidad

básica de los

organismos

Describe de manera

simple la célula como

unidad básica de los

organismos, sin tener

en cuenta sus tipos y

características.

Explica porque la célula

es la unidad estructural

y funcional de los seres

vivos.

Propone modelos para

la representación de la

célula, explicando las

funciones de los

organelos que la

componen.

LUNES 22 DE FEBRERO ÁREAS: LENGUA CASTELLANA, ÉTICA Y VALORES

Frase de la semana: “Las diferencias nos enriquecen, el respeto nos une”

Queridos niños vamos a iniciar esta semana oxigenando nuestro cuerpo, realizando los siguientes

ejercicios de respiración:

* Siéntate en una silla, la espalda debe estar recta.

* Pon tus manos en el abdomen

* A continuación, debes tomar aire en profundidad por la nariz,

cuenta mentalmente hasta cinco. Nota cómo se hincha tu vientre.

* Después, deja ir ese aire mientras haces el sonido de la serpiente. Debe ser un siseo sonoro

pero lento. (Una serie de 10 repeticiones)

Ahora iniciamos las actividades en el cuaderno de lengua castellana.

CONTANDO QUÉ ES LA NARRACIÓN

Actividad No.1 A. Para iniciar esta actividad escribe en tu cuaderno de castellano, sin consultar en

el diccionario y con tus propias palabras, qué es para ti la democracia.

B. Lee dos veces el siguiente texto y pide el favor a un adulto que te tome el tiempo que demoras

en cada ocasión. Por favor hazlo en voz alta y con atención, ten en cuenta además del contenido,

los signos de puntuación, para darle la acentuación y la entonación adecuadas, a fin de lograr la

comprensión de la lectura.


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UNA SERPIENTE POCO DEMOCRÁTICA (Adaptación)

Había un gran alboroto en la selva. — ¡Qué alegría, se acabó la tiranía!

— gritaban todos los animales porque el león no reinaría más. También

decían. — ¡Viva la democracia! — El señor búho que estaba por allí

preguntó: — ¿Democracia? ¿Y qué gracia es esa democracia?

Un mono que venía del otro lado del río le respondió: — La democracia

es gobernar juntos, sin amos ni esclavos. — En ese momento se escuchó

un siseo, era la señora serpiente que exclamó: — ¡juntos! ¡Juntos pero

no revueltos!

Todos los animales conocían muy bien a la serpiente y sabían que le encantaba formar discordias,

no perdía oportunidad para derramar su veneno. Ella completó su comentario diciendo:

— ¿Cómo vamos a gobernar todos juntos? No se dan cuenta que todos somos diferentes ¿Se

imaginan gobernando a los osos perezosos que se pasan el día durmiendo? ¿Se imagina

gobernando a este extranjero, que vive al otro lado del río?

Los animales estaban pensando con las palabras de la serpiente, pero el mono dijo:

— No meta cizaña, culebrita. Si yo soy como ustedes

Muy enojada la serpiente le respondió: — ¡Como nosotros!. Usted es diferente. Y los diferentes no

tienen sitio en un gobierno de iguales.

Así fue como en la selva se armó una gran discusión. El Búho alzó la voz y dando la razón a la

serpiente anunció que se haría una asamblea, debajo del gran sauce, con la participación de toda

clase de animales: los que vuelan, los que nadan, los que caminan, los que saltan y los que se

arrastran. Entre todos tenían que tomar una decisión.

Al día siguiente efectivamente se realizó la asamblea. El búho hizo de vocero y dijo: — Estamos

aquí para ver cómo organizamos un buen gobierno en la selva. Se supone que la democracia es la

participación de todos los animales, pero creo que la serpiente tiene una propuesta mejor.

La serpiente expresó: — Yo digo que para que algo funcione, tenemos que ser iguales. Pero no

somos iguales. Algunos de los aquí presentes son demasiado diferentes.

Los animales se molestaron. Estaban sorprendidos de que el búho, siempre tan sabio, se hubiera

puesto del lado de la astuta serpiente.

El búho tomó nuevamente la palabra diciendo: — Procedamos, entonces, a ver quiénes son los

diferentes. Comencemos por los osos perezosos, animales dormilones. ¿Verdad que nadie se

parece a ellos?


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Los animales comenzaron a mirarse unos a otros, hasta que desde el fondo se oyó una voz cansada,

era la tortuga quien dijo: — Bueno, nosotras las tortugas dormimos largo rato, ahora mismo ¡¡ya

tengo sueño!! — Cerró lo dicho con un enorme bostezo.

Luego hablaron los murciélagos que duermen durante todo el día y también los lirones que se la

pasan roncando. Entonces, muchos pensaron que los perezosos no eran tan diferentes como la

serpiente decía.

La serpiente no tardó en comentar — ¡Las zarigüeyas apestan! — A lo que un zorrillo repuso: —

¡Pues nosotros, los zorrillos, no olemos a rosas!

En ese momento se escucharon muchas carcajadas. En medio de aquel relajo, el búho sabio tomó

la palabra y clavó sus ojos amarillos sobre la serpiente, diciendo: — Ustedes las serpientes son las

más diferentes. Díganme si conocen animales tan raros que mudan de piel a cada rato, sueltan

veneno por su lengua, no tienen patas, y se arrastran por el suelo.

Se hizo un gran silencio. La serpiente miró a su alrededor y sintió mil ojos acusadores sobre ella,

Así que decidió marcharse, cuando ya estaba escapándose por entre los matorrales de la selva, la

palabra del búho la detuvo, con tono fuerte expresó: —No, señorita serpiente, quédese con nosotros

con una condición: que no hable mal de ningún animal. Porque son más las cosas que nos unen

que las que nos separan.

Así fue que la serpiente aprendió que todos somos diferentes, pero valemos igual. Y colorín

colorente, ¿a quién se parece esta serpiente?

Tomado https://radialistas.net/una-serpiente-poco-democratica/

Ahora completa la tabla:

Tiempo que demoraste en la primera lectura _____ Minutos

Tiempo que demoraste en la segunda lectura _____ Minutos

Actividad No.2 A. En la siguiente lista subraya tres oraciones que nos permiten explicar porque el

texto: “Una serpiente poco democrática” es narrativo.

- Brinda información sobre los animales. -Nos cuenta una historia o serie de hechos. -Está organizado en Título, materiales y procedimiento -Hay personajes que realizan acciones -Se puede identificar el lugar y el tiempo en los cuales se desarrollan los hechos.

B. Lee y transcribe en tu cuaderno de castellano el siguiente esquema:

C. Teniendo en cuenta el texto: “Una serpiente poco democrática” completa el siguiente cuadro

https://radialistas.net/una-serpiente-poco-democratica/

https://radialistas.net/una-serpiente-poco-democratica/


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PERSONAJES LUGAR TIEMPO NARRADOR

PRINCIPALES SECUNDARIOS

Actividad No.3 Esta actividad debes desarrollarla en el cuaderno de Ética y Valores.

REFLEXIONEMOS ACERCA DE LA DEMOCRACIA

A. Dibuja y colorea la siguiente imagen

Escribe qué relación encuentras entre la imagen anterior y el contenido del texto: “Una serpiente

poco democrática”

B. Escribe tu opinión acerca de cada una de las siguientes afirmaciones. No olvides justificar tu

respuesta.

“La democracia es gobernar juntos, sin amos ni esclavos”

“Los diferentes no tienen sitio en un gobierno de iguales”

“Son más las cosas que nos unen, que las que nos separan”

EVIDENCIAS A COMPARTIR:- Fotografías del desarrollo de las actividades No. 1, 2

- Fotografías del desarrollo de la actividad No.3 correspondiente al área de Ética y

valores.

MARTES 23 DE FEBRERO ÁREA: MATEMÁTICAS

Queridos estudiantes: la actividad del día de hoy, está orientada a las operaciones que se pueden

realizar con números naturales, como los son la adición y la sustracción.


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Copia en el cuaderno de matemáticas lo siguiente.

Adición y sustracción de números naturales.

La adición permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como agrupar, agregar

o comparar.

La sustracción permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como quitar y

comparar o buscar diferencias.

Actividad No 1 -Lee los precios de los artículos y realiza las operaciones que se solicitan en tu

cuaderno

● ¿Cuánto cuestan las

naranjas y el pan?

Respuesta: Las naranjas y el

pan cuestan ________________

pesos.

Actividad No 2. Ubica las siguientes cifras de manera vertical y calcula cada una de las

operaciones:

2.1 4.890 + 2.653 + 315 = ______________

2.2 67.721 - 48.093 = ______________

2.3 75.598 + 3765 = ______________


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Mira el ejemplo.

Actividad No 3. -Escribe los signos (+), (-) ó (=) en las casillas en blanco, de tal forma que los

resultados sean los indicados.

Actividad No 4. Solución de problemas.

Una empresa de alimentos quiere vender, durante un trimestre, 72.780 cajas de jugos. Si en un

mes vendió 36.210 cajas, y en el siguiente 24.955, ¿Cuántos jugos deben vender el tercer mes?

En la siguiente cuadrícula realiza las operaciones que necesitas para obtener la respuesta.

Respuesta:


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EVIDENCIAS A COMPARTIR:

● Fotografía del concepto de adición y su tracción copiado en el cuaderno.

● Fotografía de las actividades 1, 2, 3 y 4 desarrolladas en el cuaderno.

MIÉRCOLES 24 DE FEBRERO. CÁTEDRA DE PAZ, CIENCIAS INTEGRADAS

SOCIALES Y ARTÍSTICA.

La independencia, la autonomía y la libertad.

Cuando los niños nacen, son dependientes de sus padres y de su familia y son precisamente ellos

los encargados de brindarle al bebé, todos los cuidados necesarios para que crezca sano y feliz.

En la medida que los niños van creciendo, van adquiriendo autonomía e independencia, realizando

actividades por iniciativa propia y tomando algunas decisiones sin intervención de sus padres o de

los miembros de su familia.

En este momento de tu vida, si tu actuar y las decisiones que tomas, están encaminadas a tu

bienestar, al de tu familia y al de las personas que te rodean, lograrás generar espacios de diálogo,

respeto, resolución asertiva de conflictos y por ello, una sana convivencia.

Actividad N° 1. Toma nota en tu cuaderno de Cátedra de Paz, de la definición del concepto de

independencia, que encontrarás a continuación.

Actividad N° 2. A continuación, encontrarás una serie de actividades. Lee atentamente y consigna

en tu cuaderno de Cátedra de Paz, las actividades planteadas en el siguiente cuadro. Marca con

una X aquellas actividades en las que actúas de manera independiente y autónoma.


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EVIDENCIAS A COMPARTIR: -Apuntes en el cuaderno de Cátedra de Paz, acerca del concepto de independencias. -Tabla de actividades diligenciadas.

LA VIDA EN COLOMBIA DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL.

Querido estudiante: la actividad del día de hoy, está orientada a la reflexión de un tema muy

importante para nosotros como colombianos. Se trata de conocer, cómo fue el inicio del proceso de

Independencia de nuestro país.

Con el siguiente texto narrativo, tendrás la oportunidad de enterarte de aspectos importantes de la

época Colonial llamada así, por el poder de los españoles sobre nuestra nación. Además, podrás

reflexionar acerca de acontecimientos previos que permitieron que se lograra la Independencia de

Colombia.

Actividad N° 3. Lee a un adulto, en voz alta y con atención, el siguiente relato. Ten en cuenta

además del contenido, los signos de puntuación, para darle la acentuación y la entonación

adecuadas, a fin de lograr la comprensión de la lectura.

YO SOY PRUDENCIO.


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- La nobleza, que eran el Virrey y los españoles, vivían en excelentes condiciones, con privilegios.

Cobraban costosos impuestos a la población.

La clase media, conformada por los “criollos”, que eran hijos de españoles nacidos aquí en América

y los “mestizos”, hijos de españoles con indígenas, vivían modestamente, con privilegios muy

limitados.


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-Los artesanos, los campesinos y los pocos

indígenas que quedaban, vivían en bajas

condiciones, con extensas jornadas laborales.

-Finalmente, estábamos los esclavos y los

mulatos. Estos últimos eran hijos de españoles

con negros. Los esclavos fuimos maltratados,

despreciados, vendidos y también sometidos a

arduas jornadas laborales. Carecíamos de

derechos. No podíamos tomar nuestras propias

decisiones, éramos sometidos a las órdenes de

los españoles, no éramos independientes ni

autónomos.

La democracia no existía.

Actividad N° 4. Escribe en tu cuaderno de Sociales, las preguntas 1,2, 3 y4. Teniendo en cuenta el

contenido de la lectura, marca la respuesta correcta.

1- En el primer párrafo del relato de Prudencio, la palabra forzosamente, y en el tercer párrafo, la

palabra perpetrado, se pueden reemplazar respectivamente por:

A. Obligatoriamente - Cometido.

B. Amablemente - Realizado.

C. Voluntariamente - Hecho.

D. Inesperadamente - Ejecutado.

2. En el tercer párrafo del relato de Prudencio, la frase hombres malos, hace referencia a:

A. Los indígenas y campesinos.

B. Los esclavos o negros.

C. Los españoles u hombres blancos.

D. Los españoles y los indígenas.

3. El Virreinato de la Nueva Granada, estaba formado sólo por el territorio que actualmente pertenece Colombia:

A. Sí, porque el territorio que actualmente pertenece a Colombia, tenía muchas riquezas.

B. No, porque el Virreinato de la Nueva Granada, estaba conformado por los territorios que actualmente pertenecen a Ecuador, Panamá, Colombia y Venezuela.


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C. Sí, porque el territorio que actualmente pertenece a Colombia, fue el lugar a donde llegaron los esclavos.

D. No, porque al Virreinato de la Nueva Granada, también pertenecía una parte del territorio español.

4- De acuerdo al relato de Prudencio, en la época en la que ocurrieron los hechos que él nos narra,

no existía la democracia porque:

A. Los reyes y los españoles vivían con excelentes condiciones y con muchos privilegios.

B. Los hombres blancos, maltrataron muchísimo a los indígenas.

C. Los indígenas y esclavos carecían de derechos, no eran libres y dependían completamente de

los españoles.

D. Los indígenas y esclavos, eran sometidos a largas jornadas de trabajo.

EVIDENCIA A COMPARTIR: - Fotografía de las preguntas 1, 2, 3 y 4, consignadas y resueltas en el cuaderno.

LA NATURALEZA TE DA PAZ.

La Naturaleza además de proveernos de recursos para nuestra

subsistencia, nos transmite una agradable sensación de bienestar, de

paz y de libertad. El tener contacto con ella, aporta grandemente a

renovar nuestra mente, nuestro cuerpo y nuestro espíritu.

La actividad que vamos a desarrollar durante la jornada de hoy, nos va

a permitir tener contacto con la naturaleza y disfrutar de los beneficios

que ella nos ofrece.

Actividad N° 5. Hoy crearás una divertida manualidad, que te permitirá

además, tener contacto con la naturaleza. Para ello necesitarás:

- ⅛ de cartulina.

- Hojas de árboles, con diferentes tamaños y tonalidades.

- Ega o pegamento.

-Debes acercarte a un parque cercano a tu casa, en compañía de un adulto responsable. Busca y

recolecta hojas de diferentes formas y tonalidades, que hayan caído de los árboles. Una vez llegues

a casa con tu material, crea una composición artística utilizando los recursos que hayas recolectado.

Éstos son ejemplos de creaciones artísticas con hojas secas caídas de los árboles, que te pueden

servir de orientación.


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EVIDENCIAS A COMPARTIR: -Composición artística creada con hojas secas de los árboles.

JUEVES 25 DE FEBRERO ÁREA: LENGUA CASTELLANA

Estimados estudiantes las actividades a desarrollar el día de hoy, tienen como propósito mejorar la

comprensión lectora y la producción escrita en torno al texto narrativo.

ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN

Actividad No1. A. Lee nuevamente el texto: “Una serpiente poco democrática” localizado en la

página 15.

Una vez realizada la lectura y a partir de su contenido, a modo de resumen, escribe y completa en

tu cuaderno el siguiente cuadro.

Inicio:


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Nudo:

Desenlace:

Actividad No. 2

RECORDEMOS ALGUNAS TÉCNICAS DE LA NARRACIÓN

Cuando un autor va a crear una narración puede utilizar muchas técnicas, entre estas el diálogo y

la descripción. Vamos a recordar en qué consisten

A. Transcribe un fragmento, es decir una pequeña parte del texto: “Una serpiente poco

democrática” en el que se observa un diálogo entre los personajes.

B Escribe una descripción de los siguientes personajes:


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Actividad No.3

Selecciona la respuesta correcta

3.1. Cuándo la serpiente dijo: “¿Se imagina gobernando a este extranjero, que vive al otro lado del

río?” Se refería al:

A. Zorrillo B. Búho

C. León D. Mono

3.2. En el siguiente fragmento: “Las serpientes son las más diferentes. Díganme si conocen

animales tan raros que mudan de piel a cada rato, sueltan veneno por su lengua, no tienen patas,

y se arrastran por el suelo.” Podemos identificar:

A. Un diálogo B. Una exclamación

C. Una descripción D. Una exageración

3.3.El texto puede clasificarse como una fábula ya que se caracteriza por todo lo siguiente, menos

que:

A. Los animales actúan como personas B. Deja una moraleja o enseñanza

C. Se basa en hechos reales D. Es ficcional

3.4. Relaciona las siguientes características, en su respectivo orden, con los personajes


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Dormilona, sabio, cizañera, roncador, extranjero

A. Tortuga, mono, serpiente, búho, lirón B. Tortuga, lirón, serpiente, búho, mono

C. Tortuga, búho, serpiente, mono, lirón D. Tortuga, búho, serpiente, lirón, mono

3.5.La serpiente era poco democrática porque:

A. Discriminaba a los animales de la selva B. Actuaba de manera astuta

C. Hablaba demasiado D. Quería participar en la toma de decisiones.


Fotografías del desarrollo de las actividades No. 1,2 y 3


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VIERNES 26 DE FEBRERO ÁREA: INGLÉS Y EDUCACIÓN FÍSICA.

Hola queridos estudiantes, el día de hoy vamos a realizar una actividad de Inglés en la que vas a

conocer o repasar las partes más importantes del cuerpo.

Actividad No. 1. Observa la imagen donde están las partes del cuerpo, lee su pronunciación y

después ubicas en el crucigrama de acuerdo al número que corresponda.

Pronunciación:

Knee (ni)

feet (fit)

eyes (ais)

hand (jand)

nouse (nous)

mouth (mauz)

leg (leg)

head (ged)

ear (ir)

hair (ger)

shoulder (soulder)


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Actividad No. 2 Observa el ejemplo y completa las siguientes frases usando las partes del cuerpo,

debajo de cada frase debes traducir al español.

I have got two legs and two eyes

Yo tengo dos piernas y dos ojos

I have got ______ __________ and ______ ________

Traducción_________________________________________________________

I have got ______ __________ and_______ ________

Traducción _________________________________________________________

I have got_______ _________ and _______ _________

Traducción _________________________________________________________

LA CARRERA DE LOS CONEJOS.

Estimado estudiante: con la siguiente actividad, lograrás activar tu energía, ejercitar tu cuerpo y

divertirte en familia.

Actividad N°1: Para la carrera de los conejos, necesitarás el siguiente material:

-6 vasos desechables del mismo tamaño.

-9 limones pequeños, que sea muy similar el tamaño de todos.

Participantes: 3 personas.

INSTRUCCIONES: - Ubica tres vasos desechables, en forma de hilera, uno al lado del otro. Los

vasos deben estar separados entre sí, a una distancia de 50 cm. Utiliza el metro para tomar esta

longitud. Ése sería el punto de partida, es decir, la hilera n° 1.

-Ubica los tres vasos desechables restantes, en otra hilera justo al frente de la hilera n° 1.

- Entre la primera hilera formada y la segunda hilera ubicada al frente, deben haber 2 metros de

distancia. Utiliza el metro para tomar esta longitud.

- La última hilera formada, será la hilera número 2, es decir, el punto de llegada. Fíjate en la

siguiente imagen, que te dará más claridad en las instrucciones.


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Ubica tres limones, en cada uno de los vasos desechables de la hilera n°1, que es la línea de

partida.

- Los tres participantes, se ubican detrás de la hilera n°1. Cada uno de ellos, detrás de uno de los

vasos desechables.

- Otra persona da la señal de partida y

cada participante, toma rápidamente un

limón con su mano y lo ubica entre sus

piernas, a la altura de las rodillas.

Sosteniendo el limón con sus piernas,

cada participante debe dirigirse hacia el

frente, donde se ubica la hilera n° 2.

Deben desplazarse dando saltitos como

conejos, sin dejar caer el limón que llevan

sostenido entre sus piernas.

-Una vez lleguen hasta la hilera n°2, dejan

caer de sus piernas el limón, tratando de que caiga en el vaso. Regresan corriendo a la línea de

partida y continúan el ejercicio, hasta haber trasladado los tres limones.

-Si durante el trayecto desde la hilera n° 1 hasta la hilera n° 2, el limón se cae, el participante

regresa a la línea de partida con el limón e inicia de nuevo.

EVIDENCIAS A COMPARTIR: - Fotografía del crucigrama desarrollado y de las frases realizadas y

su traducción.

- Fotografía de los participantes desarrollando la carrera de los conejos. Puedes proteger los rostros

con un divertido emoji. Si lo prefieres, envía un video de la actividad. Máximo 1 minuto de duración.

LUNES 1 DE MARZO ÁREAS: LENGUA CASTELLANA

Frase de la semana : “ El país lo construimos día a día, trabajando por el bien común”

La actividad a desarrollar te permitirá mejorar tu producción textual, ya que tendrás la oportunidad

de recordar y aplicar algunas normas ortográficas. También podrás ejercitar la comprensión lectora.

CON LA ORTOGRAFÍA, MEJORO MI ESCRITURA CADA DÍA

Actividad No.1

A. Para iniciar, escribe una breve reflexión sobre la importancia del trabajo de los campesinos para

nuestra sociedad.

B. Lee la fábula de Samaniego: 'el campesino y la fortuna' Identifica quince errores ortográficos,

corrígelos apoyándote en las normas ortográficas que encontrarás después del texto. Una vez

identificados y corregidos los errores transcribe la fábula en tu cuaderno.


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EL CANPESINO Y LA FORTUNA

Félix María de Samaniego

Era pleno berano y hacía mucho calor, devajo de un árbol

descansava tranquilamente un jóben canpesino.

Mirava a su alrededor y agradecía como la tierra le havía

premiado pues había recogido todo lo que con su esfuerzo

havía senvrado.

Veía lindos zapallos esparcidos por el suelo, y fragantes

melones y sandías perfumavan el canpo. Se decía a sí

mismo: ¿Por qué será que en vez de producir nueces este

árbol que me da sonbra no produce zapallos, sandías o

melones? Y cuando en esos pensamientos divagava, le

cayó una dura nuez que le pegó justo en la nariz, y

entonces, el canpesino reflexionó: ¡Bien sabia es la madre

naturaleza, pues si un enorme zapallo me hubiera caído

encima, no estaría ahora vibo! Bien sabia es la naturaleza

que ha savido poner cada cosa en su lugar.


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Actividad No.2. Lee nuevamente la fábula de Samaniego y selecciona la respuesta correcta.

2.1. El texto que acabas de leer se clasifica como:

A. Narrativo. B. Lírico.

C. Informativo. D. Expositivo.

2.2 ¿Qué pensaba el campesino mientras veía los frutos de su trabajo?

A. Que el árbol producía mucha sombra.

B. Que una nuez podría caerle encima.

C. Que un zapallo o sandía podría caerle encima

D. Que el árbol podría producir zapallos, sandías o melones.

2.3. Al final, ¿de quién se sentía agradecido el campesino?

A. Del zapallo. B. De las nueces.

C. De la sabia naturaleza. D. De su oficio.

2.4. ¿Cuál es el propósito del autor al escribir este texto?

A. Dejar una enseñanza.

B. Expresar sentimientos.

C. Convencer de los beneficios de las nueces.

D. Dar información sobre un hecho real.

Actividad No.3 Escribe correctamente las siguientes oraciones, ten en cuenta los espacios entre

las palabras.

-Elloboaullabacercadelbosque.

-Ayertuvequecerrarlasventanasporquehacíamuchoviento.

-Miabuelohacompradounabotelladevinoenlabodega.

-BeatrizcantabaenNavidadvillancicosmuybonitos.

-Mivecinllevapuestosutapaboca

EVIDENCIAS A COMPARTIR:- Fotografías del desarrollo de las actividades No. 1,2 y 3


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MARTES 2 DE MARZO MATEMÁTICAS

Queridos estudiantes: la actividad del día de hoy, está orientada a la operación que se puede realizar

con números naturales y sirve para resolver situaciones concretas, esta operación es la

multiplicación.

Observa cómo se resuelve una situación problema a través de la multiplicación.

En un vivero descargaron 36 contenedores con 1.568 bolsas de abono cada uno.

¿Cuántas bolsas de abono descargaron en total? ● Para averiguar el número de bolsas se puede sumar: 1.568 + 1.568 +1.568+.. (36 veces) ● Pero es más sencillo realizar una multiplicación.

Respuesta: En total compraron 56.448 bolsas de abono.

Copia en el cuaderno de matemáticas.

Multiplicación de números naturales

Una adición de varios sumandos iguales se puede expresar como una multiplicación.

La multiplicación permite solucionar situaciones en las que hay presente un factor multiplicativo,

una adición repetida o un producto cartesiano.


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Actividad No 1 -Observa el número de huevos que produce la granja en un día. Luego, resuelve.

● Calcula los huevos que produce la granja en 25 días.

● Calcula el número de huevos que produce la granja en un mes de 31 días.


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Actividad No 2 -Completa el siguiente crucinúmero.

Actividad No 3

Efectúa las siguientes multiplicaciones y señala sus términos.

3 4 6 7 2 4 3 0 9 2

X 5 8 X 7 3

_________ _________


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Actividad No 4. -Un equipo de fútbol compró doce balones y quince camisetas para sus

entrenamientos.

EVIDENCIAS A COMPARTIR:- Fotografía del concepto de multiplicación escrito en el

cuaderno.

-Fotografía de las actividades 1, 2, 3 y 4 desarrolladas en el cuaderno.

MIÉRCOLES 3 MARZO CIENCIAS INTEGRADAS , ÉTICA Y VALORES

La actividad de hoy hace referencia a la unidad más pequeña que forma a todo ser vivo para que cumplan todas las funciones vitales como: reproducirse, nutrirse y relacionarse.

Actividad No.1

LA CÉLULA ● Observa con atención los dibujos y contesta las siguientes preguntas:


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⮚ ¿Qué observas en los recuadros de cada dibujo? ⮚ ¿Cómo son las estructuras de los recuadros 1 y 3? ⮚ ¿Qué diferencias hay entre los recuadros 1 y 2, y los recuadros 3 y 2?

Actividad No.2 -Lee y transcribe en el cuaderno: Robert Hooke, descubrió las células observando en el microscopio una lámina de corcho, dándose cuenta de que estaba formada por pequeñas cavidades poliédricas que recordaban a las celdillas de un panal. Por ello cada cavidad se llamó célula. No supo demostrar lo que estas celdillas significaban como constituyentes de los seres vivos. Lo que estaba observando eran células vegetales muertas con su característica forma poligonal.

https://es.wikipedia.org/wiki/Microscopio

https://es.wikipedia.org/wiki/Corcho

https://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo


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Lee y transcribe en tu cuaderno:

▪ Lee el siguiente texto e identifica las tres principales partes de la célula.

PARTES DE LA CÉLULA Una célula animal típica está compuesta por organelos que realizan

diferentes funciones. Los principales son: Una membrana exterior

que rodea toda la célula, llamada membrana celular, que la protege

y permite el paso de sustancias hacia el interior y de adentro hacia

afuera. Una zona dentro de la membrana celular donde están

todos los demás organelos, de consistencia gelatinosa, llamada

citoplasma.

El núcleo es el organelo que dirige todas las acciones de la célula.

Controla el crecimiento, el metabolismo, es decir, las reacciones químicas dentro de la célula, y la

reproducción. Se encuentra rodeado por una membrana nuclear que controla el paso de sustancias

al interior del núcleo y desde éste hacia el citoplasma.


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● Dibuja y escribe el nombre de las partes señaladas:

● ¿Qué función cumple la membrana celular? ● ¿Qué función cumple el núcleo?

ÉTICA Y VALORES

Me cuido, practicando hábitos saludables Actividad No 1 Lee y transcribe en el cuaderno: Recordemos que llevar una vida saludable, permite que nuestras células cumplan adecuadamente las funciones correspondientes. Lo que nos permite disfrutar de una buena salud. Lo ideal es consumir una dieta bien balanceada libre de exceso de sal, dulce, grasa y realizar ejercicio físico diario, ya que una vida sedentaria nos lleva al deterioro de nuestro organismo y el riesgo a padecer enfermedades cardiovasculares, diabetes, obesidad entre otras ● Crear un acróstico con la frase “vida saludable”


Fotografías del desarrollo de las actividades No 1 y 2 de ciencias integradas.

Fotografía del desarrollo de la actividad No. 1 en ética y valores

JUEVES 4 DE MARZO. MATEMÁTICAS

Queridos estudiantes: la actividad del día de hoy, está orientada a la operación que se puede realizar

entre números naturales y sirve para resolver situaciones concretas, esta operación es la división.

Observa la siguiente imagen y responde.


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¿Qué debo hacer para conocer el valor de cada

cuota? ______________________________

Copia en tu cuaderno de matemáticas

La división

La división es una operación que permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades

como repartir en partes iguales, formar grupos o restar muchas veces un mismo número. En una

división se cumple:

dividendo = (divisor X cociente) + residuo

Una división es exacta cuando su residuo es cero. Y es inexacta o entera cuando su residuo es

distinto de cero.

Actividad No 1.

Calcula el número de semilleros que se necesitan si:

● Hay 12.528 semillas y se plantan en semilleros de 24 unidades, recuerda cómo se hace una

división.


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Respuesta _______________ semilleros y no sobran semillas.

Actividad No 2.

Realiza las divisiones. Luego, escribe en cada casilla, la letra que corresponda al cociente y

descubrirás el nombre del ave primitiva que tenía pico con dientes.

Actividad No 3.

Realiza estas divisiones y señala sus términos.

Actividad No 4.

Solución de problemas

Laura y Manuel tienen 180 flores y quieren hacer ramos con el mismo número de flores cada uno.


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● Si las agrupan de 10 en 10, ¿cuántos ramos tendrán?¿Sobrará alguna flor?

● ¿Y si hacen ramos de una docena cada uno?

● ¿De qué otras formas pueden repartirlas para que no sobre ninguna?

Las respuestas deben estar acompañadas de las operaciones que realizaste.

EVIDENCIAS A COMPARTIR: -Fotografía del concepto de división escrito en el cuaderno.

-Fotografía de las actividades 1, 2, 3 y 4 resueltas en el cuaderno.

VIERNES 5 DE MARZO. ÁREAS: EDUCACIÓN FÍSICA CÁTEDRA DE PAZ, ARTÍSTICA.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

Los seres humanos nos diferenciamos entre sí, gracias a nuestras

características personales. Aspectos como la edad, grado de

escolaridad, tono de piel, aspecto físico, género, creencia

religiosa, estrato socioeconómico, puntos de vista y opiniones

entre otros aspectos, nos hacen seres únicos, especiales e

irrepetibles. Todas estas características que nos acompañan y

hacen parte de nuestra vida, no podrán representar un obstáculo

para vivir de manera plena y feliz. Todos, absolutamente todos,

tenemos derecho a la igualdad de oportunidades, a ser escuchados y a que nos tengan en cuenta

en las decisiones que se tomen y que involucran nuestro bienestar.

Hoy durante la clase de Artística, trabajaremos el género dramático y además una creación plástica,

que permitirá potenciar tu creatividad, dando a conocer tu punto de vista reflexivo, frente a

situaciones de inequidad y desigualdad.

Actividad N°1. Lee atentamente el contenido de la siguiente tabla y en tu cuaderno de Cátedra de

paz, realiza este cuadro que contiene algunas situaciones que corresponden a estereotipos errados

o a ideas equivocadas acerca de la participación, igualdad y equidad entre los seres humanos.

ESTEREOTIPOS ERRADOS.

a. Las mujeres son las únicas que deben hacer las labores del hogar.

b. Los hombres son mejores que las mujeres en el desempeño de las prácticas deportivas.

c. Las mujeres deben ganar menos dinero que los hombres en sus trabajos.

d. Es mejor que mi compañero, el de la silla de ruedas no juegue porque se puede lastimar.

e. Si vamos de vacaciones, son los padres los que deciden a qué lugar iremos, sin tener en cuenta nuestra opinión.

f. No juguemos con Rosita, porque es muy lenta y de pronto no entiende el juego.


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ACTIVIDAD N° 2. Realiza una tabla similar, en la que escribas situaciones acertadas, que sean

opuestas a cada una de las ideas erradas que se plantean en el cuadro.

ACTIVIDAD N° 3. De las situaciones presentes en el cuadro de ideas erradas, escoge una de ellas.

Con la ayuda de tu familia, realiza una sencilla dramatización, o si prefieres una presentación con

títeres o quizás una secuencia con dibujos hechos en cartulina u hojas de block, en la que se

represente la situación escogida, pero con una actitud acertada, diferente a la descrita inicialmente.

Si decides trabajar la dramatización en familia o con los títeres, envía un video de máximo un minuto

de duración. Si te decides por la secuencia de dibujos en cartulina u hojas de block, envía las

imágenes de tu trabajo.

EVIDENCIAS A COMPARTIR: -Fotografía del cuadro de situaciones erradas y del cuadro de

situaciones acertadas.

-Fotografía de la secuencia de imágenes o video de 1 minuto de duración, donde representes

la situación escogida, con una visión acertada, diferente a la planteada inicialmente.

LUNES 8 DE MARZO ÁREAS: LENGUA CASTELLANA, ED. ARTÍSTICA

Frase de la semana:

“Aunque la historia la haya querido opacar, la valentía de la mujer le ha hecho resplandecer”

Actividad No.1

A propósito de la celebración del día de la mujer, lee el siguiente texto y conoce la historia de vida

de una mujer valiente.

Elizabeth Blackwell, la primera mujer médico titulada

Elizabeth Blackwell nació el 3 de febrero de 1821 en Bristol (Inglaterra). Fue la tercera de los nueve

hijos de Samuel Blackwel y Hanna Lane, propietario de una refinería de azúcar. Su padre se

preocupó de que tanto sus hijos como sus hijas tuvieran la misma esmerada educación en ciencias,

matemáticas y lenguas extranjeras.

En 1834, un fuego destruyó la empresa familiar, y los Blackwell emigraron a Nueva York, cuatro

años después falleció el padre y la familia quedó en precarias condiciones económicas. La madre y

hermanas mayores se vieron obligadas a inaugurar una escuela privada para enseñar inglés y

francés, así generaron ingresos que les permitió sobrevivir.

Durante esos años, Elizabeth se unió a la causa abolicionista (la familia Blackwell llegó a acoger en

su propia casa a esclavos que escapaban hacia Canadá), la defensa de los derechos de la mujer y

el sufragismo.

Con ayuda del reverendo Dickson, un amigo de la familia, Elizabeth empezó a pedir plaza en las

escuelas de medicina de Nueva York y Philadelphia, en todas era rechazada. El Geneva Medical

Collage, en el estado de Nueva York. Ante sorprendente petición, decidieron someter el caso a la


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votación del resto de estudiantes, con la condición de que no sería admitida si uno solo de los

alumnos mostraba desacuerdo. En el fondo, estaban seguros de que sería rechazada. Casi como

una broma, y convencidos de que ganaría el “no” o de que la candidata terminaría por desistir en su

empeño, todos los estudiantes votaron que “sí” y Elizabeth fue admitida.

Elizabeth, que llegó con el curso ya bastante avanzado, no fue bien admitida ni en la escuela ni en

el pueblo, e incluso se la quiso excluir de las clases prácticas por considerarlas inapropiadas para

mujeres, algo que la interesada no admitió. El tesón, la capacidad y la corrección de la aspirante a

doctora vencieron poco a poco los prejuicios de sus profesores y compañeros. El 23 de enero de

1849, ante la admiración de todos ellos, se convertía en la primera mujer graduada en Medicina de

la historia.

Tomado de https://mujeresquehacenlahistoria.blogspot.com/2009/05/siglo-xix-elizabeth-

blackwell.html

Actividad No.2

A partir de la lectura anterior responde

1. El primer párrafo, permite deducir que el señor Samuel Blackwell brindaba a sus hijas e hijos un

trato:

A. Equitativo B. Injusto C. Discriminatorio D. Condescendiente

2.En la expresión: “la familia quedó en precarias condiciones económicas” la palabra subrayada

puede ser sustituida por:

A. Amplias B. Inmejorables C. Limitadas D.Trágicas

3. En el tercer párrafo se da a entender que Elizabeth.

A. Le encantaba la lectura

B. Estaba de acuerdo con la esclavitud

C. Aceptaba las costumbres de la sociedad de su época

D. Rechazaba la esclavitud.

4.Las siguientes fueron características de Elizabeth, menos:

A. La disciplina B. La constancia C. El tesón D. La conformidad

5. El texto narrativo que nos cuenta apartes de la vida de Elizabeth, corresponde a:

A. Una anécdota B. Una leyenda

C. Una biografía D. Una noticia

https://mujeresquehacenlahistoria.blogspot.com/2009/05/siglo-xix-elizabeth-blackwell.html

https://mujeresquehacenlahistoria.blogspot.com/2009/05/siglo-xix-elizabeth-blackwell.html


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6. Escribe una carta de felicitación a Elizabeth por sus grandes logros.

Actividad No.3

En esta fecha tan especial elabora un hermoso detalle, para que expreses tu amor a una mujer muy

importante en tu vida. Aquí algunas ideas.

EVIDENCIAS A COMPARTIR:- Fotografía de las preguntas y respuestas de la actividad No.2

-Fotografía del detalle elaborado con motivo del día de los Derechos de la Mujer

MARTES 9 DE MARZO. ÁREAS: GEOMETRÍA SOCIALES.

Queridos estudiantes: la actividad del día de hoy en Geometría está orientada a recordar conceptos básicos, como ángulos, rectas paralelas, curvas, vértices. Copia en el cuaderno de Geometría.

Ángulos

Actividad No 1. Busca en esta sopa de letras el nombre de estos ocho ángulos, clasificados por la amplitud de su abertura y por su posición. Ponle el nombre a todos en el letrero que hay debajo de cada uno.


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Actividad No. 2 Repasa las líneas geométricas, coloreando de rojo las rectas, azul las curvas, verde las paralelas, amarillo las vértices y café las horizontales.


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Figuras geométricas

Actividad No 3 Resuelve el siguiente crucigrama de figuras geométricas, ten en cuenta las pistas, las horizontales y verticales.


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EL PROCESO DE INDEPENDENCIA DE COLOMBIA.

Estimado estudiante: Durante la clase de hoy, retomaremos la historia de YO SOY PRUDENCIO,

que tuviste la oportunidad de leer, durante la clase de Sociales pasada. Esta historia se encuentra

en la página 15. Te invito a que leas de nuevo, muy atentamente la historia de Prudencio, para

recordar detalles de la vida de nuestro personaje en aquella época.

Actividad N°1. Mira atentamente el siguiente cuadro. Selecciona las oraciones que allí aparecen y

que tú consideres que se relacionan con la vida antes del proceso de Independencia de Colombia.

Escribe en tu cuaderno de Sociales el título LA VIDA DURANTE LA ÉPOCA DE LA COLONIA EN

COLOMBIA. Debajo de este título, toma nota de las frases, que seleccionaste en referencia a las

situaciones presentes en la época.

1-Maltrato a indígenas y africanos.

2 -Situación de pobreza de los españoles.

3-Vulneración de los derechos humanos. 4-Terror en las familias por los abusos de los españoles. Beneficios sólo para el Virrey y para los españoles.

5- Llamaron “Criollos” a los hijos de españoles nacidos en América, tenían pocos privilegios.

6- La democracia no existía.


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7-Trato amable y justo para todos los habitantes del Virreinato de Nueva Granada. 8- Las personas están cansadas del trato injusto por parte de los españoles.

ALGUNOS DE LOS PERSONAJES MÁS IMPORTANTES EN EL PROCESO DE

INDEPENDENCIA.

Te invito a que conozcas las historias, de personas importantísimas para nuestro país y que fueron

clave para lograr que Colombia, fuera una nación independiente de la opresión de los españoles.

ANTONIO NARIÑO. Político, militar y pensador “criollo” Tradujo al Español el documento francés

“La carta de Derechos del Hombre y el Ciudadano”, en el año de 1793.

Este documento hablaba de la importancia de los valores de igualdad y

respeto para los seres humanos. Cansado de observar y vivir los abusos en

contra de la gente por parte de los españoles, decidió hacer público el

documento por todos los rincones del país. Por este hecho, fue perseguido y

encarcelado por los españoles. En 1821, logró ser Vicepresidente de

Colombia.

CAMILO TORRES. Abogado y político “criollo”.

Escribió el “Memorial de Agravios” que fue un

documento en el cual exponía el trato injusto y desigual que recibían

los criollos y sus familias, pese a ser hijo de españoles. En ese

documento también exigía al Rey un trato justo, que no vulnerara los

derechos de los “criollos” como seres humanos y además como

parientes de españoles.

JOSÉ GONZÁLEZ LLORENTE. Comerciante “criollo”. Tenía una

tienda de todo tipo de artículos: Sombreros, velos, juegos de té en

porcelana, diademas, peinetas procedentes de Europa y el Reino Unido. El día 20 de julio de 1810,

en horas de la mañana, se negó a prestar un florero para adornar una mesa en una reunión de

bienvenida para el señor Antonio Villavicencio, otro criollo ecuatoriano, quien llegaría enviado del


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Rey de España, como Comisario Regio, que era la persona encargada de ayudar

a solucionar los problemas en alguna región.

Y precisamente, el 20 de julio de 1810. debido a la actitud del señor LLorente, se

suscitó una revuelta o motín en la ciudad de Santafé, conocida hoy como Bogotá

(Santafé de Bogotá) en la que los “criollos”, mestizos, artesanos, indígenas y

esclavos participaron, cansados de las injusticias vividas a lo largo de tantos

siglos. Ese mismo día, otras ciudades de Colombia, como Cali y Buga, iniciaron

su proceso de independencia. La

ciudad se vio envuelta en llamas y en

diferentes actos de violencia. Finalmente, en esa misma

fecha poco a poco la gente se fue calmando, los ánimos

se controlan y la gritería desaparece cuando, a las 6 de la

tarde, se firma el Acta de la Independencia, que marca el

fin de una era opresiva para los españoles nacidos en

América, antes, destinados a vivir bajo el yugo de los

españoles.

Actividad N°2. Con mucho orden y estética y haciendo

uso de la regla, realiza en tu cuaderno de Sociales la

siguiente tabla. Recuerda escribir el título que en ella

aparece.

PROBLEMÁTICAS DE COLOMBIA EN LA ACTUALIDAD.

1- 5-

2- 6-

3- 7-

4- 8-

Escribe en cada numeral, una problemática actual, presente en nuestro país. Escribirías en total, 8

problemáticas.

Actividad N° 3. Recuerda las diferentes problemáticas que se han presentado en las escuelas y

colegios en los que has estudiado hasta la fecha. Con base a esa información, elabora un afiche del

tamaño de un octavo de cartulina o en una hoja de block, donde simulas que te lanzas como

candidato al Gobierno Escolar, presentando 3 propuestas orientadas al mejoramiento de las


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situaciones que recordaste. Además, escribe una frase o un lema que represente tu campaña y que

invite a tus compañeros a votar por ti.

EVIDENCIAS A COMPARTIR: -Fotografía de los apuntes en el cuaderno de Sociales,

referentes a los aspectos de la vida en la época de la Colonia.

-Fotografía de la tabla diligenciada, con las problemáticas de Colombia en la actualidad.

-Fotografía del afiche de campaña del Gobierno escolar, que incluya tres propuestas de

mejoramiento de diversos aspectos en una institución educativa y el lema de tu campaña.

MIÉRCOLES 10 DE MARZO CIENCIAS INTEGRADAS

CONTINUEMOS APRENDIENDO ACERCA DE LA CÉLULA

Las células animales tienen en su citoplasma los siguientes organelos:

Las células vegetales se diferencian de las células animales porque en vez de membrana celular

tienen pared celular.

❖ Lee el siguiente texto sobre la célula vegetal. Las células vegetales forman las estructuras de las plantas. Poseen muchos de los organelos que

también están en las células animales y otros más. Estos son los nuevos organelos:

❖ Pared celular, rodea la membrana celular y está compuesta por celulosa que es un

carbohidrato que le da resistencia y dureza.


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❖ Cloroplastos, son organelos membranosos dentro de los cuales hay unos sáculos parecidos

a pilas de monedas que contienen la clorofila, la sustancia que le da el color verde a las plantas y

que se utiliza en el proceso de fotosíntesis.

❖ Vacuolas, son organelos como bolsas que pueden llenarse de agua y otras sustancias.

Pueden estar presentes, pero muy pequeñas, en la célula animal. En la célula vegetal ocupan gran

parte del citoplasma.


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Observa, lee y escribe el siguiente cuadro comparativo:

Actividad No.1

Realiza el siguiente crucigrama en tu cuaderno:

A. Organelo que conforma una red de sacos aplanados. Su función principal es la de almacenar sustancias fabricadas por la célula.

B. Organelo generalmente esférico. Interviene activamente en la respiración celular.

C. Organelos de forma esférica. Su función principal es la de producir proteínas que la célula necesita.

D. Son sacos membranosos. Su función principal es ayudar a la digestión celular.

E. Organelos en forma de bolsa. Se encargan de almacenar sustancias.


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ECOLOGÍA

Es la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos

entre sí y con su hábitat.

Debido a la contaminación ambiental muchas especies

animales acuáticas y terrestres están en vía de extinción, de

igual manera las plantas se ven afectadas en su desarrollo y

crecimiento debido a la lluvia ácida.

Actividad No. 2

❖ Observa los siguientes animales terrestres y acuáticos e identifica en cada conjunto dos que

estén en vía de extinción y dibújalos.


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Actividad No.3 (Opcional)

Greta Thunberg es una joven sueca, conocida por su contundente manera de hablar, tanto a las

multitudes como a los líderes políticos y asambleas legislativas, invitando a la acción inmediata para

abordar lo que ella describe como la «crisis climática».

Consulta acerca de los mensajes que ella ha compartido al mundo. Escribe dos que te hayan

llamado la atención.

EVIDENCIAS A COMPARTIR: -Fotografías del desarrollo de las actividades No.1 y 2

-Opcional: fotografía de la consulta realizada en la actividad No.3


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JUEVES 11 DE MARZO INGLÉS.

MY FAMILY TREE. Árbol de mi familia.

(Mai famili sri)

Estimado estudiante: Durante la jornada de hoy, desarrollaremos

una actividad que nos permitirá reconocer a los miembros de

nuestra familia. Para ello, utilizaremos el árbol genealógico. Ten

en cuenta la siguiente información.

Mamá: Mother (mader)

Papá ;Father (fader)

Hermano: Brother (broder)

Hermana: Sister

(sister)

Tío: Uncle (ancol)

Tía: Aunt (ent)

Abuela: Grandmother. (grenmoder)

Abuelo: Grandfather. (grenfader)

yo: me (mi)

Mascota : Mascot

(mascot)

Actividad N°1. Crea tu árbol genealógico en Inglés.

Si tienes una mascota y deseas incluirla, puedes

hacerlo. Si deseas utiliza imágenes de personas,

recortadas de revistas. Recuerda escribir el nombre

de los miembros de la familia que vayas a incluir en

tu Family Tree. Utiliza esta imagen como ejemplo,

escribiendo en Inglés.

EVIDENCIAS A COMPARTIR: -Fotografía de tu árbol genealógico en Inglés.


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VIERNES 12 MARZO EDUCACIÓN FÍSICA Y ÉTICA

Queridos estudiantes, el día de hoy queremos recordarte que el deporte es salud y que es la mejor

manera de invertir tu tiempo; ya que te provee felicidad, risas, salud, lo puedes realizar con tus

familiares y amigos y no te cuesta nada.

Actividad No. 1 El Dado Yoga

Para ésta actividad necesitas un dado y un compañero de juego; realizarás estiramientos de yoga

de acuerdo al número que caiga, tienes cuatro opciones para realizar el ejercicio que gustes. Se

alternan los turnos y en ésta actividad todos son ganadores.

Actividad No. 2 En ésta actividad vamos a repasar o a conocer algunos deportes, en primer

momento, observa la imagen y escribes el nombre teniendo en cuenta que en la parte de abajo ya

están escritos; en segundo momento debes organizar las letras de los nombres de los deportes.


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IDENTIFICA SITUACIONES QUE TE PUEDEN PONER EN RIESGO

Como sabemos que están bastante tiempo en casa y algunas veces tus padres se encuentran y

otras no; queremos que en esta actividad identifiques las situaciones que pueden ser un riesgo

para ti y que al ser conocidas puedas evitarlas.

Actividad No. 2.1 Identifica las posibles situaciones de riesgo en la casa y en la calle, realizas una

lista en tu cuaderno.

Actividad No. 2.2

Relaciona la frase de la izquierda con la palabra de la derecha para completar la frase.

Actividad 2.3

Escoge una de las frases anteriores y realiza un video o un afiche recomendado a otro niño las

acciones de cuidado.


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EVIDENCIAS A COMPARTIR: -Fotografía o video realizando la actividad 1 Dado Yoga

- Fotografía de la actividad 1.1 de los deportes.

- Fotografía de la lista de las situaciones de riesgo y las frases completas 2.1, 2.2 y 2.3

AUTOEVALUACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

Si has seguido las instrucciones, hecho tu mejor esfuerzo y llegado hasta aquí, seguramente has logrado aprender y repasar muchas cosas en estas tres semanas. Ahora te invito a leer las rúbricas que se encuentran en la primera hoja de la guía, que orientarán tu evaluación, al revisar tus desempeños. Es el momento de volver a pasar por las actividades realizadas, terminar las pendientes, corregir aquellas que tuvieron errores y acudir a tu docente, en caso de que tengas dudas. Lo importante es avanzar cada vez más en tus procesos. Reflexiona sobre tu trabajo y marca con una X la respuesta que consideres es tu caso.

1. Resuelvo situaciones que involucran operaciones básicas y la utilización de otros conocimientos matemáticos. Sí__ No____

2. Comprendo y escribo textos narrativos mediante el reconocimiento de las características propias

de ésta tipología textual Sí___ No____

3. Identifico situaciones que pueden ponerme en riesgo tanto en el hogar como en la calle y me

cuido para evitarlas. Sí___ No____

4. Identifico los propósitos del proceso de Independencia en Colombia y comparo la situación política de esa época con la actual. Sí___No____

5. Identifico la célula, como unidad estructural y funcional de todo ser vivo. Sí____ No____

6. ¿Cómo evalúas tu desempeño en esta guía? Superior, Alto, Básico o Bajo. ¿Por qué?

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